浙江省部分地区 下学期高一语文期末试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读浙江省台州市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面一首宋诗，完成下面小题。寄黄几复黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治病不蕲①三折肱②。想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。［注］①蕲（qí）：祈求。②肱：上臂，手臂由肘到肩的部分，古代有三折肱而为良医的说法。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联化用《左传》中的楚子问齐桓公“君处北海，寡人处南海”之语，强调诗人与黄几复相隔之远，相思之深。B.“寄雁传书谢不能”一句，采用拟人的手法，把自己对友人的思念寄托给大雁却被大雁拒绝，将思念写得别有情趣。C.“治病”如治国，颈联称黄几复“治病”并不需要“三折肱”，意谓他已有政绩，显露了治国救民的才干，为什么还不重用呢？D.尾联以“想见”领起，与首句相照应，诗人想起自己读书多年，现在已经白发苍苍；如今仍然身处猿声悲切、瘴气弥漫的地方，又心生悲愁。16.宋人张耒评价“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”用语普通，却为“真奇语”，请联系诗句说说“奇”在何处。【答案】15.D16.（1）意境奇。诗人写当时与友人之间相聚之乐，无一“乐”字，借用“桃李”“春风”之意象：写相隔之悲，无一“悲”字，借用“江湖”“夜雨”之意象，而意境全出。（2）结构奇。全用意象连缀成句，无一动词，快乐与悲哀之情却蕴藏其中，让人回味。（3）手法奇。两句诗短短几个字，却包含着时、地、景、事、情的强烈对照，如快乐与失望，暂聚与久别，往日的交情与当前的思念。（4）语言奇。名词和数量词的使用非常寻常，却展现了不寻常的人事经历和感受，产生了不寻常的艺术魅力。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。D.尾联“想见”不是想起自己，而是想起友人。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。（1）意境奇。这两句诗，上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。上句用“桃李”“春风”的意象给“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相会之乐表现出来了。下句诗人选了“江湖”“夜雨”作了动人的抒写，写相隔之悲，意境全出。（2）结构奇。“桃李”“春风”“一杯酒”，“江湖”“夜雨”“十年灯”，这都是些名词或名词性词组，其中的每一个词或词组，都能使人想象出特定的景象、特定的情境，展现了耐人寻味的艺术天地。（3）手法奇。运用对比手法，把“桃李春风”与“江湖夜雨”、“一杯酒”与“十年灯”进行对照，将相聚之乐与别后相思之苦表现得淋漓尽致。（4）语言奇。“桃李”“春风”“一杯酒”“江湖”“夜雨”“十年灯”，名词和数量词的使用非常寻常，创造了相聚之乐与别后相思之苦的独特意境，产生了不寻常的艺术魅力。浙江省丽水市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。

消暑白居易何以消烦暑，端居一院中。眼前无长物，窗下有清风。热散由心静，凉生为室空。此时身自得，难更与人同。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首联以问题开篇，点明季节和环境，“端居”二字则为下文的观察和思考蓄势。

B.颔联提醒我们夏日里要勤劳，清除生活中多余之物，从而享受窗下徐来的清风。

C.后两联诗人以议论的方式，总结消暑感悟，既贴合生活实际，又蕴含人生哲理。

D.全诗语言不事雕琢，通俗易懂，亲和自然，这符合白居易诗歌一贯的风格。

16.白居易在《与元九书》中指出“讽谕诗，兼济之志也”“闲适诗，独善之义也”。有人认为《消暑》就是一首“闲适诗”，你认同？结合诗句谈谈你的理解。（三）【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生评价作者的观点态度的能力。解答本题，首先要了解明确自己的观点，再结合题干中“闲适诗，独善之义也”的意思，分条阐明理由。【解答】（1）B.“提醒我们夏日里要勤劳，清除生活中多余之物”错误。本联是说眼前没有多余的东西，窗子自有清风吹来，分别从视觉和触觉角度，描写在院中的所见所感，享受大自然的清净，没有表现“勤劳”。

故选B。

（2）结合“何以消烦暑，端居一院中。眼前无长物，窗下有清风。”可知，如何消除烦人的暑热，只要你在院子里静静的坐着，院子空旷，窗户吹进缕缕清风，不想别的事静下心来，感受清风自来，闲逸悠然；

