声甘州教案苏教版选修八教学实践分享

声甘州教案苏教版选修八教学实践分享一、教学内容本节课选自苏教版选修八《声甘州》，教学内容主要包括教材第37页至第39页的相关内容。这部分课文是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，描绘了甘州（今甘肃省张掖市）的美丽风光和当地人民的生活情景。二、教学目标1.通过学习《声甘州》，使学生了解唐代叙事诗的特点，提高文学鉴赏能力。2.通过对课文内容的学习，使学生了解甘州的地理、历史和文化背景，拓宽知识视野。3.培养学生热爱祖国河山，关心民生疾苦的情怀。三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握诗人情感。难点：分析诗歌中的意象，体会诗人对甘州的热爱之情。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：利用多媒体展示甘州的美丽风光，引导学生欣赏祖国的大好河山，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，体会诗人情感。3.课堂讲解：讲解课文内容，分析诗歌中的意象，如“雪山”、“草地”、“牛羊”等，引导学生感受甘州的自然风光。4.例题讲解：选取课文中的重点句子，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”进行讲解，分析句子中的意境和修辞手法。5.随堂练习：让学生结合课文内容，回答有关问题，如“课文中的‘声甘州’指的是什么？”、“诗人白居易对甘州有哪些赞美之情？”等。6.小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，如“诗人为何用‘一片孤城万仞山’来形容甘州？”、“诗人对甘州人民的关怀体现在哪些方面？”等。7.课堂小结：8.布置作业：让学生课后背诵课文，并书写一篇关于甘州风光的作文。六、板书设计板书《声甘州》板书内容：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。七、作业设计1.背诵课文《声甘州》。2.书写一篇关于甘州风光的作文，题目自拟。八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《声甘州》，使学生了解了唐代叙事诗的特点，感受到了甘州的美丽风光。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但仍有部分学生对诗歌中的意象分析不够深入，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：引导学生深入了解甘州的历史、文化背景，如参观甘州古城、了解当地民俗等，激发学生对家乡文化的热爱。重点和难点解析一、教学内容本节课选自苏教版选修八《声甘州》，教学内容主要包括教材第37页至第39页的相关内容。这部分课文是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，描绘了甘州（今甘肃省张掖市）的美丽风光和当地人民的生活情景。二、教学目标通过学习《声甘州》，使学生了解唐代叙事诗的特点，提高文学鉴赏能力。通过对课文内容的学习，使学生了解甘州的地理、历史和文化背景，拓宽知识视野。培养学生热爱祖国河山，关心民生疾苦的情怀。三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握诗人情感。难点：分析诗歌中的意象，体会诗人对甘州的热爱之情。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：利用多媒体展示甘州的美丽风光，引导学生欣赏祖国的大好河山，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，体会诗人情感。3.课堂讲解：讲解课文内容，分析诗歌中的意象，如“雪山”、“草地”、“牛羊”等，引导学生感受甘州的自然风光。4.例题讲解：选取课文中的重点句子，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”进行讲解，分析句子中的意境和修辞手法。5.随堂练习：让学生结合课文内容，回答有关问题，如“课文中的‘声甘州’指的是什么？”、“诗人白居易对甘州有哪些赞美之情？”等。6.小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，如“诗人为何用‘一片孤城万仞山’来形容甘州？”、“诗人对甘州人民的关怀体现在哪些方面？”等。7.课堂小结：8.布置作业：让学生课后背诵课文，并书写一篇关于甘州风光的作文。六、板书设计板书《声甘州》板书内容：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。七、作业设计1.背诵课文《声甘州》。2.书写一篇关于甘州风光的作文，题目自拟。八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《声甘州》，使学生了解了唐代叙事诗的特点，感受到了甘州的美丽风光。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但仍有部分学生对诗歌中的意象分析不够深入，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：引导学生深入了解甘州的历史、文化背景，如参观甘州古城、了解当地民俗等，激发学生对家乡文化的热爱。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解《声甘州》时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以表达诗文中的意境和情感。在描绘美丽风光时，语调可以轻柔舒缓，以展现甘州的宁静与美好；在表达诗人情感时，语调可以激昂慷慨，以传达诗人对甘州的热爱之情。二、时间分配三、课堂提问四、情景导入在情景导入环节，教师可以利用多媒体展示甘州的美丽风光，如雪山、草地、牛羊等，让学生在欣赏的过程中，感受到甘州的自然之美，激发学生的学习兴趣。教案反思本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在诗歌意象分析方面，部分学生仍存在一定的困难。在今后的教学中，教师应更加关注学生的学习需求，针对性地进行教学，加强诗歌意象的分析与讲解，