苏教版三年级数学下册教案9

（苏教版）（全一册）小学数学三年级下册备课教案

第一单元单元备课

单元名称一除法课时数10课时

本单元教材是在学生掌握了两位数除以•位数除法的基础上教学的。这部分内容

教材分析包括整百数或几百几卜除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算、上中间或末

尾有。的除法，以及用两步连除（或先乘后除）计算解决的实际问题。

学情分析学生在三年级上学期已经学习了两位数除以一位数的除法，大部分学生掌握了笔算

的方法，因此本单元的教学可以在学生原有经验上展开教学。

1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整

十数）、几百几十除以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除

知识数前两位上的数能被整除），并能够比较熟练地进行口算。

目标2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进

教行笔算。

学3、使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检

目杳和验算的习惯。

标4、使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意

识和能力。

使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，

能力体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能

目标力。

情感使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主

教育动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思

目标考的习惯。

教学重难点教学重点：三位数除以一位数的笔算、用两步计算解决实际问题

分析教学难点：三位数除以•位数商的确定一试商

具体三位数除以一位数2课时

课时练习一1课时

安排商中间、末尾有0的除法2课时

用连除计算解决的实际问题2课时

练习二1课时

复习2课时

第二单元单元备课

单元名称二年月日课时数3课时

本单元教学有关年、月、日的知识。先通过年历来认识大月、小月，然后通过20

教材分析04年2月和2005年2月的天数，再认识闰年和平年。单元结束后，安排了教学实

践活动《生日快乐》。

学情分析学生在日常生活中每天都接触到年、月、日，因此本单元的教学内容市与学生的日

常生活密切联系的。在教学时，要从学生的实际经验出发，借助学生的经验展开教

学。

1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，

平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天

知识数。

目标2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学

教与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动

中增强参与合作的意识。

学1、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相美的，培

能力目标养数学应用的意识和能力。

2、培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

情感在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，

标教育感受数学与生活的密切联系。

目标

教学重难点本单元的教学重点在于让学生通过观察年历，认识时间单位，发现并归纳出大月与

分析小月、平年与闰年的规律，并寻找出记忆与判断的方法。

具体认识年、月、日2课时

课时安排生日快乐1课时

单元检测安排本单元结束时安排单元检测，时间在3月上旬左右

认识年、月、日

教学内容教科书第17—18页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识，记住每

个月的天数。

2、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数

学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。

教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识。

教学难点：知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。

教学用具：实物投影、小黑板、教学课件

教学过程：

一、创设情境。

1、出示2005年的日历。

师：这是2005年的日历，年历上的1、2、3……和一、二、三……分别表示什么？你能在

这张年历上找到自己的生日吗？

2、学生交流：介绍自己的生日是几月几日，是星期几。（让学生在实物投影上指出）

3,做“想想做做”第1题。

4、导入新课：今天我们要利用这张2005年的年历来学习有关年、月、日的知识。

（板书课题：认识年、月、日）

二、小组合作，初步感知。

1、整体观察年历，你发现了什么？在小组内交流。

2、交流反馈：（板书）

31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）

一年有12个月30天（4月、6月、9月、11月）

28天（2月）

谈话：同学们观察得很仔细，从一张年历上发现了这么多有价值的信息。为便于我们进•步

研究，我们怎样把刚才发现的有用信息整理出来呢？

学生讨论交流。

师：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来筒洁明了。教科书上已经为我们皿好了

表格，就请同学在2005年的年历卡上找出每个月的天数填在P17页的表格里，填好后说说

你知道了什么。（学生独立完成后，相互交流自己的发现，然后全班交流）

三、认识大月、小月。

1、那么哪几个月的天数是31天？哪几个月的天数是30天？哪个月的天数是28天呢？

（引导学生继续认真看年历，并填写第17页上的表格）

2、学生反馈，全班交流。

3、这些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（指名学生说说，

然后全班齐读第17页表格下的文字）

4、把第17页表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色，自己找规律记忆。

5、这么多的大月、小月怎样才能记住它们，不产生混淆呢？你有什么好办法吗？

（学生充分交流后出示下面的两首顺口溜帮助学生记忆）

A：一、三、五、七、八、十、蜡，三十一天永不差；四、六、九、十一，三十天数到底。

B：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。

6、介绍拳头记忆法。

（1）老师示范；（2）学生跟着数；（3）学生练习。

四、计算全年天数。

1、我们已经知道了2005年每个月的天数，你能计算出这一年有多少天吗？

2、学生计算后交流自己的算法：

（①31x7+30x4+28=365

②31x7+30x5-2=365……）

五、应用质疑。

1,做“想想做做”第2题。

（1）先指名说说课本上有纪念意义的日子分别是几月几日，然后在年历里圈出来。

（2）你还知道哪些有纪念意义的II子？全班交流。

六、全课小结。谈话：今天你有什么收获？还有什么疑问？

板书：

年、月、日

（大月）31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

一年有12个月（小月）30天：4月、6月、9月、11月

28天：2月

教学后记:

认识平年、闰年

教学内容教科书第19—21页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断

平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和

能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬

的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

教学重难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学用具：实物投影、教学课件

教学过程：

一、创设情境。

1、出示第19页2004年二月和2005年二月的年历卡，让学生观察2004年2月和2005

年2月的天数相同吗？

2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。

3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29

天的这一年叫闰年。（板书）

二、师生探究。

1、出示第19页1997~2008年2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份

是平年。

2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。

3,再仔细观察刚才的年历卡，你发现闺年和平年在排列上有什么规律吗？

揭示规律：通常每4年里有3个平年，1个闰年。（板书）

4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。

判断方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。

如：1994-4=498……2（平年）

1996+4=499（闰年）

注意：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2000年是闰年，而2100

年是平年。

5、做“想想做做”第1题。

学生独立思考后交流，并说说你是怎样判断的？

三、计算全年天数。

1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年

的天数相同吗？

2、你会算一算平年一年有多少天？闰年一年有多少天吗？

3、全班交流：平年365天，闰年366天。（板书）

四、了解季度方面的有关知识。

1、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。

2、介绍有关知识。

3、指导学生计算第一季度的天数，学生独立计算后三个季度的天数。

4、反馈交流。

五、巩固反思。

1、做“想想做做”第2题。（学生独立完成后交流方法。）

2、做“想想做做”第3题。

3、做“想想做做”第5题。（先同桌交流后全班交流。）

六、全课小结。

谈话：说说你这节课有什么收获？还有什么疑问吗？

教学后记：

生日快乐（实践活动课）

教学内容教科书第22-23页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数

学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。

2、渗透热爱父母、热爱家庭的思想教育。

教学用具：教学课件、学生用统计表

教学过程：

一、创设情境。

1、师出示生日蛋糕图片。

同学们，知道老师带这个蛋糕来干什么吗？今天我们来过一个集体生II,怎么样？

2、学生齐唱生日快乐歌。

3,过渡：照理，唱完生日歌就该吃蛋糕了，可今天这蛋糕暂时还不能切，老师遇到了一些

与生日有关的问题，这些问题被设置为一、二、三、四个难关，如果同学们能协助老师顺利

闯过这四关，我们再来高高兴兴地分蛋糕吃，怎么样？

二、闯关活动。

第一关：猜一猜。

1、有几位小朋友听说我们在过集体生日，也赶来凑热闹，让我们来了解他们的生日各是几

月几日？

2、课件出示第22页四幅图及声音。

3、你知道他们的生日各是几月几日吗？先独立想一想，再与小组里的同学交流一下。

4、反馈：结合学生的回答复习大月、小月、季度、闰年等知识。

5、你能模仿刚才的几位同学，把自己的生日编成一道题让其他同学也来猜猜你的生日吗？

6、指名交流，猜一猜。

7、小结：第一关顺利通过。

第二关：问-一问。

1、同学们，通过刚才的交流，我们知道了班中有些同学的生日在一月份，有些同学的生日

在三月份……那么，到底几个同学的生日在一月份，几个同学的生日在三月份呢？我们不知

道，下面我们就通过问一问来统计一下我们班同学的生日分布情况，请各组组长组织组内的

同学依次报生日，填好统计表。

2、各组活动。

3、交流汇总，师完成汇总后的统计表。

4、你能根据统计表中的汇总数据完成第23页的条形统计图吗？

5、全班交流。

6、你能根据条形统计图反映出的我们班同学的生日，提出哪些问题呢？小组内交流后全班

交流。

7、小结：顺利闯过第二关。

第三关：算一算。

1、根据条形统计图反映出的数据算出每个季度出生的人数各是多少，并填入下表。

季度第一季度第二季度第三季度第四季度

人数

