【新教材】高中语文部编版必修上册课件第一单元1沁园春·长沙

1沁园春•长沙资料助读·自主学习名家说我已经指示把天安门上的毛主席像版权买下，要在纽约联合国总部一楼大厅永久悬挂，让全世界来参观的人们向毛主席致敬！

——联合国前秘书长潘基文

【拓展链接】

“我成长在民主德国，中学时代学习马克思主义时，我就研读《毛泽东选集》，这是我后来作为德意志联邦共和国总理放在案头时常阅读的著作。”——德国总理默克尔游旧地，忆往昔《沁园春·长沙》写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。“五卅运动”和“省港大罢工”相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。同年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词作。

【相关链接】毛泽东经典语句1.不管风吹浪打，胜似闲庭信步。2.榜样的力量是无穷的。3.把别人的经验变成自己的，他的本事就大了。4.多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。5.前途是光明的，道路是曲折的。6.世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。7.牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。8.宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。9.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。10.自信人生二百年，会当水击三千里。11.世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。1.读准字音ɡě

liáo

jú

zhēnɡrónɡ

è

qiú

qìn

hóu

2.辨明字形3.辨析词语寥廓辽阔寥廓(天空)高远空旷一般用于立体空间辽阔(土地、海洋等)广阔、宽广多用于平面方向义气意气辨析意气：指意志和气概，志趣和性格，也可指由于主观和偏激而产生的情绪。如意气用事。义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如讲义气。遏制遏止遏止遏制使停止，不再进行。对象常是来势凶猛而突然的重大事物。如战争、进攻、暴动、潮流等。即用强力压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动。对象常是自己的某种情绪(喜怒哀乐等)，有时是敌人或某种力量。(一般只能是一定程度上的效果)点拨“遏制”着重于“制”，“遏止”着重于“止”4.识记成语(1)百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。(2)风华正茂：风采才华正盛，形容朝气蓬勃，富有才华。(3)峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。(4)指点江山：指对某件事或天下大事有意见、见解，也指有大的志向和决心。(5)挥斥方遒：指的是青年人热情奔放，劲头正足。词语运用1.选一选(从下列各句后面提供的词语中选择一个恰当的词语填在横线处)(1)“一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋！”清朝状元陈沆的《一字诗》，写出了江天_____。(寥廓·辽阔)(2)男孩一时_____玩“失踪”，警方彻夜寻找，帮助其母亲找回孩子。(义气·意气)(3)国家网信办对手机浏览器开展专项集中整治，网民反映强烈的手机浏览器网络传播乱象将被有效_____。(遏制·遏止)寥廓意气遏制2.判一判(判断下列各句中成语运用正误，并说明原因)(1)为什么“老病号”更容易长寿，而那些风华正茂的人，反倒容易突然倒下？这或许是因为对自身健康重视的程度不同。(

)(2)聆听志愿军老兵的传奇故事，追忆抗美援朝那段充满荣光的蹉跎岁月。(

)ד风华正茂”形容朝气蓬勃，富有才华。此处强调年轻身体好，可改为“年富力强”。ד蹉跎岁月”指把时光白白地耽误过去。此处强调“充满荣光”，可改为“峥嵘岁月”。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒1.根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。

