部编版四年级下册道德与法治全册教案

第一课我们的好朋友第一课时教学目标1．情感与态度：感受与朋友和谐相处带来的乐趣。2．行为与习惯：通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。3．知识与技能：懂得在与同伴发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。4．情感态度价值观：懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。教学重难点重点：感受与朋友和谐相处带来的乐趣，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。难点：掌握化解冲突和矛盾的方法。教学过程导入：绕口令师：孩子们，还记得语文课里学的绕口令《小华和胖娃》吗？我们一起来说一说吧。齐读绕口令：小华和胖娃，种花又种瓜。小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。小华教胖娃种花，胖娃教小华种瓜。小华学会了种瓜，胖娃学会了种花。师：小华和胖娃真是一对好朋友，他们互相关心、互相帮助。一个真正的好朋友就是这样的，他能够在你最困难的时候给你关怀，给你温暖，能够在你最开心的时候分享你的快乐。活动一：聊天室 你们有自己的好朋友吗？愿意把你的好朋友介绍给大家吗？太好了！下面，知心姐姐就邀请大家到这环境幽雅的聊天室来坐坐，（课件展示）谈谈你的好朋友是谁？你们为什么能成为好朋友？好朋友在这儿还可以走到他（她）身边去，互相给大家介绍介绍。（孩子们自由介绍好朋友和成为好朋友的原因）小结：在聊天室里，从一对对好朋友的谈话中，我们了解到你们是在学习上、活动里成为好朋友的，老师也感受到你们在一起的快乐。 聊聊自己的好朋友，认识自己友谊的现状。活动二：游乐场你们平常喜欢和好朋友怎么玩呢？（自由发言）今天，想和朋友们一起到游乐场去玩玩吗？让我们一起进入——游乐场。1.考考你考什么呢？考你对朋友有多了解？老师这个百宝箱里装着你好朋友的资料卡，抽到谁，他的好朋友就要接受我的提问，如果回答的问题和资料卡上的一样，他就是最了解自己朋友的人。2.你说我猜来玩个新鲜的游戏吧！“你说我猜”，你们绝对喜欢，游戏规则：向同学描述好友的特点，但不要说出他名字，请大家猜猜他是谁？（邀请几对好朋友进入游戏）师：老师想问问刚才参加游戏的孩子：（1）你们现在心情怎样？（2）你对好朋友刚才的配合满意吗？（3）如果在游戏中你们没能过关，你们会怪好朋友吗？为什么？ 掌握孩子们了解好朋友的程度；和好朋友一起合作比赛，考验默契程度，同时在欢乐中增进友谊。活动三：明镜台 能做到互相理解、宽容，不想到埋怨，真是一对好朋友！在游戏中，我们进一步感受到了快乐，增进了了解。让我们来看看有些人为什么难以交到朋友？（课件展示图一：同学获奖后，玲玲有些不服气。）问：作为她的同学，玲玲这样做好吗？为什么？问：凯凯做得怎么样呢呢？（课件展示图二：舍不得让同学踢新买的足球。）（课件展示图三：雅丽觉得新来的同学又土又笨）问：应该怎么对待新来的同学呢？师：你们愿意表演表演吗？（孩子通过自己的体验、排练，表演）（课件展示图四：张猛经常欺负班上弱小的同学）问：同学之间应该怎么相处？小结：刚才你们的发言精彩，表演得更出色！大家知道了真正的好朋友应该互相尊重、信任、帮助，彼此间友好相处。 讨论交流 通过分析几个案例，明白什么是真正的友谊。第一课我们的好朋友第二课时教学目标1．行为习惯：与同学相处能宽于待人，严于律己，不包庇，不嫌弃。2．知识技能：懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。3．过程方法：在活动中体验同学间的友谊，能知道与朋友相处的方法。4．情感态度价值观：愿意与同学建立真正的友谊，珍视同学之间的友谊。教学重难点重点：懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。难点：与同学相处能宽于待人，严于律己，不包庇，不嫌弃。教学过程导入：出示名言 1：（出示）真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。——别林斯基请你们自己读读。2．你觉得什么才是真正的友谊？ 生读活动一：议一议 1．情景一：（请学生根据书上内容演一演）提问：张华为什么会想要不要请大家吃顿大餐？2．情景二：为什么陈诚会想：要不要把答案给李浩看？如果不给他看的话，是不是不够朋友？如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎么做？总结：好朋友应该相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，相互理解，相互尊重…… 活动二：听一听1．请学生讲一讲“故事屋”中的故事《益友》。2．问一问：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？3．小结：有时候我们会向朋友提出不合理的要求，你要知道，正是这些不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。 活动三：辩一辩1.出示图片选班长时，好友王明把票投给了孟华，子晴很生气。子晴的生气有道理吗？你想对他说什么？2.出示图片李强和王赞因为小事吵了起来，好友张帅劝李强不要冲动。李强的抱怨有道理吗？你想对他说什么？3.小结：真正的友谊应该建立在公正、公平的基础上，不包庇，不吵闹。 活动四：说一说 1．友谊来之不易，需要珍惜，学会与朋友相处，友谊才能长久。2．当你遇到这些情况时，你会怎么做？当朋友有困难时，我会_____当朋友犯错误时，我_____当朋友帮助我时，我_____当朋友_____时，我_____当朋友_____时，我_____ 活动五：画一画、写一写 1．我们要珍惜朋友之间的友谊，老师请你画一画，设计一张精美的卡片做那个给你的好朋友。2．总结：友谊是人与人之间的一种纯洁而美好的感情。如果没有友谊，人们就如生活在沙漠和荒岛之中，就会感到孤独与悲伤。我们一定要珍惜朋友间的友谊。 第二课说话要算数第一课时教学目标1．知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己。2．在收集故事中体会诚信的重要性，对守信的人表示尊重与敬佩。3．了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。教学重难点在收集故事中体会诚信的重要性，对守信的人表示尊重与敬佩。教学过程导入教师：高尔基曾经说过“让我们做一个大写的人吧”，而诚实和守信就好像人字的一撇和一捺，支撑起我们每个人的道德准则。 活动一：认识“爱保证” （一）认识“爱保证”，揭示课题1．今天我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证”。2．你们发现了什么？他是个怎样的人呢？3．如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？4．出示课题：说话要算数（二）结合生活说说身边的“爱保证”1．以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈当时自己的心情如何。2．小组派代表交流（三）小结过渡，随机板书小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。 以四人小组为单位记录交流一组学生上台交流或演绎通过“爱保证”的事例，让大家知道保证没做到也是失信。换位思考：胡乱保证带给别人的困扰及负面看法。活动二：探索传统文化中的守信与失信 （一）交流收集到的失信故事1．听“食言而肥”的故事2．看视频《西游记》第八十一难“通天河遇鼋湿经书”。（二）你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。（三）从故事中得到的启示1．失信的害处有哪些？2．失信于人会对别人造成什么伤害？3．失信于人会对自己造成什么伤害？总结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。活动三：面对说话算数的人，我们的态度 （一）情景剧表演：张青和李媛是好朋友,虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。1．你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么？2．你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。（二）夸夸这些守信的人1．出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。