2022届上海市初三语文质量测试卷（三）含答案

2022届上海市初三语文质量测试卷（三）

一,古诗文（36分）

（-）默写与运用（12分）

1.长风破浪会有时，。（李白《行路难（其一）》）

2.此则岳阳楼之大观也，。（范仲淹《岳阳楼记》）

3.，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）

4.小明随父母亲游览雄关雁门，面对苍凉的古战场遗迹，他想到了辛弃疾《破阵子•为陈同

甫赋壮词以寄之》词中“，"两句壮语，如见将士们奋勇杀敌的场

景。

（-）阅读下面的选文，完成第571题（24分）

【甲】《论语》十二章（节选）

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

【乙】学弈

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，

一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然

也。

【丙】

谢民师名举廉，新浪人，博学工词章，远近从之者尝数百人。民师于其家置讲席，每日登

座讲书一通。既毕，诸生各以所疑来问，民师随问应答，未尝少倦。日办时果两盘，讲罢，诸

生啜茶食果而退。东坡自岭南归，民师袖书及旧作遮谒”，东坡览之，大见称赏。谓民师曰：“子

之文，正如上等紫磨黄金，须还子十七贯@五百。”

【注释】①谒：拜见。②贯：古代货币单位。

5.【甲】中的“子”指的是。【乙】文出自儒家文化典籍《》。【丙】

文中的“东坡”是（姓名）的号。（3分）

6.解释下列句中加点的词语。（4分）

（1）未尝少倦（）（2）东坡自岭南归（）

7.下列句子翻译不正确的一项是（（3分）

A.学而时习之，不亦说乎学习的人能按时温习，不也是很愉快的吗？

B.温故而知新，可以为师矣温习学过的知识然后产生®的理解就可以凭这一点做老师了。

C.弈秋，通国之善弈者也弈秋是全国最善于下棋的人。

D.虽与之俱学，弗若之矣虽然他与前一个人一起学习下棋，但是棋艺却不如人家。

8.用现代汉语翻译【丙】文中画线的句子。（4分）

远近从之者尝数百人

9.【乙】文中的弈秋如果要以第一个学生为榜样来教育第二人，他可以引用《论语》中的

“”来说理；【丙】文中"”的表现，也可以用《论语》中的“诲人不

倦”来解释。（3分）

10.关于以上三篇选文的理解.，正确的一项是（）。（4分）

A.【甲】所选的三章语录，都是围绕学习态度和学习方法来阐述''子”的观点。

B.【乙】借两个学弈者表现的对比，阐明智力因素对学习成果并不重要的道理。

C.【丙】记述师生问答的情景，强调了平等的师生关系是学生成才的前提条件。

D.【乙】文和【丙】文的两位老师，都能凭借自身不凡的专业水准来教导学生。

11.［丙］文具体描写东坡的语言，是为了o

（3分）

二、现代文（34分）

（-）阅读下文，完成第12-15题（16分）

观《风雨归舟图》

马乐平

①南宋宫廷画家苏显祖的《风雨归舟图》是文人画之杰作。

②展开《风雨归舟图》画卷，只见烟云茫茫，雨气蒙蒙，远山如巨斧披皴，近水似细羽

轻摇。河中艄公披蓑撑篙逆流行舟，桥上乡人撑伞顶风大步疾走,神态生动。两岸泥石树丛错

落有致，互相呼应。画右上方，明代四大家之首的沈周题七律一首，道出画面所表达的江南水

乡意境之美，同时又揭示风雨归舟之隐喻情思，并抒发面对前人佳作赏心悦目和意欲追摹取习

的感慨。

③《风雨归舟图》，绢本，纵97厘米，横39厘米，画面把江南风雨景象刻画得淋漓尽

致。图式结构远山近坡，中间江面宽阔，远处只画儿座山峦，布局从繁密转向简疏，有边角之