答案：①___

②_____

③_________

④_________看近观鱼翔浅底同学少年2.全词共有几幅画面？各命一个小标题。答案：四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。能力形成·合作探究学习任务一感受壮阔画面秋天，在一般人的眼中，往往充满了感伤，而毛泽东却为秋天唱出一曲昂扬的赞歌，让我们一起追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵世界。1.橘子洲又称橘洲、水陆洲，被誉为“中国第一洲”，是长沙市的重要名胜。假如你是这里的一位导游，请你结合《沁园春·长沙》写一段景点讲解词，向游客介绍秋季的橘子洲。答案：各位游客，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，在这样一个秋高气爽的日子里，我们来到了橘子洲头，湘江碧水缓缓北流，请大家跟随我去欣赏这如画江山。请大家往远处看，“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”：万千山峰全都变成了红色，层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。请大家往近处看，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，鹰在广阔的天上飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。2.如果把《沁园春·长沙》上片拍成视频，哪些画面需要配音？应该如何配音呢？【明确】画面配音看万山红遍，层林尽染红叶在秋风中的簌簌声百舸争流船桨声、船夫的号子声鹰击长空鹰翅掠过长空的风声鱼翔浅底鱼鳍拍打波涛的水声3.如果你是一位美术老师，你要求学生把《沁园春·长沙》上片描绘的图景画出来，你会强调哪些关键词语呢？你会怎样给你的学生分析这些词语呢？【明确】相关词句关键词效果分析万山红遍万、遍万——山之多，写出了群山重叠之态；遍——红之广，写出了树林红得彻底层林尽染层、染层——林之密；染——拟人手法，写出了秋景红色之深漫江碧透漫、透漫——写出了江水的溢满之状；透——写出了湘江之水清澈见底的特征相关词句关键词效果分析百舸争流争给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，将千帆竞发、争先恐后的热烈场面呈现在读者面前鹰击长空击①②翔绘出鱼游之轻快，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样万类霜天竞自由竞③写出鹰飞之矫健，准确地展现了雄鹰展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿鱼翔浅底有力地突出了万物蓬勃的生命力【互动探究】学习任务二感受作者情怀

《沁园春·长沙》一词，下片通过对峥嵘岁月的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。让我们一起去感受伟人的家国情怀。1.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这几句境界高远，关键字“怅”也有不同的读法，如果让你朗诵这一句，你会怎样去读？点拨示例一：“怅”字原是“失意”的意思。面对祖国的大好河山，词人陷入了沉思，河山虽壮美，但革命的形势不容乐观。“怅”字表现了词人的迷茫和惆怅，读起来应低沉缓慢。示例二：从课本注释来看，“怅”字在本词中不能理解为“失意”，而是表达了词人由深思而引发的激昂慷慨的心绪。词人面对生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？”这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。读出来应高亢有力、短促干脆。2.“自古逢秋悲寂寥”，文学作品中的秋景不少是萧条、肃杀的。请你举出一些悲秋的诗句，做成读书卡片，然后思考一下，为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？点拨(1)古代有关“秋”的诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》——忧国伤己)空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》——恬淡闲适)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》——少年壮志)寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。(李煜《相见欢》——亡国之愁)悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。(《楚辞》——悲凉萧瑟之愁)已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。(曹雪芹《红楼梦》——悲凉)万里悲秋常作客，百年多病独登台。(杜甫《登高》——老病孤愁)碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。(王实甫《西厢记·长亭送别》——离愁)(2)与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出政治家。他不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。3.有人认为毛泽东笔下的湘江秋景图是实写，就是写他独立橘子洲时所看到的那幅图画；有人认为这幅湘江秋景图是虚实结合，既指毛泽东当时所见的实景，又暗含当时中国各地的自然景观和社会形势。你是如何看待这个问题的？点拨观点一：赞同前一种说法。因为当时词人只是站立在湘江中的橘子洲上，不可能看到全国各地的自然景观。再说，中华大地，幅员辽阔，各地的秋景是不相同的。观点二：赞同后一种说法。诗词语言并非说明文的语言，不必客观翔实。诗词语言具有抽象性，理解时也可带有主观性。这些景物既是湘江周围的景物，也是整个中华大地的景物；既指自然景物，也暗示了当时的社会形势，“万类霜天竞自由”一句可以佐证，“万类”包括地球上的各种生物，也包括人。学习任务三读写促成转化子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。”读诗，写诗，可以加深理解，可以浇胸中块垒。1.诵读——把握节奏尝试着朗诵；在文中标注生僻字，借助工具书解决；借助课文朗诵视频学习诵读；将疑难问题在课本中标出。参考示例：沁园春·长沙独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣曾游，忆/往昔峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？2.创作——请选取本词中几个意象，尝试写一首诗表达你的感想和愿望，字数和诗行没有限制。有能力的同学可以尝试填词。参考示例：我是一只搏击长空的鹰/一条自由翱翔的鱼/一朵在战火盛开的黄花

