快乐的非洲之旅教案设计

义务教育课程标准实验教科书（人民音乐出版社）

《音乐》七年级下册第二单元第1课

非洲灵感

《快乐的非洲之旅》教学设计

【教材简析】

《非洲的灵感》是初一年级第二学期的第二个单元，本节课以《快乐

的非洲之旅》为题，展开第二单元中第一课时的教学。第一单元是以爱国

主义教育为主要内容，接下来的第二单元，由音乐带领着同学们走出了国

门，来到了广袤无垠的非洲大草原上，了解不同地域文化和风土人情与音

乐特点，把重点放在了“音乐与地域文化”上。随后的第三单元又回到了

中国的本土音乐文化，我们经历了从“民族音乐-一多元化音乐一一民族

音乐”的一个回归。作为第二单元的第一节课，就把“感受非洲音乐风

格特点”作为中心教学内容，既可以和第一单元的中国音乐风格做明显的

对比，也可以为非洲音乐的继续学习打下扎实基础。

【设计理念】

在“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、鼓励学

生进行音乐创造、注重学生参与性”的理念指导下，为了能使学生兴致勃

勃的投入到学习当中来，由创设情景的方式导入新课后，老师把非洲的实

物鼓带进了课堂。同学们通过“看鼓的形状---了解鼓的历史--听鼓的声

音---了解鼓的特点---用鼓进行节奏练习”等方式去亲身感受非洲音

乐风格，最后总结出非洲音乐的特点。在结束时明确提出“我们不仅要敞

开心扉欣赏世界多元化的音乐，更希望看到越来越多的外国人欣赏中国的

音乐，通过音乐了解中国，喜欢中国，让我们一起做一个地球村的文化交

流使者。”引导学生以正确的态度对待世界多元音乐文化。

在整个教学过程中，学生通过观察，聆听，思考，讨论，探究，实

践等方式感受非洲的音乐风格，充分调动学生的积极性，让学生成为学习

的主人。

课题非洲的灵感一--《快乐的非洲之旅》

课时一课时

授课年级初一年级

授课类型鉴赏与实践

教具使用多媒体教学设备，课件，非洲鼓等

教1、情感态度与价值观：引导学生能够主动积极地感受非洲音乐，

学并愿意从文化的角度去接纳、了解、吸收世界多元的音乐。同时更希

望本民族的音乐能够发扬光大，传播到世界每个地方去。

目

2、知识与技能：通过聆听非洲鼓乐，感受非洲音乐的风格，

标

从而进行体验创编活动。

教学重点非洲音乐风格特点

教学难点实践体验“跨节奏”小作品

教学方法创设情景、启发、合作、实践、探究等

一、导入部分（3分钟）

教学内容教师活动学生活动组织与教法

播放中国音乐聆听

《击缶而歌》片段，创设情景

播放中国音提出音乐是一种无观察

乐、非洲音国界的艺术，接着通提问式

乐片段过播放非洲音乐《战思考。

之舞》片段引出课题

——“快乐的洲

之旅二

二、新课

教学内容教师活动学生活动组织与教法

（一）、感受认知（15分钟）

1、看，热情的非洲朋友正在友1、聆听

好的问候我们呢。（播放非洲鼓

乐片段视频）体验节奏对比

让我们热情的做个回应吧。

1、鼓是非洲2/4nx|jaxII实践

最普遍流行（全班同学击掌进行节奏练

的乐器。习，力度速度进行由弱到强、启发

由慢到快的变化，直到把全班

同学的情绪调动到最热烈的程2、观察观察

度结束。）3、结论

2、使用的是什么乐器？

3、结论：鼓是非洲最普遍流行

的乐器。

1、利用多媒体，介绍非洲鼓的1、观察

种类。启发

2、鼓是非洲2、非洲为什么有这么多鼓的种2、思考

人最喜爱的类？观察

乐器。3、结论：非洲人非常喜爱鼓，3、结论

并且用途广泛。

教学内容教师活动学生活动组织与教法

1、播放视频请同学们思考非洲1、思考

的鼓都有什么用途？参与

3、鼓在非洲2、结论：鼓在非洲主要有四种2、探究

人生活的重用途音乐性、实用性、象征性、结论讨论

要地位是不宗教性。鼓在非洲人生活中的

可被替代重要地位是不可被替代的，被探究

的。称为“非洲传统乐器的灵魂”