景的特点，属南宋风格。察其所用之绢，乃南宋宫廷画家传世作品常用之并丝细绢，是南宋宫

廷的特殊用材。

④图绘景色具有江南水乡山重水阔的特点，画面又着意表现出风雨急骤时的特殊景致，

树木的枝叶在狂风中摇曳，板桥上的行人撑伞顶风冒雨艰难前行，河中小舟上的艄公费力地撑

篙破浪行驶，形态都表现得十分生动。这类风雨山水的题材在南宋绘画中较为多见。

⑤再观笔墨技法，其总体风格为刚健酣畅。雨柱是用大斧劈皴、劈染而成，气势非凡。

山峦和岩石的勾斫笔力粗重浑厚，并施以长短斧劈皴，笔力坚劲，皴后加大块水墨渲染，形成

石体峻厚的形态。远山更是边皴边染，皴染相融，泊岸和水渚用水墨拖染，墨色有浓淡虚实变

化，营造出雨雾迷蒙的辽阔空间感。树木干枝的勾画劲拔纵放，

更具骨力，风中摇曳的枝叶犹如写草书般快疾爽利，充分体现出画家极强的控笔能力及娴熟精

湛的技法。人物线条刚劲利落，水波用铁线画成，都与画面的气势相当融合，可以看出苏显祖

确是南宋时期绘画水平极高的宫廷画家。

⑥宫廷画家一般都以逢迎皇帝及上层阶级的喜好，创作歌颂良辰美景、国泰民安的作品

来获得嘉赏和封禄。从本图来看，苏显祖并未有此倾向。他绘出狂风骤雨以示当时社会的黑暗

与艰辛，又以迎难而上的人物形象体现民众不畏艰险、冲破恶劣环境的坚定信念。顶风冒雨之

高士代表中层阶级，艄公代表普通民众，都勇敢地奋力前行，充分展现了中华民族之不屈的气

节。由此可见，此画在民族意义上远远超过了同时期的其他画作，具有震撼人心的里程碑效应。

12.从修辞手法的角度，简析第②段画“”语句的表达效果。（4分）

13.第②段画“”的句子排在本段末尾，是因为.（3分）

14.关于第③、④、⑤段的理解，下列说法正确的一项是（）。（4分）

A.这三段分别从画幅尺寸、画面布局、绘画题材以及笔墨技法等四个角度进行说明。

B.第③段运用数据来说明画幅尺寸，用具体的画面内容来说明画面布局之南宋风格。

C.第④段列举树木、行人、艄公形象逼真的例子，说明此画是南宋山水画代表作品。D.第

⑤段对画作的笔墨技法详加说明，强调苏显祖代表了南宋宫廷画家的最高水平。

15.第⑥段能否删掉？为什么？（5分）

（-）阅读下文，完成第1679题（18分）

学校应有的样子

郑朝辉

①9月30号，是一个大日子，因为这一天整个学校都会忙碌起来。

②原本因为校服统一而显得单调的校园，在这一天会变得缤纷多彩。孩子们一早就迫不及

待地穿上要到晚上才派用场的戏服，在校园里一路招摇过去，引来大家的注目。如果你看到长

衫旗袍，不要惊诧，你没有穿越回了民国；如果有人穿着宇航服在你身边走过，也不要以为自

己身处外太空。总之这一天的校园很容易让人恍惚，每个人脸上都会有一种不一样的兴奋的光

芒。

③上午照例还是要上课的，孩子们努力让自己认真听讲，但谁都能感觉到那种从心底里洋

溢出来的兴奋。迟到的孩子多起来了。往常，如果一个孩子迟到了，他会非常羞赧，怯怯地在

门口喊“报告”；但今天就不同了，迟到的孩子A地喊着“报告”，生怕别人不

知道似的，胸前则挂着“导演组”的大红牌牌，这是今天最让许多同学艳羡的吊牌——迟到，

因为他们在完成今天最隆重的工作。我喜欢这样的校园，有青春在这

里Bo

④下午的时候，校园就沸腾起来了。每个孩子都会大声地向老师问好，因为他们真的很希

望受到关注，得到赞美。他们像在完成一件人生中重大的事情一般神色严肃，匆匆忙忙。而我

也在孩子们的安排下参加各种活动，金秋赛歌会，义拍义卖，主题班会……刚回到办公室稍微

喘口气，就听见门口有怯怯的敲门声，一个我并不认识的学生探进半个脑袋，小声地问：“老

师，我能问您几个问题吗？”

