2024秋九年级语文上册 第五单元 20《创造宣言》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第五单元20《创造宣言》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第五单元20《创造宣言》教学设计新人教版教学内容2024秋九年级语文上册第五单元20《创造宣言》教学设计，新人教版。本节课主要围绕以下内容展开：

1.《创造宣言》原文阅读与理解，引导学生深入感受文章的内涵与主旨。

-文章结构分析

-词语、句式解读

2.探讨作者的观点和论证方法，培养学生独立思考与批判性思维。

-创造的意义与价值

-作者的论证方法

3.分析文章中所涉及的创新事例，激发学生的创新意识和实践能力。

-创新事例的提炼与分析

-学生创新实践的启示

4.课后作业与拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

-课后作业布置

-拓展阅读推荐

本节课将紧密结合教材内容，注重培养学生的阅读理解能力、思维品质和创新实践能力，为学生的终身发展奠定基础。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《创造宣言》的语言特色、论证手法，培养学生对文本的深入理解和审美评价能力。

2.培养学生的批判性思维，引导学生从文章中提炼观点，学会辩证思考，形成自己的见解。

3.强化学生的文化意识，通过探讨创新的意义，使学生认识到传统文化与现代创新的关系，激发对中华优秀传统文化的传承与创新意识。

4.增强学生的表达交流能力，鼓励学生在课堂讨论中勇于发表见解，提升语言表达的组织与逻辑性。

5.激发学生的创造潜能，以文章中的创新事例为启示，引导学生结合实际生活，培养解决问题的创新思维与实践能力。学情分析本节课面向的是九年级学生，经过前两年的语文学习，他们在知识、能力和素质方面有了一定的发展，但具体情况如下：

1.知识层面：学生已掌握了一定的词汇、语法和修辞知识，但对于文章深层含义的挖掘和论证方法的分析尚显不足。在《创造宣言》这一课中，部分专业术语和抽象概念可能给学生带来理解上的困难。

2.能力层面：学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能快速捕捉文章主旨，而部分学生则在分析论证方法、概括文章要点方面存在困难。此外，学生的写作能力有待提高，对于如何运用所学知识进行创作尚需进一步指导。

3.素质层面：在思维品质方面，学生具备一定的批判性思维，但部分学生过于依赖教师，缺乏独立思考的能力。在文化意识方面，学生对中华优秀传统文化有一定了解，但对于如何将其与现代创新相结合，还需要进一步引导。

4.行为习惯：九年级学生正处于青春期，性格特点各异。部分学生课堂参与度较高，积极发言，乐于分享；而部分学生则表现出内向、害羞，课堂互动中不够主动。这将对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，激发学生的学习兴趣。

5.影响因素：学生的家庭背景、兴趣爱好、学习动机等都会对课程学习产生影响。在《创造宣言》这一课的学习中，以下因素可能对学生的学习产生影响：

a.家庭背景：家长对孩子的教育重视程度不同，可能导致学生在学习态度、方法上存在差异。教师需关注这一现象，与家长保持沟通，共同促进学生的成长。

b.兴趣爱好：学生对创新、科技、文学等领域兴趣不同，这将影响他们对课程内容的关注度和学习效果。教师可结合学生的兴趣爱好，设计多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣。

c.学习动机：九年级学生面临升学压力，学习动机对课程学习具有重要影响。教师需关注学生的学习动机，激发他们的内在动力，以提高课程学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对《创造宣言》中的难点和重点，如专业术语、抽象概念等，采用讲授法进行详细讲解，帮助学生理解文章深层含义。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，就文章中的观点、论证方法、创新事例等进行深入探讨，培养学生的批判性思维和合作能力。

c.案例分析法：选择具有代表性的创新案例，引导学生进行分析，从中提炼创新思维的方法和技巧，激发学生的创造潜能。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备展示文章内容、图片、视频等，帮助学生直观地理解课程内容，提高教学效果。

b.教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如问答、讨论、投票等，提高学生的课堂参与度和积极性。

c.网络资源：充分利用网络资源，为学生提供拓展阅读和课后自学的材料，拓宽学生的知识视野。

具体实施如下：

1.导入新课：通过多媒体展示与创造相关的图片、视频，激发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.课文学习：

a.采用讲授法，对文章的结构、论证方法、观点等进行详细讲解，帮助学生理解文章内涵。

b.组织学生进行小组讨论，分享对创新事例的分析和感悟，培养学生合作能力和创新意识。

3.课堂实践：

a.引导学生运用所学知识，结合实际生活，进行创新思维的实践，如设计小发明、创意写作等。

b.学生展示成果，师生共同评价，提高学生的表达交流能力和自我评价能力。

4.课后拓展：

a.利用网络资源，为学生提供拓展阅读材料，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

b.布置课后作业，要求学生结合所学内容，进行创新实践，激发学生的创造潜能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《创造宣言》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是创造力吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于创新的图片或视频片段，让学生初步感受创新的力量。

