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文档简介
短诗三首第一课时由充满幻想、意境优美的星空导入,顺势介绍诗人创作《繁星》的由来,既为本课诗歌学习奠定了浪漫诗意的基调,又较好地激发了学生的阅读兴趣。带领学生品味诗歌的韵味,离不开反复朝读。在一次次地朗读中,学生体会到整齐的句式能带来节奏感:破折号将人的思绪引向作者回忆的过往。同时,在诗句分行形成的空白里有无穷的想象空间,此时依托情境、联系生活、发挥想象,引导学生去补白母女俩在月夜小园中的美好时光。设计思路学习目标1.认识生字“漫”,会写“繁”字,会写词语“繁星”。2.学习《繁星》(七一)(一五九),通过反复朗读体会诗歌韵味,能背诵诗歌。3.理解两首短诗中关键词句的含义,体会诗歌表达的情感。伴奏音乐:月夜谈话导入初读课文部件要紧凑,注意第四笔横折钩变为横折。繁星fán距今一百年前,一位二十来岁的少女写了一本诗集,里面有164首短小的诗。她为这本诗集取名为《繁星》。无数的大读者、小读者都非常喜爱这本诗集,今天,它已经成为中国现代文学史上的经典。这位写诗的少女是谁呢?她的名字你们一定不陌生,她就是冰心。走近作者观察标题序号表示诗在诗集中的位置。繁星(七一)繁星(一三一)繁星(一五九)自由朗读三首诗,要求读准字音,特别注意生字的读音。初读感知“藤”的后鼻音要读准。ténɡ“啊”在“大海啊”中读ya;在“母亲啊”中读na。繁星(七一)这些事
是永不漫灭的回忆:月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。初读感知“漫灭”一词在生活中不常用到,结合上下文猜猜意思,换个词理解。磨灭月明的/园中,藤萝的/叶下,母亲的/膝上。初读感知分行停顿,读出诗的节奏。句式相同,节奏相仿。“这些事——”后的破折号:注意停顿、声音延长。初读感知“这些事”是哪些事呢?诗人具体写了吗?她写了些什么?月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。“月明”,天上有——那明亮的月光酒在——一轮皎洁的明月园中初读感知那郁郁葱葱的藤萝你看到了吗?滕萝的树影随风摇曳。闻一闻,空气中还弥散着藤萝花的清香。初读感知再往下看,一把小小的竹椅,椅子上坐着一个人,她是——妈妈这样的画面里,还会有谁?——一个小女孩,也就是“我”初读感知一轮明月,一座小园。藤萝叶下,树影婆娑。听,笑语盈盈,看,那是母亲和“我”。多么甜美温馨的画面啊,谁愿意把这样的画面读给我们听?你低缓的语速,把我们的思绪拉向了作者的童年。谁还想读?初读感知A.这些事是永不漫灭的回忆:月明的
,藤萝的
,母亲的
。B.这些事是永不漫灭的回忆:
的园中,
的叶下,
的膝上。初读感知C.这些事是永不漫灭的回忆:
,
,
。初读感知这些事—是永不漫灭的回忆:母亲的/膝上,月明的/国中,藤萝的/叶下。初读感知你发现了吗,她为什么这么改?你觉得这样改好吗?初读感知美好的文字是否唤起了你的回忆?结合自己的生活,说一说你和母亲在一起的美好时光,温馨画面。繁星(七一)母亲啊!天上的风雨/来了,鸟儿躲到/它的巢里;心中的风雨/来了,我/只躲到/你的怀里。初读感知诗中有两处“风雨”,你理解它们的含义吗?关注“啊”,表现出作者呼唤母亲时的情深意切。边读边想象生活
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