种番茄教案7篇

第第页种番茄教案7篇种番茄教案篇1活动目标感受儿歌的童趣，乐意学念儿歌。理解歌词，感受儿歌的节奏。试验替换一处歌词进行念诵。活动准备阅历准备：已经认得一些常见水果的颜色。课件准备：“番茄”图片；《番茄红了》儿歌音频及伴奏；“番茄红了”图片。活动过程出示图片“番茄”，引出活动主题。——你吃过番茄吗？它的味道怎么样？——番茄是什么颜色的.？——番茄始终都是红色的吗？小结：番茄也叫西红柿，最开始是小小的，颜色是绿色的，渐渐长呀长，就变成圆圆的，颜色也变成红色的了。播放儿歌音频及图片《番茄红了》，引导幼儿理解歌词并感受儿歌的节奏。——有位小伙伴将番茄的更改过程编成了一首儿歌，我们一起来听一听吧。1.播放儿歌音频及图片第一遍，幼儿赏识儿歌，初步理解歌词。——番茄开始是什么颜色的？（绿色）——番茄为什么“急得脸都红了”？（由于番茄熟了，可以吃了，等着大家来采呢）2.播放儿歌音频及图片第二遍，感受儿歌的节奏。播放儿歌音频及伴奏《番茄红了》，出示图片“番茄红了”，率领幼儿学念儿歌。1.播放儿歌音频、伴奏及图片，率领全体幼儿齐念儿歌。2.幼儿分组念诵儿歌。播放儿歌伴奏，鼓舞幼儿试验替换歌词进行念诵。1.沟通讨论替换歌词。——除了番茄，你还知道哪些水果刚开始是绿色的，成熟后会变成红色的？（苹果、柿子、桃子）——我们把它带进儿歌中一起来念一念吧。2.播放伴奏，率领幼儿用替换的歌词念一念。活动延长区域活动在美工区，投放画纸及油画棒，鼓舞幼儿画一画成熟与未成熟时的番茄。附【儿歌】番茄红了绿绿的番茄。等着人来采。等着。等着——急得脸都红了。种番茄教案篇2活动目标：1、激发对绘本阅读的喜好，在对食物的有趣味味味联想中培育孩子养成不挑食的良好习惯。2、试验依据事物的特征运用“不是·····而是····”的句式大胆做出对食物的联想。3.在合作创编中体验类比想象的乐趣。活动重点：阅读理解绘本内容，萌发对食物的喜好和酷爱。活动难点：依据食物特征运用“不是······而是······”的句式大胆创编。活动准备：绘本故事ppt食物图卡活动过程：一、开始部分：谈话导入，引出故事：1.出示食物图片：（1）请用“有·····有·····还有······”说说你都瞧到了什么？（2）你喜好吃什么？为什么？2.出示小女孩萝拉图片，了解认得故事主人公。（1）她最不喜好吃的食物是什么？她为什么不喜好吃这些食物？（播放录音）（2）你们觉得她是一个怎样的小伙伴？二、基本部分：（一）学说魔法语言。1.引导沟通帮忙罗拉的好方法。2.沟通了解查理哥哥的方法，引导用“不是······而是······”的句式说话。（1）第一样东西：木星上的橘色树枝木星上的橘色树枝会是什么？谁来猜猜看？为什么会是胡萝卜？（颜色，形状）（出示ppt）听了哥哥的话，萝拉会吃吗？（播放录音）哥哥这个方法怎么样？（2）第二样东西：绿色王国的绿色雨滴那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆？（颜色，形状）（出示ppt）哥哥是怎么形容这个豌豆的，我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗？（播放录音）这次哥哥又成功了，我们来给他鼓鼓掌。（3）复述哥哥介绍两样食物时特别的语言。（二）幼儿创编魔法语言。1.集体试验创编魔法语言。（蘑菇）2.小组选择图卡（橘子、青菜、西蓝花、火龙果、金针菇），三人一组试验创编魔法语言。3.分组沟通创编成绩。（三）了解故事结尾，知道魔法语言的`作用。1.小结：遇到不喜好吃的食物，可以编成魔法语言。做一个不挑食的小伙伴。2.简介绘本故事书《我确定确定不吃番茄》。三、结束活动：1.回家连续读这个绘本故事，了解更多的魔法语言。2.请小伙伴们为自身身边挑食的小伙伴创编魔法语言，让他们也成为不挑食的好孩子。种番茄教案篇3教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字构成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教学重点、难点：1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入课文1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮忙他们？2、今日，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）3、大家读了课题有什么问题想问吗？二、初读课文1、读一读课文后的生字，读准字音。2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。3、用自身喜好的方式读课文，而且练习用几句话概括课文的紧要内容。三、检查自学1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。2、指名分节朗读课文，正音。3、说说课文的紧要内容。四、教同学字1、出示生字指名读。2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？3、老师范写“戚”“献”等字。4、同学描红。五、布置作业1、在习字册上誊录词语。2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。第二课时一、复习检查1、默写生字。2、指名朗读课文。二、精读课文（一）整体把握，理清线索。1、精读第一部分——体会的心情。（1）“我”来到这座城市时的心情如何？（2）后来心情有了怎样的更改？你从哪里读出来的？（3）是什么原因发生更改的？