⑤问的问题是关于齐格蒙•鲍曼的“道德感”与一般的道德的区别，还有以赛亚•柏林的

多元价值不可公度性的观点。于是我们就开始讨论理性的边界，一路谈论到维特根斯坦与胡赛

尔、韦伯与弗洛伊德。窗外是喧闹的狂欢风情秀，屋内是关于20世纪思想发展的讨论，一切

都显得格格不入，但又那么和谐....

⑥送那位学生离开的时候，无意间瞥见办公室旁边的平台上，一个孩子正拿着相机在拍花

草，还有高楼缝隙里的天空。看见我注视他，就很羞涩地打了个招呼，一溜烟地跑开了——这

倒让我很觉得自责，因为一个孩子要跑到校长办公室旁边的露台上拍照，一定是在心里谋划了

很久的，但就因为我无意之间的打扰，而让他的计划潦草地收场了。

⑦不过当我来到老师们的办公室凭窗而望的时候，发现那个孩子又在学校屋顶咖啡吧外拿

着相机左拍右拍，我心里想那个孩子有多爱那蔚篮的天空和天空下自由生长的花草啊。继而想

到，我们给予每个孩子按照自己的心愿去展示、去思考、去独处的时间是不是真的太少了，因

为这应该是他们心灵成长最快的时机，当我们用知识填满他们的心灵的时候，却忘记留下一个

足以徜徉的后花园，这真的是我们的错。这样来想，今天校园里的那种兴奋、那种羞涩、那种

惶恐，忽然就成了对我们平日教学的一种批评了。

⑧今年六月的一天，食堂经理给我看了一封信，是高三两个女孩写给食堂某个一直笑眯眯

的“二号窗口”服务员阿姨的信。满满一页纸：

©“……我以后会去到新的学校，也会遇到新的食堂阿姨，但我永远不会忘记在那个夏

天，在建平二楼的食堂里，在二号窗口，遇到了一个爱笑又温柔的阿姨。

⑩也许您觉得没必要，但我还是很认真地和您说一句‘谢谢'，

⑪....我们要走啦，您也会迎来一批新的小朋友，

⑫希望您一切安好。”

⑬著名也很有意思：“我就是那个每次都和您说'要排骨年糕，要多一点年糕'的lx,她

就是每天要问你有没有什么甜的的小姑娘zxy,我们都很高兴遇见您。”

