小学数学一年级非纸笔测试评价指南五篇汇编

小学数学一年级非纸笔测试评价指南

一、指导思想

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作

业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步做好义务教

育学校考试和作业管理的通知》要求，以《义务教育课程标

准（2021新修订）》为依据，以现行西师版一年级全册教材

为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的

原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思

维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。

二'测评具体实施方案

（一）测评时间

各学区教育工作督导室根据具体情况自行

安排。

（二）测评对象

一年级全体学生。

（三）测评内容及组织形式

1.内容

从口算、实践操作、问题解决三个方面进行评价，每项

评价设5颗☆，共计15颗众，先分项评价，评价后进行汇

总，得星总数13—15颗☆为优秀，11—12颗☆为良好，9

—10颗☆为合格，8颗☆及以下为加油。

-1-

2.形式

本次测评以游戏闯关的方式进行。可以4人或6人一组,

进行闯关。每次以优异成绩闯关通过者，老师可适当奖励（奖

励学习用品或是奖励当众表演才艺或是奖励老师的一个拥

抱.....）o组内成员不能顺利通关的，可以让组内其他成

员来营救，参与营救者要负责通过自己的讲解来帮助未通关

者达到会算、会动手操作、会解决问题后才算营救成功。

第一关：我会算

1.内容

上册：主要考查20以内的加法、减法及加

减混合的口算能力，把以上内容相结合编排成5

份题单，每份题单中均含有10个小题，10以内、

20以内的不进位不退位加法减法各1道，进位

加法及退位减法各1道，求加数、被减数、减数

任选一道，连加、连减、加减混合各一道。

下册：主要考查100以内的加法和减法；同样将教材中

的计算题编排成5份题单，每份题单里均含有20个小题。

2.形式

学生以抽签的方式抽取其中一份题单。

3.要求

先读题，然后快速准确地算出得数。

4.评价标准

-2-

优秀（5颗☆）：能快速读出算式，并且结果全对。

良好（4颗☆）：速度较慢但能准确算出结

果或者错1至2道。

合格（3颗☆）：速度比较慢或错3—4道。

加油（1—2颗☆）：错5道及以上。

第二关：我会操作。

1.内容

上册：主要考查学生对计算方法的探究，能借助小棒将

计算的思维过程外化，以达到对进位加法及退位减法的理解。

把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有2个

题，包括进位加法及退位减法各一个。

下册：主要考查人民币、认识图形、认识钟

表相关知识。例如：人民币相关知识可以让学生

进行现场模拟购物，变换角色当买家或是卖家，

根据实际进行找、补。认识钟表相关知识可以让

学生现场根据要求拨出相应的时间。同样，将以

上内容编成5份题单，每份题单里对相应知识点

都要有所体现。

2.形式

学生以抽签的方式抽取其中一份题单。

3.要求

上册：学生通过手、脑、口配合一边摆小棒

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一边说算法。重点考查学生口头叙述进位加法和

退位减法的算法，会用小棒演示凑十法和破十法

的计算过程。用小棒演示“凑十法”时，要体现

出想、分、算的计算过程：如9+3,先摆出9根

小棒，再摆出3根小棒，想9和1组成10,把3

根小棒分成1根和2根，把9和1根放在一起用

橡皮筋捆起来就是一个十，把这捆小棒和剩下的

两根小棒合在一起就是12根小棒；“退位减法”