结合“无长物”“室空”，可知，居住简易，室内凉气生成，在炎热的夏日里，不要烦躁，内心平静，清凉自来，表明诗人淡泊的心境，不受外物羁绊的洒脱；

结合“此时身自得，难更与人同”可知，写端坐心静消暑的效果，怡然自得，可以自保，让自己变得与别人不一样，可以达到一种万物空灵的澄明世界，独善其身，自得自适，展示了人生的智慧和哲理。

答案：

（1）B

（2）认同。①端居院中，闲居空旷之处，感受清风自来，闲逸悠然；②无长物”“室空”表明诗人不被外物羁绊，淡泊平和；③心态乐观，自言不与追求名利者相同，独善其身，自得自适。【点评】理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。浙江省湖州市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。水调歌头·淮楚襟带地①张孝祥汪德邵作无尽藏楼于栖霞之间，取玉局老仙②遗意，张安国过之，为赋此词。淮楚襟带地，云梦泽南州。沧江翠壁佳处，突兀起红楼。凭仗使君胸次，为问老仙何在，长啸俯清秋。试遣吹箫看，骑鹤恐来游。欲乘风，凌万顷，泛扁舟。山高月小，霜露既降，凛凛不能留。一吊周郎羽扇，尚想曹公横槊，兴废两悠悠。此意无尽藏，分付水东流。注释：①乾道二年（1166）秋，张孝祥自桂林罢归，取道洞庭入江东（今湖北黄冈县），为州守汪德邵所建无尽藏楼作此词。②玉局老仙，指苏东坡。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上片前四句交代了无尽藏楼的地理位置，“突兀”写出其高耸的样子。B.作者仰慕苏东坡，请汪德邵派人吹箫，苏东坡应邀乘鹤来到无尽藏楼。C.作者向往苏轼泛舟赤壁时的自在和悠闲，但时已深秋，霜露寒冷难耐。D.词人途经黄冈，眼见无尽藏楼，想起了苏轼及其作品并将它化用入词。16.下片画线句化用了苏东坡《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》的词句，表达了作者怎样的情感？【答案】15.B16.①苏东坡在《念奴娇·赤壁怀古》运用周瑜的典故，借周瑜的青春豪气，年少有为反衬自己功业无成的惆怅；在《赤壁赋》中运用曹操的典故，表达了世事无常、世事沧桑的感慨。②张孝祥化用苏东坡的词句，表达自己对英雄的追慕，表达自己功业未成的感伤，表达对世事无常的感叹之情。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗词内容，赏析诗歌艺术特色的能力。B.“苏东坡应邀乘鹤来到无尽藏楼”错误，根据词中“凭仗使君胸次，为问老仙何在，长啸俯清秋。试遣吹箫看，骑鹤恐来游”可知，这是作者因仰慕苏东坡的想象之景，为虚写，并不是苏东坡真的到来了。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗词中作者的思想情感的能力。（1）本词“一吊周郎羽扇，尚想曹公横槊”化用了苏东坡《念奴娇·赤壁怀古》“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭”和《赤壁赋》“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉”的词句，苏东坡词中借周瑜的青春豪气，年少有为反衬自己功业无成的惆怅，借运用曹操的典故，表达了世事无常、世事沧桑的感慨。（2）根据注解①“乾道二年（1166）秋，张孝祥自桂林罢归”可知，本词作者也是功业未成，作者也是借这两个历史人物感伤自己功业未成，结合“兴废两悠悠”可知，作者同时也借此表达了对世事无常的感慨。浙江省杭州市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试卷三、诗歌鉴赏阅读下面这首诗，完成下列小题。辛丑十一月十九日既与子由别于郑州西门之外，马上赋诗一篇寄之①［宋］苏轼不饮胡为醉兀兀，此心已逐归鞍发。归人犹自念庭闱②，今我何以慰寂寞。登高回首坡垅隔，惟见乌帽出复没。苦寒念尔衣裳薄，独骑瘦马踏残月。路人行歌居人乐，僮仆怪我苦凄恻。亦知人生要有别，但恐岁月去飘忽。寒灯相对记畴昔③，夜雨何时听萧瑟。君知此意不可忘，慎勿苦爱高官职。【注】①嘉祐六年（1061年），苏轼兄弟面临第一次离别，苏轼被任命为凤翔签判，苏辙由汴京送行至郑州，然后返回汴京侍奉其父。②庭闱：父母的居处。此处代指苏洵。③畴昔：往昔。15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.标题交代诗人与弟弟苏辙两人分别的时间和地点，“马上赋诗”足见兄弟情深。B.“胡为”即“为何”，未饮酒却似醉，开篇就点出因离别而恍惚的精神状态。C.诗人叙写离别场景，又想象别后弟弟在苦寒中独自骑行，虚实相生，意蕴悠长。D.诗中描写路人、居人、僮仆的快乐场景，以旁人的愉悦之情来反衬诗人的凄恻。16．本诗蕴含了丰富的情感，请结合诗句分析。【分析】（1）本题考查诗歌内容的理解分析能力。解答本题既需要对诗歌内容有整体的把握，也需要对诗歌局部内容有针对性的分析。