总结：上了这堂课，你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。 看情景剧表演，思考李媛是个怎样的人。讨论交流通过夸奖，明确守信的人能得到尊重与敬佩，甚至流芳百世。板书设计说话要算数不算数-害处：害人害己算数-好处：受尊重第二课时教学目标1．知道说到做到是一个人诚实守信的重要标志，在日常生活中逐渐养成说到做到的良好习惯。2．能做到对别人说话算数，也做到对自己说话算数，学会合理制定计划表并及时完成。3．了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。教学重难点能做到对别人说话算数，也做到对自己说话算数，学会合理制定计划表并及时完成。教学过程活动一：回顾“爱保证”，帮他改正 （一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因1．看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？2．面对诱惑你该怎么做呢？3．如何才能不忘记自己的承诺？（二）故事交流会1．以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历：当时怎么想，怎么做？2．小组派代表交流（三）小结过渡，随机板书小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。 以四人小组为单位记录交流一组学生上台交流或演绎活动二：对自己说话算数，制定合理计划表 （一）辩一辩1．听张明和徐强的故事2．讨论如何看待两人不同的观点。（二）情景剧：张勇的故事。1．如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。2．制作“整理房间时间表”。（三）从故事中得到的启示1．学习制定合理的时间表并遵守它总结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。 制作时间表学生一直会做，但是基本都不能执行，也可以说明时间表制定时过于理想化，不切实际，那么要结合外界给予他们的诱惑引导他们给自己的时间表进行合理的修改；以奖惩等外界指标来进行一定干预达到说话算数的目标。板书设计抗拒诱惑说话要算数请人监督及时记录2、说话要算数【教学目标】1.让学生体会守信的意义，在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。【教学重难点】1.重点：让学生有守信的意识，做到对别人对自己守信。2.让学生体会守信的意义；做到对自己守信。【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于守信的名言、名人故事。【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法第二课时一、回顾“爱保证”，帮他改正(一)回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因。1.出示课本图片，回顾“爱保证”的故事。师：同学们，还记得上节课我们认识了一位“爱保证”同学吗？他对老师说“老师，我保证这是最后一次拖欠作业了。”这节课我们看看他做到了吗？2.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？（出示书P14页场景图）（引导学生学会自己阅读教材）师：同学们，看看图上是什么地方？都有谁？他们都说了些什么？是呀，我们看到“爱保证”正和老师说“老师，我保证下次一定按时完成作业。”原来他又说到没做的！想一想,“爱保证”为什么总是说话不算数呢？3.小结：“爱保证”放学回家后并没有把学习放在心上，而是只顾着看电视！这实际上是一种诱惑。通过分析我们可以知道，“爱保证”说话不算话的原因有两个：一是控制不住自己，抵制不了诱惑；二是没把自己保证的事情放在心上，老是忘记。（二）分析案例，自我剖析自己说话不算数的经历1.出示P14图片“我忘记了”（学生自己阅读教材并思考）师：下面让我们看看这个案例“我忘记了”。这是我们非常熟悉的一个场景，看到此景想想自己，你有忘记自己承诺的时候吗？如何才能不忘记自己的承诺？有没有好的方法。和大家分享一下。1.学生分享自己的方法，师适当点评。过渡：同学们的方法真多，老师你们一个大大的赞！可这说起来容易做起来难呀！2.出示P15页图片，师讲述小明因赖床而迟到的故事。师：想一想，你是否也有过类似的经历？你是怎样克服的呢？和大家分享一下你的做法。(三)故事交流会1.观看视频：自我分析自己说话不算数的经历，当时怎么想的，怎么做的?（播放动画视频片段）2.学生交流3.师：我们从视频中看到，光头强说话不算数！同学们根据自己的经历，想一想当你遇到这种情况的时候：你是怎么想，怎么做的，现在再遇到这样情况怎么办？相信大家都想到了自己说话不算数的经历，那么再遇到这样的情况我们一定要说到做到！（四）写一写选择让你印象深刻的一段经历写一写例如：事情的经过是这样的我当时这样做是因为下一次，我会小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。在平时的生活中，我们要逐渐养成说到做到的好习惯。二、对自己说话算数，制定合理计划表(一)辩一辩师过渡：我们要对别人说话算数，那么我们是不是对自己就可以说话不算数了呢？我们来看看张明和徐强的故事。1.听张明和徐强的故事（教师示范，引导学生学会阅读和理解教材内容）2.讨论：（1）你如何看待张明和徐强的观点？（2）一个人对他人要说话算数，对自己就可以说话不算数了吗？3.小结：看来大家都支持张明的观点，看来同学们都是对自己说话算数的好孩子呀。是呀，对别人说话算数会有人监督，对自己说话算数就只能靠自觉了。那么，我们如何做到对自己说话算数呢？让我们来看看张勇的故事。（二）总结说话算数的妙招1.出示P17页图片，讲述张勇的故事。2.问：如果你是张勇，你怎样做到对自已说话算数呢?你有帮助自己说话算数的妙招吗？3.学生说一说自己的方法。总结：同学们的妙招可真多呀！老师也给大家一个妙招，那就是学会制定合理的时间表并遵守它。我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。3当冲突发生【第一课时】教学目标1．行为习惯：初步学会在身边发生冲突时，控制好情绪，正确认识产生冲突的原因，采用正确的方法解决冲突。2．知识技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因，了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。3．过程方法：在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。4．情感态度价值观：感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。教学重点难点重点：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。难点：了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。课前准备1．学生准备：回忆遇到过哪些校园里的冲突，想想自己当时是怎么处理的，有没有更好的解决方法。2．教师准备：教学媒体、视频、记录纸。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图活动一：校园冲突有多少。 1．谈话引入本单元，我们知道，交朋友要真诚、诚信，这样才能拥有真正的友谊。那么，在校园里，你有没有和自己的朋友或同学，发生过矛盾呢？2．播放校园冲突视频。3．再来看看书本中的冲突事例，这些同学也与你们一样，遇到了冲突。4．想想当时你是怎么处理的？总结：很多时候，同学之间起冲突，发展到比较严重的后果，是没有能够冷静地去分析原因，解决问题。 1．指名交流。2．观看视频。3．阅读，交流。4．指名交流。 复习旧知，引入新知，创设相关的情境，唤起学生的回忆。在比较中思考。知道自己以前处理冲突的方式不是最佳的。活动二：分组讨论冲突原因。 1．出示书上的范例，思考：这个冲突为什么会发生呢？2．选择活动一中同学们曾经遇到的某次冲突，小组讨论冲突发生的原因。分发记录纸。3．引导学生分小组交流。总结：所以，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。1．指名交流。2．组内交流并记录。3．每组选派代表交流冲突原因。 引导学生了解冲突有时是无法避免的，重要的是在遇到冲突时能够不冲动，冷静分析原因，才能“对症下药”。活动三：处理冲突的正确方式。 1．分析了原因，请大家阅读课本阅览室里、同桌之间的冲突，让我们看看这些同学是怎么处理冲突的，分别带来了怎样的后果呢？总结：看来，既要避免冲突，又不让自己受委屈，真是要找到正确的处理方式呀！