初中语文七年级下册14《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计

初中语文七年级下册14《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计[教学设计]《叶圣陶先生二三事》教学设计

【教材分析】

1.这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。

2.《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。"同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言。获得有益启示。”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。

3.七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。

4.通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。

【学情分析】

七年级下期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考，这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。

【学习目标】

1.略读，感知内容，梳理结构。

2.品读，探究人物，体会情感。

3.悟读，品味语言，学习写法。

教学重难点

1.略读，感知内容，梳理结构。

2.品读，探究人物，体会情感。

3.悟读，品味语言，学习写法。

【设计思路】

创设任务情境：

“榜样力量，逐光前行。"今年是叶圣陶先生（1894--1988）诞辰130周年，我校计划拍摄以“万世师表，风范永存”为主题的短视频，让更多的人了解叶圣陶先生，感悟老一辈语言艺术家的魅力。今天这节课我们将为视频的拍摄做些准备，结合单元和本课的目标我设置四个任务情境：

任务一：初识叶老，搜集素材；

任务二：再识叶老，抓拍特写；

任务三：追思叶老，酝酿情感；

任务四：研读写法，推介致敬。

设置的四个任务与拍摄短视频准备工作有关，实则是让学生完成本堂课的学习目标，即梳理文章主要内容，概括关于叶圣陶先生的事件；细读精辟的语段，感悟叶圣陶先生的高尚品质；体会并学习文章中以小见大、叙议结合等写作手法。课堂计划完成视频脚本设计及推介词初稿，课下布置阅读吕淑湘的《怀念叶圣陶先生》，搜集相关图片，修改充实推介词，整理文案，录制以“万世师表，风范永存"为主题的短视频。

【教学过程】

一、导入：

“榜样力量，逐光前行。”今年是叶圣陶先生诞辰130周年，我校计划拍摄以“万世师表，风范永存"为主题的短视频，让更多的人了解叶圣陶先生，感悟老一辈语言艺术家的魅力。今天这节课我们将为视频的拍摄做些准备。让我们先来了解这节课的学习目标。

二、出示目标：

三、展开情境任务

任务一：初识叶老，搜集素材；

任务二：再识叶老，抓拍特写；

任务三：追思叶老，酝酿情感；

任务四：研读写法，推介致敬。

四、新授

任务一：初识叶老，搜集素材。

（一）略读锦囊一：题目入手，观其大略，猜知大意。

1.解题：

①大家齐读课题，说说你读到了什么？

预设：

“叶圣陶”指出这是一篇写人记事的文章。

“先生"表达尊敬之情。

“二三事”记叙了有关叶圣陶先生的事件。

②请用崇敬的感情再次朗读课题，说说你还能提出什么问题吗？

预设：

叶圣陶是什么样的人？

具有哪些精神品质？

作者如何表达感情？

除了尊敬还有别的情感吗？

写了几个事件？

③小结：从题目入手，观其大略，猜知大意，是略读常用的方法。

（二）略读锦囊二：勾画关键句段，梳理知情节。

1.略读课文，用波浪线勾画出作者对叶圣陶评价的句段，并标记与评价相对应的事件，完成表格，限时5分钟，5分钟后小组合作交流展示。

温馨提示：

①略读，就是以最快的速度带着目的有选择地阅读，不在只言片语上纠缠、琢磨，不要求对所有细节都理解，不要打断阅读思路，粗知文章大意即可。

②评价语段是指总结性、提示性、过渡性的语句。

③小组合作并记录最终结果，选一人展示。

④展示同学声音洪亮，自信果敢。其他同学仔细听，适时作出补充与更正。

2.小组展示，其他学生补充，教师点评。

3.说说这几件事是从哪些方面讲述的？（宽以待人严于律己）

明确：

第6段：“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，已欲达而达人"。此句承上启下，将文中所叙事情分为两个方面来写。其中3到5自然段从叶圣陶先生宽以待人的方面写。6到8自然段从叶圣陶先生严于律己方面写。

4.叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”第二段这句话既是本段的总结句，又是统领全文的总起句，从思想和行为两方面他高度概括了叶老的美德。

5.梳理结构图：

6.小结：看看文章的结构图，我们不难发现：文中总结性、提示性的、过渡性语句，使文章事与事有归类，段与段有衔接，思路清晰，结构简明。可见勾画关键句段，也是略读的一个好方法，它可以帮助我们快速梳理情节，搜集信息。