2、反馈校对，要求学生说说是怎样算的，再次明确季度的含义。

3、小结：顺利闯过第三关。

第四关：小小设计师。

你知道爸爸妈妈的生日吗？在年历上圈出来，并说说准备怎样为爸爸妈妈过生日0

教学后记：

第三单元单元备课

单元名称三平移和旋转课时数2课时

本单元的内容为认识简单的平移和旋转现象。教材编写时注意以生活中丰富的例

教材分析子引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象。同时，教材选择例子接

近学生的生活实际，有利于帮助学生积累经验，发展初步的空间概念。

学情分析学生在实际生活中经常接触平移和旋转的实例，但是仍然缺乏对平移和旋转的基本

认识，因此教学时要充分抓住学生的己有经验认识，在学生已有经验上展开教学，

让学生深化对平移和旋转的认识。

1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在

知识方格纸上将图形平移。

目标2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

能力通过设计图案等活动,使学生初步感受平移在生活中的应用，并初步体

教目标验几何图形的美，培养学生的审美能力。

学1、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感

目情感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学

标教育学习的情感。

目标2、利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创

作的兴趣。

教学重难点本单元的教学重点在与让学生通过观察、比较和体会，初步认识平移和旋转的现象，

分析教学难点在于发展学生的空间观念，为以后进一步的学习打下良好的基础。

具体平移和旋转1课时

课时安排美丽的花边1课时

单元检测安排本单元结束时安排单元检测，时间在三月中旬左右

平移和旋转

教学内容教科书第24—26页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能判断方格纸上图形平移的方向和格

数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。

教学重难点：认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。

教学用具：玩具小汽车、实物投影仪、教学课件

教学过程：

一、创设情境，提出课题

1、用玩具小汽车演示平移的过程，要求学生边观察边思考，玩具小汽车发生了什么变化？

2、指出：像小汽车这样从一头移到另一头，叫做平移。（板书；平移）

3、再次演示，要求学生在感受小汽车平移过程的同时注意汽车轮子的运动。

4、指出：像轮子这样的运动叫做旋转。（板书：旋转）

5、揭题：平移和旋转

二、观察比较，再次体会

1、说明：在生活中，到处都能见到平移和旋转的现象。（出示P24页例题图，解释生活中

的平移和旋转现象）

2、做“想想做做”第1题，判断所提供的图中物体运动是平移还是旋转。

（1）独立思考。

（2）小组讨论。

（3）全班交流。

3、做“想想做做”第2题：生活中你还见过哪些平移和旋转？在小组里说一说，再指名交流

4、做“想想做做”第3题：你会用手势表示平移和旋转吗？

三、观察图形，深化认识

1、出示P24例题图

教师说明：虚线表示平移前的位置，实线图表示平移后的位置。

2、观察小房图，设疑：

①你能看出小房图向哪个方向平移了吗？你是怎么看的？

②小房图向右平移了儿格？

③明确：看图形平移了几格，不是看平移前后两个图形之间有几个空格，图形平移的距离实

际是图形中每个点的平移距离。

④小结：要看小房图向右平移了几格，只要找出对应的点，再数一数中间有几格就可以了。

3、指导看书，看看金鱼图和火箭图分别是向什么方向平移的，平移了几格？请仔细观察后

完成书上的填空。

4、谈话：观察三组图形，在平移前和平移后什么变了，什么没变？

5、小结：物体和图形在平移前后只是位置发生了变化，大小和形状是不变的。

6、看图填一填。完成“想想做做”第四题。

四、绘制图形，巩固应用

1、完成“试一试”

（1）画出三角形向右平移6格后的图形

先在小组里交流你打算怎样画，再画一画。

学生交流方法：先把三角形的三个顶点都向右平移6格，然后把三个点画线段连起来。

为了表示平移的方向，还应该画上箭头。

小结检验的方法：看看方向对不对；找两个对应的点，数数中间的格子数对不对；看看图形

的大小、形状有没有改变。

（2）独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。组织反馈并自我检验。

2、完成“想想做做”第5题。

五、总结应用

1、说说本课学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑惑吗？

2、作业：练习册相应练习

教学后记：

美丽的花边（实践活动课）

教学内容教科书第27页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、通过观察和设计花边,进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活中的应用，并初步

