2024秋八年级历史上册 第七单元 解放战争 第23课 内战爆发教案 新人教版

2024秋八年级历史上册第七单元解放战争第23课内战爆发教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级历史上册第七单元解放战争第23课内战爆发教案新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第七单元解放战争第23课内战爆发

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第15教学周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解解放战争时期国共两党的政治军事背景。

2.掌握内战爆发的原因、经过及影响。

3.分析国共两党在内战中的战略战术，理解其背后的历史意义。

教学步骤：

1.导入新课（5分钟）

-回顾上一课内容，提问学生有关抗日战争胜利后的时局。

-引出本课主题：内战爆发。

2.第一阶段：背景介绍（10分钟）

-介绍国共两党在抗日战争胜利后的政治军事格局。

-分析国共两党在和平建国问题上的分歧。

3.第二阶段：内战爆发的原因及经过（15分钟）

-讲解内战爆发的原因，包括政治、经济、军事等方面。

-概述内战的主要经过，重点讲述辽沈、淮海、平津三大战役。

4.第三阶段：内战的影响（10分钟）

-分析内战对国家、民族及人民生活的影响。

-讨论内战对中国历史进程的启示。

5.第四阶段：战略战术分析（5分钟）

-分析国共两党在内战中的战略战术。

-引导学生理解战略战术背后的历史意义。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

-布置课后作业，要求学生结合教材复习内战爆发的原因、经过及影响。

教学评价：

1.课堂提问：检查学生对内战爆发背景、原因、经过及影响的理解程度。

2.课后作业：评估学生对教材内容的掌握程度，以及分析问题的能力。

3.课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考深度和观点阐述能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养，培养学生以下几方面的能力：

1.历史理解能力：通过学习内战爆发的背景、原因、经过及影响，使学生能够理解历史事件的发展脉络，把握历史进程中的关键节点，从而提高对历史现象的认识和分析能力。

2.史料实证能力：引导学生运用教材中的史料，学会查找、分析、评价历史资料，培养学生严谨的史料实证意识，提高对历史真相的探寻能力。

3.历史思维能力：通过分析国共两党在内战中的战略战术，使学生能够运用历史思维，从多角度、多层面审视历史问题，培养历史思维能力和解决问题的能力。

4.价值观念：通过探讨内战对国家、民族及人民生活的影响，引导学生树立正确的历史观，认识和平、稳定的重要性，培养学生的家国情怀和社会责任感。

5.文化认同感：通过学习解放战争时期的历史，使学生了解我国近现代史的发展，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养学生热爱祖国、传承文明的精神风貌。学情分析八年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在七年级已学习了中国近代史的相关内容，对抗日战争、辛亥革命等历史事件有一定的了解，为学习解放战争内战爆发打下基础。

-学生在历史课程中接触过史料阅读与分析，具备初步的史料实证能力，但分析评价能力仍有待提高。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解教材内容，但在提炼关键信息、归纳总结方面仍有不足。

-学生在历史思维能力方面，能够运用已知知识分析问题，但批判性思维和创新思维尚需培养。

-学生在表达能力上，部分学生能够清晰、有条理地阐述观点，但也有部分学生存在表达不明确、逻辑性不强的问题。

3.素质层面：

-学生在价值观念方面，多数学生热爱祖国，尊重历史，具备一定的家国情怀，但对和平、稳定等观念的认识有待深化。

-学生在团队合作方面，部分学生能够积极参与讨论，乐于分享观点，但也有部分学生合作意识较弱，需加强引导。

4.行为习惯：

-学生在课堂学习方面，大部分学生能够认真听讲、积极发言，但部分学生学习主动性不强，课堂参与度不高。

-学生在课后复习方面，部分学生能够自觉完成作业，巩固所学知识，但也有部分学生作业完成质量不高，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对历史事件的了解程度影响内战爆发原因、经过及影响的学习。教师需针对学生的知识背景，进行适当的引导和补充，帮助学生建立完整的知识体系。

2.能力层面：学生的史料实证能力、历史思维能力、表达能力对课程学习至关重要。教师应通过设计多样化的教学活动，提高学生的综合能力。

3.素质层面：学生的价值观念、家国情怀对学习内战爆发具有重要意义。教师要在教学中渗透情感教育，引导学生树立正确的历史观。

4.行为习惯：学生的课堂参与度、学习主动性、课后复习情况等方面，对课程学习产生直接影响。教师需关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯。教学资源1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-历史教材及辅助资料

-黑板、白板、教学挂图

2.软件资源：

-历史学科教学软件

-课件制作软件（如PowerPoint、Keynote等）

-电子教案

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-历史学科教学平台（如学校自建的在线学习平台）

4.信息化资源：

-电子版教材及教学参考资料

-历史视频资料（如纪录片、讲座等）

-历史图片及地图资料

5.教学手段：

-授课讲解

-多媒体展示（图片、视频等）

-分组讨论

-案例分析

-互动问答

-课后在线交流与反馈

6.辅助教具：

-时间线工具

-地图工具

-思维导图工具

7.实践活动：

-角色扮演

-模拟辩论

-历史事件重构

8.网络资源：

-学校局域网内共享资源

-教育部门提供的历史学科资源库教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学平台，发布内战爆发相关预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕内战爆发的背景和原因，设计问题如“抗日战争胜利后，国共两党为何未能和平共处？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步了解内战爆发的背景和原因。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用学校教学平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解内战爆发的背景和原因，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对历史问题的初步分析能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述内战爆发前的时局，引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解内战爆发的原因、经过和影响，结合具体案例分析帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计分组讨论“内战对中国历史进程的影响”，角色扮演“国共两党谈判场景”，加深学生对知识的理解。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和引导，帮助学生澄清认识。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对关键知识点进行思考和消化。

参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验历史场景，加深对知识的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握内战爆发的知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的参与感和历史现场感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解内战爆发的复杂性和历史影响。

通过实践活动，增强学生对历史事件的感知和解决问题的能力。

通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的作业，如撰写内战爆发原因和影响的分析报告。

提供拓展资源：推荐与内战爆发相关的历史书籍和纪录片，供学生课后深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步学习内战相关的历史知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升学习自主性。

反思总结法：引导学生通过反思，形成自我评价和改进机制。

-作用与目的：

巩固学生对内战爆发的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的历史视野，加深对历史的理解。

通过反思总结，促进学生自我认知和自我提升。拓展与延伸-《中国现代史》：该书详细记录了从辛亥革命到改革开放的百年历史，对内战爆发的前因后果有详细论述。

-《毛泽东选集》：书中收录了毛泽东在内战期间的重要著作，可深入了解中共的斗争策略。

-《蒋介石传》：通过蒋介石的视角，了解国民党在内战中的决策和行动。

-《辽沈战役》：详细描述了辽沈战役的经过和影响，帮助学生理解三大战役的重要性。

-《淮海战役》：记录了淮海战役的详细过程，展示了解放军在内战中的卓越表现。

-《平津战役》：描述了平津战役的经过，帮助学生理解三大战役的意义。

-《解放战争回忆录》：通过亲历者的回忆，了解内战的真实情况。

-《内战时期的平民生活》：展示了内战对普通民众生活的影响，帮助学生理解历史事件的社会影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-学生可根据自己的兴趣，选择一本或几本拓展阅读材料进行深入阅读，了解内战爆发的背景、过程和影响。

-学生可结合教材内容，对内战爆发的相关人物、事件进行深入研究，撰写小论文或研究报告。

-学生可利用网络资源，查找内战时期的图片、视频等资料，直观了解那个时代的历史面貌。

-学生可参与历史主题的线上论坛，与其他同学分享学习心得，交流观点。

-学生可参观历史博物馆，通过实物和场景展示，更直观地感受内战时期的历史氛围。课后拓展1.拓展内容：

-《中国现代史》：该书详细记录了从辛亥革命到改革开放的百年历史，对内战爆发的前因后果有详细论述。

-《毛泽东选集》：书中收录了毛泽东在内战期间的重要著作，可深入了解中共的斗争策略。

-《蒋介石传》：通过蒋介石的视角，了解国民党在内战中的决策和行动。

-《辽沈战役》：详细描述了辽沈战役的经过和影响，帮助学生理解三大战役的重要性。

-《淮海战役》：记录了淮海战役的详细过程，展示了解放军在内战中的卓越表现。

-《平津战役》：描述了平津战役的经过，帮助学生理解三大战役的意义。

-《解放战争回忆录》：通过亲历者的回忆，了解内战的真实情况。

-《内战时期的平民生活》：展示了内战对普通民众生活的影响，帮助学生理解历史事件的社会影响。

2.拓展要求：

-学生可根据自己的兴趣，选择一本或几本拓展阅读材料进行深入阅读，了解内战爆发的背景、过程和影响。

-学生可结合教材内容，对内战爆发的相关人物、事件进行深入研究，撰写小论文或研究报告。

-学生可利用网络资源，查找内战时期的图片、视频等资料，直观了解那个时代的历史面貌。

-学生可参与历史主题的线上论坛，与其他同学分享学习心得，交流观点。

-学生可参观历史博物馆，通过实物和场景展示，更直观地感受内战时期的历史氛围。

教师在学生进行课后拓展的过程中，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生进行自主学习和探究，深化对内战爆发的认识和理解。教学反思与总结在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂讨论中较为被动，参与度不高。这提醒我需要进一步关注学生的个体差异，采取更加灵活的教学策略，比如设置不同难度的讨论题目，以满足不同学生的学习需求。同时，我也意识到在课后作业的布置上，需要更加注重作业的质量而非数量，通过精心设计的作业题目，引导学生深入思考和总结所学知识。

在教学内容上，我发现学生对内战爆发的背景和影响理解较为深刻，但对国共两党的战略战术分析仍有欠缺。这提示我在今后的教学中，应更加注重引导学生从战略高度分析历史事件，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。然而，教学中也暴露出一些问题和不足，如学生参与度不均、作业设计不够精细等。针对这些问题，我将在今后的教学中采取相应的改进措施，如优化课堂活动设计、关注学生个体差异、提高作业设计质量等，以不断提升教学效果。同时，我也将积极学习新的教学理念和方法，为自己的教学实践注入新的活力。内容逻辑关系①内战爆发的背景：介绍抗日战争胜利后国共两党的政治军事格局，分析和平建国问题上的分歧，阐述内战爆发的必然性。

②内战爆发的原因：从政治、经济、军事等方面深入分