2、引导同学读课文，找出课文中描写“我”的心情更改的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：灰暗——暖和——喜好——欢快——感动3、同时，让同学体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情更改。（二）深入课文，悟形体情1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得暖和起来”。（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？（2）“我”瞧到了什么？引导同学捉住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象那时候的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来”？让同学自由发言，表达感受，理解孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。2、感受小女孩的遭逢和美丽，体会“让人隐隐心疼”。提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？引导同学了解小女孩双目失明的人生遭逢，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领悟明明的美丽和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。3、感受明明的聪颖和对未知世界的奇怪，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有由于失明就失去对未知世界的奇怪，她是一个特别渴望了解生活，对生活充分了酷爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？让同学自身读书，读出自身的理解和感悟。（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领悟明明对认得未知世界的渴望和认得以后的欣喜。（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。引导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？引导同学体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认得未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。（4）引导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。第三课时一、复习检查指名朗读课文二、连续精读课文感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。放手让同学读课文最终4个自然段，然后谈自身的感受。在教学过程中捉住这样几点：（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。——明明问了很多奇怪的问题，给“我‘带来了欢快，除掉了“我”生活的孤独，让“我”体会到了生活的价值，忘掉了生活的苦痛等等。（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？假如你是，你会怎样回答？（3）为什么“红红的‘番茄太阳始终挂在我的心中，暖和着我的心”？——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，而且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给留下的美好印象和暖和的感受。三、拓展沟通，升华情感1、让同学说写祝福明明的话。2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？种番茄教案篇4教学目标：1、学会本课生字，理解生字词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的紧要内容。3、理解“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美好生活的憧憬和传递在人物之间的爱。教学重点：重点是有感情地朗读课文，品读文字。教学难点：理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、板书课题，谈话导入1、板书“番茄”师：同学们，“番茄”就是我们平常所说的——（西红柿）有谁和老师一样喜好它？你为什么喜好？（绝大多数孩子都是特别喜好这种能果能蔬的果子的。）生：由于它酸酸甜甜特别好吃。生：由于它圆圆的，颜色红艳艳的，特别好看。……师：同学们真得很喜好，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，特别欢乐。2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？生：暖和、光明……3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。4、激趣置疑师：读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题？生：“番茄太阳”到底是什么？课文里紧要写了什么？为什么要以“番茄太阳”为题？