如12—3,先拿出一捆小棒和2根小棒，要去掉

3根时，个位上的2不够减，所以要拆一捆小棒，

从一捆中去掉3根，把剩下的7根小棒和2根小

棒合在一起就是9根小棒，所以12—3=9。或者

是先去掉2根，再从一捆中拿走1根小棒。

下册：主要是学生根据要求现场动手操作。

4.评价标准

优秀（5颗食）

上册：说算理时，各种方法能表述清楚、完

整，特别是小棒展示环节，要求动作干净利落、

不拖拉、语言精准。

下册：操作熟练，表达完整。

良好（4颗食）

上册：说算理时，表述较困难，但能说出算理。

-4-

下册：操作较慢，但能顺利表达。

合格（3颗食）

上册：说算理时，方法单一，不够灵活。

下册：操作有小失误，表达较顺畅。

加油（1至2颗食）

上册：不能表述出计算方法，但可以算出结果。

下册：不能正确操作，表达也不顺畅。

第三关：我会思考。

1.内容

上下册均通过观察或读取文字信息，能完整的说出图意,

能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，

为什么这样列式等完整的解答过程。根据图文结合的形式编

排5组题单，每组题单中包含加法、减法和加减混合，补充

问题各一个。

2.形式

学生用抽签的方式抽取其中一份题单进行表达。

3.要求

能根据问题情景发现信息，完整的说出图意，并分析解

答。

4.评价标准

优秀（5颗☆）：能用数学语言有条理地、清晰地表达出

图意，并按要求回答出解决方法。

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良好（4颗☆）：能用数学语言大概地表达

图意，并能按要求回答出解决方法。

合格（3颗☆）：能简单说出图意，并找出解决的方法。

加油（1—2颗☆）：图意不能说，只能找出

解决问题的方法或只能说图意，不能找出解决问

题的方法。

注：“第二关”和“第三关”，如果个别学生评定等级不

理想，和平时课堂表现不一致，允许进行二次评价。二次评

价后还是不行，就让组内成员开展营救帮助通关。

小学一、二年级非纸笔测试纪实总结

为了贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要

求，根据《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学

一、二年级不进行纸笔考试。阳光学校教务处精心策划，让

一、二年级学生在“非纸笔”环境中进行期末学业测评，即

面对面口头测试的新型学业评测方式，这是打造轻负高质的

有益尝试，也是鼓励学生注重平时学习，提高综合素养的有

效手段。

依据课程标准，教务处制定了《阳光学校非纸笔测试方

案》，精心设计测试题目，通过闯关游戏让孩子们在玩中学，

乐中考。

本次数学非纸笔测试从计算来比拼（计算能力）、填空

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大闯关（数学表达）、连线对对碰（实践操作）、应用擂台赛

（综合应用）四个方面进行评价；语文非纸笔测试从词语加

油站（识字认字）、句子芳草地（知识积累）、背诵小达人（课

文背诵）、说话小能手（看图说话）四个方面进行评价。每

项评价设五枚印章，共计20枚印章，先逐项评价，再进行

汇总，得印章总数18—20枚为优秀，15—17枚为良好，12

—14枚为及格，12枚以下为加油。

这次非笔试测试，是一、二年级学生第一次在学校领导

老师面前表达自己积累的知识，一、二年级的孩子们虽然年

纪小，但是态度大方、思路清晰、表达清楚，充分展示了自

己的风采，让我们看到了任课教师在提升课堂教学质量上所

下的功夫。学生在一个个闯关游戏中思考着，表达着，欣喜

着……他们不断为自己得到的小印章欢呼雀跃。这种非纸笔

评价方式不仅减轻了学生的考试压力，而且锻炼了学生临场

思辨的能力，非纸笔测试让学生体验了成功的喜悦，有着别

样的魅力。

“双减”是教育的一场变革，更是教师的一次挑战，”切

实减轻学生的考试压力，促进学生全面健康成长”是时代的

呼唤，家长的向往。教师们要提升课堂教学质量、作业效能，

确保既要减“负二又要提“质：落实“双减”政策，培养学

生学科素养，祝愿我们的孩子们在这片沃土健康茁壮地成长!

