人教部编版小学语文三年级下册《元日》教学设计

人教部编版小学语文三年级下册

《元日》教学设计

设计:王宣利

单位：陕西省武功县普集镇中心小学

《元日》教学设计

1712200］陕西省武功县普集镇中心小学王宣利

一、设计思路：

1、指导思想：《2011版新课程标准》

2、教材解析：

《元日》是部编版教材三年级下册第三单元“中华优秀传统文化”主题单元中

的一首诗，作者王安石在诗中通过“放爆竹”、“屠苏酒”、“换桃符”以及送

暖的红日等新年特有的景物的描绘，展现了人们在春节的欢快和万象更新的情

景。结句"总把新桃换旧符”既是当时的风俗习惯，又寓含了除旧布新的意思。

王安石既是诗人也是政治家，他的不少描景绘物的诗都有强烈的政治色彩。这首

诗就是通过新年新气象的描写，抒写了自己执政变法、除旧布新，强国富民的抱

负和乐观自信的情感。全诗文笔轻快、色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，洋

溢着节日的欢快气氛。

3、设计理念：

在教学中指导学生自主、合作、探究学习，充分激发学生的主动意识和进取

精神，学生自由表达，充分展示自己的个性。注重课内外紧密结合，拓宽学习语

文的渠道，培养学生收集处理信息的能力。把语言训练落到实处，注重工具性与

人文性的统一。

4、学情分析：

三年级的学生仍旧是对显性的画面感兴趣，在老师的引导下，他们会将读诗

时的画面与自己的生活实际相结合来理解，进而能够感受到诗中洋溢着的欢快气

氛。而对王安石的执政理念，很多学生是无法理解的。

二、教学目标

1、会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.理解“屠苏”“瞳瞳日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢

度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

三、教学重点、难点

重点：理解“屠苏”“瞳瞳日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民

族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

四、教学准备

教学课件

五：教学过程

一、走近生活，谈话导入

1.同学们，听着这欢乐、喜庆的旋律，你想到了我国的哪个传统节日？你知

道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫

做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

2.今天我们要学第九课《古诗三首》中的第一首诗的题目就叫作“元日”，

请大家一起来读题。

【设计意图：“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的,

以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。】

二、初读，读出味道，读出节奏。

（-）初读课文，感知诗意。

1.初读正音

春节是中华民族的传统节日，中国人过年已经有四千多年的历史了，在九百

多年前的宋朝，人们是怎样过年的？谁愿意给大家读一遍这首诗，注意要读准字

音。

2.按节奏读

读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，注意节奏。谁再来读？

指名一生读。

方法指导：读古诗要有节奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖长一点儿,

言断意不断，适当拉长一点音调，不仅有节奏感，还给我们带来遐想的空间。老

师来试试。

谁再来试一试？

【设计意图：此环节让学生学习古诗诵读的基本要求：读准字音，字正腔圆;

读通句子，读出节奏韵味。并指导诵读技巧。】

三、品读，读出画面，读出情绪。

1、借助注释，理解诗意。

学古诗不仅要读出味道，读出节奏，还要读出画面，读出情绪。

为了更好地读出画面、读出情绪，让我们先借助注释理解诗的内容？

（爆竹声中一年过去了，温暖的春风吹进了屠苏酒。初升的太阳照耀着千家

万户，人们用新桃符换下了旧桃符。）

顺势解释屠苏，桃符，并且带领学生读。

饮屠苏

出示：“屠苏”资料

如果说，“劝君更进一杯酒”的酒是离别之酒，”明月几时有，把酒问青天。

〃的酒是思念之酒，那么这〃春风送暖入屠苏”的屠苏酒是一杯什么酒呢？（祈福

酒，辟邪酒，长寿酒。）

屠苏酒是祈福酒，引读一春风送暖入屠苏

屠苏酒是辟邪酒，引读一春风送暖入屠苏

屠苏酒是长寿酒，引读一春风送暖入屠苏

出示：“桃符”资料

师：看，这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以在上面写

上字或画上画，就可以避邪祈福，后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。

2、俗语常说“诗中有画”［板书：诗中有画］,这首诗中藏着很多古人过春

节的画面，你看到了哪些过春节的习俗？

顺势板书：放爆竹饮屠苏换桃符

你能展开想象，说说你看到了什么样的画面吗？

教师评价预设：你还看到了人们的表情，甚至透过画面感受到了心情。

你描述的画面中洋溢着快乐。听了你的描述老师仿佛闻到了爆竹的硝烟味。

3.诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了

什么？放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢

度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起

王安石的这首《元日》。（诵读）

4、同学们，诗中不但有画，诗中还有情，［板书：诗中有情］诗人写这首诗的

时候是四十九岁，此前他已度过了人生中四十八个元日，为什么在这一年会写下

《元日》呢？让学生自己说。如果学生说得出，问学生是怎么知道的，趁机评价:

学语文就是要像这位同学这样多阅读。

如果学生说不出，教师引导：诗歌是情感的流露，要进一步了解诗歌蕴涵的

意义，我们必须进入诗人的生活背景之中，请同学们阅读这段资料，我相信你会

有启发。

出示：王安石介绍

新的政策即将推行，王安石此时的心情怎样？

（生：兴奋、激动、充满信心……）

你觉得诗中的哪个字就淋漓尽致地写出了诗人此时的心情？

（老师认为这个“暖”字更能体现诗人当时的心情。）

板书：暖

指导书写：暖“日”字旁，日就是太阳，沐浴着太阳光身体就会感到温暖。

〃人逢喜事精神爽”这是心暖。同学们，眼睛是心灵的窗户，诗词中最能体现作者

思想观点、情感态度的词语我们称之为诗眼。板书：诗眼

这首诗的诗眼就是一暖。

同学们，王安石写这首诗的时候刚刚出任宰相，他想进行改革，让国家更加

富强，人民生活更加富裕。他希望改革就像春风吹进千家万户，就像人们用新的

桃符换掉旧桃符的一样，革除旧政，施行新政。（指着屏幕说）

在作者眼中，听到的爆竹声是悦耳的，引读一爆竹声中一岁除

春风吹入的屠苏酒是暧的，引读一春风送暖入屠苏

照进千家万户的太阳光是暖的，引读一千门万户瞳瞳日

人们换桃符的心情更是暖的，引读一总把新桃换旧符

一个“暖”字我们体会到了作者当时的心情是一高兴、兴奋、激动、愉快。

让我们齐读这首诗，体会当时的心情。

【设计意图：在读出味道，读出节奏的基础上，此环节指导学生借助注释、

想象画面、走进作者、寻找诗眼等方法品读诗歌，读出画面，读出情绪。

四、回顾课文，总结提高

1.今天我们学习了一首古诗《元日》读准了字音，读出了节奏，读出了古诗

的画面，《元日》的放爆竹，饮屠苏，换桃符。

3.今天我们还学习了学会找出古诗的“诗眼”，诗词中最能体现作者思想观点、

情感态度的词语我们称之为诗眼。我们以后学其他古诗也可以尝试着去寻找古诗