体验几何图形的美。

2、利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作的兴趣。

教学资源：搜集美丽的花边图片

教学过程：

一、创设情境

1、谈话：班级举行手抄报比赛。同学们都踊跃参加，设计4了不同的作品。

2、欣赏两张手抄报：陈震的作品版面文字密密麻麻，瑶瑶的作品在每一个小板块之间有简

单的花边，版面清晰而美丽。

3、提问：请同学们当评委，说说谁的作品更漂亮。为什么？

4、揭示课题。

讲述：同学们都感觉到花边把瑶瑶的手抄报变得如此美丽。今天我们就来学习“美丽的花边”。

（板书）

二、实践操作

1、初步感知

出示例题图的花边。分组讨论：这几条花边有什么特点？猜猜是怎样制作出来的？

学生分组讨论进行全班交流，教师巡视指导。

交流：

①这些花边都是有一个独立的图案重复连续而成。

②可能是运用了前面学到的平移知识，通过图案平移得到这条花边的。

2、尝试操作

谈话：同学们对美丽的花边都有了初步的了解，想不想自己也尝试画出一条美丽的花边？

出示教科书“画一画”第个图案，请学生尝试完成，教师巡视指导。

3、展示交流。

展示不同水平的学生作品，请同学们评一评：谁的花边最漂亮？

互相交流：

在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好？

请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么，有什么好的办法。

教师小结制作花边的方法：先找对应点，再连线。

4、再次操作。

提出要求：相信每一位同学都从别人那里学到了更好的制作方法。就用这些好方法，再来制

作一条更漂亮的花边吧！

学生再次尝试，做教科书“画一画”第2个图案，教师巡视，注意对学困生的指导。

学生相互展示，评价自己的作品。

三、自主创意

1、欣赏作品（课前收集的花边）

2、评价总结

教师总结鼓励:平移在我们生活中的用处非常多，瑶瑶就是一个爱动脑筋、敢创作的的学生,

所以她能把普普通通的手抄报，通过小小的花边装扮得非常漂亮。

3,开展小竞赛

①教师提出要求：下面请每位同学充分发挥想象，独立创作出一幅美丽的花边，我们来比」

比，谁的心儿灵，手儿巧。

②学生操作，教师指导

③展示作品

④总结评价

交流展示、相互评价各组创作的作品。

四、运用拓展，美化生活

谈话：我们班又该更换黑板报了，老师还想装扮一下我们教室的宣传栏，课后，请同学们用

自己创作的美丽的花边把我们的教室装扮得更加绚丽多彩，好不好？

五、全课小结

这节课你有什么收获？

教学后记：

第四单元单元

两位数乘整十数的口算

教学内容教科书第28—29页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握

两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3,在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好

数学的信心。

教学重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

教学用具：教学挂图、教学课件

教学过程：

一、创设情境

1、谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样分

配的,好吗？

2、出示例题图及问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？

二、活动探究

1、教学例题

(1)列算式。

学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。

板书：要算出10箱有多少瓶？

列式：12x10=()

(2)探讨12x10的算法

谈话：利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶？

学生可能有的算法：

①先算9箱有多少瓶，再加将要放下的1箱的12瓶。12x9=108108+12=120

②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12x5=6060x2=120

③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是12

。瓶。

④由12x1=12想到12*10=120

讨论这几种算法，你最感兴趣的是哪•种，并说说理由。

10箱牛奶够不够117人喝，为什么？

2、教学“试一试”

出示问题：如果搬下30箱，够分给多少同学喝？

你是怎样算的？在小组里讨论一下。

列式：12x30=（）

学生尝试口算，再在小组里相互讨论，谈出自己的想法。

在班内交流，得出最佳方案。

3、归纳两位数乘整十数的方法。

提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以

先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。）

三、巩固应用

1、做“想想做做”第1题

学生独立完成。

相互交流，改正错误。

分析每组题之间的联系。

2、做“想想做做”第2题

指名回答，讨论整十数乘整十数的口算方法。（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的

后边添写2个0）

3、做“想想做做”第4题

4、做“想想做做”第5题

学生独立完成。

集体交流算法和得数，并说说题目中有哪三种数量，他们之间有什么关系？

四、质疑反思

1、这节课，你学会了什么？还有什么疑问吗？

2、作业：“想想做做”第3题、练习册

板书：两位数乘整十数的口算

例题图

问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？

要算出10箱有多少瓶？12x10=

问题：如果搬F30箱，够分给多少同学喝？12x30=

教学后记：

两位数乘两位数的笔算

教学内容教科书第30—31页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位

置的方法验算乘法。

2、在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展

数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高

合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：学会两位数乘两位数的笔算乘法

教学难点：理解算理，正确列竖式

教学资源：教学挂图、教学课件

教学过程：

一、创设情境

1、谈话导入：在生活中有许多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”

