公共卫生中的疾病控制与预防

公共卫生中的疾病控制与预防一、课程目标

知识目标：

1.让学生掌握公共卫生中疾病的基本概念、传播途径和控制措施；

2.使学生了解我国公共卫生体系及疾病预防政策；

3.帮助学生了解常见传染病的症状、预防和治疗方法。

技能目标：

1.培养学生运用所学知识分析公共卫生问题的能力；

2.提高学生在生活中运用疾病预防措施，保护自身和他人的健康；

3.培养学生收集、整理、分析有关公共卫生信息的能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生关注公共卫生问题，树立健康第一的观念；

2.增强学生的社会责任感，积极参与疾病预防和控制工作；

3.培养学生尊重生命、关爱他人的品质，形成团结协作的精神。

课程性质：本课程属于综合实践活动课程，旨在让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

学生特点：学生具备一定的生物学基础，对公共卫生问题有一定的关注，但实践操作能力和分析问题的能力有待提高。

教学要求：结合学生实际情况，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和问题分析能力。通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到生活中，为预防疾病、保护健康做出贡献。教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力。

二、教学内容

1.疾病基本概念：病原体、传染病、非传染病等；

2.疾病传播途径：空气传播、食物传播、生物媒介传播等；

3.疾病控制措施：预防接种、隔离治疗、健康教育等；

4.我国公共卫生体系及政策：疾病预防控制中心、公共卫生事件应急处理等；

5.常见传染病：流感、肺结核、乙肝、艾滋病等；

6.传染病的预防与治疗：个人卫生、消毒、药物预防等。

教材章节关联：

1.《生物学》中关于病原体、传染病等内容；

2.《健康教育》中关于疾病预防、个人卫生等内容；

3.《社会》中关于我国公共卫生体系及政策等内容。

教学大纲：

第一课时：疾病基本概念及传播途径

第二课时：疾病控制措施及我国公共卫生体系

第三课时：常见传染病及预防治疗

教学内容安排和进度：

第一周：疾病基本概念及传播途径

第二周：疾病控制措施及我国公共卫生体系

第三周：常见传染病及预防治疗

教学内容注重科学性和系统性，结合学生实际情况，循序渐进地开展教学活动。在教学过程中，教师应充分运用课本知识，引导学生掌握疾病控制与预防的核心内容，提高学生的实际操作能力。

三、教学方法

1.讲授法：用于讲解疾病基本概念、传播途径、控制措施等理论知识，为学生奠定基础；

-结合课本内容，以生动的语言和实例进行讲解，提高学生的注意力；

-穿插提问，引导学生思考，巩固所学知识。

2.讨论法：针对公共卫生问题及疾病预防策略，组织学生进行小组讨论；

-提前布置讨论题目，让学生查阅资料，准备观点；

-讨论过程中，引导学生积极参与，鼓励发表不同意见，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体病例，使学生了解疾病的症状、传播途径和预防措施；

-选择与学生生活密切相关的案例，如流感、肺结核等；

-引导学生分析案例，总结经验教训，提高实际操作能力。

4.实验法：组织学生进行简单的实验，如制作口罩、洗手实验等，加深对疾病预防的理解；

-设计实验方案，明确实验目的、步骤和注意事项；

-引导学生动手操作，观察实验现象，总结实验结果。

5.角色扮演法：让学生扮演医生、患者等角色，模拟疾病预防和治疗场景；

-设计情境，让学生充分了解角色职责；

-角色扮演过程中，引导学生关注疾病预防的实际操作，提高沟通协作能力。

6.研究性学习：鼓励学生针对公共卫生问题进行深入研究，提出解决方案；

-指导学生选题，制定研究计划；

-学生独立或合作完成研究任务，撰写研究报告。

7.小组合作学习：在教学过程中，组织学生进行小组合作，共同完成学习任务；

-分配学习任务，明确小组成员职责；

-小组合作过程中，培养学生的团队精神和协作能力。

教学方法多样化，结合课本内容和学生特点，激发学生的学习兴趣和主动性。通过不同的教学方法，引导学生掌握疾病控制与预防的知识，提高学生的实践操作能力和综合素质。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问环节的积极性，占总评估的20%；

-小组合作：评价学生在小组活动中的表现，如协作能力、沟通能力等，占总评估的20%；

-课堂笔记：检查学生对课堂内容的记录和整理情况，占总评估的10%。

2.作业评估：

-课后作业：根据作业的完成质量、准确性、创新性进行评估，占总评估的20%；

-研究报告：评估学生在研究性学习中的成果，包括报告的结构、内容、分析等，占总评估的20%。

3.考试评估：

-期中考试：以闭卷形式进行，测试学生对疾病控制与预防基础知识的掌握，占总评估的20%；

-期末考试：以开卷形式进行，侧重于考查学生分析问题和解决问题的能力，占总评估的30%。

4.实践操作评估：

-实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力，占总评估的10%；

-角色扮演：评价学生在模拟场景中的表现，如疾病预防措施的掌握、沟通协作能力等，占总评估的10%。

教学评估方式应客观、公正，全面反映学生的学习成果。评估过程中，教师要注意以下几点：

1.评估标准要明确，使学生了解评估的要求和标准；

2.评估结果要及时反馈给学生，指导学生改进学习方法和策略；

3.评估要关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，提高自信心；

4.定期对评估体系进行调整和优化，确保评估的合理性和有效性。

五、教学安排

1.教学进度：

-本章节教学内容分为三个部分，共计9个课时；

-第一部分（疾病基本概念及传播途径）安排3个课时；

-第二部分（疾病控制措施及我国公共卫生体系）安排3个课时；

-第三部分（常见传染病及预防治疗）安排3个课时。

2.教学时间：

-每周安排2个课时，共计4周完成本章节教学；

-考虑到学生的作息时间，课时安排在学生精力充沛的时段；

-教学过程中，教师应严格控制时间，确保按时完成教学任务。

3.教学地点：

-理论课：安排在普通教室进行，便于学生记录笔记、讨论交流；

-实践课：安排在实验室或特定场地进行，确保学生能够亲自动手操作。

4.教学安排考虑因素：

-学生兴趣爱好：结合学生的兴趣，设计相关教学活动，提高学生的学习积极性；

-学生实际情况：关注学生的个体差异，调整教学进度和难度，确保教学效果；

-学生需求：根据学生对疾病控制与预防知识的需求，适当调整教学内容和教学方式。

5.教学资源：

-教材：以课本为主，结合相关辅助教材，为学生提供丰