Unit6Aninterestingcountry(单元解读)六年级英语下册（译林版三起）

六年级下册Unit6Aninterestingcountry单元解读单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与社会”范畴，并基于“研学澳大利亚并放眼世界”话题展开教学。本单元的教学主题可以让学生了解不同国家风景的差异性，树立尊重不同国家的国际意识。本单元的教学主题贴近学生的日常生活能够为学生的日常口语交际提供强大的语言支持。语言的交际性和实用性较强，对学生的实际语言运用能力有很大的帮助和指导作用。单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第二学期译林版Unit6Aninterestingcountry课时划分序号课型对应教材内容1故事教学Storytime2语法知识Funtime&Grammartime3情感价值Culturetime&Cartoontime4综合及运用Soundtime&Checkouttime&Tickingtime单元内容分析本单元是以讨论不同国家风景文化为主题的语篇教学，分别由Storytime,Grammartime,Funtime,Soundtime,Culturetime,Cartoontime,Checkouttime，tickingtime八大板块构成。在教学上，对本单元内容进行整合以及重组主要对Storytime，Grammartime及Cartoontime进行教学。第一部分：Storytime。这部分分成两个板块来讲，第一板块讲了：孩子们在下周就要上有关澳大利亚的内容，在课前学生们需要先了解有关方面的内容，Mike和王兵两个人通过不同的方法去了解有关澳大利亚，这一部分主要讲了情态动词will的用法，以及ask,send等动词的用法。第二部分主要介绍了刘涛通过上网查资料来了解澳大利亚，这一部分主要涉及到find,love,also等词的用法。同时教师在本部分进行教学时，可以引导进行思维导图的策略学习和应用。Storytime育人价值体现在：对未知的事情，我们可以通过不同的方法去了解它，条条大道通罗马。本课时重点关注了学生自主学习的多元化方式和对国家概况介绍可分为人际、文化、食物、著名城市、天气等。并由此来引导学生关注和理解由will引导的一般将来时肯定句的语用场景和含义。在教师的引导下，通过使用will来进行转述和复述能更好地推动语法和文本的有机链接。第二部分：Grammartime。这一部分主要讲了will的用法，即后面接动词的原型，同时还涉及到几个动词的用法：send,find,learnabout,findout,ask,go.还讲了will构成将来时，同时将来时的时间状语有哪些：tomorrow,nextweek等。这里通过随堂指导学生自主观察发现，归纳总结will的语法规律。这进一步培养和提升了学生的思维品质和语言能力。第三部分：Funtime。这一部分主要是对于storytime的拓展，共分成两部分，第一部分是针对于自己了解的某一个国家，写出有关这个国家的天气状况，有趣的运动，有趣的城市还有有趣的地方。第二部分是针对于第一部分的衍生，就是根据表格，写一段话。通过分层要求，层层递进的原则，把内容容易化，更易让学生接受。该板块着力于将文本与学生的生活实际相链接，能更好地实现学科的工具性和人文性的统一。第四部分：Soundtime。这部分的主要教学任务是为了让学生通过听单词air,chair,fair,hair的发音学习学习字母组合air的发音/eə/。在教学时，可以采用“看猜听读想”的多元化活动，让学生乐学，同时在教师的引导下，通过大单元的学习经验，来找出其他单词中还有air发音一样的单词。最后通过习题来加以巩固学习的新知。第五部分：Culturetime。本板块告诉我们Culturetime。通过对中国，美国，英国，澳大利亚，这四个国家不同的名胜，让学生们了解到不同的国家都有不同的名胜古迹。教师在进行本部分教学时，不能局限在课本的四句话中，还需要充分利用好多媒体资源拓展知识，打开学生视野，让学生在有限的空间内见识更广阔的世界。第六部分：Cartoontime。这一部分讲了Billy非常喜欢吃美味是食物，所以他的梦想就是成为一名厨师，他通过不同的途径来学习烹饪，一天Billy要为Bobby和Sam做晚饭，他们两个人都很期待Billy做什么给他们吃，Billy很自信的让他们等等，可是Billy在厨房里忙成一团，他一边在煮鱼，一边在做土豆沙拉，最后忙的一团糟，从这个故事中也能告诉学生，在做任何事情的时候，都不能一心二用。第七部分：Checkouttime。此板块分为Readandwrite&thinkandwrite,两个板块。第一个版块主要是通过使用will后面接动词的原型来完成文章。第二部分，通过计划明天准备干什么，使用将来时进行表述，并且会使用关联词：first,then等。第八部分：Tickingtime。在这部分中，罗列了三项内容。在这部分中，罗列了三项内容，1.我知道有关澳大利亚的事。2.我能够用will的句型谈论将来，3.我知道字母组合“air”的发音。