英语的教学反思初中（集合7篇）

第第页英语的教学反思中学（集合7篇）作为一名好的老师,我们的职责就是进行教学,而撰写教学反思则是对我们的教学活动进行有效的记录,那么如何撰写教学反思？以下是我为大家收集整理的英语的教学反思中学，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。英语的教学反思中学第1篇一、重视课文的仿照朗读和背诵。口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其紧要。我们的老师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是矫正同学不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助同学在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是非常有必须的，它更是进展同学的口语交往本领的保证。要让同学清楚认得到英语口语本领的形成必须首先有语言料子的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，老师可以每天抽查部分同学的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月予以公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要捉住这个有利契机，培育同学的自信念。二、在课堂上制造说英语的环境。（一）课前五分钟的口语训练，促进同学口语的提高每天同学轮番值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2－3分钟，内容由同学依据自身的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣味的经过、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以实现共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，而且记录在册。这是巩固学问和形成口语本领的有效途径，在不知不觉中让同学得到磨练，既加强同学学习爱好，又培育了自信念，给每一个同学呈现口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。（二）以小组为学习单位，相互帮助，共同提高每个学习小组4－6人，注意按同学的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个同学都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要选择几组当堂表演或对话，而且让同学自身评出优胜者予以激励。为了获胜，同学在上新课之前会自发预习，这样一来同学的预习习惯得以养成，真是一举多得！（三）激励同学抬头说英语，大胆呈现自身无论是阅读课还是对话课，老师都应当给同学供给一个表达自身的思想、感情和看法的时间和空间。当同学急于说出内心想法的时候，肯定要激励同学抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自身要说的内容。同学在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和仿照之后，有了肯定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自身。同学可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不紧要了，紧要的是已经把书上的语言融为自身的语言。这个内化的过程至关紧要，由于它不但考验了同学的记忆，更紧要的是，他们开始试验着制造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为自动的输出，完成了一个美妙的过渡。（四）开动脑筋，营造活跃的课堂氛围老师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让同学大胆、自动发表看法，这是培育同学口语本领的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现同学的主体作用，培育思维本领及创新意识，实现学问从不会—学会—会用的转化，让同学积极参加，在练习中发觉问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引同学的注意力，提高同学的爱好，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而实现从学问向本领转化的目的。三、举办英语圣诞晚会，加强口语实践。开展多种形式的课外活动，是提高同学口语表达本领的一个紧要环节。同学在40分钟的课堂上练习口语是远远不足的。因此提倡同学课后多听多说多唱是很有必须的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。（一）英语朗读、演讲、讲故事。（二）英语歌典、戏剧表演、小品表演。这些表演形式活泼，内容广泛，既能培育同学的口语交际本领，又能拓宽同学的视野，扩充同学的词汇量，激发同学说英语的爱好，提高他们的口语水平，加强同学的自信念和操作语言的骄傲感；还可以让同学在真实的语境中加强实践，培育丰富的`语感。英语的教学反思中学第2篇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语好像缺乏一种思想，缺少了一个紧要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，认得世界的工具，把握一种语言也即把握了一种察看和认得世界的方法和习惯。从事中学教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠连续不绝的语言学问，而不是“玩”来培育同学长期的爱好中学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌游戏不能培育同学长期的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应认作为中学同学学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规定，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种本领是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习本领，也难减轻学习负担。所以中学同学还是应当认真进行语言学习。反思二、英语应用本领需要相应的词汇“不学习语言规定、不把握相当数量的词汇，英语应用本领就是空中楼阁”。目前在中学的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于同学们没有相应的读音规定训练，不谙习词汇的拼写规定，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中同学学英语的瓶颈。反思三、中学英语老师应有进展意识一向以来，人们中学英语老师的语言学问本领要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变更着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自身的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。