任务二：再识叶老，抓拍特写。

观其行，听其言，窥其心。下面让我们再次走近叶圣陶为他抓拍一些特写镜头。你想为叶老抓拍哪些镜头呢？说说理由。

1.治学严谨的叶老

前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。（动作描写）

2.宽厚待人的背影

有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人阻拦他远东，无论说怎样，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（动作描写）

3.谦逊平和的叶老

他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。"（语言描写）

4.良苦用心的叶老

叶老深思熟虑、语重心长的良苦用心，就是他的写话主张。

①写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。写文章用写话风格；（语言描写）

②你写文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。文风重视简洁（语言描写）

③零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。重视语文，力求完美。

小结：

动作、语言、神态各类描写，生动形象地刻画了人物的形象，让叶老在读者眼中熠熠闪光，这些都是我们可以抓拍的精彩瞬间。其实除了这些，叶老还有不为人知的一面。

5.不为人知的的叶老

他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

补充资料：“十年来的社会现象”

“1966年，叶老靠边了，成了文教界被打倒的“祖师爷"。当时中央统一的课本没有了，各个省编的课本叫做《政文》，等于是取消了语文课，一点一滴建立的语言规范和美感在文革中瞬间崩塌。叶老一篇不漏地看报纸上的批判文章，也出门看机关、学校张贴的大字报。回到家中，他不作声了，但有一个原则，既然不能说真话，他就不说话。在1969年后，叶老到北京，长期与家人分离，叶老内心感到孤独，他开始给儿子写信，一写就是500封。”自己的处境已是如此不易，还能体恤朋友的情形，可见其仁慈之心仁厚之情。

6.小结：

于文学肩负伟大使命，于教育存有深刻见解,待人宽厚至诚，为学谦逊严谨。叶圣陶用其一生的行事向我们展现了一代师表该有的模样，真无愧是谦逊平和的儒者，仁慈宽厚的师者，严谨治学的编者。（板书）

任务三：追思叶老，酝酿情感。

张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下这篇文章，赞美叶先生的美德。

1.我们一起学习文章第1、9自然段，品味表达作者情感的语句，体会深切的怀念和追思。

①叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。（“双层的悲哀"的含义是什么？）

明确：“双层的悲哀”指在除夕这个阖家团圆的好日子，却传来不幸的消息。“繁碎而响亮"的鞭炮声，乐景衬哀情，倍增其哀。

②比较：“叶圣陶先生，人，往矣。”和“叶圣陶先生，人往矣。"标点改动后的不同表达效果？朗读体会作者的情感。

明确：

（去标点）叶圣陶先生，人往矣。着重强调先生的离世，表达了作者的哀思。

（原句）叶圣陶先生，人，往矣。突出表达叶圣陶先生是大写的人，强调他身上的品质和精神不会死亡的，表现了张忠行先生对叶老的缅怀和景仰。同时引出后面的业绩，告诉读者叶老人虽已逝，但业绩永远不朽。

2.朗读指导：

“往矣”可以读得长一点，“人"字需强调重读，人字后面是逗号，要停顿的再长一点，整句语调应是悲伤的。

3.齐读最后一段，再次感悟作者的追思和怀念。（板书）

任务四：研究写法，推介致敬。

1.以小见大

叶先生一生跌宕起伏，作者没有选取那些有曲折和分量的大事来写，却记叙了日常工作和生活中遴选而来的一些细碎而平凡的小事，为什么呢？

小结：越是平凡，越是令人敬仰。这样的选材看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。这种通过具体的典型事例的记叙，以小见大凸显人物的精神面貌，使人物形象更加真实动人，更能引起读者强烈的情感共鸣，达到四两拨千斤的效果。

2.叙议结合（研读第4、5段）

文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（开头概括评价）例如一些可以算作末节的事:有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送……告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。（中间具体叙述描写）我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离……像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。（结尾表达感悟）

小结：以叙述为主，结合议论，通过一件件具体事例再现人物，评说随叙述自然生发，既有鲜明的形象又有动人的情感力量。

3.简洁完美（学习6-8自然段）

“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”作者张中行先生也是真正的儒生，他的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。

念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。语言简明顺畅，通俗质朴。

小结：对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。

4.课堂作业：推介致敬

传承叶老风骨，感悟高贵灵魂。作为衡岭学子，我们当沉淀自我，以手写心，向大师致敬。请各位同学以“万世师表，风范永存"为主题为叶圣陶先生拟写一段100字左右的推介词。

示例：

你是一座山，中国教育界的奠基之山；你是一扇窗，可以窥见当时教育教学的窗口；你更是一株桃李，亭亭玉立，虽静默无声，却花满天下。翻开稚嫩儿时读过的小学课本，点点滴滴