湘教版三年级上册科学教案备课

第一单元走进科学

1校内寻宝“校内寻"宝

教学目的：

（一）科学探究目标：仿照科学家一样地去寻"宝”能寻到适宜的探究材料”

（二）情感态度与价值观目标：让同学体验探究过程的欢乐，激发和培育同学学习科学的

爱好。

（三）科学学问目标：通过阅读学习和实际体验，让同学对科学探究和科学学习有初步了

解。

教学重点：引领同学学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动

教学难点：让同学体验探究过程的欢乐

教学预备：纸和笔、一个小盒子

教学时间：一课时

教学过程：

教学导入

一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校内开头走进科学。

二、介绍科学家达尔文。

教学新课

一、老师引导同学阅读

1、4页的内容。

二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？认真观看一了解记录一采集标本一整理资料

—分析争论

三、学习达尔文进行寻“宝”嬉戏。

1、介绍嬉戏要求。（活动范围及平安事项）

2、查看寻宝清单。

3、开头校内寻宝，用纸和笔登记寻宝时的发觉。

4、“百宝箱"收集珍宝。

四、流寻"宝”发觉。1拓展延长

一、老师检查“百宝箱”。

二、总结全课。布置同学保存“百宝箱"，下节课带来连续争论。

板书设计：校内寻“宝”

1、了解科学家：达尔文

2、寻“宝”嬉戏

教学后记：

2观看珍宝”观看"珍宝珍宝

教学目的：

（一）科学探究目标：学习并仿照达尔文进行细致观看，能用语言或简洁的文字、图画记

录被观看物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。

（二）情感态度与价值观目标：在观看与思索活动中体验科学探究的乐趣，激发同学对科

学课的深厚兴趣。

（三）科学学问目标：观看、熟识一些自然物的性质。

教学重点：学习仿照达尔文进行细致观看并了解观看物的特征

教学难点：能抓住被观看物体的外部特征

教学预备：放大镜、前一课找到的“珍宝”、记录单

教学时间：一课时

教学过程：1

教学导入

一、展现找到的珍宝

二、你们为什么觉得它是珍宝呢？它有什么特殊吗？你是怎样发觉它的特殊之处的？你们

很不错，发觉了那么多。1

教学新课

一、只有细心观看的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观看珍宝。板书：观

看珍宝

二、学习争论达尔文的观看方法

1、观看的根本过程：观看、记录、提出问题（初步猜测、解释）

2、观看的根本方法：看、摸、闻、听、尝

三、观看珍宝

1、假设每组选一样你们最感爱好的珍宝观看，你们选哪一样？准备用什么方法去观看这个

珍宝？（小组争论）

2、汇报沟通，老师指导完善，明确小组成员的分工与合作。

3、同学观看珍宝，老师巡察指导.

4、争论沟通。（1）小组成员整理好桌上的“珍宝”，填写记录单。（2）分组说说你们的珍宝

的特点及运用的观看方法。（3）对于你们的珍宝，有些什么问题，有什么解释吗？（4）小结:

哪个珍宝最有价值？1拓展延长

一、活动：认领珍宝

1、观看一颗珍宝石头

2、上交石头

3、认领珍宝

4、小结

二、全课总结

板书设计：观看“珍宝”观看的根本方法：看、摸、闻、听、尝顺口溜：眼耳鼻舌手人

人身上有帮我认东西是我好伴侣

教学后记：

3整理百宝箱

整理“百宝箱百宝箱

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、能依据事物的共同特征，对它们进行简洁分类或排序，并能表达自己分类的理由，懂得

给事物分类要有肯定的标准。

2、能简洁处理收集到的争论材料。

（二）情感态度与价值观目标：

1、能观看和思索，能乐于和其他同学合作。

2、善待被寻来的小动物，培育同学珍爱生命的观念。

（三）科学学问目标：了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有肯定的标准。

教学重点：指导同学学习“在事物的各种特征中找共同特征〃，以共同特征为根底进行简

洁分类。

教学难点：能依据事物的共同特征对它们进行简洁的分类或排序

教学预备：纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本

教学时间：一课时

教学过程：1

教学导入同学拿出“百宝箱”，引导同学仿照达尔文的做法，整理自己的“百宝箱"。1

教学新课

一、给“珍宝”分类

1、同学检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。

2、小组沟通分类方法，全班汇报争论。

3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。

4、老师小结活动状况，强调分类要有肯定的标准。

二、制作标本

1、科学家为了长期争论“珍宝”把它们制成标本，我们也来试试。

2、老师出示石头标本或树叶标本，激起同学的制作热忱。

3、介绍标本的制作方法。

4、分小组制作标本，老师指导。1拓展延长

一、标本展览，成果沟通。

二、“走进科学"单元评价

板书设计：整理“百宝箱"