现代英语的变更，特别是口语方面的变更可从以下几个方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不绝加快，更由于国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变更表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧加添，而且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。4、口语不绝侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步调，不坚持不绝地学习和接受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的同学一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish（书傻子气）。而老师自身则可能甚至连小同学们所津津乐道的一些常用语也可能会显现理解性的错误。反思四、中学英语老师应有文化意识在中学英语的教学中，由于课文的简单易懂，所含的信息量少的原因，很多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个紧要构成部分。词汇是文化信息的重要浓缩。对英语词汇的精准理解，和对语言环境的认得和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，重要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是实现这三条的捷径。反思五、中学英语老师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的'最大因素之一是学习者的情感掌控。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包含动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更紧要的是那些非智力因素的作用。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学重视点转移到同学的性格、爱好、情绪等方面的培育和掌控这是，现代教育思想变更的重点原则问题。事实证明，认为自身“民主、开放、安静、友好、体谅、乐于助人、聪颖、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会显现焦虑灰心烦躁不安等情况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培育和掌控。尤其是在中学的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重同学，注意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要注意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学爱好英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。英语的教学反思中学第3篇现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就加添了教学的难度，但我们又必须让同学把握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起同学学习爱好的方法就是最好的方法.＂实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，老师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正实现重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于同学理解，印象也深刻，从而实现学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的＂作料＂，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发同学的学习爱好，更能提高同学的学习积极性。再有在英语的学习中，我们肯定要重视检查，例如单词的检查，我每天在课前把同学的名字都放在一个小的瓶子里，第二天上课时用抽签的形式进行单词的检查，这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。在教学中，我们肯定要提示自身，我们共同学习的对象一定还有一些被动，我们假如能在课上吸引孩子们的爱好，再加上适当的检查，信任肯定会收到好的教学效果的。英语的教学反思中学第4篇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语好像缺乏一种思想，缺少了一个紧要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认得世界的工具，把握一种语言也即把握了一种察看和认得世界的方法和习惯。从事中学教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠连续不绝的语言学问，而不是“玩”来培育同学长期的爱好中学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌游戏不能培育同学长期的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应认作为中学同学学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规定，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种本领是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习本领，也难减轻学习负担。所以中学同学还是应当认真进行语言学习。反思二、英语应用本领需要相应的词汇“不学习语言规定、不把握相当数量的词汇，英语应用本领就是空中楼阁”。目前在中学的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于同学们没有相应的读音规定训练，不谙习词汇的拼写规定，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中同学学英语的瓶颈。一向以来，人们中学英语老师的语言学问本领要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变更着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自身的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。“ChangingEnglishinthechangingorld”。现代英语的变更，特别是口语方面的变更可从以下几个方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不绝加快，更由于国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变更表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧加添，而且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。