师：带着这些问题，请同学们翻开课文。二、初读课文，初步感知。要求：认真读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。同学自读。三、检查自读情况。a）出示生字词，指名读。番茄盲童繁忙蔬菜亲戚阿姨清脆小屋捐献拐杖脸颊眼角膜b）理解生词的意思。盲童清脆捐献眼角膜c）逐段指名朗读，帮忙同学读熟课文。四、解决初始问题1“番茄太阳”是什么？请同学们快速浏览课文，找出课文里显现“番茄太阳”的句子，画下来。依据同学回答出示字幕明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。指名读第一句话。师：现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中？生：明明。（板书：明明）师：她为什么这样说？生：由于她看不见太阳的样子，父亲告知她太阳像番茄。指名读第二句话。师：“她”是谁？这一句是什么句子。把什么比作什么？生：明明。生：比方句。生：把明明的笑脸比作番茄太阳。指名读第三句话。师：“番茄太阳”出自明明的口，却记在了谁的心里？生：板书：“我”五、解决第二个问题，理清文章段落层次。1、依据板书引导同学回答：明明和“我”就是课文中的紧要人物。课文就是写我们之间的故事。2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。3、在我们的交往过程中，“我”的心情有哪些更改。画出表示“我”的心情的词语。六、小结这节课，我们读了课文，初步弄懂了课文紧要写了“我”和明明的交往，知道“番茄太阳”的来由。可是，一个孩子口中的话为什么会被始终记在心中呢？”莫非它还有更深一层的意义。为什么用“番茄太阳”作为文章的题目呢？下节课，我们一起去讨论。七、布置作业1、熟读课文，在你认为紧要的地方或是存在疑问的地方留下记号。2、书写生字词。板书设计：12“番茄太阳”明明“我”（灰暗暖和心疼欢快流泪暖和）种番茄教案篇5活动目标：1、在察看与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到欢快吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机灵、富有想象的特点。2、借助画面人物眼神、神色的细小察看和同伴之间的想象与沟通，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。3、启发幼儿不挑食，乐意做个聪颖、珍惜弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：1、图画书：《我确定确定不吃番茄》。2、投影仪。3、两组相互配对的图标：胡萝卜——橘树枝；豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品；番茄——喷水月光。4、背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。5、活动前认得：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。活动过程：（一）创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致察看，并用语言表达自身的认得。1、老师（出示教学挂图）：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发觉哪个是哥哥，哪个是妹妹吗？2、幼儿自由察看与表达。老师（追问）：你从哪里看出来的？3、请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的.不同发觉。4、老师适时确定与提升幼儿细节察看的思路，如：你们真厉害！不但发觉了他们身高的不同、发型的不同，还还发觉了他们衣裳颜色的不同、衣裳领子的不同，很快就判别出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。（二）边看图画书画面，边讨论、叙述，帮忙幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。1、老师叙述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣味味味的小人儿。有时候，我不得不看着她。有时候，父亲妈妈让我布置她吃饭······由于萝拉是个特别挑食的家伙。”老师：挑食时什么意思呢？（请幼儿说一说自身的理解）2、老师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。3、老师连续讲故事：“······我妹妹厌烦番茄。”（三）引导幼儿通过推想、表演片段，进行重点情节的阅读与理解，初步感受理解查理哥哥和萝拉妹妹的人物特点。1、老师：查理哥哥用了个很有用的好方法呢，会是什么方法呢？2、幼儿相互之间自由想象、沟通。3、老师连续叙述故事：“我说，你运气挺好的······更没有西红柿。”4、老师运用语气、神色、动作夸张地连续叙述故事：“可是，为什么这里还有胡萝卜呢，查理哥哥？我永久不吃胡萝卜。”老师：萝拉发觉了胡萝卜，她欢乐吗？（不欢乐）她是怎么做的，又是怎么说的？你们来试试把她的心情表演出来吧。5、幼儿试验表演萝拉，请个别小伙伴在集体面前表演。6、老师：查理哥哥怎么办呢？他是用什么方法让妹妹吃胡萝卜的呢？7、老师连续讲故事：“其实那不是胡萝卜。它们是木星上来的橘树枝。”老师用兴奋的语气说：哎呀！萝拉终究吃啦！哥哥说胡萝卜是橘树枝，用了什么方法？