一、给“珍宝"分类

二、制作标本

教学后记：

其次单元

身边的动植物1身边的植物

教学目的：

（-）科学探究目标：

1、在观看活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标

准对不同植物进行简洁的分类和比拟。

2、能做一份植物的观看记录。

（二）情感态度与价值观目标：

1、在详细的实践活动中运用多种感官多角度观看植物，激发同学参与科学学习的爱好和热

忱。

2、想了解与植物有关的事情。

（三）科学学问目标：

1、能说出四周常见植物的名字。

2、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。

教学重点：识别常见植物，描述常见植物的特征

教学难点：会依据不同标准对不同植物进行简洁的分类和比拟

教学预备：观看记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料

教学时间：二课时

教学过程：第一课时1

教学导入提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校内里有多少种植

物吗？1

教学新课

一、熟识四周的植物

1、谁能说说我们四周有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。

2、看教材活动图例，让同学了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来把握植物特征，熟识植物。

3、提出课外观看的任务及考前须知，并填写好观看记录表。

4、分小组进行课外观看活动，老师巡察。

5、同学汇报，检查观看记录表的记载状况。

5、老师小结。1拓展延长连续了解熟识本地的一些植物。其次课时1

教学导入

1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。

2、李时珍熟识了上千种植物，在?本草纲目？里还给植物进行了分类。1

教学新课

一、给身边的植物分类

1、请同学们依据不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植物做上相同的记号、

2、与同学们沟通自己的分类标准。

3、把自己上节课观看到的植物依据自己的分类标准进行分类。

4、同学汇报，老师记录。

5、老师小结。

二、好玩的植物

1、同学了解书中介绍的四种好玩的植物。

2、同学展现搜集的好玩植物的资料并相互沟通。

3、老师补充、小结。1拓展延长课后连续搜集了解植物的有关资料。

板书设计：身边的植物

一、熟识四周的植物

二、明代医学家和药学家李时珍

三、好玩的植物

教学后记：

2常见的动物

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、在观看活动中能运用各种感官识别常见动物，观看描述常见动物的特征，会依据特定标

准对不同动物进行简洁的比拟和分类。

2、能观看记录。

3、能够完成简洁的试验条件下的定性观看。

4、知道进行科学争论，先要选择并确定争论的题目。

（二）情感态度与价值观目标：

1、在详细的实践活动中运用多种感官多角度观看植物，激发同学参与科学学习的爱好和热

忱。

2、促进细致、严谨的科学态度的形成。

（=）科学学问目标：

1、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会动物分类的标准；初步

意识到要抓住动物的典型特征来熟识动物。

2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。

教学重点：识别常见动物，观看描述常见动物的特征

教学难点：会依据特定标准对不同动物进行简洁的比拟和分类；知道进行科学研究，先要

选择并确定争论的题目

教学预备：观看记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料

教学时间：二课时

教学过程：第一课时1

教学导入

1、自然界中动物的种类许多，大约有150万种。

2、我们熟识哪些动物呢？1

教学新课

一、熟识常见的动物

1、分小组沟通自己知道的动物名字及其特征。

2、同学汇报。

3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中适宜的位置。

4、分小组争论沟通自己的填写理由（自己的分类标准）。

5、老师小结。

二、猜动物

1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？

2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、合作嬉戏。老师预备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说特征一个猜动物名称合

