三《雷雨》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版（2023-2024）基础模块下册

三《雷雨》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版（2023-2024）基础模块下册一个再坏的男人或是女人，他或她心中都有一个自私的然而神圣的感情。《雷雨》教学设计

【备课之初】

从古代戏曲《窦娥冤》转到现代话剧《雷雨》，对于经典作品的解读，总让人心生敬畏。如何达到好的教学效果，让学生真正走进文本，有自己独立的思考，更深刻地理解社会人生，是我一直在追寻的方向。因此，在《雷雨》的备课过程中，我试图让学生通过观看《雷雨》相关视频和话剧表演，进而尝试演绎《雷雨》的经典情节，来走进人物的内心世界，把握人物复杂的个性，感受戏剧的独特魅力。

一、导入：

师：同学们，大家知道文学的四大体裁都有什么吗？

生：小说、散文……

师：你们知道中国的现代小说是从谁手里成熟起来的吗？

生：鲁迅。

师：对，是从鲁迅手里成熟起来的。散文呢？

生：朱自清。

师：大家学过朱自清的《荷塘月色》《春》。当然我们刚才提到的鲁迅先生，他的散文也写得漂亮，还有林语堂、周作人等。从这些人手里成熟起来。那诗歌呢？

生：徐志摩。

师：大家很熟悉的就是《再别康桥》，还有郭沫若，我们上学期学过他的《立在地球边上放号》。还有一类是什么？——戏剧。说到“戏剧”，有同学一下子就想到了我们上节课刚学过的《窦娥冤》，但是《窦娥冤》严格意义来说是属于——戏曲。我们先来了解一下有关戏剧的常识。

而这节课我们所讲的话剧，是戏剧的一种，它完全属于“舶来品”。

它是从谁手里成熟起来的？就是从曹禺，有了曹禺，中国的话剧就有了与小说、散文、诗歌比肩的地位。

二、戏剧相关常识简介：

【一】、戏剧的概念

【二】、戏剧的三要素

戏剧冲突——戏剧鉴赏的灵魂；戏剧语言——戏剧鉴赏的基础；戏剧人物——戏剧鉴赏的核心。其中，戏剧语言包括人物语言和舞台说明。

人物语言（台词）：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。

舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果"的，有关于开幕、闭幕的等等。

【三】、戏剧的分类

【四】、戏剧的特点

【五】、戏剧的鉴赏方法

三、知人论世：介绍作者及背景

师：《雷雨》这部剧到今天八十多年了，长演不衰。它培养了我们国家的一代又一代的表演艺术家。据统计，到八十年代，凡是有名的表演艺术家几乎没有没演过曹禺话剧的。可见《雷雨》和曹禺在中国文学史上的地位。我们来看一看曹禺。

【一】、作者简介

曹禺，原名万家宝，祖籍湖北潜江市，中国现代话剧史上成就最高的剧作家，被誉为“现代戏剧之父”“中国的莎士比亚"。

1910年生于没落的旧军官家庭。家里终日弥散着烧鸦片的烟雾,永远是下午的昏暗郁闷,专制的父亲,废人一样的哥哥……这样的生活场景,在日后接受了五四新思潮影响的曹禺心中,注定激起永久的厌弃与诅咒的情绪,也匡定了曹禺剧作的母题与基调。

1922年入南开中学，参加“南开新剧团”，1925年开始演戏。而曹禺就读的南开中学,历来具有演剧传统,最终将他引上通往戏剧大师的艺术之路。在南开,曹禺在张彭春老师的指导下,不仅登台演戏,而且改写剧本。且自幼随继母看戏，培养了最初的戏剧情结。

在15至20岁之间,曹禺所演所改写的剧真不算少。张彭春老师还将一套英文版的《易卜生全集》赠送给他研读。在清华大学读西语系时,曹禺回忆说,有一段时候,可以说早早晚晚都把时间放在读西洋剧本里头。

1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。继而又发表了《原野》（1937），他的三部曲，犹如一道丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《王昭君》等有名的剧本。

【二】、创作背景

曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，他以本世纪20年代半封建半殖民地的中国社会为背景，于1933年在清华大学四年级时，完成了处女作《雷雨》，可以说《雷雨》是一部杰出的现实主义悲剧。

四、《雷雨》整体感知，梳理剧情及人物关系

师：有人评价《雷雨》——三十年风风雨雨，往事今事交织如雷；两代人恩恩怨怨，苦水恨水倾泻似雨。哪位同学能给大家简单讲一讲《雷雨》这个剧本的大概？

生讲述。

师：我看大家听得都非常认真，那么现在请大家回顾一下：这其中塑造了哪些人物？

人物关系如何？

五、《雷雨》整体感知，梳理剧情及人物关系

师：《雷雨》共四幕，本课节选自《雷雨》第二幕，共两场。快速浏览课文，解决以下几个问题：

第一场和第二场的分界在哪里？

两场戏中矛盾双方分别是谁？他们之间是什么关系？

两场戏的主要情节分别是什么？

六、研读文本，分析人物形象

1、师：周朴园对鲁侍萍的爱是真是假？请从文中找到依据并分析。

生：周朴园对“死去"的鲁侍萍一片深情。年轻时的周朴园不顾封建礼俗，大胆追求鲁侍萍，如果说周朴园只是玩玩的话，那么，当时找到比鲁侍萍更美丽、更年轻的女子也是很容易的。更何况，如果周朴园对鲁侍萍只是一时的消遣的话，那也没有必要等第二个孩子出生后才把她赶出周家。而实际上，真正把鲁侍萍赶出周家的是周家的老太太。

