2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 全面依法治国 7.1 我国法治建设的历程（2）教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国7.1我国法治建设的历程（2）教案部编版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是我国法治建设的历程（第二部分）。教材为高中政治第三单元全面依法治国，具体章节为7.1。教学内容涉及改革开放以来我国民主法治建设的进展，以及中国特色社会主义法律体系的形成和发展。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国法治建设的基本概念和重要性。在此基础上，本节课将深入探讨我国法治建设的具体历程，帮助学生更加全面地认识我国法治建设的发展，并理解法治建设在国家治理中的重要作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的政治认同、法治意识、公共参与和批判性思维等核心素养。通过学习我国法治建设的历程，学生将增强对中国特色社会主义法治道路的认同，提升法治意识，理解并尊重法律权威。同时，通过小组讨论、案例分析等形式，鼓励学生积极参与公共事务，提高公共参与能力。此外，学生将学会运用批判性思维分析法治建设中的问题，提出合理的建议。通过本节课的学习，学生将更加坚定地走中国特色社会主义法治道路，成为具有法治观念和社会责任感的公民。学情分析在进入本节课的学习之前，我们需要对学生的学情进行详细的分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

首先，从学生的层次来看，本节课面向的是高中一年级的学生。他们已经具备了一定的政治理论基础，对于法治建设有了初步的认识和理解。但是，由于年龄和经历的限制，他们对法治建设的深入理解和实践经验的积累仍然不足。

其次，从学生的知识、能力、素质方面来看，大部分学生已经学习了我国的政治制度、法律体系等基本知识，具备一定的理论分析能力。然而，他们在实际应用这些知识解决问题时，可能会遇到一定的困难。此外，学生的思辨能力和批判性思维还需要进一步培养和提高。

在行为习惯方面，学生们对新知识充满好奇，愿意主动参与课堂讨论和活动。但是，一部分学生可能存在依赖性，习惯于被动接受知识，缺乏独立思考和探究的精神。此外，部分学生可能在课堂发言中表现出一定的紧张和抵触情绪，这对于课堂氛围和教学效果会产生一定的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，本节课将首先通过复习导入的方式，回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。同时，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.针对学生的能力水平，本节课将设计一系列具有挑战性的问题，引导学生运用已学知识进行分析、讨论，从而提高他们的思辨能力和批判性思维。

3.针对学生的行为习惯，本节课将注重培养学生的独立思考和自主学习的能力。通过设置合理的课堂任务和作业，引导学生主动探究，培养他们独立解决问题的能力。

4.为了营造良好的课堂氛围，本节课将注重激发学生的积极性。教师将采用鼓励、引导的方式，让学生在课堂上敢于发言，勇于表达自己的观点。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，我们将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习需求和提高教学效果。

1.讲授与讨论相结合：教师将运用系统的讲授法，为学生提供我国法治建设的基本理论和知识点。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，以促进学生的主动参与和思考能力。

2.案例研究：本节课将引入具体的法治建设案例，让学生通过分析案例，深入理解法治建设的历程和意义。教师将引导学生从案例中提取关键信息，分析问题，并提出解决方案。

3.项目导向学习：教师将布置相关的项目任务，让学生以小组的形式进行探究和学习。学生需要通过收集资料、分析研究、撰写报告等方式，全面了解我国法治建设的历程和现状。

4.角色扮演：为了增强学生对法治建设历程的理解，教师将组织学生进行角色扮演，模拟不同阶段的法治建设场景。通过角色扮演，学生将更好地理解不同角色在法治建设中的责任和作用。

5.教学媒体和资源的使用：为了丰富教学内容和形式，教师将运用PPT、视频等教学媒体和资源。通过展示相关的影像资料，帮助学生更直观地了解法治建设的历程和重要事件。同时，教师还可以利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，促进学生之间的互动和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕我国法治建设的历程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解我国法治建设的基本知识和历程。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个法治建设的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解我国法治建设的历程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握法治建设的历程和意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验法治建设的历程和意义。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解我国法治建设的历程。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握法治建设的历程和意义。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解我国法治建设的历程，掌握相关知识，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与法治建设相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的我国法治建设的历程和相关知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解我国法治建设的历程，掌握相关的基本知识和重要事件。他们能够清晰地认识到我国法治建设的发展脉络，理解中国特色社会主义法律体系的形成和发展。

2.能力提升：学生在分析问题和解决问题的能力将得到提升。通过案例研究、小组讨论等活动，学生将学会运用法治建设的理论知识，分析现实生活中的法治问题，并提出合理的解决方案。

3.核心素养培养：学生的政治认同、法治意识、公共参与和批判性思维等核心素养将得到培养和提升。他们将进一步坚定对中国特色社会主义法治道路的认同，增强法治意识，积极参与公共事务，提高公共参与能力。

4.价值观塑造：学生将树立正确的价值观，认识到法治对于国家治理的重要性，理解法治对于社会稳定和个人权益保护的作用。他们将学会尊重法律权威，自觉遵守法律法规，培养良好的法治观念和行为习惯。

5.自主学习能力培养：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生将培养自主学习的能力。他们能够独立阅读和理解相关资料，主动寻找拓展资源，进行深入学习和思考。

6.团队合作和沟通能力培养：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会与他人合作，共同分析问题，提出解决方案，提高团队合作的效果。

7.反思和总结能力培养：通过课后拓展应用，学生将培养反思和总结的能力。他们能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生将回顾本节课的主要内容，包括我国法治建设的历程、法治建设的重要性以及如何在生活中运用法治思维。

2.学生将总结自己在本节课中学到的知识和技能，以及如何将这些知识和技能应用到实际生活中。

3.学生将反思自己在课堂上的表现，包括参与度、理解程度以及与同学的合作情况。

当堂检测：

1.学生将完成一份关于我国法治建设历程的填空题，以检验他们对课程内容的理解和记忆。

2.学生将参与一个小组讨论，讨论如何在生活中运用法治思维，以检验他们的实际应用能力。

3.学生将完成一份关于我国法治建设重要性的论述题，以检验他们的分析能力和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读《法治中国》系列书籍，深入了解我国法治建设的历程和现状。

-视频资源：观看《中国法治之路》纪录片，了解我国法治建设的重大事件和发展趋势。

-学术文章：阅读《中国法学》杂志上发表的关于我国法治建设的学术论文，了解学术界的最新研究成果。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用时间自主学习拓展内容，加深对我国法治建设历程的理解。

-问题解答：学生在自主学习过程中遇到疑问时，可以向老师提问，老师将提供必要的指导和帮助。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展学习中的收获和见解，促进学生之间的交流和合作。

-写作练习：要求学生结合拓展学习的内容，撰写一篇关于我国法治建设的小论文，锻炼学生的写作能力和思考能力。

-实践应用：鼓励学生将拓展学习的内容与实际生活相