二年级上册第三单元曹冲称象教案设计

课题4.《曹冲称象》第」—课时

教学

内容4.《曹冲称象》

1.认读本课的13个生字，学写8个生字。

教学2.初步了解课文内容。

目标

教学1.图文结合，初步理解课文内容。

重点2.认识本课要认的生字和会写要求掌握的生字。

难点

一、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗？

称东西为了什么？

［出示课件：大象图片］那，大家见过有人称大象吗？

教这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是

学怎么想办法称大象的。

过［板书课题］

程生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上

下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称

是左右结构的字，左：禾，右：尔。）

二、自主读文、探究识字。

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢？）

［方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取

知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。］

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

［学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重

培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，

尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的

自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，

认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。］

（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

［重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成

果。］

（五）检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词

宝宝也要和我们交朋友呢！

1.［演示课件］出示生词，学生看课件自由读生词。

2.［卡片］学生领读生词。

3.提出词语中不明白的地方。学生交流。

4.测读

5.男女赛读。

6.同桌赛读。

［比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、

巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。］

（六）指导朗读。

指名读课文，检查字音。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。

谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了

吗？

三、辨别字形，学习写字。

1.认真观察字形，辨析形近字。

2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

3.同桌交换本子写生字。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。

官员杆秤称象称不出伤害象

教学赶、沉、画、赶、装、沉、称

板书曹冲动脑筋、想办法

船称石头石头多重大象就有多重

教学

后记

课题4.《曹冲称象》第_2一课时

教学4.《曹冲称象》

内容

1.了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

教学2.培养学生做事有信心。相信自己的能力。

目标3.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

4、朗读课文。

教学1.了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

重点2.培养学生做事有信心。相信自己的能力。

难点3.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

4、朗读课文。

一、游戏导入，复习生字。

（一）做游戏。

1.开火车；

2.摘果子；

教3.送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；

学4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。

过［以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记

程忆。］

师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物一一（生：一头大象。）

课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练

读，体会象的高大。

指名读，读出象的高与大。

问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

（二）学生质疑。

（它有多重？……）

［通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。］

二、学习课文，解决疑问。

（一）对比学习。

问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称

象的办法？你认为哪种好？为什么？

速读课文，边读边思考。生回答。

［对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。］

问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。

［出示课件：曹操微笑着点点头。］要求：读出满意、欣慰的语气。

（二）学习第4自然段。

师出示课件：

默读课文，把曹冲称象的办法用“一一”画出来。

想一想：称象分为哪几步？

说一说：称象的过程。］

个人自学。

小组讨论。

集体交流。

［语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学

会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形

成初步的自我理解。］

以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内

容。

1.学生自由读。

2.指名回答称象步骤。

3.指名一生再读，同时放［“曹冲称象”动画课件］。

4.生自由读，边读边想象称象的过程。

5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。

6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的

词说一说曹冲称象的过程。

生练习后，指名发言。

［在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，

有条理地表达，突破课文重难点。］

8.师生接读：

师：先把大象赶到（生读）

师：看船身（生读）

师：就沿着水面（生读）

师：再把大象（生读）

师：装到船下沉到（生读）

师：然后（生读）

［用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思

维的条理性和逻辑性。］

出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。

［活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣。］

9.针对这部分内容，学生质疑。

其他生帮同学解决问题。

［让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。］

三、总结升华，拓展延伸。

（一）总结升华。

问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？

出示课件：

读一读，比一比。

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。

（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。

师：曹操听了（生：直摇头。）

出示课件：

结合句子选择带点字的意思。

曹操听了直摇头。1.从上到下。2.公正的。3.不断地。

问：为什么曹操听了直摇头？

［降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词

造句的能力。］

师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第

三段开头、结尾。

师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。

你们认为他又是一个怎样的孩子？

（二）拓展延伸。

问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？

（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）

［拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性,

与创造性。］

学生评议方法的可行性。

曹冲称象

教学官员们砍大树造大秤

板书曹冲1.赶象上船2.在船舷上画记号

3.赶象上岸往船上装石头至画线处4.称石头

教学

后记

课题5.《玲玲的画》第」一课时

教学

内容5.《玲玲的画》

1.认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

教学2.正确、流利、有感情的朗读课文。

目标

教学学会生字新词。

重点

难点

一、创设情景、谈话导入

1.谈话激趣：

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中

也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打

教开课本31页。（教师板书课题：5《玲玲的画》）

学⑵齐读课题，学习生字“玲，说说可以用什么方法记住“玲、

过二、尝试学习、读文识字

程1.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文

有几个自然段？

2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习：

⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。

①教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识

生字。

②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

⑶四人小组讨论识记这些生字。

(4)全班交流。

三、整体感知、初步了解

1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交

流：

课文写了一件什么事？

2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3.交流：

课文写了一件什么事？

4.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：画变得更好了。（好事）

5.设疑:

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字

1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进

行交流。

2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。

3.学生练写。

4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

教学5.玲玲的画

候及拿报

板书

教学

后记

课题5.《玲玲的画》第_2课时

教学5.《玲玲的画》

内容

1、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象

教学的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

目标

教学理解课文明白道理。

重点

难点

一、复习

1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？

（生开火车读词语）

2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。

教3.全班再读一次检测一下是否正确。

学二、新授

过（一）1——3段

程1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画

去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）

2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。

（课件：第一段）

3.玲玲得意地端详一一再看看这句话里“得意地端详”有什么特别？

怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。

4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满

意的心情去读。指读

5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）

6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）

7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）

（二）4--6段

1.就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）

呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：

第4段）

2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什

么呢？

3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）

4.这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）

（三）7——9段

1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这

样可以吗？为什么？

谁再来指导指导？还有谁行？（师读）

2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画

下来。

3.谁来读读？（生读）

5.瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎

样？

6.不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课

件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事

的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

三、训练表达，渗透思想

1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴

的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想

知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）

2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事,

我们应该怎么办？

3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。

四、积累运用

1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。

五、拓展

师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。

不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

玲玲的画

教学（动脑筋）

板书坏事--------好事

教学

后记

课题6.一封信第」课时

教学

内容6.一封信

1、学会本课的生字新词。

教学2、培养学生联系上下文理解词语的能力。

目标3、正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。

教学掌握本课生字，能正确读写。

重点

难点

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教

师读信）

2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

教3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书

学课题：一封信）

过二、初读课文，认读生字

程1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读，互相纠正错误。

三、再读课文，感知大意

1.自由读课文，把课文读通顺。

2.齐读课文，要求读正确，读流利。

3.教师范读课文，学生思考：

（1）露西在给谁写信？

（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填

空。

露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

4、课文讲的是一件什么事？

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏

消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。）

5、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然

段写的是露西给爸爸写的第二封信？

6、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、指导书写会写字

1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）

2.重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆：全包围结构，先外后里再封口。

灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

五、总结全文。

一封信

教学封信今写支圆珠笔灯电

板书

教学

后记

课题6.一封信第_2课时

教学6.一封信

内容

1.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信

教学呢？学会语言的运用技巧。

目标2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，

重点以免亲人担忧的道理。

难点2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）

那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写

了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧！

教二、理解课文，品读感悟

学1.出示第1、2自然段。

过（1）指名读第1自然段。

程（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？

（3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？

①这段话一共有几个句子？

②露西回到家后做了什么？

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做

力所能及的事）

2.出示第3自然段。

（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）

（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里

只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单，很不开心）

（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。

3.出示第4〜6自然段。

（1）学生自由朗读。

（2）思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写

得好不好？如果是你，你会怎么写？

4.出示第7〜14自然段。

（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。

（2）思考：露西在重写的信里写了什么？

（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）

（3）品读妈妈说的话。（课件出示）

①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）

“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。"（要知道螺丝刀放在哪儿有

什么作用？）

②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困

难）

（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情）两

封信中你比较喜欢哪一封信，为什么？（学生自由讨论）

5.教师总结。

生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该

多和我们的亲人、朋友分享快乐。

三、拓展课文，实践体悟

你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们

也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可

以写给老师哦。

6.一封信

教学第一封信（伤心）第二封信（快乐）

板书

乐观勇敢

教学

后记

课题7.妈妈睡了第」课时

教学7.妈妈睡了

内容

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。

目标

教学认字、写字、了解课文大意

重点

难点

一、歌曲导入，调动情感。

1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学

生带入课文的情境之中。

设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说,

教刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，

学会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

过2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大

程家？（联系实际生活说说妈妈的爱。）

设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是

神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提

问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设

了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使

学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩

子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且

学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也

观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件(课文插图)，引导学生观察，解释并板书课题：妈

妈睡了。

二、初读课文，主动识字。

1.自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住

这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2.分类识记生字。

(1)联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、累、乏。

(2)利用形声字的规律识记：哄、粘、沙。

(3)用形义联系法识记：汗。

3.检查认读情况。(课件出示词句。)

(1)读句中的生字。

(2)读句子。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

4.记忆字形，指导书写。

(1)出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

(2)指导字格里的八个生字。

重点指导：

先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写

得圆润；

闭：门框不能写得太窄；

“哄”、“脸”、“沉”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中

“沉”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；

(3)讨论怎么记住这些字。

(4)教师-边讲解边示范写字，学生描红。

三、朗读课文，体验感情。

1.老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一

读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2.学生自由朗读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