2．让我们来看看，处理冲突有哪些有效的方法吧！1）控制情绪，保持冷静。2）交换意见，讲清道理。3）换位思考，理解他人。4）商议办法，和谐相处。5）请人调节，解决冲突。总结：相信学习了今天这一课，同学们日后再遇到冲突，一定能够积极、有效地去解决。课后，也请大家小组为单位，想想身边还有哪些冲突没有解决？用上今天的方法，试着去解决一下吧！ 1．分析不同处理方式的不同后果，交流并投票，选择何种方式解决冲突。 借助范例，让学生认识到不同的处理方式会有不同的结果。选择既能够解决问题，又不让自己受委屈的方式才是最恰当的。在情境中让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。板书设计校园里的冲突不可避免寻找原因正确方法附课堂记录纸：这个冲突为什么会发生呢？1.不遵守上下楼梯的规则。2._________________________3._________________________ 在校园中引发冲突的原因还有1.________________________________2._______________________________3.________________________________课后记录纸：我和_________同学发生了冲突，事情的经过是_________________________________________________________________________________________________________________________________________我打算这样来解决这个冲突解决效果（打√）1.成功解决冲突________2.还是未解决冲突___________若选择“2”，请记录：我又改变方法，______________________________________________________________________________，最后成功解决了冲突。【第二课时】 教学目标1．行为习惯：不做欺负人的施暴者，当遇人欺负时，也要勇敢保护自己和他人。2．知识技能：能正确判断欺负他人的行径。当自己或他人遇到别人的欺负时，不能一味忍让或视而不见，能以适当的方式保护自己或帮助他人。3．过程方法：通过交流分享、情景演绎、换位思考等方法让学生掌握保护自己的恰当方式。4．情感态度价值观：让学生认识到欺负他人是不道德的事，明白要与人为善的道理。教学重难点当自己或他人遇到别人的欺负时，能以适当的方式保护自己或保护他人。教学过程活动一：我来帮帮她 1．回顾：上节课我们明白了与人相处摩擦总是不可避免，但只要我们各退一步也就海阔天空了。可是，今天有位同学来求助，我们来看看她遇上了什么麻烦？2．出示一封求助信3．板书课题：遇到欺负怎么办4．学生读信，说说她的麻烦5．交流能够帮助她的好办法 通过一封求助信引起学生对欺负事件的关注，并且开动脑筋去解决这一问题。活动二：我会保护自己 1．在日常生活中，你有没有碰到过类似的事情？你有怎样的感受？2．根据学生交流，随机出示校园中的欺负行为3．情景演绎美欢和王玲的文具盒事件（1）说说王玲的内心感受。（2）如果王玲选择忍耐和沉默，美欢会怎么做？根据学生交流，出示“如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉。”（3）如果你是王玲，你该怎么办？4．如果是在校外别欺负了，我们该怎么办？5．出示知识窗中内容 6．说说自己曾经的经历7．学生反思自己是否有时也无意识地成了欺负他人的施暴者（1）指名交流（2）指名交流（3）小组讨论对策8．阅读课本的案例，说说保护自己的好办法9．了解学习 通过小调查，让同学们明白这些可能是不经意的行为都是会伤害到他人，都是不可取的，时刻提醒自己不要成为欺负他人的施暴者。当自己被欺负时，要勇敢用适当的方式保护自己。必要时，可使用法律武器。活动三：友好相处零欺负 1．发起倡议“友好相处零欺负”2．小结 学生相应倡议 首先让学生不做施暴者，和同伴友好相处，也就没有受害方，但是如果一旦发生欺凌，我们也一定要正确保护自己。板书设计遇到欺负怎么办不忍让要适当不旁观要巧帮附：承诺书我承诺：不做欺凌施加者。当遇到欺负，我能用恰当的方式保护自己和他人。承诺人：日期：3《当冲突发生》教学设计一、教学目标：1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量。二、教学重难点：掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想。三、教学准备：课件、视频四、学习新课(一）接题导入校园主活充满快乐，但也会出现一些冲突，当冲突发生时，我们应该怎么办呢？今天这节课我们就来聊聊一当冲突发生（二）图片———引出冲突1.出示图片及内容①张灵和王晓在打扫卫生时发生冲突。②陈飞与李勇在图书室争抢一本漫画书，把书撕破。③王强和章峰在操场发生冲突。2.说说你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？(学生自由述说)过渡：按下来让我们看看下面冲突的发生(三)朋理——理解冲突1、出示图片了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突？2、思考.这个冲突为什么会发生呢？(说出自己的见解）3、小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗容之心，那么冲突就会经常发生。过渡：当冲突发生时，我们如何面对处理矛盾，解决冲突呢？(四）面对——解决冲突1.故事片段（视频）2.感受三种不同的解决方法①忍受，再忍一忍，他们快结来了吧！②真减功告，清不要在阅觉室里吃东西。③指责，怎么能在这里吃东西！3.谈谈三种方法可能的不同结果（自由发表意见）4.你认为三种方法中哪种方法既能解决冲突又不让自己受委屈呢？小练习：我们看看这几位同学的说法正确吗？过渡：当冲突发生时，我们应该正确的认识，并想办法化解冲突。（五）正确——化解冲突1、做事引入.自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽，因为丝毫没有准备，他的右手跟着一抖

，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视……王金刚：你干什么？同桌：我们都冷静点，好好说。（化解冲突的办法是：控制情绪，保持冷静）同桌：你越线了，还弄皱了我的本子。王金刚：对不起，我不是放意的！（化解冲突的办法是：交换意见、讲请道理）同桌，原来，坐在这一边.，很容易越我呀，对不起。王金刚：我也要更小心一些。（（化解冲突的办法是：换位思考、理解他人）王金刚：对不起，是我没注意。同桌：也不怪你，我们一起想个互不干扰的办法吧。（化解冲突的办法是：协商办法、和谐相处）2、当冲突双方无法自己解决时（化解冲突的办法是：请人调解、解决冲突）3、说说王金刚和同桌处理冲突时，采用了哪些好办法。第一步：控制情绪，保持冷静(不冲动)第二步：交换意见、讲请道理（

讲道理）第三步：换位思考、理解他人（会宽容）第四步：协商办法、和谐相处（共商议）第五步：请人调解、解决冲突（解冲突）过渡：当冲突发生时，你还有什么别的处理方法吗？（和大家交流交流）小练习：这样的问题你会回答吗？（六）实践——解决冲突出示开头视频.说出解决冲突的办法。三、总结同学们当发生冲突，我们不要害怕、也不要躲避，要冷静下来，带上宽容的心，真诚地去沟通，一切都会烟消放.朋友间的友谊还会长存。板书设计冷静理解宽容沟通4买东西的学问【教学目标】1．购物掌握购物的技巧；2．培养良好的购物习惯，做文明的消费者；3．维护自己的合法权益。【教学重难点】教学重点：掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。教学难点：维护自己的合法权益。【教学准备】教师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法【教学过程】一、谈话导入。1．谈话。同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。今天，我们就来探究一下购物的学问。2．板书课题：买东西的学问二、讲授新课。活动一：学会看包装（一）看一看，辨一辨。1．看一看，帮忙采购。请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。2．辨一辨：这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？设计理念：模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。（二）观察记录，找出共同点。1．观察：在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集它们的商品标签、外包装、说明书等。