4、口语不绝侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步调，不坚持不绝地学习和接受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的同学一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish（书傻子气）。而老师自身则可能甚至连小同学们所津津乐道的一些常用语也可能会显现理解性的错误。反思四、中学英语老师应有文化意识在中学英语的教学中，由于课文的简单易懂，所含的信息量少的原因，很多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个紧要构成部分。词汇是文化信息的重要浓缩。对英语词汇的精准理解，和对语言环境的认得和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，重要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是实现这三条的捷径。反思五、中学英语老师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌控。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包含动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更紧要的是那些非智力因素的作用。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学重视点转移到同学的性格、爱好、情绪等方面的培育和掌控这是，现代教育思想变更的重点原则问题。事实证明，认为自身“民主、开放、安静、友好、体谅、乐于助人、聪颖、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会显现焦虑灰心烦躁不安等情况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培育和掌控。尤其是在中学的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重同学，注意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要注意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学爱好英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。英语的教学反思中学第5篇随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语好像缺乏一种思想，缺少了一个紧要的学问源泉。把握了一种语言，也即把握了一种察看和认得世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。一、教学工作本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念引导下，工作起来就事半功倍。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求把握的学习内容，然后就有的放矢地结合中同学的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心讨论教材、考虑同学的分层和学问差异，穿插一些生动有趣味的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，加强了同学的英语学习热诚和爱好。而且，我常常有意识地给同学创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当同学来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让同学体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。二、差生转化工作差生转化工作也是英语教学的一个紧要环节。假如老师只重视好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头、促中心的方法实现班级语言水平的平衡和谐进展。认得到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个同学，依据课堂上发觉的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学学问，大部分同学能对本学期的内容很娴熟地运用。为了提高同学的成绩，我还组织了英语爱好小组，实行互帮互助的活动形式，培育他们对英语的深厚爱好。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的爱好培育方法，同学们通过排练，加强了对英语学习的深厚爱好。三、其它工作在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给同学增补了很多课外学问，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不但扩大了同学的学问面，而且提高了同学的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对同学进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的同学进行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我认得到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把同学的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的渐渐积累，对同学辅导力度的加大，终究将同学的成绩渐渐提高了上来。实在如下：1、音标教学。我认为可采纳先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各舒畅拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使同学初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使同学初步形成独立拼读的本领，使同学的英语学习从一开始就进入积极自动的学习状态。然后是分散教学，即依照教材所编的教学任务施教，以实现在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成娴熟的拼读本领，并进一步学习和把握单音部分的其它学习内容。2、词汇教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械练习把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应重视培育同学的自学本领。我认为，我们应做好下列几点。（1）重示范。在教单词时，要求老师自身示范到位，发音清楚，讲解发音要点，同时培育同学认真听、专注看、积极仿照的好习惯。听清后再跟着说。在确定同学大多数听清、仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散同学的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助同学理解，顺当完成音——形——义的渐渐过渡。