作嬉戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。1拓展延长指南车信箱公告：征集有关动物的

谜语。其次课时1

教学导入猜谜语活动。1

教学新课争论一种常见动物的特性

1、请每一小组选择一种适宜的动物进行争论，并确定好争论的题目。

2、小组沟通确定争论选题。

3、同学汇报，老师对选题确实定进行指导。

4、分小组进行争论，并把争论结果写下来。

5、同学汇报，相互沟通。

6,老师小结。1拓展延长出示指南车信箱，同学探讨：蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人

的这种结论可信吗？

板书设计：2常见的动物

一、熟识常见的动物

二、猜动物

三、争论一种常见动物的特性

教学后记：

第三单元

1本地的土壤土壤

教学目的：

（-）科学探究目标：

1、学习采集土样。

2、能够采纳不同的方法观看土壤。

3、能够用自己设计的方式别离土壤里的物质，并填写试验记录。

（二）情感态度与价值观目标：

1、体验观看土壤的乐趣。

2、意识到爱护土壤要从小事做起，能将争论后的土壤及其中的动植物放回原处。

（三）科学学问目标：

1、知道土壤的概念。

2、知道本地土壤的组成。

教学重点：设计试验方案进行试验

教学难点：了解土壤的成分

教学预备：小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、玻璃

棒

教学时间：二课时

教学过程：第一课时

教学导入提问：有谁知道土壤是什么吗？理解土壤的概念

教学新课

一、熟识土壤

1、哪些地方有土壤呢？

2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？

二、采集土样

1、想去看看土壤吗？

2、老师宣布采集时的平安事项。

3、教同学做土壤标本的方法（18页）

4、带工具采集土样

三、活动总结

四、课后预备将土壤样本交给老师保存。其次课时

教学导入提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问题？要想解决这些问题

我们该怎么办？要靠大家认真地、认真地观看

教学新课

（-）观看土壤成分

1、你已经知道土壤里有哪些东西？

2、你是用什么观看方法发觉的？

3、争论：我们还可以用些什么方法观看土壤？

4、用自己的方法观看土壤。

5、汇报观看结果。

（二）设计方法别离土壤

1、争论：你怎样把土壤中看到的物体别离开来？

2、汇报别离方法。

3、分组依据自己的方法别离土壤。

4、同学用文字或图画记录自己的发觉。

（三）老师小结（四）拓展应用

1、整理器材

2、留心观看不同的土壤。

板书设计：1本地的土壤

（-）观看土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、水等

（-）设计方法别离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法

教学后记：

2土壤的种类

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、会做土壤鉴别类型的试验。

2、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。

3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的试验。

（二）情感态度与价值观目标：

1、关注家乡、了解家乡、喜爱家乡。

2、乐于用所学科学学问、技能尝试解决实际问题。

（三）科学学问目标：

1、知道土壤的一般分类标准。

2、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。

教学重点：

1、知道土壤的一般分类标准。

2、引起对家乡的关注。

3、通过中长期观看培育同学的坚持性。

教学难点：能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的试验、

教学预备：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤

教学时间：二课时

教学过程：第一课时

教学导入通过你们的观看，全部的土壤都相同吗？

教学新课

（-）熟识土壤的类型

1、土壤的类型是依据砂和黏土的含量来划分的。

2、开书21页自行了解。

（二）鉴别土壤

1、争论：你有什么方法知道土壤中砂和黏土的含量？

2、同学汇报。

3、老师补充“手捏法”。

4、同学分组对上节课采来的土壤进行鉴别。

5、同学填写试验记录。拓展延长小调查

1、了解本地的土壤类型。

2、了解本地的土壤适合种哪些植物。其次课时

教学导入大家的小调查进行得如何？

教学新课

（-）科学调查争论会

1、谁来说说你是怎样进行调查的，有什么结果？

2、同学汇报，同学之间相互沟通。

3、老师宣布调查结论。

（二）争论不同的植物生活在不同的土壤里

1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。

2、猜一猜，同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么影响吗？

3、教会同学用试验来验证自己的猜测。（比照试验）

4、同学动手试验。

5、叮嘱同学做一个有科学精神的有心人，坚持给豆子浇水、记得每天察。拓展活动