2．比较异同：比较一下，同类产品有哪些共同的信息。3．记录信息：仔细阅读并完成观察记录表。4．认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？设计理念：通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得知识。活动二：避免购物小麻烦（一）读一读，析一析，学一学。1．阅读常见购物中的陷阱。“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。”“亏本大甩卖。”2．分析：容易出现什么麻烦和纠纷？为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？3．学习“小贴士”。4．出主意：你还有什么要提醒大家的吗？（二）交流、分享经验。你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下吧。【第二课时】【教学过程】一、复习导入。二、讲授新课。活动三：购物讲文明（一）看一看，说一说。文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗？你还遇到过哪些类似的情景？①买水果时，用手乱捏；②看到这些行为，我的感受是我想说（二）读一读，辩一辩，写一写。1．读案例。2．辩论：你同意刘晓明的观点和做法吗？为什么？3．写一写：如何做一个文明的顾客？文明顾客的语言：文明顾客的行为：设计理念：让学生参与活动，提高学生课堂学习的积极性，让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。活动四：维权意识不能少（一）看例子，辨一辨，出主意，学知识。1．读例子。采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。他遇到了什么事情呢？如果你遇到这些事情该怎么做？2．辨一辨：同学们出的主意可取吗？3．出主意：你觉得应该怎样做？4．学知识：学习“小贴士”。设计理念：通过实例，学习知识，又运用知识，达到学以致用的目的。让学生明白一个购物知识：我们要有维权意识，维护自身合法权益。（二）写一写：总结购物心得。把购物心得写下来，请大家读一读。三、课堂总结。【板书设计】买东西的学问1．学会看包装2．避免购物小麻烦3．购物讲文明4．维权意识不能少5合理消费【教学目标】1．反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。2．学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。【教学重难点】教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。教学难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。【教学准备】教师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法【教学过程】一、谈话导入。1．谈话。师：同学们，大家都买过东西，你想要的东西有哪些？你希望父母能够满足自己的哪些需求？生：自由回答。师：你的这些需求，都满足了吗？为什么有的需求不能满足呢？今天，我们一起探究一下这些问题。2．板书课题：合理消费二、讲授新课。活动一：那些我想要的东西（一）设计心愿卡。1．设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些？心愿卡我想要的 理由2．请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么？【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺垫。（二）想一想，猜一猜。1．读一读：案例。2．想一想：你觉得小茜的父母会同意购买吗？为什么？（三）演一演，改一改：1．演一演课文中的情景剧。2．想一想：剧中这些同学的要求合理吗？为什么？如果你是父母，你会怎样答复他？3．改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？没有想改动的地方？①我仍然坚持的心愿②我想要改动的部分【设计理念】通过活动，让学生明白父母不答应的原因。（四）想一想，写一写，学一学。1．想一想，写一写：哪些要求是合理的？哪些不合理的？为什么？合理的要求：①生活必需品；②不合理的要求：①价格过于昂贵；②2．学习“小贴士”。（五）帮一帮。1．问题：我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，我那么想呢？2．出主意：①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。②③④我的办法是设计理念：学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人，让学生参与实践，解决问题。【第二课时】【教学过程】一、复习导入。二、讲授新课。活动二：学会合理消费（一）比一比，写一写，讲故事。1．比一比：计划的消费——量入为出 过度的消费——入不敷出2．写一写：请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？合理消费的好处过度消费的坏处3．讲故事：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧。设计理念：通过比较，分辨好坏，明白道理。通过讲故事，强化学生认知。（二）阅读体会。1．阅读“阅读角”。2．谈体会：谈谈你对由奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现？（三）合理安排。1．列计划：学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。我的午餐计划表①______花费______元②______花费______元③______花费______元④______花费______元2．说一说：我这样安排的理由是______我还想准备的食品是______3．交流分享：与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么？4．提建议：从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。设计理念：通过一系列活动，让学生真正体会到什么是合理消费。（四）阅读感悟。1．阅读教材“阅读角”。2．谈体会：你赞成谁的观点，请说说你的理由。三、课堂总结。【板书设计】合理消费1．那些我想要的东西2．学会合理消费5《合理消费》一、教学内容分析《合理消费》是统编版《道德与法治》四年级下册第二单元第5课，本单元由《买东西的学问》《合理消费》《有多少浪费本可避免》三课组成。旨在引导学生学习一些必备的购物知识和技巧，养成文明的购物行为，以及树立消费者权益保护意识。本课由“那些我想要的东西”和“学会合理消费”两个板块组成，本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。”本课从学生想要的东西入手，引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理，从而辨明合理与不合理的购物需求。同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性的做出购物选择。二、教学目标1. 能够辨明合理与不合理的购物要求，反思自己的购物要求。 2. 学会克制自己不合理购物要求的基本方法，能理性地做出购物选择。3.体谅父母的辛苦， 初步树立理性消费、勤俭节约的意识。三、学情分析四年级学生往往需要父母为自己购买想要的物品，但由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，他们并不具备辨识这些购物要求是否合理的能力，在购物时往往缺乏独立的判断能力，易受外界影响，他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。因此本课的教学目标着重引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物需求。四、教学策略选择与设计本课围绕“消费”的主题，通过创设“超市购物”的情境，让学生设身处地回到生活中，通过生活实际案例分析感受选择什么样的商品是合理的，什么样的商品是不合理的；再通过同学们表演的形式，扮演父母怎样劝阻孩子，拒绝不合理的要求，从而反思自己的消费行为，进而明辨出合理的要求和不合理的要求；再通过小组讨论、集体交流的方式明白怎样做到理性消费；最后通过互动习题让学生的体验从生活中来，又回到生活中去，进一步对自己的生活加以“导行”，做到知行合一。