新人教版九年级上学期化学全册导学案

新人教版九年级上学期化学全册导学案目录绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》1.1《物质的变化和性质》1.2《化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）》1.2《化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）》1.3《走近化学实验室》2.1《空气》2.2《氧气（第一课时）》2.2《氧气（第二课时）》2.3《制取氧气》3.1《水的组成》3.2《分子和原子》3.3《水的净化》3.4《爱护水资源》4.1《原子的构成》4.2《元素》4.3《离子》4.4《化学式与化合价（第一课时）》4.4《化学式与化合价（第二课时）》5.1《质量守恒定律》5.2《化学方程式》5.3《如何正确书写化学方程式》5.5《利用化学方程式的计算》6.1《金刚石、石墨C》6.2《二氧化碳制取研究》6.3《二氧化碳和一氧化碳（第一课时）》6.3《二氧化碳和一氧化碳（第二课时）》7.1《燃烧和灭火(第一课时)》7.1《燃烧和灭火(第二课时)》7.2《燃烧和热量》7.3《使用燃料对环境的影响》绪言化学使世界变得更加绚丽多彩阅读课本内容，思考并完成以下问题：比比谁的快，谁的好？（1）化学是研究：（2）道尔顿和阿伏伽德罗等科学家得出了一个重要结论：（3）1896年发现了元素周期律和元素周期表。（4）说说现在化学家们利用高分子材料制成了哪些产品：,化学家：提出使更多的化学成产工艺和产品向着环境友好的方向发展，化学必将使世界变得更加绚丽多彩。联系生活，开拓思维：想一想：（！）你知道的材料哪些是原始社会没有的？如：衣食住行中。（2）如果没有化学，世界将变成什么样？从你个人的需求和社会的发展的角度来说，你还想要什么样的材料？（3）通过预习和思考，你还有什么疑难？？资料在线，疑难点拨：仔细观察三幅图画，（神舟5号、奇妙的石笋钟乳石、哥伦比亚号航天飞机升空）交流感想？（提示飞船外壳材料、飞机燃料等等）1小结1，化学定义：2，结合教材彩图，回答化学与人类，社会发展的关系？3，绿色化学对我们的生活有什么好处？4，现在你知道物质与元素的关系了吗？5，相互谈谈你的收获和对化学的认识？自我检测：1谈一谈用铁锅做饭的好处？2，白色污染给我们带来的危害？3，利用化学知识解决问题，如何区分：A白开水喝白酒，B洗衣粉和精盐，C气油和水，D铜丝和铁丝。

1.1物质的变化和性质学习目标：1理解物理变化和化学变化，2了解物理性质和化学性质。3会区分物理变化和化学变化物理性质和化学性质。学习重点：用心体会化学变化和物理变化的本质区别和联系。方法导引：1知识回顾：（1）自然常识和生物学的知识告诉过我，能使澄淸石灰水变混浊。（2）在寒冷的冬天里，当你打开热锅盖，此时戴有眼睛的你会有什么感觉？2阅读可知：（1）变化前后没有生成的变化叫物理变化，如：物质的三态变化，热胀冷缩等现象。（2）变化时生成的变化叫做化学变化，也叫化学反应，如：（3）化学性质是物质在中表现出来的性质，包括物质的可燃性、氧化性、还原性、稳定性。（4）物理性质是物质不需要通过就表现出来的性质，包括物的：状态、、硬度、、沸点、等。（5）物理变化和化学变化有什么本质的区别3尝试练习：（1）下列变化属于化学变化的是（）A冰块融化成水，B木材燃烧，C粉笔磨成粉末，D石块雕刻成石像。（2）下列叙述中一定属于化学变化的是（）A产生气体的变化，B颜色发生改变的变化，C发光发热的变化，D生成其它物质的变化。（3）燃烧蜡烛时，你认为都发生了哪些变化？在其中表现了石蜡具有哪些性质？判断这些变化和性质的依据是什么？（4）请将下列相关的内容用直线连接起来。1汽油有一股特殊的气味，物理变化2汽油可以燃烧。物理性质3汽油燃烧，化学变化4汽油挥发。化学性质二，疑难探索：亲自动手课本实验，仔细观察现象：变化前：变化中，变化后。注意：准确使用科学语言：气体，或发出的是，放出的是。（二）物理变化和化学变化：（1）下列变化属于化学变化的是（）A牛奶酸败，B冰雪融化，C试管破裂，D干冰升华。（2）物理变化和化学变的区别和依据是。（三）物理性质和化学性质。讨论交流：煤气是人们日常生活中的一种重要的燃料，它的主要成分是CO（一氧化碳），一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的有毒气体，为了防止煤气中毒，人们在煤气里加入少量有强烈刺激性气味的气体—硫醚，当煤气泄漏时人们可以根据硫醚的气味觉察到煤气的泄漏，以便及时采取措施，在标准状况下一氧化碳难溶于水、密度为1.25g/l、比空气密度略小，一氧化碳有剧毒因为它能与血液中的血红蛋白结合，使人体缺氧，一氧化碳能在空气中燃烧生成二氧化碳。在冶金工业上常用一氧化碳作还原剂将铁矿石中的铁元素还原出来。请你根据阅读材料完成下列问题：（1）一氧化碳的理性质：（2）一氧化碳的化学性质：。四：交流收获自我检测：思考1区别下列各组物质，填写下表：物质根据性质方法和结论性质类别镁条与铜丝白醋与酒精水与石灰水思考2：在隔绝空气的条件下，将镁加热熔化后加工成镁带的过程属于，镁带具有光亮的银白色金属光泽的属性属于金属镁在一定条件下具有和氧气反应的属性属于镁带点燃后在空气中发生的变化过程属于。

1.2化学是一门以实验为基础的科学1通过对蜡烛及其燃烧的探索，初步学会观察和描述实验现象的方法2，认识实验是学习化学的重要途径，体会学习化学要关注物质的性质、变化和现象等。重点：学会科学探究的方法。一，探究导航：1知识回顾：对实验的观察通常分几个方面进行？各阶段观察的是什么？2自主阅读：回答问题（1）观察蜡烛的颜色、状态、形状、这时观察蜡烛的什么性质？（2）为什么用小刀？把蜡烛片放入水中的目的是什么？（3）想一想？取一根火柴平放在蜡烛火焰中其目的是什么？要我们探究什么？（4）为什么在火焰的上方置一个冷而干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯？这样做又可以探究到什么？（5）当你阅读完熄灭蜡烛这一段，能体会为什么让点燃刚熄灭后的白烟吗？其目的是？3疑难交流，点拨突破：（1）能否模仿课本13页探究活动或实验报告。自己设计整个过程的实验报告表格？（2）通过实验填写表格（包括。步骤、现象、过程分析）并交流讨论，交换各自的设计，相互评价。（3）通过实验的探究体现了学习化学的哪些特点？在以后的实验中应该注意哪几个方面？1，2，3，（4）谈一谈这个探究实验整个流程是怎样的？从这个实验中你学会了什么？二，自我检测，巩固拓展：1探究：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白眼冒出，它的成分是什么那？问题假设：A伯颜氏燃烧时生成的二氧化碳（能使呈请石灰水变混浊）。B，白烟是燃烧生成的水蒸气：C，白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。实验验证：（1）吹灭蜡烛立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟。其目的是为了验证假设（填序号）但这样做并不能得出正确的结论，原因是？。（2）吹灭蜡烛立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾。说明白烟不是：。

1.2化学是一门以实验为基础的科学学习目标：1，通过人体呼入的空气和呼出的气体的探究，认识科学探究的基本过程和方法。2通过探究实验，培养动手、动脑的实际操作能力，通过小组实验等方式逐步培养合作意识和勇于实践的科学精神。学习重点：培养科学探究的方法。探究导航：1，自主阅读，获取信息：（1）通过对14页第一自然段的阅读，你能获得什么信息？（2）通过课本实验步骤地阅读回答：步骤“1”中在集气瓶盛满水时，这样操做的目的是什么？。如图1－14中，你知道什么时候呼出的气体已收集满了吗？。步骤“2”中为什么把两个空集气瓶放一会盖上玻璃片，就是收集的两瓶空气？（3）如图1－17用澄清石灰水检验时，为什么一定要盖上振荡？这个图给我们的信息是什么？（4）参照步骤“3”尝试回答：当冬天你在镜子前向镜子呼气时，你会发现什么现象？会产生哪些疑问？怎样证明你的想法？自己动手设计一个来证明它：实验操作现象结论2，交流研讨，疑难点拨。动手操作，完成实验，总结实验步骤：谈谈实验的经验和不足：填写实验报告：试验步骤现象结论交流评价各自的成果：3，总结探究实验的必要环节：4交流收获：自我检测：家庭使用的液化气，在空气中燃烧生成二氧化碳和水，请你验证这个结论：2，某同学为研究动物的呼吸作用，用下图所示装置进行实验。一段时间后发现澄清石灰水变混浊，红墨水向左移动，说明动物呼吸吸进，。呼出，气体。

1.3走近化学实验室学习目的：1，知道化学试验是科学研究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。2能进行药品的取用、一起的加热、洗涤仪器等基本实验操作。学习重点：化学实验基本操作。一方法导引：1自主阅读，获取信息，牢记六种图片标志的意义，解决问题：（1）化学药品有哪些特点？。（2）取用化学药品应遵守的规则：（三不）。常见药品的取用：A固体药品通常保存在里，取用固体药品一般用，有些块状固体药品可用。同时块状要做到一横二放三滑，应先把容器，把药品或金属颗粒放入，再把容器，是药品容器底部以免。B液体药品取用：液体药品通常保存在里倾到液体药品通常按：取下瓶塞在实验台上，标签要，瓶口试管口。量取液体：取用一定体积液体药品常用量取，量液时应注意：。2尝试练习：某同学用量筒量取液体，将量筒放置好后，俯视量筒内液体凹液面的最低处，读数为20ml，倒出液体后，仰视凹液面最低处读数为5ml,则该同学实际倒出的液体体积（）A等于15mlB大于15mlC小于15mlD无法确定二交流成果，探讨疑难。尝试总结：可直接加热的仪器有：（1）可加热仪器｛不能直接加热的仪器有：存放仪器有：取用仪器有：称量仪器有：三仪器的使用：重点了解：酒精灯，量筒，胶头滴管，托盘天平。四；畅谈收获：？五自我检测：1写出下列仪器的名称和用途2，用调节好的托盘天平称量一只小烧杯的质量时，当天平右盘上加上最小的砝码后，发现指针稍微偏向左边，为了使天平平衡，应该（）A把天平右边的平衡螺母向外旋出一些，B把天平右边的平衡螺母向里旋进一些。C把标尺上的游码向右移一些，D把天平右边底部垫高一些。3，用量筒量取液体时，某同学如下操作：量筒平放、面对刻度、俯视读数为15ml。则实际量取的液体体积是（）A15mlB大于15mlC小于15mlD无法判断.

2.1空气学习目标：1，通过科学分析和研究空气的试验帮助理解定性和定量的概念。2，掌握空气成分，及各成分的体积分数，3，理解掌握纯净物、混合物的概念。学习重点：设计实验测量空气的组成，培养观察和分析问题的能力。探索导航：1知识回顾：你对空气有哪些了解？空气中含有哪些成分？你是怎么知道的？2自主阅读，解决问题：通过自己的阅读理解，你认为：（！）在拉瓦锡实验的装置中汞槽中汞的作用是什么？。（2）拉瓦锡加热了12天，为什么加热这么长时间？（3）汞为什么要足量？（4）这个实验的原理是什么？。（5）空气中个气体的体积分数：在课本试验中用到的药品是：。结论是：反应原理为：。结果表明空气里各成分的体积分数大约是：氮气氧气稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。动手实验：观察现象、分析原因、得出结论、合作交流。填写：（1）纯净物是如：混合物是：举例：（2）空气中氧气的用途是：氮气的物理性质是：化学性质是：稀有气体的用途是：。（3）空气污染主要是指：和污染。防止空气污染保护空气措施有哪些？。4自我检测：1保护空气，保卫环境，人人有责，你认为下列措施有利于净化空气，优化环境的是（）A使用清洁能源代替煤和石油产品，B实施绿化工程防治扬尘污染。C使用燃煤脱硫技术，防治二氧化硫污染，D分类回收垃圾，并露天焚烧。2.我们每时每刻都离不开空气，空气成分的微小变化都会直接影响人类的健康和生存，你关注每天的空气质量报告吗？在空气质量报告中一般不涉及（）A二氧化碳B二氧化硫C氮氧化物D可吸入微粒物（TSP）3下列物质中属于纯净物的是（）A食用醋，B蒸馏水C冰红茶D加碘盐。4某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗？”为主体的辩论会。正方观点是：环境污染都是化学惹的祸，下列各项不能成为反方观点论据的是（）A病菌导致流感B汽车鸣笛产生噪音C燃放鞭炮产生烟雾D电磁辐射引发白血病。5下列各组物质中都属于混合物的是（）A海水、水银B干冰、冰水混合物C不锈钢菜刀、铁矿石D石墨、氧化铁。下列是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的是（）A碘酒B蒸馏水C可乐饮料D铝合金6下列物质中前者属于纯净物后者属于混合物的是（）A液态氧、澄清石灰水B啤酒、氧化镁C食盐水、冰水。D含铁65％的三氧化二铁、过滤除去泥沙的河水。7下列关于空气的说法正确的是（）A清新、洁净的空气是纯净B空气的主要成分是氧气，一切生命都离不开空气。C把空气里的其他成分分离出去，只留下氧气，会更有利于生命活动。D空气是人类生产活动的重要套资源，防止空气污染极其重要。8下表是奥运会期间某日我国部分城市空气质量周报的有关内容。阅读并回答问题：城市污染指数首要污染物空气质量级别北京92TSPII天津82TSPII哈尔滨96TSPII上海74NO2II济南76TSPII武汉83NO2II重庆98SO2II注：STP－空气中的粉尘。NO2－氮的氧化物，SO2－硫的氧化物最容易形成酸雨的城市是：，为减少城市酸雨的形成可采取的措施是：（填编号）（！）少用煤作燃料，（2）采用燃料脱硫技术，（3）向已酸化的土壤中加入石灰，（4）开发新能源。9下表列出了几种行星上的：“大气”（相当于地球上的空气）的主要成分；行星名称行星上“大气”的主要成分木星氨气、氦气、氢气、甲烷水星没有气体冥王星甲烷火星二氧化碳、氮气

2.2氧气学习目标：掌握氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。学习重点：氧气的化学性质。方法导航：1知识回顾：（1）尝试着写出下列物质的化学符号：氧气：碳：，硫：，二氧化碳：，二氧化硫：。铁：，四氧化三铁：，五氧化二磷：。（2）空气是有多种气体成分组成的，各成分的体积分说大约是：Ｎ2、Ｏ2、稀有气体、ＣＯ2、其它气体。2自主阅读，合作学习：（1）阅读教材找出氧气有哪些物理性质：，总结描述气体物理性质的一般顺序：（2）根据阅读完成下表：反应物在氧气中燃烧现象在空气中燃烧现象反用表达式木炭例：碳＋氧气——二氧化碳C＋Ｏ2ＣＯ2硫碳铁丝（3）交流成果、解决疑难、动手实验：注意观察现象并记录，①你知道怎样检验一瓶气体是否为氧气吗？，步骤：。如果量瓶以上的气体，要检验哪一瓶是氧气，应该怎样做：，②实验2－3，现象：，符号表达式；③集气瓶内装满水的目的：，④用最简单的方法验证两瓶气体（氧气、二氧化硫）（4）木炭在氧气中和在空气中燃烧：现象：；符号表达式：。书上说生成物是二氧化碳，你能设计一个实验来验证一下吗？对于试验2－4，你觉得还有什么要说的吗？交流以后写出：现象：，符号表达式：。集气瓶盛水的目的：；火柴棒的作用：；铁丝盘成螺旋状的目的：。学以致用：如图所示：用带火星的木条分别以甲乙两种方式迅速插入充满氧气的集气瓶中，观察到木条复燃，且在甲中比在乙中燃烧得更旺：上述试验说明氧气具有的性质是：①；②。2现有A、B、C、D四种物质，A是无色无味的气体，B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激性气味的气体C。D是一种无色能使澄清水灰水变混浊的气体是判断：ABCD。自我检测：1下列有关氧气的叙述正确的是（）A红磷在氧气中燃烧时产生大量白雾，B 在任何情况下氧气都是无色气体。C硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，D铁生锈是缓慢氧化。2氧气是空气的主要成分之一，有关氧气的说法错误的是（）A用带火星的木条可以检验氧气，B用带火星的木条不能鉴别氮气和二氧化碳。C鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水，D铁丝能在氧气中燃烧，火星四射。3有两瓶无色气体，它们分别是二氧化碳和氧气，有多种方法可将它们区别开来，请你模仿事例要求列举两种鉴别方法：举例：用带火星的木条分别插入瓶口下，复燃的是氧气，熄灭的是二氧化碳。方法1：；方法2。4科学证明不仅铁丝能在氧气中燃烧，铝条和镁带也能在氧气中燃烧，你能写出镁、铝在氧气中燃烧反应的文字表达是吗：。某同学在一本书上发现，镁居然能在氮气中燃烧，他特别好奇，于是在老师指导下做起了这个实验，将镁条点燃后迅速伸入盛氮气的集气瓶中，发现果然镁条剧烈燃烧，发出白光，放热还产生一种叫氮化镁的粉末。请你根据以上现象：（1）写出该反应的文字表达式：；（2）在集气瓶底铺一层细砂的作用是：；（3）这个实验可能会对你过去某些知识一些反

2.2氧气目的要求：理解化合反应、氧化反应的概念学习重点：化合反应类型。方法导航：1知识回顾：用化学符号表示物质在氧气中的燃烧反应：（1）碳在氧气中燃烧：（2）磷在氧气中燃烧：（3）硫在氧气中燃烧：（4）铁丝在氧气中燃烧：。自主思考、合作交流：1，化合反应：。特点：。已知下列四个反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是（）AΗ2Ο→Η2＋Ο2BΗ2＋Ο2→Η2ΟC酒精＋氧气——水＋二氧化碳，D木炭＋氧气——二氧化碳（2）写出两个符合化合反应的反应式：；。2，氧化反应：（1）在知识回顾里，四个反应还有一个共同特点，它们都是与，发生的反应，这类反应还属于：。氧气在氧化反应中提供：，它具有：，（2）再列举三个氧化反应的例子，用符号表示：。3缓慢氧化：；氧化反应和缓慢氧化共同点是：。4指出化合反应与氧化反应的区别：联系：。合作交流：1写出四个有两种物质发生的化合反应表达式：①；②；③；④。实验探究：（1）蜡烛在氧气中燃烧的反应，是否为化合反应？物质反应物种类生成物种类文字表达式石蜡怎样验证生成物种类？设计方案：结论：以上反应类型有什么特点：。（2）试论氧化反应的两面性：好处：；危害：。3小结氧气的化学性质：；列举氧气的用途：。感悟疑难、交流收获、学以致用：1奥运会田径比赛中。迎着发令枪响冒出的白烟，刘翔象飞一样跑在了最前面，你知道那白烟是什么吗（）A二氧化硫，B二氧化碳，C五氧化二磷，D四氧化三铁。2下列日常生活中的变化现象，属于缓慢氧化的是（）A木炭燃烧，B白炽灯泡通电发光放热，C铜制品在潮湿环境里生成铜绿，D铁丝在氧气中燃烧。3下列性质属于化学性质的是（）A氧气不易溶于水，B氮气是没有颜色没有气味的气体，C镁带能在空气中燃烧，D汽油易挥发。4我国“神舟”五号宇宙飞船的火箭发动机里使用液态氧气，它的作用是（）A作燃料，B供给呼吸，C促使燃料迅速燃烧，D携带方便。5下列反应属于氧化反应但不属于化合反应的是：；属于化合反应但不属于氧化反应的是：；即不属于化合反应又不属于氧化反应的是：；既属于化合反应也属于氧化反应的是：（填序号）硫＋氧气二氧化硫，②碱式碳酸铜氧化铜＋二氧化碳＋水③蜡烛＋氧气二氧化碳＋水，④二氧化碳＋水碳酸。自我检测：1氧气是我们身边常见的物质，以下叙述不正确的是（）A具有可燃性，B能为动植物提供呼吸，C能支持燃烧，D某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中可以燃烧。2生活中有许多变化属于缓慢氧化没下列不属于缓慢氧化的是（）A食物腐败，B火药爆炸，C酿酒酿醋，D动植物呼吸。3，（1）市场上销售的香肠、盐水鸭、榨菜、豆腐干等食品，常采用真空包装的目的是除去空气，使大多数微生物因缺少气而受到抑制，停止繁殖，同时防止食品发生缓慢氧化而变质。（2）茶叶、肉松、膨化食品等常采用真空充气包装，即将食品装入包装袋抽出包装袋内的空气，再充入防止变质的气体，然后封口，真空充气包装能使食品保持原有的色香味，及营养价值，防止食品受压而破碎变形：你认为充入食品包装袋中的气体可能是？如果是氮气，初步试验验证的方法和现象？。充入的气体还可能是：①②。4如图：两圆A、B分别表示化合反应和氧化反应。交叉部分为C，请你根据两圆的关系。回答下列问题：（1）C表示反应的集合。（2）你能举出C反应的例子吗？写出反应的文字表达式。（3）你认为“石蜡＋氧气二氧化碳＋水”属于（）反应；“硫＋氧气二氧化硫”属于：（）反应（填A、B、C）。

2.3制取氧气目标要求：1了解实验室制取氧气的方法和原理；初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2认识分解反应。学习重点：氧气的制取和实验操作。探索导航：1知识回顾（1）检验氧气的方法：；（2）给固体加热的方法：；（3）写出下列物质的化学符号：氧气：、双氧水：、水：、高锰酸钾：、氯酸钾：、二氧化锰：、氯化钾：、锰酸钾：。自主学习、交流合作：（1）制取氧气的药品有：、、等。（2）双氧水制取氧气的原理：，是化合反应吗？。（3）什么是催化剂：；为什么说利用双氧水分解制氧气，二氧化锰是催化剂？。还可以用：等做该反应的催化剂；制取氧气还可以用：和混合共热的方法。写出该反应的反应表达式：；高锰酸钾是一种暗红色的固体，实验室也可以加热这种药品制取氧气，其文字表达式是：；（4）什么是分解反应：。特点是：；下列反应属于分解反应的是：（）A硫＋氧气二氧化硫，B石蜡＋氧气二氧化碳＋水，C氧化汞汞＋氧气，D铁＋氧气四氧化三铁。（5）工业上制取氧气的原理：；或者等。疑难感悟、尝试训练：1下列反应属于分解反应的是（）A水氢气＋氧气，B一氧化碳＋氧化酮铜＋二氧化碳，C铝＋氧气氧化铝，D氯酸钾——－氯化钾＋氧气。2下列催化剂的叙述中正确的是（）A催化剂能改变某些化学反应速率，B催化剂在反应前后质量和性质均不改变，C催化剂只能加快反应速率，D在任何反应中二氧化锰都作催化剂。3神舟6号太空舱能利用NiFO将航天员呼出的CO转化为氧气。而NiFO的质量和化学性质都不变，则该物质在反应中是（）A反应物，B生成物，C催化剂，D消毒剂。问题探究：1探究催化剂；根据催化剂特征，设计试验，探究在双氧水分解制氧气的反应中，二氧化锰是催化剂：已知氧气的密度大于空气，及氧气难溶于水的性质决定收集办法和装置；4动手操作，体会制取过程，品尝成功的快乐：交流收获、自我检测：1如果想制取比较多的气体，用什么代替大试管：；为了便于随时加入液体应该怎样改进装置：。带长颈漏斗的发生装置，应该怎样检查其气密性？。2某气体可用排水法和向上排空气法收集，则对该气体的性质推断正确的是（）A密度比空气小，B难溶于水、且密度比空气大；C常温下能与水发生反应，D具有可燃性。3根据下列制取氧气的装置图回答问题：写出图中主要仪器的名称：相比之下你比较喜欢图中常用的两种方法中的哪种方法？其理由是：某同学在制取氧气过程中，他收集一瓶氧气后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃，其原因可能是？

3.1水的组成目标要求：1、认识水的组成2、了解单质化合物的区别3、通过电解水实验，培养学生观察和分析实验的能力4、了解人类认识物质世界的过程和方法学习重点和难点：水的组成是重点，难点是：单质、化合物、氧化物概念一、探索导航：1知识回顾：（1）水的物理性质是：。（2）如何检验氧气？。（3）矿泉水是纯净物还是混合物？。2自主学习，交流合作：水电解实验（1）观察课本P45庐山瀑布图片，你想到什么？（2）水无色无味，晶莹透明，它是纯净物还是混合物？水是否有一种元素组成？（3）实验AAB①打开电源开关，观察现象正极负极反应时间（分钟）246246气体体积②分析实验数据，你发现了什么规律？③用带火星的木条检验正极，现象，结论用燃着的木条检验正极，现象，结论④通过以上实验，你能写出水电解的文字表达式吗？反应类型二、单质、化合物、氧化物1、小资料：氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，化学反应前后，元素的种类不变，通过上述实验，你认为水由什么组成的？2、阅读P47最后一段，单质、化合物、氧化物概念，你认为氢气、氧气、水分别属于哪类物质？氧气和氯酸钾呢？如何区别？3、归纳总结，你能完成下列表格吗？物质三、请你帮帮我（1）含氧元素的物质都是氧化物吗？（2）电解水实验时为什么加入氢氧化钠溶液？（3）冰块与水混合是混合物吗？（4）怎样证明植物体内含水？四、课堂检测AB1、某班同学合作制作了如图所示的简易电解水装置，请回答下列问题：AB（1）气体A是，约。（2）气体A与气体B体积比。（3）点燃气体B可以观察到的现象是。2、将下列物质按单质、化合物、氧化物分类：（1）氧气（2）硫粉（3）水蒸气（4）二氧化碳（5）高锰酸钾（6）铁偻（7）氮气（8）氧化铁

3.2分子和原子目标要求：1、认识物质是由分子、原子构成的2、认识分子、原子的概念及性质3、通过实验，培养学生抽象思维能力，想象力和分析、推理能力，使学生养成良好的思维习惯。学习重点、难点：分子的性质是重点；难点是：分子的概念，分子与原子的区别与联系一、探索导航1、知识回顾：盛放在敞口容器里的水，常温下减少了，做何解释？，如果受热会减少更快，为什么？。2自主学习，合作交流：昨天洗的湿衣服今天干了，有同学说水蒸发了，我怎么看不见水蒸发？你知道水由什么构成吗？小资料：（1）1滴水大约含有15万亿亿个小水分子，1个水分子质量约为3×10-26kg（2）活动与探究实验1向40ml蒸馏水加入5-6酚酞试液，搅拌观察颜色实验2取少量上述溶液于试管中，向其中慢慢滴加深氨水，现象实验3酚酞溶液（1）现象，结论（2）试管C的作用是什么？思维1升黄豆和1升小米混合后等于2升吗？实验210mm水和10mm酒精混合后是否为200观察课本P51图3-10，你知道水分子、氧分子、氢分子都是由什么微粒构成的吗？我会总结：通过以上学习，我知道分子的性质有：(1)（2）（3）（4）（5）（6）讨论：（1）从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？（2）氢气在氯气中燃烧生成氯化氢（如图）。试分析在氢气与氯气的反应、水的分解等化学变化中，分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？（3）通过以上讨论，你认为分子是，原子是，二者的区别是，联系是。二、学以致用我会解释：从分子的角度分析并解释下列问题：（1）混合物与纯净物有何不同？（2）水蒸发后，化学性质没有变，我会判断：1、（1）水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子。（2）在水电解的反应中，氢原子和氧原子都没有发生变化。（3）水的蒸发和水的电解都生成气体，它们都是化学变化。（4）物质在变化中所表现出的性质，就是物质的化学性质。2、在化学反应中，一定发生变化的是（）A、原子种类B、分子种类C、元素种类D、物质状态3、化合物的分子由种原子构成，单质的分子由种原子构成，在化学反应中，构成反应物分子的重新组合成新的。三、自我检测：1、碘酒和固态碘都含有碘分子，都能使切开的马铃薯变蓝色，这一现象说明（）A分子是构成物质的一种微粒，B分子是不断运动的，C分子间有间隔，D同种分子化学性质的化学性质相同。2、下列现象中，不能用分子运动解释的是（）A把两块表面平滑干净的铅片压紧，就很难将它们拉开，B在室内同样表面积的热水比冷水蒸发快，C氧化汞受热分解成汞和氧气，D医院里充满了酒精和药品气味。

3.3水的净化目标要求：1、了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。2、了解吸附，沉淀过滤和蒸馏等净化水的方法。3、通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，培养学生设计简单实验装置的能力。学习重点：净化水的方法一、探索导航:1知识回顾：（1）我国的淡水资源有哪些？。（2）天然水（湖水、河水、井水）与蒸馏水有何不同？分别属于哪类物质？；。2自主学习、交流合作：（1）展示一杯浑浊井水，家住农村的同学，你们在饮用前是如何处理的呢？（2）阅读课本P55图3-15自来水厂净水过程示意图：①水的净化大致经过，，。②第二环节加入的絮凝剂是什么？（3）第四步过滤，阅读P55图3-17，完成下列问题：①找出所用仪器；②注意事项有哪些？③如果过滤后滤液仍浑浊，原因是什么？（4）吸附图3-18图3-19阅读P5-6图3-18，找出（1）吸附剂是，（2）入水口在（上方、下方）经过沉淀，过滤，吸附的水仍不是纯水，通常含钙、镁化合物较多的水叫硬水，含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水，根据P56图3-19，你会区分硬水和软水吗？图3-18图3-19（5）蒸馏生活中通过方法降低水的硬度，蒸馏水是净化程度较高的水。二、自我小结通过本课学习，你认为利用，，，等方法可以净化水，硬水易生水垢，与作用不易起泡沫，硬水可以软化为软水。三、我会做1、明矾可以净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以，悬浮于水中的杂质，使之从水中出来。2、易生水垢的水中含可溶性钙、镁化合物较多，叫水，这种水可以能过物理或化学方法转化成含有可溶性钙、镁化合物较少的水。3、对于静置的沉淀，吸附沉淀过滤、蒸馏等净化水的操作，单一操作相对净化程度由低到高的顺序是，可以降低水的硬度的是。4、下图是实验室中过滤操作示意图，回答下列问题：（1）写出仪器名称：①②（2）过滤时玻璃棒的作用是（3）漏斗中液体的液面应该（低高）于滤纸的边缘（4）过滤时，烧杯口应靠在上，玻璃棒的另一端应靠在，漏斗下端的管口应烧杯的内壁。（5）某同学过滤操作后，发现滤液仍然浑浊，试分析实验失败可能的原因：（6）除了过滤以外，净化水的方法还有哪些？这些方法里面，效果最好的是哪个？。四、自我检测：1、2005年松花江水受到硝基苯等有毒物质的严重污染，以下应急方案不合理的是A紧急疏散工厂附近的居民，B工厂和居民区立即停水，C江水进入自来水厂以前，先用活性炭吸附有毒物质，D在一定时间内，禁止食用松花江内的产品。

3.4爱护水资源目标要求：1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。2、培养学生关心社会，为社会做贡献的责任感。学习重点：保护水源一、探索导航：信息材料：你知道吗？1、地球上各种形态的水总储量约为1.39×1018m3，地表约71%被水覆盖，海洋是地球最大的储水库，占全球总储水量的96.5%，海洋中有无数水生生物和化学资源，但淡水很少，约占全球的水储量的2.53%，海水中含盐量高，难以利用且淡化海水的成本高，目前尚不能推广，大部分分布两极和高山的冰雪及高久冻土中，难以利用，可利用的仅30%，现代生活中有很多方面造成水资源短缺，你知道哪些方面吗？一方面：另一方面：2、我国水资源居世界第六位，人均水量居世界八十几位，我国31个省市中有99个少属于极度缺水，山水是其中一个有23个属于缺水城市知道了这些，你会怎么做。3、常见的污染源有，，如何处理。二算一算：1、如果一只用坏的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每20滴水为1ml，试计算这只坏的水龙头一昼夜漏水的体积。从中你得到什么启示？2、最后一个月你家的用水量是多少？设想还有哪些环节可以采取节水措施，提出具体建议动员全家人共同实施，至下个月再查一下水表，并计算你家的节水成果。3、拓展性课题有水生成的化学反应：氢气是最轻的气体，通常状况不是无色无味气体，-252℃呈液态，-259℃呈雪状固体，氢气在空气里燃烧，实际上是与氧气发生化合反应，生成水并放出大量的热，文字表达式，氢气燃烧放热多原料是水，燃烧产物是水，不污染环境，是理想的可再生能源，如果空气中氢气含量达4%-74.24、2006年我国世界水日的宣传主题为“转变用水概念，创新发展模式”。围绕这一主题采取的措施不合理的是（）A、将工业用水重复使用B、农田灌溉改大水灌溉为喷灌式滴灌C、将对污水的处理再使用改为对地下水的大量开采使用D、将不间断注水的洗衣机换成分段注水的洗衣机三自我检测：1自然界储水量最多的是（）A气态水，B陆地淡水，C陆地咸水，D海水。2、在厦门参加国际化学会议的科学家认为无磷洗涤剂效果差，污染更严重，建议在建立磷回收机制后，重新使用加有磷化合物的含磷洗涤剂，对此的下列说法不正确的是（）A含磷洗涤剂含有磷元素，B只要能解决污染问题，可能重新使用含磷洗涤剂，C含磷洗涤剂含有磷单质，D研究高效无污染的洗涤剂仍然是化学家的任务。3、****年5月，无锡太湖由于水污染等因素引起蓝藻大面积爆发，造成该地区水资源危机，水体污染主要来自工业废水、农业排水和污水的任意排放。4、我国渤海、黄海、东海、南海海水中含量最多的元素是（）A氢，B氧，C钠，D氯，

4.1原子的构成目的要求：1、了解原子是由质子、中子、电子构成的。2、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量。学习重点：原子的构成。探索导航：1、知识回顾：（1）构成物质的微粒有：（2）分子是由构成，在化学变化中是最小的粒子。（３）原子是：的最小微粒。原子是否可以再分？。2、自主学习，合作交流：（1）仔细观察表第10页图4－1，你认为原子是由什么构成的：；（2）认真阅读分析表格4－2，看你能发现哪些信息？；思考：①为什么整个原子不显电性？；②核电荷数、质子数、核外电子数有何关系？。（3）关于相对原子质量的问题：①相对原子质量的标准是：；符号是：②为什么说原子的质量主要集中在原子核上？。③你能查出铁、铜、氧及其它任何元素的相对原子质量吗？、。④原子的质量与其相对原系？。3、尝试练习：（1）关于原子结构的说法中正确的是（）A核电荷数一定等于核外电子数，B质子数一定等于中子数，C原子是不能再分的粒子，D原子中一定包含原子核、质子、电子等粒子。（2）下列关于相对原子质量的说法正确的是（）A相对原子质量的单位是g,B是一个原子的质量与一种碳原子质量的比值，C是一个原子的真实质量，D是一个原子的质量与一种碳原子质量的1／12的比值。（3）科学家新发现的H关于它的说法正确的是（）A该微粒不显电性，B该微粒比一个普通氢气分子相对分子质量相等，C该微粒比一个普通氢分子多一个氢原子，D该微粒比一个普通氢分子多一个质子。4、疑难感悟，展示交流：（1）通过以上感知，你认为原子是实心的球体、还是空心的、或是其它结构？；（2）原子核带什么电？它与质子有何关系？核电荷数与核外电子数有何关系？，为什么整个原子不显电性？。（3）分析几种原子的构成表格，从质子数与核外电子数、原子种类与质子数关系、构成原子的粒子数等方面，你能得出哪些结论？①②；③④。(4)原子的质量、质子的质量、中子的质量、电子的质量、相互之间有什么关系？相对原子质量、原子核内的质子数、原子核内的中子数，它们之间有什么关系？；。自我检测：1、相对原子质量的定义中，选什么为标准？；相“比较”是什么意思？。2、用文字表达式表示相对原子质量：3、相对原子质量与一个原子的实际质量有何关系？4、等质量的钠镁、铝三大金属，哪一种金属含的原子最多。为什么？5、嫦鹅一号，所用的燃料是He-3,已知C－13是指原子核内含有6个质子；7个中指，则“He-3”所指的氦原子核内有（）A3个质子没有中子，B3各中子没有质子。C一个质子两个中子。D两个中子一个中子。6、某原子核内有6个中子，其相对原子质量是12，则其原子核内质子数是多少？；核外有多少个电子？。你知道这是什么元素的原子吗？。写出该元素的单质，在氧气中燃烧的文字表达式：。7、和其他任何科学发现一样，人们对原子构成的认识同样经历了漫长的过程，许许多多的科学家对原子的构成作出了不朽的贡献，自己查阅资料：了解一下，道尔顿、汤姆逊、卢瑟福、玻尔，等科学家分别作出过哪些贡献？。同时在今天开来，他们的理论分别有什么不够科学的地方？同时体会，对微观粒子的一种科学研究方法：

4.2元素目标要求：1、了解元素概念；2、理解元素符号的意义；3、会正确书写元素符号，并记住一些常见的元素符号，4、认识元素周期表，并能根据原子序数查找有关元素的信息。学习重点：元素符号的意义和书写。方法导航：自学阅读，交流合作：元素是：；比如：氧气分子和水分子中，都含有氧原子，它们的核电荷数都是8，可以把它们统称为：元素；核电荷数都是1的氢原子统称：元素；同样，核电荷数都是6的碳原子统称元素。地壳中含量居前四位的元素是：、、、元素符号的意义：、。4元素周期表有：横行，纵行。每个横行叫一个：每个纵行叫一个：。元素周期表按顺序给元素编号，叫做原子序数；原子序数与元素的核电荷数在上相等。尝试练习：1、不同种元素最本质的区别是（）A质子数不同，B中子数不同，C相对原子质量不同，D中子数与核外电子数之和不同。2、地壳中含量最多的元素是（）A硅，B铁，C铝，D钙。3、写出氮、氯、硫、磷、铜、金的元素符号：、、、、、；疑难感悟、交流合作：元素是一类原子的总称，为什么不能说水（Η2Ο）由2个氢元素和1个氧元素构成？。一种元素与另一种元素的本质不同点使原子的（）A电子数，B中子数，C质子数，D相对原子质量。3、喝牛奶可以补钙，这里“钙”是指（）A钙分子，B钙原子，C钙元素，D钙单质。4、下列符号，既能表示一个原子、又能表示一种元素、还能表示一种物质的是（）AΗ，BО2，CНe,DΝ。5、写出下列符号所表示的意义：①Fe:;②2Fe:③2Ν:.6、认真阅读化学元素周期表，背诵前１８号元素，①默写它们的名称和符号：。②很多科学家对元素周期表的完善作出过重大贡献，请你写出一个你最喜欢的科学家的名字：。③查表找到碳的相对原子质量：；④表中不同元素最根本的区别是：；⑤最近俄罗斯科学家宣布他们将人工合成第１１８号元素，则此元素的核电荷数是：自我总结，相互交流，分享收获：。小技巧（元素符号巧记法）：Ｈ氢、S硫、氯Cl铜Cu。Ca钙、Na钠、铝Al、K是钾。氧O、磷P银Ag铁的符号Fe；Ｎ是氮、碳是Ｃ、镁的符号Mg；Zn锌、Ba钡、这些符号都得会！自我检测：１、元素周期表是学习化学的重要工具：下图是元素周期表中的一格，下面从该图获得的信息，正确的是（）Ａ该元素的原子序数是５２，Ｂ该元素是非金属元素，Ｃ该元素在地壳中的含量为５２％，Ｄ该元素的原子核外有２４个电子。２、下列化学用语书写正确的是（）Ａ铝元素（Ag），Ｂ锌元素（ZN），Ｃ氮气（N），Ｄ氧化铜（CuO）３、人体中含有多种元素，气中含量最多的是（）Ａ氢，Ｂ氧，Ｃ钙，Ｄ碳。４、某物质经测定只含一种元素，则关于该物质的说法正确的是（）Ａ一定是纯净物，Ｂ定是混合物，Ｃ一定不是化合物，Ｄ一定是一种单质。５、口服液葡萄糖酸锌，用以治疗小儿厌食，这里的锌是指（）Ａ锌元素，Ｂ锌单质，Ｃ锌原子，Ｄ锌离子。６、下列符号中，表示两个氢原子的是（）ＡH，B2H，C2H，D2H。7、用元素符号和说字表示：碳元素：；钠元素：；3个锰原子：。贫血患者补充的元素：．４个银原子：．８、下列物质：①空气、②氧气、③二氧化碳、④五氧化二磷、⑤高锰酸钾、⑥氯酸钾、⑦氯化钾、⑧河水、⑨糖水、⑩汽水，其中：属于混合物的是：。属于化合物的：。属于氧化物的：。

4.3离子目标要求：１、初步了解原子核外电子的分层排布。、２、了解原子结构的表示方法；３、认识并能画出１－１８号元素的原子结构示意图。４、了解原子结构与元素化学性质的关系。学习重点：核外电子排布与元素化学性质的关系。方法导航；１知识回顾：填写空白：（１）原子是由：和；构成的，原子核又是由：和构成的。（２）钠、镁属于什么元素：；氯元素是什么元素：２自主学习、合作交流：（１）仔细观察原子结构示意图，回答：①元素原子核外电子排布有什么特点：；②以碳的原子结构示意图为例：说明每一部分所代表的意义；。（２）认真观察表格４－４，①氖原子最外层电子数是：；这是一种结构；②钠、镁原子最外层电子数为：、；与４相比：（大、小）。③氯原子最外层电子数为：；与４相比：（大、小）。④一般来说：金属元素易（得、失）电子；非金属元素易电子。使整个原子达到稳定结构。⑤叫离子，电荷数写在元素符号的右上角符号在后，数字在前。如：镁离子（Mg）。（３）构成物质的微粒有：；；３尝试练习：（１）原子核外电子是：排布的。最少的有层；最多的有：层。最外层电子数最多不超过：个，（只有一层的最多不超过２个）。（２）原子的相对稳定结构是指最外层具有：个电子，（仅一层为２个）的结构。（３）与元素化学性质关系最密切的是（）Ａ核内质子数，Ｂ核外电子数，Ｃ电子层数，Ｄ最外层电子数。疑难感悟、合作探讨：（１）什么是电子层：；原子核外电子运动有没有固定的轨道？为什么？