元素周期表教案 苏教版

元素周期表教案苏教版主备人备课成员教材分析本节课以苏教版教材为例，主要向学生介绍元素周期表的相关知识。在学习本节课之前，学生已经掌握了原子结构、电子排布等基本概念。通过本节课的学习，学生将了解元素周期表的起源、结构、特点及其在化学中的应用。

本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.元素周期表的起源与发展

2.元素周期表的结构与特点

3.元素周期表的应用

4.元素周期律

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的事例和形象直观的图片，帮助学生理解和掌握元素周期表的相关知识。同时，通过开展小组讨论、填写元素周期表等实践活动，提高学生的动手能力和合作精神。在课堂总结环节，我将引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生构建知识体系。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养，提高其对化学学科的认识。具体目标如下：

1.提升学生的科学思维能力，使其能够理解元素周期表的起源、结构与特点，并能够运用这些知识解决实际问题。

2.培养学生的科学探究能力，通过小组讨论、实践活动等方式，激发学生对元素周期表的兴趣，提高其自主学习的能力。

3.加强学生的科学态度与价值观，使其认识到元素周期表在化学领域的重要性，并能够尊重科学知识，积极探究未知领域。

4.提升学生的科学交流与合作能力，通过小组讨论、分享学习成果等方式，培养学生的团队协作精神，提高其沟通表达能力。学情分析在开始本节课的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据苏教版教材的安排，本节课主要面向初中二年级的学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的化学基础知识，对原子结构、电子排布等概念有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对抽象的化学概念的理解仍有一定的难度，需要通过生动有趣的事例和形象直观的图片来辅助教学。

2.知识、能力、素质方面

学生在知识方面，已经掌握了原子结构、电子排布等基本概念，为本节课的学习奠定了基础。在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力和团队合作能力，可以进行小组讨论、实践活动等。在素质方面，学生具备了一定的科学素养和探索精神，对未知事物充满好奇心。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大的影响。经过观察和了解，我发现大部分学生上课时能认真听讲，积极参与讨论，但部分学生容易走神，需要教师及时引导和关注。此外，学生在作业和实验操作方面，态度较为端正，但部分学生在完成任务时过于依赖同学，自主学习能力有待提高。

4.对课程学习的影响

基于学生的学情分析，我认为以下几个方面会对课程学习产生影响：

（1）学生的知识基础较好，有利于快速掌握元素周期表的基本知识；

（2）学生的动手能力和团队合作能力较强，有利于开展实践活动；

（3）学生的科学素养和探索精神有助于他们对元素周期表的兴趣培养；

（4）部分学生的注意力容易分散，需要教师关注和引导；

（5）学生在自主学习方面存在一定不足，需要在教学过程中加强培养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、网络、实验室设备、模型、挂图等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、动画、图片、实验报告模板等。

4.教学手段：讲解、演示、实验、小组讨论、实践活动、在线学习、互动提问等。

5.辅助材料：元素周期表资料、实验试剂和仪器、学习指导书、练习题等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元素周期表课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期表的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解元素周期表课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出元素周期表的起源，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期表的结构、特点及其在化学中的应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、填表等活动，让学生在实践中掌握元素周期表的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、填表等活动，体验元素周期表的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期表的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握元素周期表的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素周期表的知识点，掌握其应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据元素周期表课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与元素周期表相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元素周期表知识点和应用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的历史：介绍元素周期表的起源和发展过程，如门捷列夫的贡献等。

-元素周期表的应用案例：提供一些实际应用案例，如化学反应中的元素周期表应用，元素的发现过程等。

-元素周期表的相关书籍：推荐一些适合学生阅读的书籍，如《元素的故事》、《元素的奥秘》等。

-元素周期表的互动游戏：推荐一些在线互动游戏，如元素周期表拼图游戏、元素周期表猜谜游戏等。

-元素周期表的教学视频：推荐一些优秀的教学视频，如讲解元素周期表的结构和特点的视频、元素周期表的应用案例视频等。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解元素周期表的历史和发展过程，了解科学家们的研究成果和贡献。