五、教学手段及方法多媒体教学1.情境教学法2.体验学习法3、案例分析法、4、讨论交流法五、教学重点、难点重点：能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲。难点：能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲。六、教学过程一、导入新课（2分钟）今天，老师给大家带来了一位新朋友，她是谁呢？（出示幻灯片）周末了，妈妈带着小茜去超市购物，下面就让我们一起走进超市去逛一逛吧。播放超市琳琅满目的商品二、新课讲授师：超市里的东西太多了，老师相信每位同学都有自己想买的东西，那怎样选择自己想要的东西呢？今天我们就一起来学习第5课《合理消费》的第一课时《那些我想要的东西》（板书课题）1、我的心愿卡（4分钟）下面就请同学们把你自己最想买的东西填在课本36页，完成你的心愿卡，并说明理由2、猜一猜（4分钟）师：请猜想一下，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？小结：当我们提出一些购买要求时，父母不一定都会满足我们，他们会根据具体情况做出决定。3、生活小镜头（7分钟）师：你有没有向你的父母提过心愿卡上的物品，你觉得父母会同意给你买吗？我们先来看看小茜遇到了什么问题。阅读课本37页的材料，你觉得小茜的父母会同意购买吗？为什么？师：小茜的父母最后没有同意她的要求，看来小茜的要求确实不合理，难怪她的父母会拒绝。4、演一演（12分钟）下面我们来欣赏由四位同学带来表演，请同学们认真观看并思考问题。 场景一（PPT呈现）：“爸爸，王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看，我也想要一双!” 场景二（PPT呈现）：“矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。我要买这个，特甜，特好喝。” （1）、这些同学的要求合理吗？为什么？（2）、如果你是他的父母，会怎样答复他呢？5、改心愿（2分钟）师：正像大家所想的那样，我们的一些愿望不合理时，父母会拒绝我们的要求。再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？有没有想改动的地方？6、归归类（2分钟）教师：我们向父母提出要求的理由有许许多多，下面让我们把各种理由归归类，想一想，哪些要求是合理的，哪些是不合理的？教师小结：同学们，在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。我们可以做到：体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求；不赶时髦，不要攀比。7、帮一帮（3分钟）师：小茜又遇到了这样的困惑，她说，我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢？请同学们快来想想办法帮帮她吧。总结学生的方法，提炼总结：转移注意力、寻找替代品、冷静处理三、当堂检测（3分钟）今天的内容同学们学会了吗？老师来考考大家!课件出示检测题四、总结全课（1分钟）同学们，在现实生活中，我们想要的东西很多，但我们不能把我们想要的东西都搬回家，我们要通过合理比较、自我克制等方法做出正确的购物选择，做一名理智的消费者！五、拓展延伸：和家长逛一次商场，看看自己能否抵制诱惑？填写心愿卡学生讨论，交流自己的购买物品和购买理由1）想要一辆玩具汽车，因为特别喜欢汽车。2）想要一个新笔袋，因为之前的笔袋破了。3）想要一个滑板，因为看见大哥哥大姐姐玩滑板很帅。4）想要一双名牌鞋，上次电视里看见广告，穿上一定很酷。阅读材料讨论并交流预设：1、我觉得小茜父母不会同意的，因为她刚买了一个新书包，不需要再买了2、我觉得小茜父母不会给她买的，因为虽然这个书包非常漂亮，但是价格太贵了，超出了小茜父母的承受范围3、我也觉得她妈妈不会同意她的要求，因为小茜买这个书包是为了向同学们显摆，这样会滋长她的虚荣心学生情境表演，思考交流学生修改心愿卡我仍然坚持的心愿：我想要改动的部分：小组讨论，全班交流，选代表汇报合理的要求：生活必需品、有利于我们健康成长、学习用品等不合理的要求：价格过于昂贵、增加家庭经济负担、不符合现阶段使用的、与同学攀比学生畅所欲言介绍自己的经验学生抢答激发学生兴趣，迅速把学生拉入课堂了解学生对商品的消费需要调动学生参与课堂的积极性和主动性，把学生带入到情境之中，让学生诉说心愿让学生对自己的消费是否合理有一个初步感知让学生初步感受想买的东西必须是自己真实需要的，不合理的要求是得不到满足的。通过角色扮演，让学生扮演家长，尝试以家长的视角来看待问题，反思自己的消费行为，进而明辨出合理的要求和不合理的要求培养学生对生活需求进行思考的习惯，根据自己的需要作出想要的东西的合理选择学会区分个人购物愿望的合理性通过帮助小明同学解决问题的方式，调动学生的参与热情，让学生积极思考，反思生活中自己做得好的经验和方法，进而学会克制自己的不合理要求，突破教学难点。巩固所学知识，检测教学效果七、板书设计合理消费合理的要求 合理比较那些我想要的东西 自我克制不合理的要求理性消费八、教学反思《合理消费》第一课时教学反思现在的社会是一个经济高速发展的社会，一个人的消费观念对个人的生活很重要，而四年级的学生有了一定的消费水平，但大多数孩子对花钱还是比较盲目，没有正确的消费观，所以我想利用《合理消费》这一课教给孩子们学会根据自己的需要选择合理的商品，并交给他们一些克制自己不合理购物要求的基本方法，能理性地做出购物选择。初步树立理性消费、勤俭节约的意识。通过本节课的教学，我感触颇多，现将自己对这节课的反思总结如下：1.常言道“台上一分钟，台下十年功”。只有钻教材，把握好课标，精心设计，45分钟才能上好一节课。眼下，教学资料多，给教师备课带来很多方便，但作为教师应该知道，备课是创造性劳动，不是别人的改版，更不是资料的堆砌，要有自己的特色。2.一堂好的课，不是老师讲得多么好，而是要看学生的参与度，学生通过这节课收获了多少。所以一定要多关注学生。所以在教学的各个环节都注意关注学生：①开好头，激发兴趣，用给学生介绍朋友的方式来吸引学生的注意力，把学生的思维迅速拉到这堂课的教学内容中。②根据教学内容，为学生设计问题，创设情境。找几个同学表演两段情景剧，把学生放到一个活生生的情境中，让学生站在家长的角度来反思自己的购物要求是否合理③根据教学内容，借助情境、图片，有目的地巧妙设问，启发学生独立思考，发现问题，探索问题，解决问题，让学生真正成为课堂的主体，从而学会树立正确的消费理念。3.要关注全体学生，尤其是那些弱势群体，要多表扬、多鼓励，争取让每一个学生都学有所获。4.教师一定要把握好整堂课的教学秩序，让整体课活而不乱，不能为了活动而活动，流于形式，让学生活动完要有总结，有收获。不足之处：自己应变能力还需要提高，对于一些课堂生成的资源或突发事件要妥善处理，教师的个人魅力还有待于提高，教学语言还有待于优化，信息技术水平还不够高，而且过分依赖多媒体，这也提醒自己今后要提高这方面的能力。通过这堂课，让自己明白在今后的教学过程中要一如既往的重视自己的业务水平，多向有经验的老师请教，不耻下问，多参加一些培训学习，逐步提高自己教学育人的能力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。6有多少浪费本可避免【教学目标】1．观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；2．能够在生活中反对浪费，避免浪费。【教学重难点】教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。【教学准备】教师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法。【教学过程】一、讲故事导入1．讲故事：食物的哭诉。师：同学们，听完故事，有什么感想？生：自由回答。师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下浪费的话题。2．板书课题：有多少浪费本可避免二、讲授新课。活动一：餐桌上的浪费（一）看一看，读一读，想一想。1．生观看浪费现象。这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？2．阅读“阅读角”。听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？3．说一说：浪费有多种表现。把不爱吃的食物扔掉是浪费；是浪费；是浪费；是浪费。设计理念：通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。（二）算一算，想一想。1．算一算：①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？2．想一想：看到计算结果你有什么感受？设计理念：让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。（三）读一读，说一说。1．读一读：“阅读角”。《一瓶水背后的辛劳》2．想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？3．说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？4．相关链接。由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。设计理念：通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。（四）读一读，学一学，分析情景。1．读一读，学一学：“光盘行动”。2．做一做：今天，你光盘了吗？3．分析情景：课文案例。你怎么看待这些行为呢？【第二课时】【教学过程】一、复习导入。二、讲授新课。活动二：还有哪些浪费可以避免（一）读一读，想一想。1．阅读课文案例。2．思考：这些情景反映了什么？你在这些方面是否也有浪费行为呢？（二）小调查。1．浪费现象小调查。让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。2．完成调查报告。①我们小组调查的浪费现象是方面的。②我们看到的现象③这些浪费行为的危害④产生这些浪费行为的原因是⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是3．读“相关链接”。设计理念：通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。（三）分析错误原因。请想一想以下说法错在哪里？①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。③④（四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。1．找一找：有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？①取之有度，用之有节，则长足。②③2．请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。设计理念：通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。三、课堂总结。【板书设计】有多少浪费本可避免1．餐桌上的浪费2．还有哪些浪费可以避免7我们的衣食之源【教学目标】1．了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。2．了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。【教学重难点】教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。教学难点：了解农业生产的主要种类。【教学准备】教师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法【教学过程】一、视频、图片导入。1．师播放“白白的大米”视频及图片。生认真观察。师：视频和图片中是什么粮食？生：大米。师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时候，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。2．板书课题：我们的衣食之源二、讲授新课。活动一：白白的大米哪里来看一看，说一说。1．看一看：继续播放大米生产过程视频。2．说一说：大米哪里来。育秧——插秧——田间管理——收割——碾米3．请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。设计理念：通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。【第二课时】【教学过程】一、复习导入。二、讲授新课。活动二：美好生活的保证（一）查一查，说一说。1．查一查：①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？②什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。2．说一说：我国农业生产的种类及重要性。设计理念：通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。（二）连一连，说一说，学一学。1．连一连：（在课本上连一连）把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物品。2．说一说：如果没有种植业，我们的生活会怎么样？如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？3．学习“知识窗”。（三）参观农村。在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。设计理念：通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。三、课堂总结。【板书设计】我们的衣食之源1．白白的大米哪里来2．美好生活的保证8这些东西哪里来【教学目标】1．体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。2．懂得工业产品给生活带来的便捷。3．知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。【教学重难点】教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。【教学准备】教师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法【教学过程】一、谈话导入1．谈话。师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。生：自由回答。师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。2．板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。活动一：物品身世“探秘”（一）观察与发现，填一填。1．观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。来自工业生产的有：穿的用的2．家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。设计理念：从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。（二）探访活动，说一说。1．探访活动。我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道它的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。②在材料车间③在生产车间④在装饰车间⑤在检验和包装车间⑥包装好的小熊被运送到商店2．说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3．自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对它来历的探访活动吧。设计理念：开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？（二）小调查。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？（三）想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？我的设想：设计理念：通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。【第二课时】【教学过程】一、复习导入。二、讲授新课。活动三：从“中国制造”到“中国创造”（一）看一看，查一查，说一说。1．观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。2．查一查：说说你了解的“中国创造”。3．区别一下：“中国制造”与“中国创造”。4．查找在世界上有影响的“中国创造”。有中国高铁、神舟系列飞船等（二）讲故事。