2.指名朗读，指导长句子的朗读。

A.明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡

在妈妈红润的脸上。

B.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

(说明：这两个句子较长，注意断句的指导。)

教师范读，学生练习朗读。

7.妈妈睡了

教学哄先闭脸事沉发窗

板书

教学

后记

课题7.妈妈睡了第_2课时

教学

内容7.妈妈睡了

1.了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

教学2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

目标

教学感受母爱，同时懂得关爱父母。

重点

难点

一、激情导入。

1.同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老

师课文讲了一件什么事呢？

学生回答，教师总结。

教2.今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课

学文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

过板书课题。

程二、细读课文，深入理解课文内容。

1.同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自

己喜欢的部分练习朗读。

2.指名朗读，教师相机指导。

3.读中感悟，体会深情。

(1)出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出

来的？小组同学讨论。

(a)很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：(板书：美丽，出示“美丽”一段)自由读这段，看看还能读

出什么？

生练读，感悟:“妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听......”，

说明妈妈很爱孩子。

师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，

我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

(b)好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事

给孩子，说明妈妈爱孩子。

同学们，怎么理解“温柔”？在你的生活中谁非常温柔？(板书：

温柔)

师：究竟什么是温柔，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）

设计意图：“温柔”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析

课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指

导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“温柔”。

师：妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？

学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

（C）好累。从“呼吸那么沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听

不到"说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

联系上下文并结合生活实际理解“呼吸那么沉”；采用表演的方式

理解是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学

生理解起来就很容易了。

师：想想妈妈会干了那些活？

生回答。

师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该

怎样读？

生练习朗读。

（2）师：睡梦中的妈妈那么美丽，那么温柔，又那么累，让我们随

着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲储）

设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学

会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣

摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学

生理解的基础上进行有感情的朗读。

4.总结拓展，升华情感。

出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

(a)你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

(b)你想对自己的妈妈说什么？

(学生自由说一说)

(c)关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作

者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。

设计意图：现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教

学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活

动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

5.课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。

一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，

零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，

替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就

是听妈妈话。

一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，

甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，

替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就

是听妈妈话。

弯弯的眉红润的脸一美丽

教学妈妈睡了{微微的笑着一温柔}

板书干了好多活儿累了、乏了一勤劳

教学

后记

课题口语交际第课时

教学

内容口语交际

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

教学并能将自己所说的、所想的写下来。

目标2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情

况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的

感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想

了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，

培养良好的听说态度和语言习惯”。

教学培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能

重点力。并能将自己所说的、所想的写下来。

难点

一、引入

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

2、揭示口语交际的内容：做手工。

二、准备玩具。

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并

想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流。

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

(2)它是什么样子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者

遇到了哪些有趣的事情？

(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完

整、通顺地表达。

3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来。

1、学生动手写。2、老师巡视指导。

六、成果展示。

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不

够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

3、请同学们再一次修改自己的作品。

七、总结。

我们的小制作

教学做一做说一说评一评选一选

板书

教学

后记

课题语文园地三第」课时

教学

内容语文园地三

1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、

教学句。

目标2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好

习惯。

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学1、展示自己在课内外积累的字、词、句。

重点

2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

难点

一、展示引入。

1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

教2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。

学

二、展示台

过

程1、课件展示：

白云乌云朝霞晚霞

雨点霜冻雪花冰雹

小溪河流湖泊海洋

2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景

物？

3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

4、出示描写春天的景色的词语：

含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园

5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的

旁边。

6、出示关于读书的名言锦句。

书是人类进步的阶梯一一高尔基

(1)请孩子们读一读，记一记。

（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

三、日积月累。

小儿垂钓

唐【胡令能】

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。1

2、和老师一起来写课题，〃垂〃字的横画比较多，中间这一横字得

稍微长一点，字应站稳了。〃钓〃字里面有个点。

3、〃垂钓〃就是钓鱼的意思，那〃小儿垂钓〃的意思就是小孩子钓鱼。

4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时

候应该注意些什么？

5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43,自

己读读，看谁能把诗歌读流利？

7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字〃稚、侧、

纶、莓〃。）谁会读？（个别读、开火车读、领读）

8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生

字。你们读得真准！

9、〃稚〃和〃侧〃这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。

10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。

个别读。

n、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都

是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，

老师大家推荐几首诗。

所见袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林檄。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

村居高鼎

单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。

宿新市徐公店杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

四、我爱阅读。

1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。

2、学学讲《王二小》的故事。

3、请孩子们讲讲同类的其他故事。

4、请孩子们多读课外书。