三年级上册英语教案-Unit4 My family(Story time)译林版（三起）

三年级上册英语教案Unit4Myfamily(Storytime)译林版（三起）教学目标1.知识与技能：学生能够正确听、说、认读有关家庭成员的单词，如“mother,father,brother,sister”，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。2.过程与方法：通过小组活动、角色扮演等方式，培养学生的英语听说能力和合作能力。3.情感态度价值观：通过学习，学生能够增强家庭观念，培养对家庭的热爱和尊重。教学内容1.家庭成员词汇：学习“mother,father,brother,sister”等单词。2.介绍家庭成员：学习如何用英语介绍家庭成员，如"Thisismymother.Sheisateacher."。3.阅读理解：阅读并理解Storytime部分的内容，培养学生的阅读兴趣和理解能力。教学重点与难点1.重点：正确使用家庭成员词汇，用英语介绍家庭成员。2.难点：正确理解和运用家庭成员词汇，流畅地进行英语介绍。教具与学具准备1.教具：多媒体课件、家庭成员图片、单词卡片。2.学具：英语课本、练习册、彩色笔。教学过程1.热身活动：通过唱英文歌曲或做英语游戏，激发学生的学习兴趣。2.新课导入：展示家庭成员图片，引导学生学习新单词。3.小组活动：学生分组，用英语介绍自己的家庭成员，练习新学的单词和句型。4.角色扮演：学生扮演家庭成员，进行角色扮演活动，加深对单词和句型的理解。5.阅读理解：阅读Storytime部分，回答相关问题，检查理解程度。板书设计Title:Unit4MyfamilyKeywords:mother,father,brother,sisterSentencepatterns:Thisismymother.Sheisateacher.Thisismyfather.Heisadoctor.作业设计1.听力练习：听录音，选择正确的家庭成员图片。2.口语练习：用英语介绍自己的家庭成员，录制音频或视频。3.书面练习：完成练习册上的家庭成员相关练习。课后反思通过本节课的学习，学生应能够掌握家庭成员的基本词汇，并能用英语简单介绍家庭成员。在教学过程中，应注重学生的听说训练，鼓励学生积极参与，培养他们的英语运用能力。同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学方法和进度，确保每位学生都能跟上课程的步伐。课后，教师应认真反思教学效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。重点细节：教学过程详细补充和说明1.热身活动热身活动是教学过程中的第一步，其目的是为了吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并帮助他们进入英语学习的状态。教师可以设计一些简单有趣的英语游戏，如“Simonsays”或者“Findsomeonewho”，让学生在游戏中自然地使用英语，同时也可以通过唱英文歌曲来营造轻松愉快的学习氛围。2.新课导入新课导入是教学过程中的关键环节，教师需要巧妙地将新旧知识联系起来，引导学生自然地过渡到新的学习内容。在本教案中，教师可以通过展示家庭成员的图片，引导学生学习新的家庭成员词汇。例如，教师可以展示一张家庭的图片，然后提问学生：“Whoisthis?”,学生回答后，教师再引入新的单词，如“mother,father,brother,sister”，并教授其正确的发音和拼写。3.小组活动小组活动是教学过程中的重要组成部分，它可以帮助学生将所学的知识运用到实际中，同时也可以培养学生的合作能力和社交技巧。在本教案中，教师可以让学生分组，然后用英语介绍自己的家庭成员。例如，教师可以让学生在小组内轮流介绍自己的家庭成员，每个学生可以说一句：“Thisismymother.Sheisateacher.”或者“Thisismyfather.Heisadoctor.”。通过这样的活动，学生可以在实际的语言环境中练习所学的单词和句型。4.角色扮演角色扮演是教学过程中的一个重要环节，它可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识，同时也可以培养学生的创造力和表达能力。在本教案中，教师可以设计一个家庭成员的角色扮演活动，让学生扮演不同的家庭成员，并进行简单的对话。例如，教师可以让学生扮演家庭成员，然后进行如下的对话：A:“Thisismymother.Sheisateacher.”B:“Really?Whatschooldoessheteachat?”A:“Sheteachesatourlocalprimaryschool.”通过这样的角色扮演活动，学生可以在实际的语言环境中运用所学的单词和句型，同时也可以提高他们的听说能力。5.阅读理解阅读理解是教学过程中的一个重要环节，它可以帮助学生提高阅读能力，同时也可以帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。在本教案中，教师可以让学生阅读Storytime部分的内容，然后回答相关问题。例如，教师可以让学生阅读Storytime部分，然后问他们：“Whatisthestoryabout?”,“Whoarethemaincharactersinthestory?”,“Whatdotheydo?”等问题。通过这样的阅读理解活动，学生可以提高他们的阅读能力，同时也可以更好地理解和记忆所学的知识。7.教学过程中的互动与反馈在教学过程中，教师应注重与学生的互动，以及对学生学习情况的及时反馈。互动不仅限于教师提问学生回答，还可以包括学生之间的互动，如小组讨论、同伴教学等。教师应鼓励学生积极参与，对学生的回答给予肯定和鼓励，即使是错误的回答，也应给予正面的反馈，以保护学生的自尊心和学习的积极性。例如，在小组活动中，教师可以巡回指导，观察学生的交流情况，并提供必要的帮助。在角色扮演活动中，教师可以鼓励学生大胆表达，对于学生的表现，教师应及时给予评价，指出优点和需要改进的地方。8.教学过程中的差异化教学由于学生的英语水平、学习能力和学习风格各不相同，教师在教学过程中应实施差异化教学，以满足不同学生的学习需求。教师可以通过提供不同难度的学习材料、设计不同层次的教学活动等方式，让每个学生都能在适合自己的学习环境中进步。9.教学过程中的情感态度与价值观的培养在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识和技能的掌握，还要关注学生的情感态度和价值观的培养。通过教学内容的选择和教学活动的设计，教师可以引导学生形成正确的家庭观念，培养对家庭的热爱和尊重。例如，在介绍家庭成员的活动中，教师可以引导学生分享家庭成员之间的趣事，让学生感受到家庭的温暖和快乐；在阅读Storytime部分时，教师可以引导学生讨论故事中家庭成员之间的相互关爱和支持，让学生体会到家庭的重要性。10.教学过程中的评估与调整在教学过程中，教师应不断对教学效果进行评估，并根据评估结果及时调整教学计划和方法。评估可以通过观察学