（2）重情景。单词是构成语言的三大要素之一、人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于同学理解，印象也深刻。（3）重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。（4）重趣味。英国知名语言家埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起同学学习英语爱好的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让同学死记硬背，而应试验运用多种形式巧记，如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。（5）重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使同学好像置于一种真实的语言环境中，就能使同学自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而实现学以致用的效果。如七班级上册Unit3的教学，可以让同学带全家照来学校，让同学相互介绍自身的家人，让同学在运用中把握单词与句型。3、阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械练习把握词汇的方法是不行的。现在流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让同学自学。每单元至少有两篇阅读料子，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师到底要不要讲？到底应当怎样讲？（1）自读之前启发讲：即在同学自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。（2）重点地方偏重讲：对料子中的重点、难点和关键之处，在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。（3）疑难问题明确讲：当同学在料子理解上碰到疑难时老师要鲜明地讲，从而为同学解难释疑，让同学正确理解、领悟料子内容。（4）合作中提示讲：当同学在合作学习中不能捉住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。（5）总结时增补讲：在总结一节课、一篇料子的阅读情况时，在同学概括、总结的基础上，老师要适时进行增补，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、精准。总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，依照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意同学在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培育自主学习的本领以及察看、记忆、思维、想象本领和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。英语的教学反思中学第6篇当前中学英语教学依旧存在一些问题，只有合理改进教学方法，培育同学阅读的爱好，才略提高同学的英语成绩。本文从5个方面对提高中学英语教学水平的策略进行了探讨，希望可以帮助同学科学、有效地把握阅读方法，并自动爱上英语这门课程，这对同学今后的进展有着较大的帮助。1.中学英语阅读教学的现状在对很多中学院校的英语阅读教学情况进行调查后发觉，很多英语老师都会将阅读当做精读来进行教学，首先会对生词进行讲解，然后增补词组，再摆列出单词的固定搭配，对整片文章句子语法进行分析。还有的英语老师会将阅读当做课外阅读来教学，老师重要是对文章重点的句子进行划词组，然后简单地对答案。这些教学方法都比较陈旧，同学学习的爱好并不高，而且阅读本领也没有得到提升。很多中学英语老师缺乏正确的教学方式，而且没有总结出科学合理的教学方法，在进行阅读教学时一般比较死板，同学出于被动的学习状态，而且没有养成良好的阅读习惯，这不利于提高同学的英语成绩。中学英语老师阅读教学的水平不高，重要是平常的讨论不足，学校也没有对老师提出相应的改革要求，教学讨论气氛并不深厚，教学缺乏改革的意识，采纳陈旧的教学方法，课程设置也不科学，同学阅读量远远不足。英语阅读在英语教学中占有紧要的位置，其重要是考查同学阅读的本领，具有较强的应用性，同学必须重视这阅读理解的学习。老师应培育同学阅读的爱好，还要结合同学的年龄特点激发同学学习的`热诚，还要准备一些适合的阅读教材，这样才略提高英语阅读教学的水平。2.中学英语阅读教学的策略2.1提高资源的利用率为了提高同学的英语阅读本领，老师需要做好英语教材的编排工作，中学同学由于年龄较小，在选择阅读料子时，应选一些具有针对性、趣味性的文章，这有助于提高同学学习的自动性，还有利于提高资源的利用率。在对教学的方法进行优化时，应以培育同学终身阅读为原则，还要优化教学方法，提高同学阅读理解本领。2.2加强对资源的开发中学英语阅读料子很多，在选择时应充足、合理的利用资源，老师应依据同学现阶段认知水平以及心理特点，购买符合同学自身特点的教材。在努力探求个性的时代，老师也可以选择一些具有时代感或贴合同学实际生活的阅读料子。中西方文化差异比较大，在饮食、服装、音乐、礼仪等方面都有着较大的区分，这可能也是同学比较感爱好的地方，所以老师可以从这入手，激发同学阅读的爱好。2.3优化教学方法老师的教学方法对同学的学习成绩也有着较大的影响，老师采纳先进、有效的教学方法，可以实现提高同学阅读本领的作用。随着我国教育事业的不绝进展，英语教学改革越来越多，老师应对同学进行有针对性的阅读训练，这可以培育同学良好的阅读习惯，把握一些阅读的小技巧。譬如同学在阅读前可以先看题目，带着问题阅读，这可以更有目的性，同学每读完一段也可以归纳总结段意，这些方法可以引导同学进行有效的阅读。有的同学在阅读时，碰到生词就会停顿，而且会停留在对词句的分析上，这会花费较长的时间，而且不利于提高英语成绩。在对同学进行训练时，应使同学了解处置生词的方法，在阅读时应注意积累方法，对于提问句式，应重要看回答的内容，同学应具有归纳整片文章主旨的本领，老师还要注意培育同学发散思维，这有助于猜生词的意思。在看到阅读理解的问题时，同学可以带着问题再看一遍，从而找到关键的信息。2.4帮助同学把握正确的阅读方法只有把握正确的阅读方法，才略提高同学阅读本领。老师在教学的过程中，应首先树立同学阅读的信念，然后教授其阅读的常用方法，使同学可以快捷地把握粗读、跳读以及细读的用法。同学首先应大略的浏览全文，了解文章的大意，然后再依据问题进行有针对性的阅读，对于无关的内容，可以直接跳过，这样可以节省时间。阅读时还要顺着的思路，了解文章中人物的性格，具有思辨的本领，只有把握这些方法，同学才略真正提高英语阅读的水平。2.5采纳多媒体教学在当前中学英语教学中，很多都会应用多媒体课件，其可以利用动画的形式，加添了英语教学的趣味性，有利于提高同学学习的爱好。英语的教学反思中学第7篇时间过得真快，转瞬间，我已在学校担负英语教学10年多了，回顾已经过去的一些日子，真是感慨万分。我激动，也深知自我所担负的重任。英语是人与人之间用来交流的，在课上我常常激励同学勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动同学的进取性，要求同学不怕犯错误，敢于开口，用英语与老师和同学交流。其实有好多同学在内心也都有用英语与老师同学交流的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被老师批判、