1、同学自己阅读了解无土栽培技术的学问。

2、老师补充说明相关学问。

板书设计：2土壤的种类砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好黏

质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差壤土：含砂和黏土的量差不多。

颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中

教学后记：

3土壤的爱护

教学目的：

（-）科学探究目标：

1、会推想土壤患病破坏的严峻后果。

2、能够参与爱护土壤的活动。

（二）情感态度与价值观目标：意识到爱护土壤的重要性和紧迫性。

（三）科学学问目标：知道爱护土壤的方法。

教学重点：意识到爱护土壤的重要性和紧迫性，能主动参与到爱护土壤的行动中去

教学难点：能设计爱护土壤的活动

教学预备：图片资料

教学时间：一课时

教学过程：导入新课我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要根底，但是人类却在破坏

它。

教学新课

（-）了解土壤被破坏的方式

1、出示人们破坏土壤的图片资料。

2、这样做为什么破坏了土壤？

3、列举本地土壤被破坏的情形。

4、破坏本地土壤的主要缘由有哪些？

5、生开展争论：这样下去我们的大地将会变成什么样子？

〔二）爱护土壤

1、开书26页，争论这些做法是否正确。

2、你能想到一些什么方法来爱护土壤？

3、我们可以开展哪些活动爱护土壤？？拓展延长

1、角色扮演（土壤的申诉）、小试验（埋垃圾）

2、校外宣扬

3、土壤改进

板书设计：3土壤的爱护

（-）了解土壤被破坏的方式

（二）爱护土壤

教学后记：

第四单元

奇异的水1熟识水

教学目的：

（-）科学探究目标：

1、猎取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对肯定量的水的外形变化的观看结果。

2、能设计比拟水的多少的试验方案，并实施。能对各组实施的方案及效果进行评价，在了

解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的根底上，评出1~2个最优方案。

3、学会使用量筒进行测量。

（二）情感态度与价值观目标：

1、

1、敬重证据，用证据来说明问题。

2、在探究过程中，能够细心观看；在设计方案时，能乐观思索，方案严密、可行。

（三）科学学问目标：熟识水没有固定的外形但有肯定的体积。

教学重点：熟识水没有固定的外形但有肯定的体积。

教学难点：能设计比拟水的多少的试验方案，并实施。

教学预备：水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同外形的其他容器假设干、尺、

调匙、滴管等。

教学时间：二课时第一课时

教学导入

一、阅读单元页，说说你想到了什么？

二、提问：关于水，我们有哪些熟识？有哪些问题？

教学新课

一、拿出清水、杯瓶等各种容器。

二、试猜测：将水倒入这些容器中，水的外形会是什么样子？

三、同学动手试验，验证自己的猜测。

四、沟通汇报：用自己喜爱的方式描述容器内水的外形。拓展延长你能画出容器里水的外

形吗？其次课时

教学导入

教学新课

一、提出猜测。

1、出示三瓶大小、外形、颜色不同的水。

2、谁的肚子里装的水最多呢？（同学答复）

3、老师统计同学所持观点状况。

二、试验验证。

1、你们有什么方法来证明自己的观点是正确的呢？

2、同学分小组争论。

3、汇报沟通。（依据现有材料选择最简洁、最有效的方法。）

4、方法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。

教学过程：温馨提示：1）你们小组预备使用哪种试验方法？需要什么材料呢？2）小组

内的同学怎样分工？

5、分组试验，老师指导。

6、汇报沟通试验结果。

三、反思猜测。通过刚刚的猜测和动手试验来验证，说说你有什么想法呢？

四、熟识量筒。

1、为了精确地测量水的多少，我向大家推举一个特地用来测量水的仪器——量筒，它是测

量液体多少的仪器之一。

2、小组观看量筒，熟识"毫升”。

3、介绍量筒的使用方法。

4、竞赛：老师说出多少毫升水，同学立刻量出水。比一比，哪个小组倒得快？

5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写试验记录单。拓展延长在生活中，你见到

过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？

板书设计：1熟识水

一、关于水，我们有哪些熟识？有哪些问题？

二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有肯定的体积但没有肯定的外形

教学后记：

2流淌的水

教学目的：

（-）科学探究目标：

1、能在老师的指导下，依据教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。

2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用试验证明。能找到两种以上的方法使小水轮转得

快。

（二）情感态度与价值观目标：

1、

1、乐观思索，大胆设想。

2、

2、留意实践，敬重事实。