给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。设计理念：通过活动，让学生从实践中获得真知。增加课堂教学的趣味性。三、课堂总结。【板书设计】这些东西哪里来1．物品身世“探秘”2．它们带来的舒适与方便3．从“中国制造”到“中国创造”9生活离不开他们【教学目标】1．知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利；2．懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分；3．体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。【教学重点】知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。【教学难点】懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。【教学准备】教师制作课件，收集案例资料。学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法【教学过程】一、谈话导入1．谈话。师：同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。我们的生活能不能离开他们呢？生：自由回答。师：今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。2．板书课题：生活离不开他们二、讲授新课。活动一：离不开他们的劳动（一）说一说，交流：你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？（1）我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。（2）我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。（3）我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。（4）南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。（二）看一看，想一想。1．让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。（1）公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。（2）商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。（3）餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。2．想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响？设计理念：通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。活动二：他们都是劳动者（一）读一读，说一说。1．阅读教材“阅读角”妈妈也是劳动者2．说一说：介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务？（二）辨别与阅读。1．辨一辨：王芳对李阳说：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”你赞同王芳说的话吗？如果不赞成，该如何反驳他的观点呢？2．阅读“阅读角”：《泥瓦匠王永福》问题：王永福对劳动和劳动者有哪些认识？你的看法是什么？设计理念：通过辩论交流，让学生明白是非，通过阅读，让学生从模范中汲取力量。【第2课时】【教学过程】一、复习导入二、讲授新课活动三：感谢他们的劳动（一）了解体会。1．让我们了解一下他们劳动的艰辛。（1）清茶清洁工人在清扫街道。（2）夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙碌着。2．谈体会。（二）阅读感悟。1．阅读“阅读角”和“小贴士”。2．谈感悟。（三）体验活动。1．我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。（1）厨师为了让大家吃上美味的饭菜，常常持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。（2）快递员每天忙着送快递2．谈谈你参与体验活动后的感受。3．拓展体验。假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？设计理念：通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动者的艰辛。（四）读一读，想一想。1．读课文案例。看看教材上的小朋友是怎么做的。2．想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。三、课堂总结。【板书设计】生活离不开他们1．离不开他们的劳动2．他们都是劳动者3．感谢他们的劳动10我们当地的风俗教学目标1．情感与态度：热爱家乡，愿意关心家乡的风俗活动。2．行为与习惯：养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。3．知识与技能：初步了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。4．过程与方法：在情景体验、调查交流中，了解家乡风俗变化。教学重难点重点：了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义。难点：理性对待风俗的演变。教学过程导入：联系实际，导入新课 1．出示图片，组织学生交流：这是什么？图中的人们在干什么？为什么这样做？（民俗认为红色是传统喜庆色，蛋，谐音“诞”。在我国许多地区，婴儿出生以后，父母报喜时必须要带上红鸡蛋。一来红色可以增加喜庆气氛，二来人们认为红色可以辟去灾祸，保佑孩子安然无恙。民间有传言称，满月后给宝宝剃胎毛，日后宝宝的头发会长得既黑密又漂亮。）2．师：在生活中人们会形成一些传统风尚、礼节和习性，像发喜蛋、剃胎发等我们把它们叫做风俗。3．同桌交流，哪些风俗伴我成长？4．观看多媒体：迎新春，组织学生交流新春风俗，谈感受。5．师小结：风俗伴随我成长，风俗就在我们身边。出示课题：风俗就在我身边 出示生活中常见的发喜蛋和剃胎发的风俗，让学生说说感受，初步感知每个地方有和生活相关的风俗，同时结合迎新春的各种风俗小视频，进一步提升学生生活经验，感受这些风俗寄托着长辈对晚辈的美好祝愿，引入新课。活动一：十二生肖交流会 1．出示“十二生肖”，介绍生肖；起源、取数、排序。2．组织学生组内交流：我喜欢的生肖故事或传说。3．组织观看多媒体“十二生肖民俗”：老鼠嫁女、鞭牛打春、画虎于门等。4．师小结：十二生肖是我们熟悉的风俗之一，现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。板书：文化象征 活动二：尊老敬老风俗介绍会 1．组织阅读活动园《尊老敬老风俗介绍会》，说说知道了什么?2．组织同桌交流自己家里或身边尊老的风俗。3．情境再现：自己家里或身边尊老的风俗。4．师小结：生活中，伴随着我们成长有许多风俗，其中不少体现了尊老的传统美德。板书：体现美德 学生交流活动三：课后拓展 布置课后作业：收集其他地方的各种民俗 板书设计我们当地的风俗文化象征体现美德评价单：“家乡尊老风俗介绍”评价单评价维度 评价标准 评价结果 说清楚 有资料 有感受 风俗时区 风俗内容 风俗内涵 第二课时活动一：实物导入，揭示课题。 1．师：先来看一样食品。（出示：粽子）2．师：你们知道粽子和什么节日有关吗？（端午节）3．虽然现在随时可以吃到粽子，但每到农历五月初五端午节必吃粽子的习俗却延续至今。师：你们知道为什么端午节我们要吃粽子？（媒体出示：端午节与屈原）说说你们了解了什么？（虽然屈原已经离我们而去，但是屈原的爱国精神，却永远地留在我们的心中。因此，我们会在农历五月初五端午节来纪念他的忠魂）4．除了吃粽子、赛龙舟，你们家乡还有什么端午节日习俗呢？5．小结：相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗。板书：差异性6．出示课题：奇妙的节日风俗. 观看图片交流节日交流端午节来历交流端午节风俗 实物导入，用粽子这一同学熟知的食物引出话题，贴近学生生活，激发探究兴趣。结合生活中过端午的实际经验，让学生在交流互动中自然发现相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动，明白了因此会形成各地有差异的节日风俗。活动二：了解节日，感受内涵 1．