查理哥哥用了什么方法让萝拉吃胡萝卜了？8、老师出示一组相应的一组图标：胡萝卜——橘树枝。9、老师用手指图标：这种方法叫想象，把胡萝卜想象成橘树枝。10、幼儿重复：想象。11、老师：我来做萝拉，你们来做查理哥哥，帮忙我吃胡萝卜吧！12、老师与幼儿分角色表演萝拉吃胡萝卜的这段故事。老师（追问）：你们觉得查理哥哥怎么样？（幼儿回答：关怀妹妹、聪颖、乐观、一点也不生气、不焦虑焦虑焦急······）（四）设置问题情境，引发幼儿自主阅读后半段故事。1、老师：萝拉又会看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？这些都在这个故事中呢，请你们认真看一看、找一找、想一想、猜一猜。2、老师慢速播放图画书的画面，幼儿自由阅读故事的后半段。（五）组织幼儿围绕紧要话题进行讨论，初步理解故事的后半段。1、老师：萝拉又瞧到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？2、随着幼儿的回答，老师出示图标：豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品。老师：我们一起来听听故事中的查理哥哥是怎样说，怎样做的？3、老师连续讲故事到炸鱼块那段结束。4、老师以惊诧的神态说：最不行思议的是萝拉竟然自动问哥哥要番茄吃了，这是怎么回事呢？5、幼儿自由推想。6、老师：听听萝拉是怎么说的。萝拉说：当然要吃啦，我最喜好吃喷水的月亮。原来萝拉把番茄当做了——喷水月光了（以延迟时间的方式，尽可能带着幼儿一起说）。7、老师出示图标：番茄——喷水月光。萝拉也特别会想象了！看来想象可以让我们欢乐地接纳不喜好但是有营养的食物呢！（六）在背景音乐的伴奏下，完整赏识故事。1、老师：你们喜好这个故事吗？让我们一起完整的边看边听一听这个故事吧。2、老师边播放图画书的画面边进行叙述，给幼儿完整的故事印象。（七）以问题激发幼儿也要做关怀弟弟妹妹、乐观、聪颖的哥哥姐姐的愿望。1、老师：这个哥哥你们喜好吗？你觉得他是一个怎样的哥哥？2、鼓舞幼儿大胆叙述自身的想法。3、老师归纳，并引发幼儿进一步思考：乐观、关怀妹妹、聪颖、富有想象的查理哥哥真好！现在你们都是大班的哥哥姐姐了，你们想做一个什么样的哥哥姐姐呢？4、幼儿自由沟通。活动反思：在我们的生活中孩子挑食是很常见的，对于孩子挑食有些家长还是无能为力，吃个饭要废掉九牛二虎之力，甚至有时还要答应幼儿的一些无理要求。通过今日的绘本赏识一方面让幼儿知道挑食是很不好的习惯，另一方面也为宝妈们应对幼儿挑食支了招，真是一举两得。种番茄教案篇6设计背景小班幼儿年龄小，认知本领较差，没有生活阅历，对一切充分奇怪，喜好围着老师提问，有时老师也无言以对，特别尴尬。为了让孩子走进生活，走进更改无穷的大千世界，我设计了本课，让孩子来了解番茄的生长过程和儿歌带给孩子们的美感。活动目标1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和美妙的意境。2、料想果子变色的原因。重点难点重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。难点：能依据儿歌内容自编动作。活动准备熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果活动过程一、谈话引出番茄。老师的魔法箱藏着一个奇妙的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么？那谁来摸一摸？（圆圆的很光滑）对了是西红柿，它还有一个特别好听的名字叫番茄。二、引导幼儿大胆想象。可这个绿绿的番茄怎么会变成红色？（老师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。）请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。三、赏识儿歌，感受诗歌的童趣和美妙的意境。四、活动延长：鼓舞幼儿讲讲变色的蔬果。那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色？在区域中呈现其他会变颜色的蔬果。五、教学反思1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，简单让幼儿对课堂产生喜好。2、在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，实现了预期的教学目的。3、幼儿在课堂上表现活跃，学习乐观性深厚，因而很快谙习了儿歌内容，在此基础上，能在老师的引导与启发下自编动作，激发了孩子的想象本领，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人。4、引导幼儿大胆想象。可这个绿绿的番茄怎么会变成红色？老师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与番茄急得脸都红了的关系。请幼儿念一念，用声调表现番茄等着等着，急得脸都红了的情形。种番茄教案篇7活动目标：1、运用各种感官感知番茄的颜色、形状、味道。2、学用刀具切番茄。3、喜好吃番茄，感受番茄的颜色美。4、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集体面前演唱。5、喜好参加音乐活动，体验音乐游戏的欢快。活动准备：1、幼儿洗净手进入活动室。2、洗净的大、小番茄、白糖。3、塑料刀、砧板、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾纸。