部编版语文三年级上册第二单元5单元整体作业设计

部编版小学三年级语文上册

第

作?

元

业

计,

1

部编版小学三年级语文上册第二单元作业设计

学科年级学期教材版本单元名称

基本

教育部组

信息

织编写（人

语文三年级第一学期民教育出第二单元

版社出版）

单元组

织方式13自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《古诗三首》第4课

2《铺满金色巴掌的水泥道》第5课

课3《秋天的雨》第6课

时

信

息

4《听听，秋的声音》第7课

5《写日记》习作

6《语文园地》语文园地

2

、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要

求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上

课

单标下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把

要

握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能

元求

不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或

分

印象深刻、最受感动的内容写清楚。”

析

本单元以“秋天”为主题，编排了四篇课文，包括《古诗三首》（《山

行》《赠刘景文》《夜书所见》）《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的

雨》三篇精读课文和《听听，秋的声音》一篇略读课文。这些课文语言优

教

美，内蕴丰厚。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景，或咏景言志，

材

分或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道取

析

儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从

多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了

秋天里大自然的各种声音。

对于刚上三年级的学生来说，这是他们第一次接触日记。日记的一

般格式还不太了解，要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写

清楚。

单本单元旨在引导学生体会课文准确生动的表达，感受作者连续细

学

情致的观察，学习连续观察的的方法，培养迁移运用的能力。这对刚上三

元分

析年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材

分

已有资源，引导学生从多方面感受连续性观察，借助已有生活经验课

析外进行实地观察，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，学写观察日

记，养成连续观察的习惯。

3

、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

认识35个生字，会写39个字和29个词语。积累“秋高气爽、天高云淡”等

19个与秋天有关的词语。能写出形容四季的词语，并和同学交流。

能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定的课文段落。能运用多

2种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。

能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话描述想象到的景象。背

3

诵三首古诗。会默写《山行》。

了解保护视力的重要性及方法，并懂得文明交流。知道动物的“家”有

4

不同说法。

能留心观察生活，养成连续细致观察的习惯，学习用日记记录自己的生

5

活。能在小组内分享日记，并进行评价。

三、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展仓惭思维”的作业宗旨，本

单元的乍业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次：主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。

基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整

统一的作业体系，3本单元学习目标的达成。

2.作业模块：课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”“对号入

座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作

业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读

理解”“综合实践活动”四个模块。

3.作业评价：评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，

力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习

惯。

四、课时作业

4

4.《古诗三首》（第一课时作业）

作业作业分析与

作业内容评价设计时长

层次设计意图

一、词海拾贝本题主评价主体：5

下列加点城或音全部正确的一项是（）。学生回

基要考查学生

分

教师口钟

础A.石径斜（xi©）赠刘景文（zhQng）对单元基础

性性知识的了

B.菊珍（can）傲霜（ao）

作解和掌握，评价方式：

业自因

C.橙子（ch6ng）橘子（yu）既巩固了生

牛牛百评0

D.君须记（jtin）就有（y6u）字词的拼读教师评价口

书写，又加

深了对古诗

文的理解

评价主体：

二、火眼金睛本题主要5

学生回

1.给句中的“坐”选择恰当的解释。是训练学生对分

教师口钟

我们乘坐（）公交车去北京香山看红叶。我们字多种意思的

辨析，并通过

漫步山道，席地而坐（），抬头远望，目力所及皆是评价方式：

选择题的形式

燃烧的红叶。我不由得吟诵起“停车坐（）爱枫林自价回

晚，霜叶红于二月花”这两句诗来。加深学生对诗牛牛百评0

A.因为文的理解。教师评价口

B.把臀部放在物体上以支持身体

C•乘;搭

D.把锅、壶等放在炉火上，给里面的东西加热

提2.“知有儿童挑促织”中“挑”的读音和意思是（）。

升

性A.tiao担

作B.tiao扁担等两头挂上东西,用肩膀支起来搬运

业C.tiao一种刺绣方法

D.tiao用细长的东西拨弄

3.“白云生处有人家”中“生”的意思（）o

A,生长

B.食物等没有煮过或煮得不够的

C.产生，生出

D.生疏

4.“远上寒山石径斜”中“寒山”的意思（）。

A.深秋时节的山B.

寒冷的山C.处

于寒冷地区的山

5

三、妙笔生花本题借助评价主体：

观察下面这幅图，根据图意写出本课的两句诗,画面回顾诗句学生010

借助注释，发挥想象，描绘诗中的景色。想象画面，既加教师0分

综深学生对诗句的钟

评价方式：

合理解，培养学生

性的想象力，又自我评价0

作训练了学生的语生生互评0

业言表达能力。教师评价0

诗句：

我想到的是:

4.《古诗三首》（第二课时作业）

作业作业分析与

作业内容评价设计时长

层次设计意图

评价主体：

一、遨游诗海本题主要5

默写古诗我能行考查学生对单学生回

基

分

教师口

钟

础元基础性知识

性的了解和掌

评价方式：

作握，既巩固了

自我评价回

业生字词的拼读

牛牛百评0

书写，又加深

教师评价口

了对古诗文的

理解。

6

：

主体

评价

扣

本题紧

刀

小试牛

二、

）的景

（季节

____

____

都是_

描写的

首古诗

课的三

1本.

要

语文

单元

5

回

学生

色。

填空的

素，用

分

囱

教师

：想要

写一写

的方法

习古诗

握的学

已经掌

你结合

2.请

炼诗句

方式提

钟

法？

哪些方

可以用

,我们

的意思

诗句

理解

大致

信

关键

中的

-

____

____

_；③_

____

____

__；②

____

①__

生

引导学

息，

式：

评价方

。

二月花

叶红于

晚,霜

爱枫林

车坐

3停.

诗。

理解古

13

自

了

字突出

-这个

___

____

思是_

”的意

中“于

①诗