【任务探究】1.开头三句有什么作用？语序和现代汉语的语序是否相同？“独立”能否改为“站立”“直立”？点拨(1)交代了人物、时间、地点和特定的环境气氛。(2)它和现代汉语的语序不同，把第二句和第三句颠倒了，这样做是为了适应格律的需要。(3)不能。①“独”字写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状；②与下片开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。③“独立”显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等地坦荡从容！由此可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。2.上片写到了哪些景物(意象)？从什么角度来写的？这些景物的特点是什么？(用词中的一句话概括)作者面对此情此景发出了怎样的感慨？点拨上片中的景物(意象)：山、林、江、舸、鹰、鱼。描写角度：远—近、仰—俯、动—静、分—总、鲜明的色彩对比。特点：万类霜天竞自由。(绚丽多姿，辽阔壮美，生机勃勃)感慨：问苍茫大地，谁主沉浮？3.“峥嵘岁月”指的是什么？诗人从哪些角度写了“同学少年”？表现出他们怎样的精神风貌？表达了作者什么样的思想感情？点拨(1)“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间(1911—1925)，国内外发生了许多重大事件：辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。“稠”形象地说明了世界变化的风起云涌。(2)年龄气质：同学少年，风华正茂。精神状态：书生意气，挥斥方遒。战斗行动：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。(3)这群人以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界，积极进取，斗志昂扬。(4)词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。4.“中流击水”这一幅图蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？点拨“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”的正是我辈同学少年。5.下片结尾的问句有什么作用？点拨下片结尾的问句是在回忆过去革命斗争生活之后而问的。它紧承上片结尾的问句，并在暗中回答了上片的问题，主宰中国革命的重任只有那些“到中流击水，浪遏飞舟”的勇敢的年轻人才能担当！这里充分体现了一个无产阶级革命家的博大胸襟和气魄。

【规律总结】诗歌的借景抒情诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物抒发感情，这种抒情方式叫作借景抒情或借物抒情。“一切景语皆情语”，景物与感情的关系通常有四种：一、乐景写乐情。如杜甫《绝句二首(其一)》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人用一幅色彩鲜明、生机勃勃的初春美景图，抒发了自己经过战乱的奔波流徙之后，暂时定居成都草堂的安适、欢悦之情。二、哀景写哀情。如杜甫的《登高》，全诗通过对登高所见秋江景色(哀景)的描写，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情(哀情)。三、以乐景写哀情。如杜甫《江南逢李龟年》：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”“江南好风景”恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬，更让人觉出无限悲凉。这种方式是古代诗歌最易出彩也是最容易考查的点，应该熟练掌握。四、以哀景写乐情。这一类比较少见，如《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”诗歌以“雨雪霏霏”的哀景，反衬久戍边疆、此时就要到家的战士的欢喜之情。素养发展·考点链接体会诗歌炼字选词的精妙【概括精要】

《沁园春·长沙》意象的选择固然很重要，但意象的表达则更应别具匠心。诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”，如上片中“看”字所总领的一组意象群，其中“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。诗人除了表现山红水绿的静景的优美外，还着意描写事物动态的壮美，“百舸争流”中的“争”字，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，由于“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词的运用，准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，如果把“击”“翔”改为“飞”“游”，就表达不出雄鹰展翅飞翔时矫健有力的姿态，表达不出鱼游水中那轻快自在的情趣。诗人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。【洞悉考情】体会诗歌炼字选词的精妙有以下三个具体要求：1.准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；2.准确理解重要词语的深层含义和言外之意；3.赏析诗歌语言描绘形象、表达感情、创造意境的艺术效果。【归纳方法】炼字三步骤

【温馨提示】赏析字(词)时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。附：常考词类例析常考词类表达作用教材典例动词使诗歌具有动态之美，取得化美为媚的效果。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”形容词化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”虚词疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”常考词类表达作用教材典例数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”叠词增强语言的韵律感，起突出强调的作用。李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”颜色词增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”【精练好题】一、阅读下面这首宋诗，完成1、2题。岩居僧赵师秀开扉在石层，尽日少人登。一鸟过寒木，数花摇翠藤。茗煎冰下水，香炷佛前灯。吾亦逃名者，何因似此僧？1.下列对全诗内容和手法的分析，不恰当的一项是 (