本单元各板块之间存在关联，在教学过程中应该有机结合，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。四、单元教学目标语言能力：跟读音频，关注字母组合air的发音，模仿跟读，关注语音语调；基于研学澳大利亚的情境化文本学习，引导学生关注由will引导的一般将来时表达。通过Grammartime的学习，掌握一般将来时willdo的基本用法。在进行语法操练时将控制性训练和非控制性训练相结合，引导学生学以致用。文化意识：能通过学习Storytime，初步感知对一个国家的学习是有多种学习渠道的，并且可以关注其不同的方面：从人际、文化、食物、著名城市、天气等。而在culturetime中，板块从澳大利亚一个国家延申到了中国、美国和英国等著名的地标性建筑。教师在进行板块教学时，需要尽可能多地利用多媒体资源，打开学生的文化视野。在多元化的教学下，加强学生对各国地标性建筑有一个更全面的了解和掌握。思维品质：基于Storytime的学习，学生在教师的引导下，能很好地了解自主学习的多样化方式：（1）询问他人；（2）搜索网络资料；（3）从书本和图书馆进行资料查找。引导学生充分利用身边的学习资源，提升学习效率，增加自主学习的成就感。同时通过第二部分的学习，教师引导学生抓关键信息，初步理解介绍一个国家可以通过人际、文化、食物、著名城市、天气等方面来实现。通过Grammartime的学习，引导学生观察发现，归纳总结，完成对will引导的“一般将来时”结构的语法梳理。同时，引导学生学以致用，将语法运用于话题活动中，请同学们用同义句来改写国家旅游广告。4.学习能力：本单元的每堂课都尊重了学生的学习主体地位，并通过层层递进的教学活动，引导学生独立思考，合作探究。并通过观察来归纳总结基本的一般将来时语法规律。学习能力是目前新课标倡导的四大核心素养之一，需要教师在每次的课程中慢慢培养和引导。单元重难点本单元的重点在于对will引导的一般将来时的肯定句理解和运用。依托一般将来时，结合单元主题，引导学生做好对澳大利亚这一国家的概况简介。通过Storytime的学习，建立对澳大利亚这个国家的整体了解和语言运用。借助课后作业中涉及的查找资料以及culturetime对其他国家的地标性建筑的资料补充，来做好对其他任意一个国家的旅游推介。在本单元的教学中，主线是让学生对不同国家有一个多方面的了解并结合Grammartime中有关一般将来时的知识，来进行旅游推介和宣传。通过多样化的活动和多形式的小组合作探究，让学生真正能学以致用，落实英语学科的人文性和工具性的统一的属性。学情分析1.学生英语学习兴趣根据调查结果显示，大部分五年级学生对英语学习表现出浓厚的兴趣。他们对英语的发音单词和句子结构都有一定的好奇心，愿意积极参与课堂活动。2.学生英语学习能力五年级学生的英语学习能力有所提升，能够正确理解并运用基本的英语单词和句型。他们能够进行简单的对话和日常生活用语的表达，但在语法和语音方面还存在一定的困难。3.学生英语学习策略大部分五年级学生在英语学习中积极运用各种学习策略。他们善于利用课堂教材、课外阅读和多媒体资源来提高自己的英语水平。然而，一些学生在学习策略方面还存在欠缺，需要进一步引导和培养。4.学生英语学习环境学生的英语学习环境对他们的学习成果有着重要影响。家庭和学校的支持与鼓励是学生取得进步的重要因素。然而，一些学生缺乏良好的学习环境，对英语学习的重视程度不高，需要加强家校合作，共同营造良好的学习氛围。因此教师在教学过程中要为学生创造良好的英语学习的环境，保护其对英语的好奇心与求知欲，应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。另外要多与家长联系沟通，建立紧密的家校合作，共同促进学生英语学习能力的提高。七、教学策略:1.本单元的课文是一个有关自主学习澳大利亚这个国家的多样化渠道和有关澳大利亚国家概况简介的故事性和说明性文本。进入高年级后，学生的抽象思维也在进一步提升和发展，结合单元教学的重点，学生需要掌握单元重点词汇。同时需要通过任务型教学策略来引导学生关注语篇的内容重点，并在随文教学中，引导学生体会will引导的一般将来时的语用场景及含义。2.通过storytime的学习延伸到grammartime的一般将来时的系统性语法学习，能更好地为学生搭建语法学习的情境。从而建立课时板块间的有机链接，更有助于实现单元整体教学。Funtime作为grammartime的综合性输出环节，能更好地实现板块联动。优化教学设置。3.在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。创造更多有趣的课堂游戏以及一些创新活动，让学生们主动愿意参与课堂，学习如何带着问题进行思考学习。通过一些与主题教学有关的动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。4.在语音训练的阶段需要教师通过多种形式的朗读练习和知识操练才能助力学生的随堂知识掌握，并通过调动背景语言知识，来联系出更多的词汇。把握语音语调，关注朗读准确性和流利度。为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。5.语法练习可以立足大单元教学，进行拓展性的综合训练。比如在此次语法课之后的课上遇到相关知识点要