问题也不例外。

2、出示例题情境图

3、提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些数学问题呢？（学

生自由发言）

简单的问题要求口头列式回答。

出示问题：订一份牛奶•年要花多少钱？

列出算式：28x12=（）

4、估算。

谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少钱？（300多元）

你是怎样估算的？

28x10=280,28x12要比280多，可能是300多。

或30x12=360,28x12要比360少，可能是300多。

二、活动探究

1、明确问题：怎样才能知道订牛奶到底要交多少钱呢？（算一算）

2、尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。

3、小组交流：同学们所用的方法完全不一样，请大家在小组里交流自己的算法。

4、整理汇报：各小组汇报，其他小组补充。

教师有选择地板书学生的计算方法：

（1）28+28+28+……+28=336（连加）

（2）先算半年要多少钱，再算一年要多少钱？

28x6=168,168x2=336（连乘）

（3）先算10个月和2个月各多少钱，再合起来。

28x10=280,28x2=56,280+56=336（乘加）

5、用竖式计算。遇到了困难。

提问：接下去该怎么办？谁能接着完成？都来试一试。

教师巡视，了解学生的计算情况，并选择有代表性的几种算法，请学生板书。可能会出现:

方法1：方法2：方法3：

学生讨论：说说每一步算的是什么？讲解简便竖式。

6、完成“试一试”，指名学生板演。

三、巩固应用

1、做“想想做做”第1题：学生独立完成，教师巡视，学生相互检查、纠正错误。

2、做“想想做做”第2题：学生独立完成，并用验算的方法自查。

3、做“想想做做”第3题：学生独立思考，找出错误原因，再算出正确答案。

4、做“想想做做”第5题

①理解题意②小组提问③交流问题④独立做题，共同订正。

四、质疑反思：1、提问：这节课你有什么收获？你最大的遗憾是什么？

2、作'忆“想想做做”第4题

板书设计:两位数乘两位数的笔算

例题情境图28x12=336（瓶）

教学后记:

练习三

教学内容教科书第32页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、通过具体的练习，使学生能熟练地掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，

以及两位数乘两位数的笔算方法。

2、在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进•步发展

数学思考，提高解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的能力，获得成功的体验，

树立学习的信心。

教学重难点：应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能

力。

教学资源:卡片、小黑板、教学课件

教学过程：

一、口算练习

做练习三第1题

①出示口算题目。

②学生独立在书上完成。

③反馈校对，说说你是怎样口算的。

二、计算并验算

做练习三第2题

①学生独立在自备本上计算并验算

②指名做的快的同学板演。

③反馈评议，注意出错的原因。

④比较这四道题目，有什么不同？解题时，应注意些什么？

三、解决实际问题

1、做练习三第3题

①出示题目。

②学生独立计算，在书上完成。

③反馈校对，提炼数量关系式：每盒水彩笔的枝数*盒数=水彩笔一共的枝数

④拓展深化：

如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”，怎样求“盒数”？

如果己知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数”？

2、做练习三第4题

①学生看图理解题意，从图中你获得了哪些信息？

②独立解答问题：一共有多少千克？

③反馈评议。

④你还能提出什么问题？怎样解答？

3、做练习三第5题

①学生看图、读题，理解题意。

②学生尝试列式解答。

③反馈评议，要求学生说说各步的意义。

四、全课总结:

1、说说本课有什么收获？

2、布置作业：完成练习与测试

教学后记：

乘法估算

教学内容教科书第34—36页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。

2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提

局解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高

合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重难点：学会正确估算两位数乘两位数的积

教学资源：教学挂图、教学课件

教学过程：

一、创设情境

谈话：（出示例题情境图）今天，明明邀请我们去他家美丽的牧场参观。通过他的介绍，你

了解牧场的哪些情况？明明向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？

二、活动探究

1、谈话：估算一下，明明家1天大约可挤奶多少千克？

2、小组讨论，交流各自的估算方法。

3、全班交流：你是怎样估算的？

4、引导评析：你觉得他的估算方法是否合理？（教师对学生估算中的合理之处应给予充分

肯定）

5、计算验证：我们估算的对不对呢？请你用竖式计算进行验证。（提醒学生注意竖式计算

过程中连续进位的问题）

6、比较交流：比较笔算和估算的结果，你有什么想法？

7、阅读课本并讨论：“小萝卜”“小辣椒”“小番茄”各运用了什么样的估算策略？他们估算的都

对吗？谁估算的结果更接近正确的计算结果？

8、讲述：两位数乘两位数的估算，要求只是确定乘积在什么范围内，估算策略是多样的，

只要合理，都是可以的。

三、巩固应用

1、完成“想想做做”第1题

先笔算，再口头估算加以验证。

2、完成“想想做做”第2题

①谈话每组3道题，上下两题可以口算，中间1题要列竖式计算，然后把3道题比一比，

你发现了什么？

②学生独立计算

③指名在班内说说自己的发现。（中间算式的得数比上边算式的得数大，比下边算式的得数

小。可以用上下的算式来估算中间的算式）

3、完成“想想做做”第3题

①独立估算，完成连线。

②同桌交流估算方法。

③集体交流，指出：把两个乘数分别看做与他们相近的较小的整十数和较大的整十数，可以

确定积的大致范围。

4、出示：58x4231x6268x39

①各人选1题完成：用三种方法分别估算，写出估算结果，再进行计算。

②小组讨论：各题哪•个估算结果更准确些？为什么？

③集体交流，小结：把两个乘数分别看做与它们接近的整十数，估算的结果会准确一些。

5、完成“想想做做”第5题

①提问：从图中你了解了哪些信息？

②讨论交流：你认为他可能买哪种篮球？你是怎样想的？

③小结：生活中要根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。

四、质疑反思

1、通过今天的学习，你知道了些什么？

2、指导阅读：“你知道吗？“

3、作业：完成“想想做做”第1题

板书设计:

两位数乘两位数的估算

29x42=1218（千克）

比800多

比1500少

1200左右

教学后记：

练习四

教学内容教科书第35页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、通过练习，能较为熟练地掌握两位数乘两位数估算方法，能估算一些两位数乘两位数的

积。

2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提

高解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的能力，获得成功的体验,

树立学习的信心。

教学重难点：合理选择不同的估算方法，进行正确估算。

教学资源：卡片、黑板

教学过程：

一、口算练习

1、卡片出示下列各题。

15x1021x4020x503x9+5

30x1230x6013x208x3+6

38x4030x4257x407x4+3

2、学生口算，有选择地让学生说说是怎样想的。

二、计算并验算

1、做练习四第1题

38x4256x7985x34

①学生独立在自备本上计算并验算。

②反馈评议，口头估算加以验证。

③交流估算方法。

2、做练习四第2题

①出示卡片：

21x38,32x29,57x43,40x47,63x27,81x19

②任选凡题，选择自己喜欢的方法进行估算，并与同桌交流。

③评议反馈

3、做练习四第3题

①小黑板出示：

25x1634x2113x29

25x4x434x20+3413x30-13

②学生独立计算。

③指名说说通过观察、计算你发现了什么？

4、做练习四第4题

①出示题目，

②学生观察每组算式中的前三题，你有什么发现？（先独立思考，再小组交流）

③交流反馈：你有什么发现？

④学生独立填写括号里的数。

⑤教师小结。

三、解决实际问题

做练习四第5题

①读题，理解题意。

②学生独立解答。

③反馈评议

④你还能提出哪些问题？

四、全课小结

说说本课有什么收获？还有什么疑问吗？

教学后记；

乘数末尾有0的乘法

教学内容教科书第36——37页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

2、在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。

教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。

教学资源：教学挂图

教学过程：

一、情境导入

1、谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看看奶牛场•天能生产多少牛奶。（出示例题情

境图）

2、提问：从图中你能知道些什么？你想提出什么问题？能列出算式吗？

3、在交流中提出问题：“今天挤的牛奶有多少千克？”让学生说出算式后板书：25x30=

二、活动探究

1、探讨算法

①提问：你想用什么方法来算出25x30的积呢？

②谈话：下面大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里交流讨论。（教师

巡视，发现学生使用的不同算法）

③交流计算方法：

2、掌握方法。

①介绍方法：教师边讲述边板书：

第一步列竖式。

第二步计算。

第三步检验。

②提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？

③小结：做题目，不光要仔细认真，而且要动脑筋选择简单而便捷的方法，这样才能达到事

半功倍的效果。

3、试一试（完成“想想做做”第1题）

学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别指导。

集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求及时订正。

4、揭题，

①板书课题：

乘数末尾有0的两位数乘两位数

②说说笔算乘数末尾有0的乘法要注意些什么？

三、巩固应用

1、做“想想做做”第2题的第1组题

学生独立完成，然后组织交流，改正错误。

2、做“想想做做”第3题

①理解题意

②在小组里说说怎样比较第二组、第三组的两道题。

③独立计算，再比较每组两题的得数，看看与原先的想法是否一致。

3、做“想想做做”第4题

看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。提醒学生用约等号连

接计算结果。

4、做“想想做做”第5题

出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，独立计算后，再指名说说算式。

5、做“想想做做”第6题

①学生阅读题目，先观察平面图，再找到方向标，确定图中的方向，再明确题目要求解决的

问题。

②学生独立完成，集体订正。

四、全课总结

①说说你这节课的收获。

②作业：“想想做做”第2题的第2、3组题。

板书设计:

乘数末尾有0的两位数乘两位数

25x30=750（千克）

教学后记：

练习五

教学内容教科书第38页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1、通过练习，乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计