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小学数学二年级非纸笔测试评价指南

一、指导思想

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作

业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步做好义务教

育学校考试和作业管理的通知》要求，以《义务教育课程标

准（2023新修订）》为依据，以现行XX版二年级全册教材为

基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原

则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，

提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。

二'测评具体实施方案

（一）测评时间

各学区教育工作督导室根据具体情况自行

安排。

（二）测评对象

二年级全体学生。

测评内容及组织形式

本次测试从口算、实践操作、数学表达三个

方面进行评价，每项评价设5颗☆，共计15颗

☆,先分项评价，评价后进行汇总，得星总数

13—15颗☆为优秀，11—12颗☆为良好，9—10

颗☆为合格，8颗☆及以下为加油。

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第一板块：口算

1.内容

主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合

编排成5份题单，每份题单中均含有10——20个小题，乘

除法算式、乘加算式和乘减算式均要有体现。

2.方式

学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依

次读出每道算式的结果，每道算式学生需在5——10秒内算

出结果。

3.评价标准

优秀（5颗☆）：答对18—20道题。

良好（4颗☆）：答对15—17道题。

合格（3颗☆）：答对12—14道题。

加油（1—2颗☆）：答对1—11道题。

第二板块：实践操作

1.内容

上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条

边的长度。选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形

组成5份题单，每份题单均包含4条需要测量长度的边。

下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度,

把图形按规律摆放或是按规律画图，按要求在钟

面上拨出相应的时间。把以上内容整合编制成5

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份题单。

2.方式

学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据

题单内容完成操作活动。

3.评价标准

优秀（5颗☆）：能按要求一边叙述一边操

作，且表述完整，操作规范。

良好（4颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，表述完整，

操作规范，但用时稍长。

合格（3颗☆）：能按要求一边叙述一边操

作，动作较慢，表述较完整，操作较规范。

加油（1-2颗☆）：一边叙述一边操作显困难，动作很

慢，表述不完整，操作不规范。

第三板块：数学表达

1.内容

上册：主要考查看图列式和问题解决。把与

以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份

题单，每份题单包含2道看图列式或3道问题解

决。

下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上

内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包

含4道问题解决和1道简单的统计。

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2.方式

学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察或读取

文字信息，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用

什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。

3.评价标准

优秀（5颗☆）：根据题单内容，能用数学语言有条理地

说出题目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法以

及为什么要用这种方法解决，也就是能完整说出解题思路和

解答过程，列出正确的算式计算，语言表达流利。

良好（4颗☆）：根据题单内容，能比较清

楚的说出题目中的条件和问题，能使用正确的方

法解答，解答过程基本完整，但没有说出为什么

要用这种方法解决。

合格（3颗☆）：根据题单内容，不能准确表达出题目中

的条件和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决问

题，缺少了分析过程。

加油（1—2颗☆）：根据题单内容，不能准

确表达出题目中的条件和问题，不清楚解决问题

的方法，算式也不完整。

注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生

评定等级不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评

方案中的游戏方式进行，以增进学生数学活动的趣味性。

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三年级下册语文非纸笔测试方案

为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步

发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评

价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。

每学期期末除了进行一份综合试卷的笔试，更要加强非笔试

类的实践操作，为此特制定语文非纸笔评价方案。具体事宜

如下：

一'测评对象：小学三年级全体学生。

二'测评时间：2021-2023下学期期末。

三'测评内容

（-）识字：正确认读教材中要求会认的字。

（-）词语：正确认读教材中要求会写的词语。

（三）朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中

的课文。

（四）背诵：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵

的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中

要求的背诵量。

（五）口语交际：能够根据教材要求，结合生活实际，初

步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会

倾听、表达与交流。

（六）课外阅读：依据课程标准中关于课外读物的建议,

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结合年级教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物,

落实课标中要求的课外阅读量。

四'测评方法

（一）测试方法

1.识字、词组

（1）把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句或短

文相结合的形式编排成5份试卷，让学生用抽签的方式认读

其中一份试卷。

（2）每份试卷中均为本学期所学生字，要难易有度。短

文中少数几个未学过的字可加注拼音。学生认读前可稍作准

备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读

错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读

错，不在统计之列。

（3）测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测

试。

2.朗读

从本册教材中挑选若干片段，即为测试卷（不少于10

份）。学生用抽签的方式决定朗读内容。

3.背诵

（1）从本册教材要求背诵的课文中选取若干片段（包

括全文），学生用抽签的方式决定背诵内容。

（2）从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读

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和生活中积累的语言材料里选取若干片段，学生用抽签的方

式决定背诵内容。

4.口语交际

教师设计密切联系学生生活实际的话题，然后学生自由

组合成2-4人小组，每组抽取一个话题进行口语交际；也可

以采取学生抽题，师生对话的方式进行测试。

5.课外阅读

可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中

三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进

行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要

关注课外阅读总量的落实。

(-)评价方法

对于每个版块的测评内容，都要依据课程标准中提出的

学段目标与评价建议，制定出本期具体的评价标准，最后进

行等级评定。

五'测评总结

测评结束后，要对整个评价过程认真总结，发现优点，

指出问题，探寻改进对策，力争使非纸笔测评内容更充实,

评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促

进教师的教学改进与专业成长。

二年级下学期语文无纸笔测试方案

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根据国家双减政策要求，依据《关于加强义务教育学校

考试管理的通知》中明确规定，一二年级不进行纸笔考试。

我校小学部低年级教研组，以语文课程标准中低学段的课程

目标作为闯关内容的依据，采用开放、立体的测试形式与内

容，以活动方式进行语文学科期末综合素养评估。

具体方案安排如下：

（一）能说会道

评价内容：从字词、词语搭配方面全方位考查学生本学

期字词基础掌握情况。

评价方式：学生随机在装有词语的盲盒中随机抽出5个

词语，学生快速拼读出词语。

评价标准：主要考查学生字词基本功；本项内容共五道

题，每个词语学生在5秒内说出答案。答对5个得☆☆☆☆

☆；4个得☆☆☆☆；3个得☆☆☆；2个得个得

（二）触目成诵

评价内容：古诗文背诵

评价方式：主要考查学生古诗文积累情况；从本册书中

选择H首古诗文，教师随机抽取2首需要背诵的内容；

评价标准：都答对且流利得☆☆☆☆☆;答对但不熟练

得翁翁翁☆；答对一题得☆☆☆;答对一题但不熟练得都不

对得

（三）故事大王

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教师准备5组看图说话的，由学生抽1签决定内容，给

3分钟准备的时间，看着图画说个故事，并且能配合动作肢

体来展示。

评价标准：

【演说能手】☆普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态

度自然。

【演说标兵】☆☆☆普通话标准，声音响亮，口齿清楚，

态度自然，能把图意说清楚，语句通顺连贯。

【演说明星】☆☆☆☆☆普通话标准，声音响亮，口齿

清楚，态度自然，能把图意说清楚，语句通顺连贯，想象丰

富，动作表情大方得体。

（四）妙语连珠

依据教材、学生生活实际、课外阅读设计交际话题5道。

学生用抽签的方式抽取1题，决定交际话题。

例如：

话题一：遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？

1.最喜欢看的电视节目就要开始了，但是爸爸正在看足

球比赛。

话题二：你最喜欢哪位同学呢?你为什么喜欢他呢？

评价标准：

.优秀（5颗☆☆☆☆☆）:仪态大方，专注倾听题目；

用普通话交谈，口齿清楚、发音准确，语调自然;停顿合理，

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快慢相宜，张弛有度;表达清楚、感受深切、语言流畅;语言

文明，有感染力、亲和力，能吸引听众。

・良好（3颗翁翁翁）：仪态大方;用普通话交谈，中齿较

清楚；声音洪亮，停顿较合