英语主题读写课程设计

英语主题读写课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本单元的关键词汇和句型，如：描述人物特征、日常活动和兴趣爱好等；

2.学生能够理解并运用一般现在时描述人物特点和日常活动；

3.学生能够理解并运用一般过去时描述过去发生的事件；

4.学生能够通过阅读文章，获取并整合文章中的信息。

技能目标：

1.学生能够通过小组合作，运用所学知识编写一段有关人物描述和日常活动的对话；

2.学生能够运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高阅读理解能力；

3.学生能够通过写作练习，提高写作表达能力，包括句子结构、语法和词汇运用等。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性；

2.培养学生合作精神，学会倾听、尊重他人意见；

3.培养学生跨文化意识，了解并尊重不同国家的人物特点和生活方式；

4.培养学生热爱生活、乐观向上的态度，通过英语学习，丰富自己的精神世界。

课程性质：本课程为英语主题读写课程，结合课本内容，以提高学生的阅读理解能力和写作表达能力为主要目标。

学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣，喜欢互动性强、趣味性高的课堂活动。

教学要求：教师需关注学生个体差异，创设丰富的语言环境，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的英语综合运用能力。在教学过程中，注重目标分解，确保学生能够达到预定的学习成果。

二、教学内容

本课程以课本第四章“FamilyandFriends”为主题，围绕家庭成员和朋友的描述、日常活动以及兴趣爱好展开。教学内容分为阅读和写作两部分，具体安排如下：

阅读部分：

1.学习并掌握本章关键词汇和短语，如：tall,kind,playsoccer,readbooks等；

2.阅读理解文章“Tom'sFamily”，通过扫读、精读等方式，提取文章中有关家庭成员和日常活动信息；

3.学习一般现在时和一般过去时的运用，理解并分析文章中的时态变化。

写作部分：

1.以小组合作形式，编写一段对话，描述小组成员的外貌、性格、兴趣爱好等；

2.根据阅读文章“Tom'sFamily”，仿写一篇关于自己家庭成员和日常活动的短文；

3.学习并运用写作技巧，如文章结构、过渡词、描写方法等，提高写作表达能力。

教学进度安排：

1.第一课时：学习关键词汇和短语，阅读文章“Tom'sFamily”，提取信息，分析时态运用；

2.第二课时：小组合作编写对话，交流家庭成员和朋友的描述，分享兴趣爱好；

3.第三课时：仿写短文，运用写作技巧，提高写作表达能力；

4.第四课时：课堂展示，评价和反馈，总结学习成果。

教学内容科学系统，结合课本章节，注重阅读与写作相结合，提高学生的英语综合运用能力。同时，关注学生个体差异，鼓励学生积极参与，充分发挥学生主体作用。

三、教学方法

针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和实物展示，为学生讲解关键词汇和短语的意义及用法，帮助学生建立扎实的语言基础。同时，结合文章“Tom'sFamily”进行阅读分析，引导学生关注文章细节和时态运用。

2.情境教学法：教师创设生活情境，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流。例如，通过角色扮演，让学生模拟家庭成员之间的对话，提高学生的口语表达能力。

3.小组合作学习法：将学生分为若干小组，进行合作学习。在编写对话和仿写短文的过程中，学生相互讨论、交流，共同完成任务。此方法有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.任务型教学法：教师设计具有挑战性的任务，引导学生主动参与。如在阅读文章后，让学生完成信息提取、填空、改错等练习，巩固所学知识。

5.案例分析法：教师选取典型病例，分析文章中的语法、词汇、句型等方面的错误，引导学生从中总结规律，避免类似错误。

6.创新性写作指导法：教师引导学生运用创意思维，进行个性化写作。如鼓励学生从不同角度描述家庭成员，运用丰富的词汇和句型，提高写作水平。

7.互动评价法：在课堂展示环节，学生互相评价、提出建议，教师进行总结性评价。此方法有助于提高学生的自我评价能力和批判性思维。

8.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如词汇接龙、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

9.自主学习法：教师引导学生利用课外时间，通过网络资源、图书馆等途径，拓展学习内容，提高自主学习能力。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本章节采用以下评估方式，全面反映学生的学习成果：

1.平时表现（占总评30%）：

-课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问、互动等表现，鼓励学生积极参与课堂活动；

-小组合作：评价学生在小组活动中的合作态度、贡献程度、沟通能力等，促进团队合作精神的培养；

-课堂纪律：考察学生的出勤、守时、遵守纪律等方面，培养学生良好的学习习惯。

2.作业（占总评30%）：

-阅读作业：包括阅读理解练习、词汇填空、句子改错等，检验学生对阅读材料的掌握程度；

-写作作业：评估学生仿写短文、编写对话等作业，关注句子结构、语法、词汇运用等方面；

-创新性作业：鼓励学生提交创意写作、手抄报等，展示个人特长，提高学习兴趣。

3.期中考试（占总评20%）：

-阅读理解：测试学生对文章“Tom'sFamily”的理解程度，包括信息提取、推理判断等；

-语法填空：考查学生对一般现在时和一般过去时的掌握，以及词汇填空能力；

-写作：现场写作，要求学生运用所学知识，完成一篇有关家庭成员和日常活动的短文。

4.期末考试（占总评20%）：

-口语测试：评估学生的口语表达能力，包括角色扮演、情境对话等；

-阅读理解：选取与本章主题相关的文章，测试学生的阅读理解能力；

-写作测试：要求学生根据题目，运用所学知识完成一篇写作，考查学生的写作水平。

教学评估注重过程与结果相结合，关注学生的个体差异，鼓励学生在各个方面的进步。通过以上评估方式，全面了解学生的学习状况，为教学提供有效反馈，促进教学质量的提高。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时充分考虑学生的实际情况和需求，本章节教学安排如下：

1.教学进度：

-第一周：学习关键词汇和短语，阅读文章“Tom'sFamily”，进行阅读分析；

-第二周：小组合作编写对话，交流家庭成员和朋友的描述，分享兴趣爱好；

-第三周：仿写短文，运用写作技巧，提高写作表达能力；

-第四周：课堂展示，评价与反馈，总结学习成果。

2.教学时间：

-每周安排2课时，共计8课时；

-每课时40分钟，保证教学活动紧凑进行；

-课余时间，鼓励学生进行自主学习、拓展阅读和练习。

3.教学地点：

-课堂：采用多媒体教室，便于教师展示PPT、播放音频和视频等教学资源；

-小组活动：利用教室或图书馆等场所，为学生提供安静、舒适的合作学习环境；

-课堂展示：在教室进行，便于学生互相观摩、评价和讨论。

4.考虑学生实际情况：

-根据学生的作息时间，合理调整课堂时