算。

2、在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。

教学资源：卡片、黑板

教学过程：

一、口算练习

1、做练习五第1题

①学生独立口算在书上。

②反馈校对，说说怎样口算的。

2、做练习五第2题

小黑板出示：13x719x54x232x47

13x7019x5040x2320x47

①学生在书上完成两组口算题。

②反馈交流。说说怎样口算的。

③比较弄清每组上下两题之间的联系与区别。

二、笔算练习

做练习五第3题

46x5040x2563x80245x3

①学生独立在自备木上计算

②反馈评议，让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求及时订正。

③小结：笔算乘数末尾有。的乘法要注意些什么？

三、估算练习

做练习五第4题：你能估计大约是多少吗？

出示：53x6034x2243x21

27x1392x1225x23

①自己独立思考

②每人选一题在小组里说说自己的估算方法。

③组织交流评议

四、解决实际问题

1、做练习四第5题

①读题，理解题意。

②学生独立解答，完成填表。

③反馈评议，提炼出数量关系式：路程=时间*速度

④你还能想到哪些数量关系式？

速度=路程+时间

时间=路程+速度

2、做练习五第6题

读题，理解题意——学生独立解答——全班反馈交流，要求说说各步的意义。

四、全课小结说说通过本节课的学习，有什么收获？还有什么疑问吗？

教学后记：

复习

教学内容教科书第39—40页

课型新授课课时2课时授课时间

教学目标：

1、通过复习，能熟练地口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，笔算两位数乘两位数，

能估算一些两位数乘两位数的题目。

2、在具体的情境中，应用有关运算解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估

算，体会解决问题的策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的能力，获得成功体验，

树立学习的信心。

教学重点：形成计算技能，养成良好的计算习惯。

教学难点：运用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。

教学资源：卡片、小黑板

教学过程：

一、口算训练

做“复习”第1题：①学生独立口算在书上。②反馈校对，说说自己是怎样口算的。

二、计算并验算

1、做“复习”第2题

①学生独立在自备本上计算并验算，指名做的快的学生板演。

②反馈评议，特别注意64x30、80x45等两题的验算方法。

2、做“复习”第3题

①自己独立思考1分钟

②每人选一题在小组里说说自己的估算方法。

③组织交流评议

三、解决问题

1、做‘复牙第4题

①引导学生看图理解题意

②学生尝试列式解答。

③反馈评议，要求说说各步的意义。

2、做"复牙第5题

学生独立口算填表。反馈校对。你发现了什么？

3、做“复习”第6题

①理解题意，说说怎样算“总千克数”，提炼数学关系式：总千克数=每筐千克数*箧数

②学生计算填表

③拓展深化:如果已知"总千克数”和“每筐千克数”,怎样求“筐数”?如果已知"总千克数"和“筐

数”，怎样求“每筐千克数”？

4、做“复习”第7题

①理解题意后求出电脑的价格。35x90=3150（元）

②你还能提出什么问题？

5、做“复习”第8题

①理解题意②你能提出什么问题？

6、思考题

①学生独立计算②找规律③根据规律填空④每人出3题考考同桌。

四、总结应用

①说说本课的收获：这节课你有哪些收获？还有哪些疑问？

②作业：练习与测试相应练习

教学后记:

第五单元单元备课

单元名称五观察物体课时数2课时

教材用4个同样大小的正方体摆成不同形状的物体，引导学生通过观察个比较，

教材分析认识从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图可能是相通的，也可能是不同

的。

学生在学习本单元内容之前，已经能观察2-3个小正方体摆成的物体，本单元进

学情分析•步学习观察4个小正方体摆成的物体。

1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深

知化对实物和视图关系的认识。

2、能通过对4个同样大的正方体拼摆成的物体的观察，正确选择或描

识述出相应的视图；知道从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图

教可能相同，也可能不同；能够依据同样的视图要求，拼摆出不同形状的

学目物体。

目3、能够按要求进行有条理的观察、有根据的判断；能够根据图形或实

标标物进行合理的想象、推理；能够在排摆活动中，有计划地进行尝试并及

时做出必要的调整；能够清晰地表达自己的操作以及在操作中发现的问

题。

能力在实际的拼摆活动中，进步学习利用实物或图形进行直观思考，培养

目标初步的空间想象和推理能力。

情感对观察和拼摆活动感兴趣；遇到困难时，能够坚持并冷静思考；乐于帮

教育助同学，并与同学分享学习的成果。

目标

教学重难点本单元的教学重点在于让学生通过观察4个小正方体摆成的不同形状的物体，进一

分析步积累观察的经验，深化学生对实物与视图关系的认识，发展空间概念。

具体课时安排观察物体2课时

单元检测安排本单元结束时安排单元检测，时间在4月中旬左右

观察物体

教学内容教科书第41—43页

课型新授课课时2课时授课时间

教学目标：

1.通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系

的认识。

2.在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考•，培养初步的空间想像

和推理能力。

3.在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习

情感。

教学重点：会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

教学难点：能根据指定视图摆出物体。

教学资源：

1.学生每两人准备12块正方体木块。

2.多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境

1.同学们喜欢搭积木吗？今天，我们•起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状

的物体呢？（多媒体课件动画出示一个正方体）

2.聪明的小鸭用正方体拼搭成了以下几幅图。（电脑出示例题中的三幅图）

二、师生探究

1、数一数。

观察这三幅图分别由几个小正方体拼搭而成的？

2、搭一搭。

小组合作：试着用12个同样大小的正方体摆出与例题相同的3个物体。

3、看一看。

分别从正面、侧面、上面看这三个物体，你看到了什么图形？

4、画一画。

试着把自己看到的图形画在纸上。

5、比一比。

提问：从正面看这三个物体的形状相同吗？都是什么样的？从侧面和上面看呢？

6、小结：不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看，看到的形状可能是相同的，也有

可能是不同的。

三、组织练习

1、做“想想做做”第1题

①各自默读题目。

②提问：题目要求我们做哪几件事？（摆物体、观察物体、回答问题）

③独立操作、观察

④同桌互相检查物体摆得对不对。再指名回答题目中的两个问题。

2、做“想想做做”第2题

先明确题目要求，然后让学生摆物体、连线，再回答问题。

3、做“想想做做”第3题

①谈话：同学们的观察能力很强，都有一双“火眼金睛”，不过，老师现在还想看看小朋友的

动手操作能力如何呢！

②媒体出示不同的拼搭要求。

③以小组为单位，每人独立拼搭，比一比哪一组拼搭出的符合要求的立体多？

④全班交流。

四、课堂评价

1.谈话：同学们，“拼拼摆摆”乐园的活动将接近尾声，相信你一定有不少收获吧？赶快给

自己评一评，看看这堂课，你又获得了几颗星？

2.填一填:

评价内容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

判断、观察能力

分析、动手操作能力

同桌合作学习的表现

教学后记：

第六单元单元备课

认识千米

教学内容教科书第44—16页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标：

1.在具体生活情景中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长

度概念，知道1千米=1000米。

2.能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

3.在课前课后的实践活动中，学会积累和查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，

增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点难点：1、体验、感悟千米的实际长度。

2、建立1千米的概念。

教学资源：教学课件，实物投影，教学挂图，米尺。

教学过程：

一.互动对话——复习引入

提问：哪个同学还记得我们已经认识了哪些常用的长度单位？（指名学生回答）

师：你能用自己喜欢的方式来表示1厘米、1分米和1米这些长度单位吗？

（学生用手势，米尺或身边物体的长度表示1厘米，1分米和1米）。

师：当测量或形容比较短的长度时一般我们用这些长度单位。

二.师生探究一感知“千米”

1、教学例题，认识“千米”

出示书中的场景图：

①铁路、公路的里程碑：（设于道路旁边用以记载里数的标志。这列火车从起点站行驶到此

地是180千米）

②公路上的限速标志：（汽车在这段路行驶的速度不能超过每小时60千米）

③公路上的提示牌：（离南京还有98千米）

④香港行政区地图上的线段比例尺：（地图上的线段与实际长度的比，地图上的1厘米表

示实际中的16千米。）

师：你能试着帮这些标志找回合适的长度单位吗？

（学生尝试填写，引导学生理解用以前学过的长度单位不合适，因此激发学生产生要发明」

个新的长度单位的需要。）

师：你想帮这个新的长度单位起个什么名字吗？

我们伟大的数学家也为它起了个名字，那就是千米。

（揭示课题：认识千米）——学生齐读课题

2、讲述：计算路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”作单位。

介绍千米的符号，千米又叫做公里。（板书：千米Km）,学习千米的读法。

3、动态演示过程——初步体验千米和米之间的进率。

（1）猜测：“千米”在我们的生活中有非常广泛的应用，那么1千米究竟有多长呢？猜猜看!

（2）观察：1千米到底有多长呢？你能举我们生活中的例子说一说吗？

（3）师：参加过运动会的同学都知道我们学校靠近看台的这条直的跑道的长度是100米，

10个100米，就是1000米。

（1千米=1