-学生可以尝试查找一些元素周期表的应用案例，通过实例来理解元素周期表的实际应用价值。

-学生可以阅读一些关于元素周期表的书籍，通过故事和实例来深入了解元素的性质和特点。

-学生可以尝试玩一些元素周期表的互动游戏，通过游戏的方式来提高对元素周期表的记忆和理解。

-学生可以观看一些元素周期表的教学视频，通过视频的方式来学习元素周期表的知识点和应用。

拓展资源的内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容。拓展建议要具有实用性，能够帮助学生提高学习效果。通过拓展学习，学生可以更深入地理解元素周期表的知识，提高学习的兴趣和动力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度很高，积极提问和讨论，这表明他们对元素周期表的知识点感兴趣。然而，我也发现部分学生在理解元素周期表的结构和特点时存在困难，需要更多的指导和解释。

其次，课堂活动设计得较为丰富，包括小组讨论、填表等，但有些学生在实践活动中显得有些迷茫，不知道如何开始。我需要改进活动的设计，确保每个学生都能理解和参与。

再次，我发现学生在课后作业中出现了一些常见错误，例如元素周期表的排序和位置不正确。我需要更仔细地检查作业，并提供更多的反馈和指导。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加课堂上的互动和讨论，鼓励学生提问和表达自己的想法，以提高他们的参与度和兴趣。

2.改进课堂活动的设计，确保每个学生都能理解和参与，例如通过更多的示例和指导，帮助学生更好地理解和应用元素周期表的知识。

3.更仔细地检查作业，并提供更多的反馈和指导，以帮助学生避免常见错误，并提高他们的作业质量。

4.考虑增加额外的辅导时间，为有困难的学生提供额外的帮助和支持，以帮助他们更好地理解元素周期表的知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，大多数学生能够认真听讲，积极参与讨论和实践活动。他们在实验操作中表现出了较高的动手能力和团队合作意识。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论和实践活动中的表现有所不同，有的小组能够积极互动，共同解决问题，而有的小组则显得有些被动。教师需要针对不同的小组提供不同的指导和支持。

3.随堂测试：学生在随堂测试中的表现较为理想，大多数学生能够正确回答问题，对元素周期表的基本概念和应用有较好的理解。然而，仍有部分学生在某些问题上存在困难，需要进一步的指导和练习。

4.作业完成情况：学生在作业中的表现总体较好，大多数学生能够认真完成作业，并对元素周期表的应用有较好的掌握。然而，仍有部分学生在作业中出现了错误，需要及时的指导和纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师需要给予及时的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，以提高他们的自信心和积极性。对于存在困难的学生，教师需要提供针对性的指导和帮助，帮助他们解决存在的问题，并鼓励他们继续努力。通过及时的评价和反馈，教师可以帮助学生更好地理解和掌握元素周期表的知识，提高他们的学习效果。板书设计①重点知识点：元素周期表的起源、结构、特点及其在化学中的应用。

②关键词：原子序数、周期、族、化学键、元素周期律。

③句：元素周期表是化学领域的重要工具，帮助我们了解元素的性质和应用。

④艺术性和趣味性：通过使用颜色鲜艳的粉笔和有趣的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用不同颜色的粉笔表示不同的周期，或者用图案来表示元素的性质。重点题型整理1.元素周期表的结构和特点是什么？

答案：元素周期表的结构包括周期和族，特点包括原子序数递增、元素性质周期性变化、金属和非金属元素的分区等。

2.元素周期表的起源和发展过程是什么？

答案：元素周期表的起源可以追溯到18世纪末，由德国化学家约翰·道尔顿提出原子理论。19世纪中期，俄国化学家门捷列夫根据原子质量编制了第一张元素周期表。20世纪初，美国化学家亨利·莫色尔通过X射线晶体学进一步证实了元素周期表的结构。

3.如何在元素周期表中找到某种元素的准确位置？

答案：首先，根据元素的原子序数找到相应的周期，然后根据元素的原子质量找到相应的族。例如，找到氯元素（原子序数为17，原子质量为35.45），首先在第七周期，然后找到原子质量为35.45的元素，即氯元素。

4.元素周期表中的化