苏教版初中英语期终试题

苏教版初中英语期终试题一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版初中英语八年级下册第11章。本章主要围绕着节日与文化这一主题展开，让学生通过学习了解不同国家的节日以及相关的文化背景。具体内容包括：1.学习有关节日的词汇和表达方式；2.掌握一般现在时和一般过去时的被动语态；3.培养学生的听说读写技能，提高他们的跨文化交际意识。二、教学目标1.学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，运用一般现在时和一般过去时的被动语态进行造句；2.学生能够听懂、会说、会读、会写与节日和文化相关的句子，提高他们的语言运用能力；3.学生能够了解不同国家的节日及文化背景，培养他们的跨文化交际意识。三、教学难点与重点重点：1.掌握有关节日的词汇和表达方式；2.运用一般现在时和一般过去时的被动语态进行造句。难点：1.一般过去时的被动语态的运用；2.学生听说读写能力的提高。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1.情景引入：教师通过展示不同国家的节日图片，引导学生谈论各自了解的节日，激发学生的学习兴趣。2.新课导入：教师引导学生学习第11章关于节日与文化的话题，讲解相关词汇和表达方式，让学生了解一般现在时和一般过去时的被动语态。3.课堂讲解：教师通过例题讲解，让学生掌握一般现在时和一般过去时的被动语态的用法，并提供相应的练习让学生进行巩固。4.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行交流，提高他们的听说能力。5.课堂练习：教师布置随堂练习，让学生运用一般现在时和一般过去时的被动语态进行造句，及时检查学生的学习效果。6.作业布置：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。六、板书设计板书内容：1.节日词汇：春节、圣诞节、中秋节、端午节等。2.一般现在时的被动语态：主语+am/is/are+过去分词++施动者。3.一般过去时的被动语态：主语+was/were+过去分词++施动者。七、作业设计1.作业题目：用一般现在时和一般过去时的被动语态分别造句，描述一个你了解的节日。答案：一般现在时的被动语态：春节是中国最重要的传统节日，人们通过赏花灯、放鞭炮、吃团圆饭等方式庆祝。一般过去时的被动语态：中秋节那天，我们一家赏月、吃月饼，度过了愉快的时光。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、练习、小组讨论等形式，让学生掌握了有关节日的词汇和表达方式，以及一般现在时和一般过去时的被动语态的用法。但在课堂实践中，对于一般过去时的被动语态的运用，部分学生仍存在一定的困难，需要在课后加强巩固。拓展延伸：让学生进一步了解其他国家的节日及文化背景，通过对比分析，提高他们的跨文化交际意识。重点和难点解析在上述教学内容中，有几个重点和难点需要我们特别关注。是一般过去时的被动语态的运用，是如何提高学生的听说读写能力，是培养学生的跨文化交际意识。下面将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。一、一般过去时的被动语态的运用一般过去时的被动语态是学生在本节课中的一大难点。被动语态的基本结构为主语+was/were+过去分词++施动者。学生需要理解并掌握这种结构的用法，才能正确地运用它进行造句。1.通过例句讲解被动语态的用法，让学生理解被动语态的概念和结构。例如：“Thecakewasbakedmymother.”（蛋糕是我妈妈做的。）这个句子中，主语是“Thecake”，动词是“bake”，施动者是“mymother”。学生可以通过观察这个句子，理解被动语态的构成和用法。2.提供相应的练习，让学生进行巩固。例如：“请用一般过去时的被动语态描述一个你了解的节日。”这个练习可以帮助学生将所学的被动语态知识应用到实际情境中，提高他们的运用能力。3.组织小组讨论，让学生互相交流和纠正。在小组讨论中，学生可以分享自己运用被动语态的句子，其他成员则对其进行评价和纠正。这样可以增加学生之间的互动，提高他们的语言运用能力。二、提高学生的听说读写能力在教学过程中，教师需要关注学生的听说读写能力，通过各种教学活动使其得到提高。1.听说能力：教师可以通过展示图片、播放音频、组织小组讨论等方式，让学生在课堂上充分地进行听力和口语练习。例如，教师可以播放一段关于节日的音频，让学生听后简要描述所听到的内容。2.阅读能力：教师可以引导学生阅读与节日和文化相关的文章，提高他们的阅读理解能力。例如，教师可以让学生阅读一篇关于圣诞节的短文，然后回答相关问题。3.写作能力：教师可以布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作。例如，教师可以让学生写一篇关于他们最喜欢的节日的短文，介绍节日的名称、意义以及庆祝方式。三、培养学生的跨文化交际意识本节课的主题是节日与文化，教师可以利用这个主题培养学生的跨文化交际意识。1.教师可以讲解不同国家的节日及文化背景，让学生了解其他文化。例如，教师可以讲解美国的独立日、感恩节等节日，让学生了解这些节日的由来和庆祝方式。2.组织学生进行角色扮演，模拟跨文化交际场景。例如，教师可以让学生扮演来自不同国家的人，用英语交流彼此的文化和节日。这样可以提高学生的跨文化交际能力。3.引导学生关注跨文化交际中的注意事项。例如，教师可以讲解在跨文化交际中如何避免文化冲突，如何尊重他人的文化等。这样可以帮助学生更好地适应多元文化环境。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解被动语态时，教师应注意语言的语调，保持清晰、简洁、生动。可以通过升调、降调等方式，使学生更容易理解和接受。2.时间分配：在课堂教学中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解被动语态时，可以分配10分钟左右的时间进行讲解，然后提供练习让学生进行巩固。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，检查他们的学习效果。例如，在讲解节日文化时，教师可以提问：“你们知道哪些国家的节日？它们有什么意义吗？”4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用图片、音频等资源，创设一个与节日和文化相关的实际情景，引导学生进入学习状态。例如，教师可以展示一张圣诞树的图片，然后提问：“你们知道这是哪个节日的象征吗？”教案反思：在本节课中，我注重了被动语态的讲解，提供了丰富的练习让学生进行巩固。同时，我也讲解了一些国家的节日及文化背景，提高了学生的跨文化交际意识。在教学过程中，我发