（2）本题考查学生对诗歌情感的解读分析能力。解答本题需对诗歌情感有整体的把握，也需结合诗歌的标题、注释和诗歌中表情达意的重点字词进行分析。【解答】（1）ABC.正确。

D.“诗中描写路人、居人、僮仆的快乐场景”有误，根据“路人行歌居人乐，僮仆怪我苦凄恻”可知，诗人写路上有的人边走边歌挺欢乐，自己却苦凄凄地连童仆也怪，故诗人描写的是路人、居人的快乐场景，其中没有僮仆，故“诗中描写路人、居人、僮仆的快乐场景”有误。

故选：D。

（2）根据诗歌题目《辛丑十一月十九日既与子由别于郑州西门之外，马上赋诗一篇寄之》及注释①可知，此诗是在苏轼兄弟面临第一次离别的背景下创作的，与弟弟苏辙分别之际，全诗弥漫着苏轼对与弟弟苏辙离别的不舍之情，故可概括：全诗都表达了离别的不舍和伤感。根据“登高回首坡垅隔，惟见乌帽出复没。

苦寒念尔衣裳薄，独骑瘦马踏残月”可知，此四句抒发别后思念弟弟之情。登高翘望，因坡垅阻隔，行者乌帽时隐时现，又担心弟弟天寒衣薄，独骑夜行，由眼前实景，到心中思绪，据此可概括：“登高”四句表现了对弟弟的关切和担忧。根据“亦知人生要有别，但恐岁月去飘忽”可知，诗人唯恐时光流逝得太快，据此可概括：“但恐”一句写出了岁月易逝的感慨。根据“寒灯相对记畴昔，夜雨何时听萧瑟”可知，“寒灯”“夜雨”，是回忆往日“夜雨对床”之言，“寒灯”句是对“畴昔”（往昔）兄弟相聚的回忆，“夜语”句是对未来相聚的盼望，据此可概括：“寒灯”数句写出对早日相聚的期盼。根据“君知此意不可忘，慎勿苦爱高官职”可知，诗人希望弟弟不要忘记这早退闲居之意，不要贪恋官场，据此可概括：诗人劝告弟弟不要贪图名利。

答案：

（1）D

（2）①全诗都表达了离别的不舍和伤感。②“登高”四句表现了对弟弟的关切和担忧。③“但恐”一句写出了岁月易逝的感慨。④“寒灯”数句写出对早日相聚的期盼。⑤“慎勿苦爱高官职”劝告弟弟不要贪图名利。

译文：

不曾饮酒，为什么会突然觉得头脑昏沉、神思恍惚？我的心已随着你渐远渐逝的身影一同离去。寂寞的归途，你尚且可以系念、陪伴家中的老父，而我行走在异乡的旷野，用什么来安慰心中的孤独呢？站在高处眺望你返回京师的身影，只能看见你的乌帽忽隐忽现。担心你的衣裳太薄，独自骑着瘦马归去，在寒冷的残月下是多么的孤单。路上有的人边走边歌挺欢乐，我却苦凄凄地连童仆也怪。我知道人生常有分别，只是唯恐时光流逝得太快。今夜寒灯相对，你可会想起怀远驿中我们曾经相约的誓言？何时才能一同听夜雨萧瑟连绵啊？希望你不要忘记这早退闲居之意，不要贪恋官场。

