《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《烛之武退秦师》教学设计

学习目标

1.积累文言知识点，包括实词，虚词的用法，句法知识，古文化常识等，培养文言阅读能力。

2．体会烛之武高超的语言艺术，分析人物说理的思路和技巧。

3.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

重点难点

1.积累文言知识点，包括实词，虚词的用法，句法知识，古文化常识等，培养文言阅读能力。

2．体会烛之武高超的语言艺术，分析人物说理的思路和技巧。

教学过程：

一、导语

战争的最高境界：

是故百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。

故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。——《孙子兵法》。在波诡云谲的春秋时期，烛之武就是运用谋略，成功运用了离间计，瓦解秦晋联盟，保全了国家。今天我们一同走进《烛之武退秦师》的缤纷世界。

二必备知识链接

1.关于《左传》

(传－－注释或解释经书的文字)

《左传》是我国第一部记事详细、完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传"。

《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。在一定程度上真实反映了那个时代的面貌，是研究我国先秦历史的很有价值的文献。

2.拓知识

编年体是中国传统史书的一种体裁，它是以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。

代表作：《资治通鉴》(由宋代司马光编纂，是我国现存编年体通史中影响最大的一部)。此外，编年体史书还有孔子的《春秋》、“春秋三传”(《春秋左氏传》③《春秋公羊传》《春秋谷梁传》)等。

[伴读]③就是我们常说的《左传》，也叫《左氏春秋》。

国别体

分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。

纪传体

以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。

3.解题

本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。

关于烛之武

烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正"（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。——冯梦龙《东周列国演义》

（二）整体感知

方法：让学生听教师范读，使学生注意并归纳重点字的读音。

示例：汜(fàn)南_佚(yì)之狐_夜缒(zhui)而出

亡郑以陪(peì)邻共(gōng)其乏困阙(que)秦

秦伯说(yuè)_逢(páng)孙

(三)理清思路

方法：恰当运用讨论探究法，培养学生“自主、合作、探究"的学习方式，培养学生概括能力。

小结：

第一段：秦、晋围郑(让学生思考本段的作用)

明确：寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。

第二段：临危受命

本段以简约之笔，涉了人之事。

①佚之狐的话对刻画烛之武的形象有何作用？

明确：“师必退"表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

②郑伯是如何说服烛之武的？

明确：郑伯表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之"。

第三段：说退秦师

三文本探究

（一）交流讨论

背景介绍：晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；

在公元前632年晋国与楚国的城濮之战中，郑国出兵协助楚国，因而结怨于晋。

1.交代秦晋围郑的形势有何作用？

明确：晋秦联军兵临城下，形势严峻，为人物出场作铺垫。

但两军分驻两地，暗示郑国有机会单独，与秦接触，为下文的成功分化埋下伏笔。

1.秦国和晋国出兵攻打郑国的理由：

以其无礼于晋（晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他）

郑贰于楚（郑从属于晋的同时又从属于楚）

两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取。为烛之武说服秦伯提供了可能性，埋下了伏笔。

2.文章写烛之武在受命于郑伯之时先辞后应，有什么作用？

明确：这段文字看似闲笔，却有很重要的作用：一是交代了烛之武的近况，他是一个不被重用的老臣；二是从侧面交代了郑伯的人物特点，作为国君，他虽不善用人，但在关键时刻，能接受规谏，诚恳负责，体现了他政治上的精明；三是点明烛之武深明大义，以国难为重。这一部分内容用粗线条勾勒出烛之武的形象，为下文他奔赴秦军营地的义勇行为做了必要的铺垫。

3、探究------烛之武如何说服秦伯退兵的？

明确：本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：

①“秦晋围郑，郑既知之矣"——坦言知亡，避其锐气。

②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也"——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。

③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害"——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。

④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。

小结：

面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。

4分析人物形象

（1）请结合文本分析烛之武的形象。

明确：①是一个志士。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退"字，尽显烛之武的才华。虽长期未被重用，但在大任面前，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。

②是一个勇士。两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。

③是一个辩士。烛之武以机智善辩的外交才华解除了国家的危机。他不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦君，是个非常有感染力的人物形象。

（2）课文中提到了三个国君——郑伯、秦伯、晋侯，虽然着墨不多，却也是形象鲜明生动丰富，请分析这三个国君的形象。

明确：①郑伯是一位即将亡国的君主，在文中的表现主要是“一从"一曰”。在秦、晋围攻的危急时刻，当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君，师必退"时，他立即抓住这一线希望“从之”，表现了一位君主决策的及时、果断。而面对烛之武的牢骚，郑伯没有放弃，而是首先自责，动之以情，很好地抚慰了烛之武；然后又晓之以理：“然郑亡，子亦有不利焉。"完全站在烛之武利益的角度来看问题，终使烛之武“许之”，达到了预期的目的，也展现了一位善于纳谏、勇于自责、精于言辞的君主形象。

②秦伯。他在这场危机中处于非常关键的地位，作者用了“说(悦)"盟”“使"还”四个动词来写秦伯，写出了秦伯决策之过程。他先与晋围郑，后与郑结盟，这完全是站在秦国的利益角度来考虑的。与晋围郑，是为了向外扩张的需要，当他认识到这样做只会增强晋国的实力，而秦国不会获取什么好处时，立即决定与郑结盟。最后“使杞子、逢孙、杨孙戍之”，使晋侯不敢击郑，“乃还”。秦伯是一个善于决策、善谋利益的君主形象。

③晋侯。晋侯以“不仁"不知”“不武"三个理由明智地拒绝了进击秦军，避免了晋国遭受更大的失败。既表现了一个君主清醒的头脑和理智的判断，又显示了成霸业者应有的隐忍不发的胸怀和随机应变的谋略。

5烛之武善于利用秦晋矛盾,打动了秦伯,使秦退兵,他是如何做到这一点的

明确：这段125字的说辞委婉曲折，开阖跌宕，表达了五层意思。

第一层：投之以诚，坦言“知亡”，示弱臣服，以满足强敌的骄横心理，为说服提供契机。

第二层：说之以理，亡郑对晋国有利，而对秦国无利，告之“邻之厚，君之薄也”，不智。

第三层：诱之以利，从正面来说若“舍郑”，郑国则愿作为秦国“行李之往来"的东道主，对秦“亦无所害”，存郑对秦国无害而有益。

第四层：附之以据，晋不可信，历史上晋就有背叛前科，秦晋联盟不可靠。“朝济而夕设版焉，君之所知也。"抓住秦、晋之间的历史矛盾，挑拨其盟，拉拢秦君。

第五层：申之以患，“夫晋，何厌之有？”未来晋国还将威胁秦国安危，影响秦的称霸。推测未来，极言晋贪得无厌，毁其盟约；充分利