五年级上册英语教学设计-M7U1 He cant see∣外研版（三起）

教学设计M7U1Hecan’tsee∣外研版（三起）教学内容：本节课是外研版（三起）五年级上册英语第七模块第一单元，主题为“Hecan’tsee”。教学内容包括：词汇、句型和日常用语。学生需要掌握并能运用表示五官的词汇，如：ear,eye,nose,mouth；以及表示听、看、闻、说的动词，如：listen,look,smell,speak。同时，学生需要学会如何描述某人不能做某事，如：Hecan’tsee.学生还需要掌握日常用语，如：What’swrongwithyou?Myear/hisearhurts.Canyouhelpme?Sure.教学目标：1.知识与技能：学生能够正确理解和运用表示五官的词汇和表示听、看、闻、说的动词；能够运用句型描述某人不能做某事；能够运用日常用语进行询问和回答。2.过程与方法：通过图片展示、听力练习、角色扮演等活动，培养学生的听说能力和语言运用能力。3.情感态度价值观：通过学习本节课的内容，学生能够学会关心他人，培养同理心；同时，学生能够体会到英语学习的乐趣，增强学习兴趣。教学难点：1.学生对于表示五官的词汇和表示听、看、闻、说的动词的发音和拼写可能存在困难。2.学生对于描述某人不能做某事的句型可能理解不够深入，需要教师引导和练习。教具学具准备：1.课件或黑板，用于展示图片和句型。2.录音机或音响，用于播放听力材料。3.学生自备纸和笔，用于记录和练习。教学过程：1.导入：教师通过展示一张图片，引导学生观察并猜测图片中的人物可能存在的问题，激发学生的好奇心和兴趣。2.新课呈现：教师通过课件或黑板展示表示五官的词汇和表示听、看、闻、说的动词，引导学生跟读并模仿发音。然后，教师呈现句型“Hecan’tsee.”，并解释其含义和用法。3.操练：教师组织学生进行听力练习，听录音并选择正确的答案。接着，教师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟不同的情境，运用所学句型和日常用语进行交流。4.巩固：教师通过课件或黑板展示一些描述人物问题的句子，让学生运用所学句型进行回答。同时，教师可以邀请学生上台进行表演，展示他们的语言运用能力。板书设计：1.板书M7U1Hecan’tsee2.主要内容：表示五官的词汇、表示听、看、闻、说的动词、描述某人不能做某事的句型、日常用语。作业设计：1.听力练习：听录音并选择正确的答案。2.口语练习：模拟不同的情境，运用所学句型和日常用语进行交流。3.写作练习：根据所学内容，编写一段对话或小故事。课后反思：本节课通过图片展示、听力练习、角色扮演等活动，有效地帮助学生掌握了表示五官的词汇和表示听、看、闻、说的动词，并能运用句型描述某人不能做某事。同时，学生能够运用日常用语进行询问和回答，达到了教学目标。在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极发言和展示自己的语言运用能力。教师还应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握所学内容。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，是教师需要重点关注和解决的地方。在本节课中，教学难点包括学生对表示五官的词汇和表示听、看、闻、说的动词的发音和拼写可能存在困难，以及学生对描述某人不能做某事的句型理解不够深入。为了更好地解决这些难点，教师需要采取相应的教学策略和方法。一、表示五官的词汇和表示听、看、闻、说的动词的发音和拼写1.教师可以通过图片展示和动作演示的方式，引导学生直观地理解和记忆这些词汇。例如，教师可以指着自己的耳朵，说出“ear”，并让学生跟读和模仿。同时，教师可以引导学生观察耳朵的形状和位置，帮助学生更好地记忆这个词汇。2.教师可以通过语音教学，帮助学生掌握这些词汇的发音。教师可以播放录音或亲自示范，让学生听准并模仿。对于一些容易混淆的发音，如“ear”和“eye”，教师可以设计一些发音对比练习，帮助学生区分和掌握。二、描述某人不能做某事的句型理解1.教师可以通过情境创设和角色扮演的方式，引导学生理解和运用这个句型。例如，教师可以设计一个医生和病人的情境，让学生模拟医生询问病人病情，并运用句型描述病人不能做的事情。这样的情境可以让学生在真实的语境中感受和理解这个句型的含义和用法。2.教师可以通过例句展示和练习，帮助学生巩固和运用这个句型。教师可以给出一些描述人物问题的句子，让学生运用所学句型进行回答。同时，教师可以引导学生进行句型转换和拓展练习，如将肯定句转换为否定句，将一般现在时转换为一般过去时等，帮助学生更好地掌握这个句型。3.教师可以通过反馈和指导，帮助学生纠正错误并提高语言表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的语言表达，及时纠正发音、语法和用词等方面的错误。同时，教师应鼓励学生积极参与和展示自己的语言运用能力，给予肯定和鼓励。教学难点是教学过程中需要重点关注和解决的地方。通过采取相应的教学策略和方法，教师可以帮助学生克服学习困难，更好地理解和掌握所学内容。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保教学效果的达到。同时，教师应鼓励学生积极参与和展示自己的语言运用能力，培养他们的学习兴趣和自信心。三、综合语言运用能力的培养在解决了发音、拼写和句型理解这些具体难点之后，教师还需要关注学生综合语言运用能力的培养。这意味着要将所学的词汇、句型融入到真实的语境中，让学生在实际的交流中运用英语，从而提高他们的语言实际运用能力。1.教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内使用本节课学到的词汇和句型进行对话练习。例如，可以设计一个“医生与病人”的角色扮演活动，让学生模拟在医院看病的场景，使用“Hecan’tsee/hear/smell”等句型来描述病情，并练习日常用语询问和回答病情。2.教师可以布置一些创意写作任务，让学生运用所学内容编写小故事或对话。这样的写作练习不仅能够巩固学生的语言知识，还能够激发他们的想象力和创造力。3.教师可以组织一些课堂游戏，如“猜猜我是谁”的游戏，让学生通过描述人物的特征来猜测人物身份。这样的游戏既能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，又能够锻炼他们的语言表达能力和听力理解能力。四、情感态度与价值观的培养在教学过程中，教师还应该关注学生的情感态度与价值观的培养。通过本节课的学习，学生不仅能够学会如何用英语描述身体不适，还应该学会如何关心他人，培养同理心。1.教师可以通过课堂讨论，引导学生思考如何关心和帮助身体不适的人。例如，教师可以提出问题：“如果你的朋友说他看不见了，你会怎么做？”引导学生分享自己的看法和建议。2.教师可以结合学生的实际生活，设计一些真实的情境，让学生在情境中学习如何用英语表达关心和提供帮助。这样的情境教学不仅能够让学生学会语言知识，还能够让他们学会如何在实际生活中运用所学知识。3.教师可以通过课后作业，让学生回家后与家人分享所学内容，并尝试用英语描述家人的身体不适。这样的作业不仅能够让学生将所学知识应用到家庭生活中，还能够增进家庭成员之间的交流和互动。五、教学评价与反馈在教学过程中，教师需要不断对学生的学习情况进行评价与反馈，以确保教学目标的实现。教师可以通过课堂提问、小组活动、作业批改等方式了解学生的学习情况，并根据学生的表现给予及时的反馈。1.对于发音和拼写方面的困难