)A.首联点题，僧人所居并非殿阁参差的宝刹，也非游人熙攘的胜境，而是罕有人迹的深山。B.颔联描绘僧人所居山间景象，颈联具体写其生活，虽无惊人之笔，但精练自然，无斧凿痕。C.尾联发出感叹，间接抒发了自己对离尘出世生活的向往之情。D.前六句将僧之居处、环境、生活都写到了；尾联向往之意溢于言表，是主题思想的点睛。【解析】选C。本题考查综合赏析诗歌内容和手法的能力。尾联属于直接抒情。2.颔联“过”“摇”两字生动形象，请结合全诗分析其精妙之处。答：_______________________________________________________【解析】“一鸟过寒木”和“数花摇翠藤”表面看是没有什么联系的，但诗人的这种表现方法，使这两种事物仿佛有了一种关系。好像是因为“一鸟过寒木”的原因，导致“数花摇翠藤”的结果。由此益发证明：“开扉在石层”和“何因似此僧”之间确实存在一种联系。这正像“我”煎茶烧的却是冰下的水，而供佛的香居然烧着佛像前的灯，这一切都是自相矛盾的，就像岩居僧和逃名者的行为和目的的自相矛盾一样。参考答案：“过”有“路过”“经过”之意，这里写出了“飞鸟”经林间翩然飞过的自然状态；“摇”即“摆动、轻摇”之意，写出花儿在清风中的轻摇之态，借鸟的无忧无虑、无欲无求，山花的无拘无束来体现山居环境的清幽，以衬托出“岩居僧”淡泊平静的心境。二、阅读下面这首宋诗，完成3、4题。雪夜感旧陆游江月亭前桦烛香，龙门阁上驮声长。乱山古驿经三折，小市孤城宿两当。晚岁犹思事鞍马，当时那信老耕桑。绿沉金锁俱尘委，雪洒寒灯泪数行。3.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 (

)A.首联描绘了诗人雪夜于亭前阁上所见之景，桦烛的香气和悠扬的驮声交织回荡，营造出悠远绵长的意境。B.颔联中“经”“宿”两个动词，凝练地再现了诗人紧张奔波的岁月，刻画了他为筹划抗金而不辞辛劳的形象。C.前四句一句一个场景，以时空的变换串联起一幅幅画面，映现了诗人的生活情形，为下文抒情蓄势。D.后四句与上文相对照，突出了诗人的心理活动与情感，特别是末句，写诗人灯下独坐，老泪纵横，既点诗题，又呼应首句。【解析】选A。A项，“描绘了诗人雪夜于亭前阁上所见之景”理解有误，描写的不是雪夜所见之景，而是陆游回忆当年由蜀入陕路途上的所见所感。4.有人认为“颈联中‘那信’二字尤佳”，请结合全诗对“那信”一词进行赏析。答：____________________________________________________答案：“那信”表示怎能相信有一天竟会在田园终老，更能凸显出诗人年轻时的意气与北伐必胜的信心，也反衬出今日的失望之情。既表达了昔日的豪情，也表现出诗人的悲愤与对理想的执着。三、阅读下面这首宋诗，完成5、6题。东马塍①朱淑真一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗护田。蚕事正忙农事急，不知春色为谁妍。【注】①东马塍：地名。塍，田间的土埂子。5.下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的一项是 (

)A.诗歌描绘了一幅生机盎然的田园风光图，第一句从视觉上用虚笔勾画了东马塍碧草如茵、沟塍纵横的迷人风光。B.“芊芊”“穿”等词的使用，生动、传神地写出了软红的春光照耀下芳草竞绿、繁花争俏、溪水轻唱的美丽景色。C.诗歌第三句通过写蚕事的“忙”、农事的“急”，巧妙地烘托出农村一派繁忙、生机勃勃的动人景象。D.诗歌把农事安置于芳香浓郁的水彩画里，使诗不局限于咏景抒情，更突出地表现了“以食为天”的农民们的勤劳。【解析】选A。A项，“虚笔”错误，第一句是实写。6.第二句中的“暗”字用得最传神，请简要赏析。答：________________________________________________________【解析】解答本题，先指出“暗”字的含义及其手法，再描绘所呈现的画面，最后指出诗句蕴含的情感。答案：“暗”字意为“默默地”“悄悄地”，用拟人手法将“活水”人格化，描绘了渠中之水静静地穿过碧绿芳草和满目繁花流入田间，默默地润泽农作物的景象，极富画面感，流露出诗人对田园风光的喜爱之情。