赏析：

此诗首四句以突兀笔触人题，直抒离别情深。未曾饮酒为何昏沉似醉，原来诗人心已追随其弟归鞍驰往汴京去了，一下子就烘托出因离别而精神恍惚的神态。心逐归鞍，见恋亲情重，“归人”比较“今我”，又加一层。弟弟（“归人”）即将见到亲人都还思念不已，他从此远离庭帏，更难以承受思念亲人之苦。这种对比手法，进一步突出了离亲之苦。“登高”四句抒发别后思念弟弟之情。登高翘望，因坡垅阻隔，行者乌帽时隐时现，又担心弟弟天寒衣薄，独骑夜行，由眼前实景，到心中思绪。这两句惜别不仅感情真挚，且给读者展现了苏轼回望弟弟的神情。后两句，诗人对弟弟更是体贴入微，“苦寒”句，怕他归途受凉；“独骑”句，担心他途中孤独；而裘薄、马瘦，月残，更烘托出别后的凄冷寂寞气氛。“苦寒念尔”句，承“但见乌帽”发挥。“但见乌帽”，则人与马都看不见，但由于“心逐归鞍”，看不见的都想得出：严冬苦寒，又是凌晨，霜风刺骨，而弟弟却“衣裘薄”，“独骑瘦马踏残月”，怎能不令人心酸！先“见”后“念”，虚实相生，妙在不自己说心情“凄恻”。“路人”四句写自己悲苦的原因。以“路人行歌居人乐”作强烈的反衬，然后由“僮仆”开口，“怪我苦凄恻”。路上的其他行人欢歌笑语，路旁的居人更全家团聚，享天伦之乐。以此反衬自己，行文顿起波澜。身边的“僮仆”随自己去上任，心情很愉快，满以为即将到任做官的主人更心花怒放；可是看主人的神情却那么“凄恻”，就感到“怪”，行文更起波澜。“用他人反衬，接以自我开脱和担忧。“亦知”宕开一笔，但诗人想到岁月飘忽，盛时难再，又感到“凄恻”，“但恐”又扣合主线，行文就曲折而不直泻。末四句为缓解岁月飘忽，而设想未来，期盼早日团聚。“寒灯”“夜雨”，是回忆往日“夜雨对床”之言，“君知”“慎勿”，是强调早退，以便共践前约。“寒灯”句是对“畴昔”（往昔）兄弟相聚的回忆；“夜语”句是对未来相聚的盼望；“君知”两句则是相约之语：勿恋高官，以免妨碍弟兄欢聚。所谓“尝有‘夜雨对床’之言”，是指嘉祐六年（1061年）秋他们兄弟参加科举考试，寓居怀远驿时，一夜风雨并作，读韦应物诗，有感于即将远离，于是相约早退。苏轼这篇七古，在用韵上如王鸣盛所说，不是很严格，全诗十六句除第三、第十五句未用韵外，共“用十四韵而跨其五部（指月、药、陌、职、屑五个韵部）”（见《蛾术编》卷七十八《东坡用韵》）。但这并未妨碍它为历代读者所激赏。其原因不仅在于它是苏轼写兄弟之情的第一篇，在于感情真挚，摹写入微，行文跌宕，收转自如，具有浓厚的抒情色彩，更在于这是“夜雨对床”之典在诗中的第一次出现。从此之后，“夜雨”成了触发手足之情的媒介，“夜雨对床”频繁地出现在苏轼的诗词作品中，成了他一生的企望和未了的心愿。【点评】理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。浙江省金华十校2023—2024学年第二学期期末调研考试高一语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。念奴娇·断虹霁雨①黄庭坚断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。桂影扶疏，谁便道，今夕清辉不足？万里青天，姮娥何处？驾此一轮玉。寒光零乱，为谁偏照醽醁②？年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。共倒金荷③，家万里，难得尊前相属。老子平生，江南江北，最爱临风笛。孙郎微笑，坐来④声喷霜竹。【注】①此词写于公元1094年（绍圣元年），作者谪居西南之时。②：酒名。③金荷：金质莲花酒杯。④坐来：马上。15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A.上阕在写赏月时，连带以三个问句发问，极写月色之美和自得其乐的骚人雅兴。B.词中嫦娥是作者精神的投映，她从清冷的月宫