译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 8 How are you Period 1

译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit8HowareyouPeriod1一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用日常交际用语“Hello,I'mHowareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.”进行自我介绍和询问他人健康状况。（2）学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如：“Fine,thanks,good,morning,afternoon,evening,meet,nice,to,see,you,how,are,I'm,too.”等。（3）学生能够理解并在适当的情境中运用句型“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.”进行交流。2.过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。（2）通过角色扮演、小组合作等形式，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。（3）通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握本节课的重点词汇和句型。3.情感态度与价值观：（1）培养学生积极主动地参与英语学习的态度，增强学生的自信心和自主学习能力。（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增进同学之间的友谊和相互了解。二、教学内容1.词汇：Fine,thanks,good,morning,afternoon,evening,meet,nice,to,see,you,how,are,I'm,too.2.句型：Hello,I'mHowareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够正确理解和运用本节课的词汇和句型进行自我介绍和询问他人健康状况。2.教学难点：学生能够熟练运用句型“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.”进行交流。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带等。2.学具：英语课本、练习册、笔、纸等。五、教学过程1.导入：利用图片、歌曲等方式导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。2.新课呈现：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握本节课的重点词汇和句型。3.情境创设：创设不同的情境，让学生在真实的语境中运用所学知识进行交流。4.小组合作：分组进行角色扮演，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。5.巩固练习：通过练习册、游戏等方式，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。六、板书设计1.词汇：Fine,thanks,good,morning,afternoon,evening,meet,nice,to,see,you,how,are,I'm,too.2.句型：Hello,I'mHowareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.七、作业设计1.听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目。2.口语练习：与同学进行角色扮演，运用所学句型进行交流。3.写作练习：写一篇关于自己身体状况的短文，不少于50词。八、课后反思1.教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导和指导。2.教师要注重培养学生的英语口语表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和交流活动。3.教师要关注学生的学习兴趣和积极性，通过丰富多样的教学手段激发学生的学习热情。4.教师要注重培养学生的团队合作能力，鼓励学生相互帮助、共同进步。重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要步骤。教师可以通过播放与本节课主题相关的歌曲、展示图片、讲述故事等方式，引起学生的好奇心和探究欲望。例如，教师可以播放一首英文歌曲《HowAreYou》，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，教师可以展示一些与问候和身体状况相关的图片，如笑脸、生病的人等，引导学生猜测和讨论这些图片所代表的含义。二、新课呈现在新课呈现环节，教师需要通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握本节课的重点词汇和句型。教师可以通过图片、实物等直观教具，向学生展示和解释本节课的生词，如“Fine,thanks,good,morning,afternoon,evening,meet,nice,to,see,you,how,are,I'm,too.”等。然后，教师可以结合句型卡片，向学生展示和示范如何运用这些词汇进行自我介绍和询问他人健康状况。例如，教师可以说：“Hello,I'mMr.Wang.Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.”教师可以组织学生进行分组练习，让学生在真实的语境中运用所学知识进行交流。三、情境创设情境创设是帮助学生将所学知识运用到实际生活中的重要环节。教师可以根据本节课的主题，创设不同的情境，让学生在真实的语境中进行交流。例如，教师可以创设一个“学校见面”的情境，让学生扮演不同的角色，如学生、老师、校长等，进行自我介绍和询问他人健康状况。同时，教师还可以创设一个“医院探望”的情境，让学生扮演病人和探望者，运用所学句型进行交流。通过这些情境创设，学生可以更好地理解和掌握所学知识，并能够在实际生活中进行运用。四、小组合作小组合作是培养学生团队合作能力和英语口语表达能力的重要途径。教师可以根据学生的实际情况，将学生分成不同的小组，让每个小组成员共同完成一个任务或项目。例如，教师可以让每个小组准备一个关于问候和身体状况的对话，然后在全班进行展示和分享。在这个过程中，学生需要相互合作、相互帮助，共同完成任务。通过小组合作，学生可以提高自己的英语口语表达能力，同时培养团队合作精神和沟通能力。五、巩固练习巩固练习是帮助学生巩固所学知识、提高实际运用能力的重要环节。教师可以通过练习册、游戏等方式，组织学生进行巩固练习。例如，教师可以设计一个“问候接力”的游戏，让每个学生轮流用英语进行自我介绍和询问他人健康状况。同时，教师还可以设计一些填空题、选择题等书面练习，让学生在课堂上或课后完成。通过这些巩固练习，学生可以更好地掌握所学知识，并能够在实际生活中进行运用。教学过程是整个教案中最为关键的部分，教师需要通过一系列的教学活动，引导学生掌握本节课的重点词汇和句型，并能够在实际情境中进行运用。在教学过程中，教师需要注意激发学生的学习兴趣和积极性，注重培养学生的英语口语表达能力和团队合作能力，同时关注学生的学习效果和反馈，及时进行纠正和指导。通过有效的教学过程设计，教师可以提高教学质量，帮助学生更好地学习和成长。七、板书设计板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生梳理知识结构，强化记忆，同时也能提高教学效果。在本节课的板书设计中，教师应该清晰、有条理地呈现本节课的重点词汇和句型，以便学生能够一目了然地了解学习内容。1.词汇呈现：教师可以在黑板上分区域呈现本节课的词汇，如将“Fine,thanks,good,morning,afternoon,evening,meet,nice,to,see,you,how,are,I'm,too.”等词汇分组展示，并通过不同的颜色或字体加以区分，以便学生记忆。2.句型呈现：教师可以将本节课的句型“Hello,I'mHowareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.”写在黑板上，并通过箭头或框线等方式，展示句型的结构和用法。3.情境示例：教师可以结合板书，给出一个或多个情境示例，如“在课堂上”、“在图书馆”、“在公园里”等，展示如何运用所学词汇和句型进行交流。八、作业设计作业设计是帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生实际运用能力的重要环节。在本节课的作业设计中，教师应该注重作业的实践性和趣味性，鼓励学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。1.听力练习：教师可以设计一些与本节课内容相关的听力练习，如听录音，完成练习册上的听力题目。这样既能锻炼学生的听力理解能力，又能帮助学生巩固本节课的词汇和句型。2.口语练习：教师可以设计一些与本节课内容相关的口语练习，如与同学进行角色扮演，运用所学句型进行交流。这样既能提高学生的英语口语表达能力，又能培养学生的团队合作能力。3.写作练习：教师可以设计一些与本节课内容相关的写作练习，如写一篇关于自己身体状况的短文。这样既能锻炼学生的写作能力，又能帮助学生巩固本节课的词汇和句型。课后反思课后反思是教师提高教学质量，促进自身专业成长的重要途径。在本节课结束后，教师应该认真反思教学过程中的得与失，以便在今后的教学中加以改进。1.教学内容是否合适：教师需要反思本节课的教学内容是否适合学生的实际情况，是否能够满足学生的学习需求。如发现问题，应及时调整教学内容，以确保教学效果。2.教学方法是否有效：教师需要反思本节课所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。如发现问题，应及时调整教学方法，以提高教学