⑭不知为什么，今天想起这封信，我的眼角就湿润了。忽然觉得很自豪，想跟我的同行们

说，这也是我心中学校应该有的样子。

16.第③段的两处横线上应该填入的短语是（）。（3分）

A.理直气壮跃跃欲试B.义愤填膺茁壮成长

C.恬不知耻耀武扬威D.踌躇满志肆意张扬

17.依据文意，概括“学校该有的样子”在这些学生身上表现出来的特点。（6分）

（1）；（2）；

（3）。

18.关于第⑦段画线句的理解，下列说法正确的一项是（）。（4分）

A.“那种兴奋、那种羞涩、那种惶恐”，指摄影男生的精神风貌。

B.“平日教学”的严肃与死板，在此反衬了今日校园的活泼轻松。

C.“批评”在这里意为“自我批评”，是作者对平日教学的检讨。

D.学生“今天”张扬个性的表现，促使作者反思学校教育的不足。

19.有读者认为，可以把第⑧-⑬段的内容提前到文章开头，你同意吗？请简述理由。（5分）

三、综合运用（20分）

阅读下列材料，完成第20-24题。

初三年级赛恩斯科学社团计划利用周末去参观上海自然博物馆，并把本次活动的相

关情况制成短视频在校园网上展示。请你和社团成员共同完成下列活动任务。

20.为了保证本次活动高效进行，伊伊列出了以下任务清单。请你在此基础上补充一条可行性

建议。（2分）

序号任务

(1)制定活动方案，确定集合时间

(2)通过上海自然博物馆公众号预约，购票

(3)规划团队参观路线

(4)拍摄照片或视频

(5)预先浏览上海自然博物馆官网，了解展馆信息

补充建议

21.东东很想去看已灭绝的猛码象标本。请根据下面的展区简介，帮他选择最可能如愿参观的

展区，并说说理由。（说出大意即可）（4分）

ABC

.生命长河

起源之谜生态万能

在宇宙大爆炸鼠场中去自此参加古今空播的大M

液、红■林等环境中

了解宇宙的形成和元会,与电自Btt的明

生*K生存之H-9

京的滋生天外来星马门X龙见面­«

♦•过■塔­，入非洲大

世界上一大的・乳动

客一一即石・M»asB«iasio

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22.在“生命长河”展区，同学们看到了古今各种生物标本。小儒遗憾地说：“《海底两万里》

中，尼德•兰在红海上用捕鲸叉击杀的叫作‘'的海洋生物，这次没有看到！”达立说：

“你忘了？原著是这么说的：。"（3分）

23.参加了“小小博物家”活动后，达立想写一段话作为视频的旁白。旁白里有一处病句，

请指出并帮他修改。（3分）

（1）在充满自然气息的“一树一世界”主题教室中，可以模拟科学研究的探索过程。（2）这

里一共有“'羽'众不同”、“有趣的毛皮”等11个主题资源包可供选择。（3）我们根据个

人兴趣，分别选择了一个资源包。（4）接下来就各自动手操作并记录，利用配套工具仔细观

察自然标本。

第句是病句，应修改

为：__________________________________________________________________________

同学们被“绿螺讲堂”其中一期海报（见右图）吸引了.这

24.xa»i*8fw>«-iwawaHMon

让人想起凡尔纳在《海底两万里》中描述的潜水衣：“鞋底装有

很重的铅铁板……上部有一个有螺丝钉的铜领子,铜帽就钉在领

子上……。圆球上有三个孔，用很厚的玻璃防护……当脑袋钻进

圆球中的时候,放在我们背上的卢格罗尔呼吸器,立即起了作用……熙照说：“尼摩船

长和阿龙纳斯如果穿上海报里这样的潜水衣,才能真正实现海底散步呀！和'中不谛济亏

切实际的幻想而已。”

请你写一段话，反驳熙熙的观点（80字左右）。（8分）

四、写作（60分）

25.请以“听，那个声音又响起来”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：（1）不得透露个人相关信息；

（2）不得抄袭。

参考答案

一、古诗文（36分）

（-）默写与运用（12分）

1.直挂云帆济沧海

2.前人之述备矣

3.零落成泥碾作尘

4.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊

（二）阅读下面的选文，完成第5-11题（24分）

5.（3分）孔子；孟子；苏轼

6.（4分）（1）稍，稍稍（不多，数量少）（2）回来

7.（3分）A

8.（4分）来自远近不同地方跟着他学习的人曾经达到几百人。

9.（3分）择其善者而从之；诸生各以所疑来问，民师随问应答，未尝少倦

10.（4分）D

11.（3分）表现东坡对谢民师之文的高度赞赏（1分），从侧面衬托谢民师“博学工词章”的

特点（2分）

二、现代文（34分）

（-）阅读下文，完成第12-15题（16分）

12.（4分）这句话运用对偶修辞手法（1分），描写画面上人物生动传神的姿态（1分），说

明了画作杰出的表现力（或：画家技艺之高超）（1分），表达了作者的赞赏之情（1分）

13.（3分）这句话介绍了画卷上题诗的内容（1分），是《风雨归舟图》画卷的次要部分（或：

而画卷的主要部分是前文介绍的画面）（1分），放在段末体现出由主到次的说明顺序，使说

明思路清晰有条理（1分），

14.（4分）B

15.（5分）评分说明：观点明确（1分）理由（4分）

【答案示例】不能。（1分）这一段具体解读了画面内涵（意义）（1分），（通过对比，突