3、能意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面，科学能关心人们熟识事物的本

质，能关心人们来合理利用自然资源、自然力气，趋利避害，甚至化害为利。

（三）科学学问目标：

1、能列举实例说明流水有力气。

2、能初步了解人类科学利用流水的历史。

教学重点：小组分工合作制作小水轮模型。

教学难点：对如何使小水轮转得快做出设想，并用试验证明。

教学预备：红萝卜、小塑料片假设干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关的图

片和声像资料等

教学时间：二课时

教学过程：第一课时

教学导入

一、阅读指南车信箱，介绍古时水磨及这一技术制造给人类带来的好处和它制造的价值。

二、提问：水磨是怎样利用水力的？

教学新课自制小水轮。

1、老师出示一个小水轮范例。

2、介绍制作小水轮的材料及根本制作方法。

3、同学动手制作。

4、简洁测试后展现自己的作品，沟通制作阅历。拓展延长鼓舞同学发挥自己的聪慧才智，

课后做出更多的各具特色、新颖好玩的水水轮。其次课时

教学导入

一、展现同学课后制作的作品。

二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？

教学新课

一、争论争论。

1、小组争论：小水轮转得快的条件和缘由有哪些？试做猜测。

2、汇报沟通，相互补充。

二、试验探究。

1、提问：我们的小水轮还可以在哪些方面进行改进？

2、同学试验尝试，老师指导。留意引导同学思索如何掌握变量。

3、汇报沟通。通过试验体验“流淌的水有力气"和如何用好这种力气。拓展延长

1、老师展现有关水利和水害的图片，让同学谈谈水力对人们的生产生活有什么影响？

2、我们应当怎样合理利用水力，削减水力的危害？

板书设计：2流淌的水

1、水磨是怎样利用水力的？

2、自制小水轮

3、流淌的水有力气

教学后记：

3溶解

教学目的：

（-）科学探究目标：

1、观看溶解现象，了解溶解过程。

2、经受简洁的猜测，验证活动过程。

3、掌握单个变量，进行比照试验。

（二）情感态度与价值观目标：

1、培育同学细致观看的习惯和态度。

2、体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发觉用于生活中。

（三）科学学问目标：

1、知道什么是溶解现象。

2、知道水能溶解一些物质。

教学重点：观看溶解现象，了解溶解过程

教学难点：掌握单个变量，进行比照试验

教学预备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高镭酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、

洗衣粉、橡皮、面粉等

教学时间：二课时

教学过程：第一课时

教学导入

一、老师出示一杯清盐水。提问：透亮?????的水中能“藏〃东西吗？（同学答复）

二、请几个同学尝杯中的水。提问：水中臧没藏东西，“臧”的是什么？

教学新课

一、观看试验：盐在水中发生了什么变化？

1、老师出示试验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。

2、指导同学熟识试验的器材，并教给同学正确的搅拌方法。

3、提出观看试验的要求：1）依据“没有放入水中时"、"刚放入水中时"、“搅拌一会儿”、

“搅拌较长时间后"的观看挨次进行细致的观看。2）用自己喜爱的方式填写观看记录表。

（记录表附板书设计内）3）平安提示：试验的液体不能任凭尝，这样很危急。只有经过老

师确定无危急，且得到老师的允许才能尝。

4、同学动手试验，老师巡回指导。

二、汇报沟通。

1、同学依据观看记录进行汇报沟通。

2、熟识盐在水中的变化过程是：由大颗粒一小颗粒-微粒一“化〃在水中。

三、比照试验。

1、观看沙子和高镭酸钾放入水中的状况。

2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样，在水中渐渐消逝、渐渐溶化的现象。

3、使同学知道：有的物质在水中简洁溶解，有的物质在水中不简洁溶解。拓展延长

1、你还有什么问题？

2、归纳问题，引导感爱好的同学课后进一步深化争论。其次课时

教学导入同学汇报沟通上节课后深化争论的状况。

教学新课

一、提出猜测。

1、同学拿出预备的材料•：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允许同学补充其它

的材料）

2、同学猜测这些材料放入水中后将如何变化，并说出猜测的依据。

二、观看试验：其他物体在水中是否溶解？

1、老师提出试验要求：1）试验过程中细心观看，并且做好试验记录。（记录表附板书设

计内）2）试验完毕整理观看结果，得出哪些材料简洁溶解、哪些材料不简洁溶解的结论。

2、同学动手试验，老师巡回指导。

三、汇报沟通。拓展延长

1、说一说，生活中哪些地方还有溶解现象？

2、怎样使糖块溶解得快？把自己的方法与同学沟通，比一比谁的方法更好。

板书设计：表一：没放入水中时刚放入水中时搅拌一会儿搅拌较长时间后盐粒的样子

表二：石子红糖粉笔肥皂洗衣粉橡皮溶解没有溶解教学后记4浮与沉

教学目的：

（-）科学探究目标：

1、能依据生活阅历猜测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

2、能用试验的方法推断物体的浮沉，并依据浮沉状态将物体分类。

3、能设计试验证明沉入水中的物体也受到水的浮力.