师：所以曹禺也说“周朴园对侍萍的怀念，“是真实的，绝对真实的”。

生：但当周朴园认出鲁妈是三十年前的鲁侍萍时的表现足以说明周朴园并非真情。

师：好，我们一起来分析一下周朴园此时说的话。

师："你来干什么？谁指使你来的？”这是一种什么语气？

生：厉声责问。

你可以冷静点。你我都是有子女的人了。（用缓和的语调稳住）

你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。（用感情软化）

好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。（想用金钱收买打发）

师：周朴园周对侍萍前后的态度变化足以看出他内心的矛盾复杂。从这些变化中能看出周朴园什么样的性格？

生：周朴园对过去的侍萍：始乱终弃、自私残忍。周朴园对“死去"的侍萍：“于心不忍”供起“遗照"来“纪念”，虚伪至极。周朴园对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝，阴险狡猾，冷酷无情。

师：刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。所以曹禺先生这样说：“

周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。"

周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐。现在，当他知道站在面前的正是30多年前自己赶出家门的侍萍时，表现得惊恐万分，现实的利害关系占了上风，鲁侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。

因此，周朴圆对侍萍的爱是一种自欺欺人的情感，是一种不能触及自己现在利益的情感。

师：第一场矛盾冲突围绕周朴园与鲁侍萍展开，那在与周朴园的爱恨纠葛中，我们可以看到一个怎样的鲁侍萍呢？小组讨论后发言。

师总结：鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女。她正直、善良，在周公馆备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。

师：列夫·托尔斯泰曾说：“艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人，有时是恶棍，有时是天使，有时聪明，有时坚强有力，有时十分脆弱。”我们在这两个人物身上对《雷雨》所展现的艺术魅力有了更深的体会。

2、师：第二场矛盾围绕周朴园和鲁大海之间的斗争矛盾展开，请大家运用刚才的方法，从语言的品味入手，小组合作探究，分析其形象。

师：同学们分析的非常全面，特别是对周朴园的认识更加深刻，所以曹禺先生说：“周朴园是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏人。"

但是，作者也说过：“周朴园是一个比较复杂的人物，他是资产阶级家庭专制主义的代表，但并不是没有人性。”在《雷雨》中，鲁侍萍也有一句这样的台词：“人的心都靠不住，我并不是说人坏，我就是恨人性太软弱，太容易变。"而“人性”是人所具有的正常的感情和理性。因此，我们在看待人物时，还应在时代和客观的基础上加以解读。

七、揣摩戏剧语言，探究悲剧根源

师：黑格尔说“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。"

在《令人憧憬和痴迷的艺术境界──关于（雷雨）欣赏答问录》中，钱谷融先生说：“我确实太喜欢曹禹剧本中的语言了，每次读曹禹先生的剧本，总有一种既亲切而又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。”

所以，《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。

下面我们就从戏剧语言——人物语言的“动作性"、“性格化”、“潜台词"和舞台说明两大方面加以分析。

1、（1）戏剧语言的“动作性”

戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。

师：请大家从第一场对话中找一找能推动故事情节发展的语言。

（2）戏剧语言的“性格化"

台词的个性化指人物语言要能反映出人物的性格，年龄，出身，经历，文化修养，身份地位以及气质等，让观众具体形象到底认出他是怎样一个活生生的人。

师：请同学们找出侍萍在相见前后对周朴园的称呼变化，体会侍萍的心理活动。

（3）戏剧语言的“潜台词”

潜台词即言外之意。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。

师：请同学们在文中找几处潜台词并分析其“言外之意”，体会人物的心情和性格。

2、戏剧语言——舞台说明

师：课文开头“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。"这一段“舞台说明”的作用是什么？

生：这段“舞台说明"交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

师：一方面，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境。

另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。

由此我们思考，这一悲剧是什造成的？我们一直在指责周朴园，那他的理想破灭又是谁造成的呢

生自由回答。

师：他曾留学德国,像许多追求个性解放、追求个人理想的知识分子一样，也曾经是一个社会的叛逆者。但是在残酷的现实中，他不敢向压抑、摧残他的社会挑战，而是妥协、退让，与他们同流合污。他就是这种黑暗制度制造出来的产物，他把个人的不满、所受的压抑都倾泻在无辜者身上，他的性格已经扭曲变异了。

作为一个人而言，他的性格是复杂的、多元的，同时也是“流动的"；周朴园从年轻时的追求理想，逐步变成了对社会、对现实的屈从，直至最后的趋于泯灭。

周朴园的悲剧更深刻，更令人痛心，我们可以从他身上看到可怕的强大的封建势力在压抑着正常的人性发展。

这一个实际上活得最没意思的人，成天靠回忆过去生活的人，怎么样啊？却让他活着，不能让他死，这是不是上天对他的折磨。大家要知道，曹禺写这部剧把周朴园塑造成这个样子，就是说既有真情，也有冷酷，他觉得钱可以玩转一切。不过你想一想，周朴园不给侍萍钱能给侍萍什么呢？侍萍一安定了，整个家庭就不安定了。繁漪是不是就不安定了？周朴园也就不安定了？是不是处于一个两难境界？《雷雨》这部剧，整个就是一场纠接连着一场纠结。

再有，大家想，周朴园这个人物的塑造，给我们一种感觉，就是说你恨他恨得那