除了端午节这样的共同节日，各个地方还有不少当地特色节日，看书本，选一个节日同桌互相说说：这些节日的名称、地区和风俗活动2．你知道这些节日风俗的来历么？3．除了书上的这些，你还知道家乡的什么独特节日，又是怎么过这个节日的？（多媒体）如：春节——剪纸、贴春联元宵节——猜灯谜清明节——祭奠亲人4．指名交流：这些节日寄托了家乡人怎样的情感和愿望？5．师：我们中华民族的民族节日还有很多，都有着悠久的历史、奇妙而独特的风俗和丰富的内涵。不同的风俗体现了不同的文化，寄托了人们美好的愿望，表达了人们多样的感情。板书：独特性 看书说一说活动三：课后拓展 布置“家乡风俗小调查” 板书设计：独特性奇妙的节日风俗差异性“家乡节日风俗介绍”评价单评价维度 评价标准 评价结果说清楚 有资料 有感受 风俗特点 风俗过程 风俗内涵 第三课时活动一：交流调查 1．出示课前小调查（关于中秋节）2．组织交流：风俗名称风俗活动淘汰或变革的理由可替代的活动3．师：你们觉得怎样过中秋节才有意思？你想用怎样的方式来庆祝呢？组织学生交流4．小结：家乡的节日风俗会影响人们生活，不能满足人们需要的风俗，需要淘汰或变革，要用合适的方式来庆祝传统节日,风俗就会演变。板书：风俗的演变生活需要 学生观看学生交流，预设：“每年过中秋，爸爸、妈妈总忙着送月饼、收月饼，请客送礼，真没意思……” 承接前一节课，以上节课布置的小调查作业引入本课学习，同时请学生介绍关于中秋节的调查内容，在进一步了解节日的基础上就“如何过节才有意思？想用怎样的方式来庆祝？”等问题展开讨论，知道传统的节日也应有时代的价值，才能过一个更有意义的团圆节。活动二：情境辨析 1．创设情境：春节放鞭炮2．组织辨析：过年要不要放鞭炮？3．小结：传统的节日也应有时代的价值，不符合时代需要的，应该淘汰。板书：时代需要4．组内交流：变革清明习俗，如何做到文明祭扫？5．小结：清明时节扫墓祭祖、感念祖恩、激励后人是中华民族的传统风俗；作为小学生，清明时节应该开展凭吊先烈，文明祭扫活动。 展开辨析：过年要不要放鞭炮？活动三：走进重阳 1．出示资料，了解重阳。（重阳节——双九节——老人节）2．多媒体：重阳习俗。3．组织学生读重阳诗、谈感受。4．小结：有些良好的节日风俗已经被人们淡忘，需要重视和传承，国家和社会为此都在努力。板书：共同努力 学生交流 以重阳节为例，呈现资料，帮助学生知晓从古至今尊老爱老的古诗，近几年从个人到国家传承重阳习俗的情况，从而明确，有些良好的节日风俗已经被人们淡忘，需要重视和传承，国家和社会为此都在努力。板书设计风俗的演变生活需要时代需要共同努力   10我们当地的风俗 第一课时教学目标：1.情感态度与价值观目标：感受民俗文化魅力，培养传统美德。 2.能力目标：学会合作、学会交流、学会表达。 3.知识目标：了解生活中的节日风俗，知道相同的节日不同的地方有不同的庆祝方式，知道许多地方有自己独特的节日风俗，了解节日风俗中寄托的祝愿和情感。 重点 了解生活中的节日风俗。 难点感受节日风俗中寄托的祝愿和情感。 教学环节导入新课。 讲授新课 1. 传统风俗我知道：你知道哪些伴随着人的成长的风俗？这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿？2. 学生分享：伴随着人的成长的风俗 3. 总结：每个地方都有独特的风俗，这些风俗和我们的生活密切相关。而这些与我们成长有关的风俗寄托了长辈对晚辈的美好祝愿。 4. 说一说：你是属什么生肖的呢？你知道中国传统的属相有多少个生肖吗？你能不能背出他们的顺序？5. 介绍：十二生肖的风俗 6. 小组合作：你想了解哪个生肖呢？请以小组为单位，搜集小组成员想要了解的生肖的资料，并向大家介绍吧！ 7、 视频：十二生肖的来历 7. 过渡语：尊老爱幼是中华民族的传统美德。伴随我们成长的很多风俗体现了爱幼的传统，相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德。   中国有许多重要的传统节日，你都知道哪些？ 每个地方庆祝这些节日的方式是一样的吗？ 家乡小导游：你的家乡是怎样过端午节的呢？ 介绍：不同地区的端午习俗 8.总结：中国有许多重要的传统节日，如春节、端午节和中秋节等。但是，相同的节日会有不同的庆祝方式，这就形成了各地有差异的节日风俗。 9.过渡语：除了这些共同的节日，许多地方还有不少当地特有的节日，这些节日也会涉及许多独特的节日风俗。 10.探访奇妙的节日风俗： （1）你了解这些节日的来历和风俗吗？选择一个你感兴趣的节日，收集资料与大家分享一下！（2）你们当地有什么独特的节日？这个节日是如何过的？ 11.视频：三月三的由来 12.那些美好的节日：课本第78页图片 13.想一想，填一填：你们当地都会过哪些节日，这些节日有哪些风俗，这些风俗寄托了家乡人什么样的愿望和情感呢？知道不同地方庆祝节日的方式有所不同。 知道许多地方有自己独特的节日。     感受节日和风俗背后的美好祝愿与情感。 课堂小结 不同的风俗体现了不同的文化，都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的情感。11多姿多彩的民间艺术教学目标 知识目标：使学生了解我国著名的民间艺术；知道这些民间艺术的来源。能力目标：培养学生对我国民间的初步的欣赏能力。情感目标：激发学生对我国丰富多彩的民间艺术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。教学重难点 1．教学重点：使学生了解我国著名的民间艺术；知道这些民间艺术的来源；让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力。2．教学难点：激发学生对我国民间艺术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。教学过程 导入：创设情境，走进民间艺术播放视频师：你有什么收获？生：唢呐演奏是我国传统民间艺术。生：师：我国地域辽阔，民族众多，风俗习惯及生活方式等差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。（板书课题）活动一：民间艺术交流会——感受我国民间艺术的丰富多彩民间艺术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的艺术作品。民间艺术主要是以农民为主的劳动者的艺术。民间艺术自古至今祖祖辈辈历代传承，集中了劳动人民的聪明才智，民间艺术遍及全国各地，代言浓郁的民族性和地方特色，同各族人民的生活息息相关，特别是在一些民俗活动中，丰富多彩的民间艺术体现了劳动人们的思想、理想、性格、审美。1．生自主学习阅读课本“民间艺术交流会”内容，欣赏多姿多彩的民间艺术，并在地图上找一找。2．交流汇报。3．师补充，感受民间艺术魅力。出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……。活动二：我们这里的民间艺术——感受当地民间艺术魅力1．生自主学习14-15页小组交流课前搜集的当地民间艺术，并进行分类。感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等。2．小组交流汇报，向全班同学发布你的民间艺术调查。3．教师补充，课件播放当地民间艺术图片。4．师生共同总结当地民间艺术课前调查表分类 名称 介绍民间艺术 山东泰安梆子 非物质文化遗产 肥城唢呐 民间艺术民间手工 济南面塑 面塑之都 潍坊风筝 世界风筝之都 鲁绣 八大名绣之一 剪纸 传统艺术 肥城玉米皮编织 传统艺术 肥城藤条编织 传统艺术 肥城城毛线编织 传统艺术 肥城桃木雕刻 传统艺术活动三：感受民间艺人智慧1．自主学习阅读角“天津‘泥人张’”2．总结汇报民间艺术蕴含民间艺人的努力和智慧活动四：总结收获说一说你的收获。课下作业师：中华民族有着上下五千年的历史，在历史滚滚长河之中诞生的民间艺术数不胜数，而各地区的一些民间艺术更是深得人们喜爱。还有许许多多的民间艺术形式等待我们探索，课后请各小组继续合作探讨，在我们的刚才的民间艺术分类中，选择一个去探访属于当地的此类民间艺术形式。家乡民间艺术调查表小组成员：探访方式：探访地点：探访内容：名称 简介 产生和来源 现状 板书设计多姿多彩的民间艺术民间艺术多姿多彩 第2课时教学过程活动一：观看视频，引入新课1．同学们，上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式，感受了其魅力，今天我们要继续走进这些民间艺术。出示视频《吹糖人》，了解民间艺术衰落的现状。你有什么样的感受？2．出示教材的新闻链接。有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么看？生小组交流教师补充，播放课件，我们应为民间艺术传承尽一份力。随着社会的发展，以及外来文化和城市的冲击，许多独具特色的民间艺术形式正面临着衰落的困境，我们为他们的未来忧心。活动二：合作交流，调查汇报1．上一课