简短介绍《创造宣言》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《创造宣言》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《创造宣言》的基本概念、文章结构及其论证方法。

过程：

讲解《创造宣言》的定义，包括文章的主要观点和结构。

详细介绍文章的论证方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解创新思维在实际中的应用。

3.创新案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创新的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的创新案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、创新点和意义，让学生全面了解创新的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用创新思维解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论创新思维的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与创新相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创新思维的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创新思维的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《创造宣言》的基本概念、文章结构、案例分析等。

强调创新思维在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用创新思维。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于创新思维的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《创新的本质》：《创造宣言》中提到了创新的意义，这本书进一步探讨了创新的本质，分析了创新思维的产生与发展过程，为学生提供了更深入的见解。

-《伟大创新的背后》：选取了多个领域的创新案例，分析了这些伟大创新背后的故事，揭示了创新者如何克服困难、实现突破的过程。

-《青少年创新思维培养》：针对青少年特点，介绍了创新思维培养的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中积极实践创新。

2.课后自主学习和探究：

-研究创新人物的生平事迹：选择一位或几位创新人物，了解他们的生平事迹、创新成果以及对后世的影响，分析他们的创新品质和成功经验。

-探索身边的小发明：观察生活中有哪些不便之处，思考如何通过创新来解决这些问题，鼓励学生动手实践，尝试制作小发明或改进现有产品。

-分析创新产品的市场前景：选择一个或几个创新产品，从市场角度分析其前景，包括市场需求、竞争态势、盈利模式等，培养学生的商业思维。

1.创新的类型：

-渐进式创新：在现有技术或产品的基础上进行改进，提高性能、降低成本等。

-革命性创新：颠覆现有技术或产品，创造全新的市场需求。

-模式创新：改变原有商业模式，实现价值创造和传递的新方式。

2.创新思维的方法：

-联想思维：通过联想、类比等方式，激发创新灵感。

-批判性思维：对现有观念和做法提出质疑，寻求改进和创新。

-设计思维：以用户需求为中心，运用跨学科知识进行创新设计。

3.创新的障碍与突破：

-认知障碍：固有观念、思维定势等限制创新思维。

-技术障碍：现有技术水平无法满足创新需求。

-资源障碍：创新所需的资金、人才、政策等支持不足。

4.创新与创业的关系：

-创新是创业的核心竞争力，为创业提供源源不断的动力。

-创业是创新成果的转化途径，实现创新价值的市场化。板书设计①创造力的定义

②创新的类型

③创新思维的方法

④创新的障碍与突破

⑤创新与创业的关系

2.重点词：

①创造力

②创新

③渐进式创新

④革命性创新

⑤模式创新

⑥联想思维

⑦批判性思维

⑧设计思维

3.重点句：

①创新是推动社会进步的源泉。

②创新思维是实现创新的关键。

③克服障碍，实现创新突破。

④创新与创业相辅相成。

4.艺术性与趣味性：

①使用创意图形或符号，如闪电表示创新灵感、放大镜表示批判性思维等。

②设计有趣的互动环节，如让学生绘制创新思维导图、编写创新故事等。

③结合实际案例，展示创新成果的图片或视频，增加直观感受。

④创设情景，让学生扮演创新者，体验创新过程，培养创新意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言次数和质量，评价学生对《创造宣言》的理解程度和批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、创新思维和问题解决能力，以及他们在展示环节的表达能力。

3.随堂测试：设计一些关于《创造宣言》的阅读理解题、论述题等，以检验学生对文章内容的掌握程度。

4.课后作业：检查学生对创新思维的理解和运用能力，包括他们的短文或报告的质量。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给予积极的评价和建设性的反馈，帮助学生认识到自己的优点和改进的空间。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的创新思维和批判性思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性讨论：在教学中，我注重引导学生进行创新性的讨论，鼓励他们从不同角度思考问题，提出独特的见解。通过这种教学方式，学生的创新思维得到了锻炼和提升。

2.实践性活动：在教学过程中，我注重将理论知识与实际应用相结合，设计了一些实践性活动，如创新案例分析、小组讨论等，让学生在实践中学习和体验创新思维的应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在教学中，我发现部分学生参与度较低，可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加关注这些学生，激发他们的学习兴趣和自信心。

2.评价方式单一：目前，我主要采用课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试等方式来评价学生的学习效果。但这种方式可能过于单一，无法全面评估学生的创新思维和批判性思维能力。因此