1、这种只有简单音高的乐器靠1、思考

什么来表达思想感情或情绪

4、感受探呢？

究非洲音乐2、结论：靠的是节奏，力度，探究

的灵魂变化。在非洲，节奏被称为“非3、结论

1」矢洲音乐的灵魂”

5、感受探究1、教师演奏鼓乐片段，1、欣赏

非洲节奏最a、展示并介绍非洲邦戈鼓。思考探究

重要的特点b、教师演奏邦戈鼓。实践

一复杂多变请同学们探究非洲鼓乐的节奏2、实践

有什么特点？

2、同学们亲自尝试敲非洲鼓。3、结论

3、结论：非洲音乐节奏的特点

是复杂，多变。

（二）、体验探究（15分钟）

教学内容教师活动学生活动组织与教法

1、做“跨节奏”练习。1、实践

把学生按乐器的不同分为3个学习

组，分别是沙锤组、响板组、铃鼓

1、感受探组。每个组按照依次加入的顺序开2、体验合作参与

究非洲节展节奏练习，教师演奏非洲鼓最后表演

奏最典型加入。（练习的速度由慢到快；力即兴创编

的特征度由弱到强.如果学生音乐素质较

一跨好，可以让学生进行节奏型的即兴探究学习

节奏变化演奏）

1、沙锤2/4XXXXXXII

2、响板2/40_20J(0X0XII

3、铃鼓2/40Uo2LXII

3、请同学们总结在刚才的练习中自3、探究

己与其他同学的相同点和不同点。

4、结论:

不同点：每个人的节奏型与他人不

同。4、结论

相同点：①拍子相同。②在同一周

期里反复自己的节奏。

这种方式被称为“跨节奏”是非洲

音乐最典型的特征。

教学内容教师活动学生活动组织与教法

1、播放《阿伊亚》片段。你对哪一1、聆听

句印象最深？为什么？思考

结论：第一句是歌曲的主题，一直

2、通过欣在重复。

赏《阿伊2、模唱训练。2、模唱

亚》探究a、模唱第一句。

非洲歌唱b、在不同的音高上模唱第一句。模唱

形式的特3、重复的时候有无变化？

点a、结论：重复的时候有变化，依次3、思考

-乐加入不同的声部。结论合作

句短小，b、练习：依次加入不同的声部进行模唱

经常重练习。要求准确、和谐、平衡。

复，多尸结论：非洲歌唱的特点是，乐句短探究

部。小，经常重复，常为多声部4、思考

4、全曲都是非语义性的歌词，表达结论

了怎样的情感？

结论：表达思念，相互呼应的心情

5、探究

结论

教学内容教师活动学生活动组织与教法

5、《阿伊亚》与刚才的节奏训

练有什么相同点和不同点？

结论:相同点是都用依次加入

的方法。

不同点是；节奏训练依次加

入的是不同的节奏；《阿伊亚》

依次加入的是声部。

（三）、归纳总结（2分钟）

和学生一起总结归纳非洲音

乐风格特点。

总结非洲音乐a非洲音乐中最重要的乐器是

的风格特点鼓，并被称为传统乐器的灵魂。思考

归纳总结

b非洲音乐中最突出的因素是归纳

节奏，其特点为复杂多变。

c非洲音乐中歌唱的乐句较

短，常做反复，常为多声部。

d非洲音乐最典型的特征是“跨

节奏”。

四、结束部分（5分钟）

教学内容教师活动学生活动组织与教法