小学语文三年级下册教案 19《剃头大师》教学设计 部编版

小学语文三年级下册教案19《剃头大师》教学设计部编版一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文《剃头大师》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握课文的结构特点；能够用普通话流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。2.过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力及合作学习能力；通过观察课文插图，培养学生的观察能力。3.情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到剃头大师的高超技艺，激发学生对传统文化的兴趣；培养学生尊重劳动、热爱生活的情感。二、教学内容1.课文内容：本课为部编版小学语文三年级下册第19课《剃头大师》，讲述了一个剃头大师的技艺高超，受到了人们的尊敬和喜爱。课文分为三部分：第一部分介绍剃头大师的技艺高超；第二部分讲述剃头大师为人们剃头的故事；第三部分表达人们对剃头大师的尊敬和喜爱。2.课文结构：课文共有三个自然段，每个自然段都有明确的主题。第一自然段主要介绍剃头大师的技艺高超；第二自然段讲述剃头大师为人们剃头的故事；第三自然段表达人们对剃头大师的尊敬和喜爱。3.课文语言：课文语言生动形象，富有表现力。如“剃头大师的手法熟练，犹如行云流水”、“剃头大师的剃刀在头上轻轻划过，仿佛是一曲美妙的音乐”等。三、教学重点与难点1.教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握课文的结构特点；学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。2.教学难点：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力及合作学习能力；使学生能够用普通话流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。四、教具与学具准备1.教具：课文插图、多媒体课件、生字卡片、词语卡片等。2.学具：课本、笔记本、文具等。五、教学过程1.导入新课：通过图片、视频等方式引入剃头大师的形象，激发学生的兴趣。2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，把握课文的结构特点。3.课堂讨论：学生分组讨论课文中的重点、难点，交流自己的学习心得。4.课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生理解课文。5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。六、板书设计1.课题：剃头大师2.课文结构：第一部分：介绍剃头大师的技艺高超；第二部分：讲述剃头大师为人们剃头的故事；第三部分：表达人们对剃头大师的尊敬和喜爱。3.生字、新词：剃头、大师、技艺、熟练、行云流水、剃刀、音乐等。七、作业设计1.家庭作业：熟读课文，背诵自己喜欢的段落；用学到的词语造句；完成课后练习题。八、课后反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握课文的结构特点；学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。学生的阅读理解能力、口语表达能力及合作学习能力得到了提高。2.教学方法：在教学过程中，教师采用了图片、视频等多媒体手段进行导入，激发了学生的兴趣；通过自主学习、课堂讨论、课堂讲解等方式，培养了学生的阅读理解能力、口语表达能力及合作学习能力。3.教学改进：在今后的教学中，教师应更加注重学生的个体差异，关注学生的学习需求，提高教学效果。同时，教师还应加强对学生的激励和评价，激发学生的学习积极性。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计需要细致入微，确保每个环节都能达到预期的教学目的。一、导入新课1.利用多媒体展示剃头大师的工作场景，让学生直观感受剃头大师的技艺。2.讲述一个与剃头大师相关的小故事，引发学生的好奇心和求知欲。3.提问学生关于剃头的经历，让学生分享自己的感受，从而引入课文主题。二、自主学习1.让学生带着问题阅读课文，如：“剃头大师有哪些特点？”“人们为什么尊敬他？”2.提供生字新词表，让学生在阅读过程中自主查找并学习。3.鼓励学生用笔画出自己认为重要的句子，做好批注，为后续的讨论和讲解打下基础。三、课堂讨论1.让学生分组讨论课文中的重点、难点，交流自己的学习心得。2.每组选取一名代表进行汇报，其他组员可以补充。四、课堂讲解1.针对学生普遍存在的问题进行讲解，如对剃头大师技艺的描述、人们对他的尊敬等。2.结合课文内容，讲解相关的语文知识，如修辞手法、表达方式等。3.通过提问、回答的方式，检验学生对讲解内容的理解和掌握程度。五、课堂练习1.让学生用学到的词语造句，巩固词汇运用能力。2.让学生复述课文内容，提高口头表达能力。3.设计课后练习题，让学生独立完成，检验学习效果。六、课堂小结3.布置课后作业，让学生巩固所学知识。一、导入新课在导入新课阶段，可以通过播放一段关于传统剃头文化的短视频，让学生对剃头大师的形象有直观的认识。接着，教师可以提出引导性问题，如：“你们认为什么样的剃头师傅可以被称为‘剃头大师’？”让学生思考并分享自己的想法，从而自然地引入课文《剃头大师》的学习。二、自主学习在自主学习阶段，教师可以提供一份阅读提示单，上面列出了关键问题，如：“课文中的剃头大师有哪些特别之处？”“作者通过哪些细节描写来表现剃头大师的技艺？”学生根据这些问题进行独立阅读，并记录下自己的发现和疑问。三、课堂讨论在课堂讨论阶段，教师可以组织学生进行小组合作学习，每组学生针对自己的阅读笔记进行讨论，共同解答阅读提示单上的问题。教师可以在小组间巡视，提供必要的帮助和引导。讨论结束后，每组选派代表向全班分享他们的讨论成果。四、课堂讲解在课堂讲解阶段，教师应针对学生在讨论中未能解决的问题进行重点讲解，同时对课文的难点和语言特色进行深入分析。例如，教师可以讲解作者如何运用比喻、夸张等修辞手法来描绘剃头大师的技艺，以及这些描写对表现主题的作用。五、课堂练习在课堂练习阶段，教师可以设计一系列与课文内容相关的练习活动，如词语填空、句子改写、段落概括等，让学生在练习中加深对课文的理解，并提高语文技能。教师还可以设计一些开放性问题，鼓励学生进行创造性思考。六、课堂小结七、板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。教师可以在黑板上列出课文的主题、结构、关键人物和重要观点，以及学生需要掌握的生字和新词。板书的设计应有助于学生抓住课文的核心内容，同时也方便学生做笔记。八、作业设计作业设计应具有针对性和实践性。除了常规的书面作业，如词语抄写、句子翻译等，教师还可以设计一些开放性的作业，如让学生采访家人或朋友，了解他们对剃头大师的看法，或者让学生创作一篇关于剃头大师的短文，以此激发学生的想象力和创造力。九、课后反思课后反思是教师提高教学能力的重要途径。教师应反思本节课的教学目标是