【好题精选】一、阅读下面这首宋诗，完成1、2题。野泊对月有感①周莘可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。欲问行朝②近消息，眼中群盗尚纵横。【注】①本诗约作于1129年，北宋灭亡，高宗即位，立足未稳，金兵南下。②行朝，指朝廷迁移不定。1.下列对本诗的理解分析，不正确的一项是 (

)A.首联承题，既写“野泊”所见：战乱中江月依然明亮；又点明“野泊”之因：逃难在外，暂得停歇。B.颔联写立于洞庭之野的所见所闻。上句写静景(视觉)，下句写动景(听觉)，渲染出凄清孤寂的气氛，引出下文诗人所感。C.颈联写作者以酒浇愁，听浪思归，诗意承上一联而来，上下两句对仗工整，其中“浪卷”扣诗题中的“野泊”。D.尾联想象遍地兵荒马乱的景象，并以此作为对行朝消息的回答，在颈联抒情的基础上，更添一分悲愤。【解析】选D。D项“尾联想象遍地兵荒马乱的景象”中“想象”错误。这里并非想象，而是现实。2.颈联的“愁”字可谓本诗诗眼，作者为何而愁？请结合全诗具体分析。答：_______________________________________________参考答案：(1)战乱漂泊之苦。首联写到兵荒马乱，诗人为躲避战乱不得不拖着病体四处逃难，尽尝漂泊之苦。(2)客子思归之忧。颈联写诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，“归心”更直接点明诗人的思归之情。(3)忧国伤时之情。诗人自己为逃避战乱而“野泊”，一身乱离，还心系朝廷，“欲问行朝近消息”，然而兵荒马乱，政局未稳，令诗人十分担忧。二、阅读下面这首元曲，完成3、4题。[双调]沉醉东风·渔夫白朴黄芦岸白蘋渡口，绿杨堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友①。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。【注】①忘机友：相互不设机心、无所顾忌的朋友。3.下列对作品赏析最恰当的一项是 (

)A.语言清丽，意象艳丽、境界壮阔，意境优美，表达了备受压抑的知识分子所追求的理想，因而赢得了人们的喜爱。B.第五句点明鹭鸥即“忘机友”，表达了作者在世间没有知己的无奈，因而对渔翁友白鹭、侣沙鸥那样恬适、宁静生活境界的渴望。C.写“不识字”的渔夫的目的是为了表现元朝渔夫无拘无束自由自在的生活情致。D.最后两句点题，表达了作者蔑视功利、淡泊洒脱的高尚情怀，反映了作者寄情山水、放浪形骸的心态。【解析】选D。A项，“境界壮阔”错。这首元曲的景色“黄芦岸白蘋渡口，绿杨堤红蓼滩头”，金黄的芦苇铺满江岸，白色的蘋花飘荡在渡口，碧绿的杨柳耸立在江堤上，红艳的野草渲染着滩头，意象艳丽、境界阔大，但却“阔而不壮”。B项，“没有知己”错，应当是“难得”知己。因为他寄情山水，不与达官贵人为伍，甘心淡泊宁静，这样的人朋友不多，但却未必“没有”。C项，“表现元朝渔夫无拘无束自由自在的生活情致”错。这只是表象，真正的目的并不在此。元代社会中的渔夫不可能那样悠闲自在，也未必敢于傲视统治他的“万户侯”。不难看出，这只曲子所写的“渔夫”是理想化了的。4.“点秋江白鹭沙鸥”中的“点”字用得好，请简要说明理由。答：_______________________________________________【解析】“点秋江白鹭沙鸥”，一个“点”字，尤其用得好。如果平平淡淡地说，那不过是：江面上有点点鸥鹭。如今变形容词为动词，并且给鸥鹭着色，便出现了白鹭沙鸥点秋江的生动情景。仅就写景而言，这已经够高明了。但更高明之处还在于借景写人。前面写渔夫有“忘机友”，那“忘机友”正是指“点