4、能找出转变物体浮沉状态的方法。

（二）情感态度与价值观目标：能意识到“集思广益”把大家的意见综合在一起往往能得到

最好的结果。

（三）科学学问目标：知道水中的物体会受到水的浮力。

教学重点：知道水中的物体会受到水的浮力。

教学难点：能设计试验证明沉入水中的物体也受到水的浮力；能找出转变物体浮沉状态

的方法。

教学预备：平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块、木块、塑料块、卵石、橡皮泥、

气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻璃瓶、肥皂、萝卜、马铃

薯、锡箔纸、海绵、棉线等

教学时间：三课时

教学过程：第一课时

教学导入

一、我们都有过这样的生活阅历：物体在水中有的浮，有的沉。同学们回忆一下，举例说

说。

二、提问：试猜测，我们将所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会上浮？并说出猜测的

依据。

教学新课

一、观看试验：材料放入水中是浮还是沉？

1、我们来用试验验证猜测是否正确。

2、老师提出试验要求：1）认真观看试验现象，准时做好试验记录。浮在水面上的物体沉

入水中的物体2）试验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出。

2、同学预备试验材料。

3、同学进行分组试验，老师巡回指导。

二、汇报沟通。

1、同学依据观看记录进行汇报沟通。

2、检查原来猜测的依据是否正确，现在有什么发觉。拓展延长你对物体的浮与沉还有哪

些疑问？课后可以查阅这方面的资料。其次课时

教学导入是什么力气使这些物体浮在水上面呢？这节课就让我们来探讨这个问题。

教学新课同学动手试验，感知浮力。

1、老师说明试验方法，提出探究问题：将空可乐瓶放入水中，它浮在水面上。用手缓慢将

可乐瓶向水中压，有什么感觉？

2、同学动手试验。

3、汇报沟通试验感受，得出科学结论。物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力

的作用。

4、提问：水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否也有浮力呢？

5、同学提出猜测。

6、同学进行试验验证。1）老师提出试验要求：预备好半桶水，将2~3千克的卵石装入网

丝袋中。每位同学认真体验1~2次，提牢网丝袋，慢提慢放，留意平安。另外，让装卵

石的网丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。2）同学猜测：用手提着装了卵石的网丝袋

放入水中，感觉会变重还是变轻。3）同学试验，老师指导。7、同学汇报沟通。拓展延

长你还有哪些方法来对此进行验证？第三课时

教学导入老师演示沉船试验。我们可以用什么方法把沉船打捞上来呢？

教学新课

一、探究试验：怎样转变物体的浮沉状态呢？（试验前，老师为每组预备两种不同的材料）

1、分组依据老师供应的材料设计试验方案，并做好记录。

2、分组进行试验，并做好记录。

3、同学汇报沟通。

二、打捞“沉船〃。

1、同学分组设计打捞方案。

2、分组试验，老师准时指导。

3、汇报沟通。拓展延长

1、打捞“沉船”，还有没有其它新的方法呢？

2、课后，我们可通过上网、上图书馆或新华书店、访谈等途径收集信息，查阅资料，了解

更多的打捞沉船的方法。

板书设计：4浮与沉

一、猜测：材料放入水中是浮还是沉？思索：为什么物体能浮在水面上？物体在水中会受

到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。

二、汇报沟通三.打捞沉船

教学后记：

5地球上的水

教学目的：

（-）科学探究目标：

1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。

2、能用图表形式表示地球上咸、淡水安排比例信息。

（二）情感态度与价值观目标：

1、观赏自然界漂亮的水体和与水有关的自然景观。

2、意识到水对于生命的意义，熟识到水的无比宝贵。

3、将“珍惜每一滴水”化为同学每天的实际行动，养成节省用水、一水多用的好习惯。

（三）科学学问目标：

1、了解地球上水的存在形式和分布。

2、知道生命离不开水。

3、了解自然界淡水资源的缺乏。

教学重点：意识到水对于生命的意义，熟识到水的无比宝贵

教学难点：知道生命离不开水

教学预备：CAI课件、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等

教学过程：第一课时

教学导入提问：我们四周哪里有水？冰和雪是不是水？水还有哪些状态？地球上还有哪些

地方有水？

教学新课

一、多媒体播放课件。地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。（让同学观赏漂亮的

自然水域和风景，了解水在地球上的分布、水资源信息等。）

二、感受生命体内也存在水。榨水果或蔬菜汁活动。

三、生命离不开水。

1、同学举出人类和动植物都离不开水的事例。

2、假设没有水，我们的地球会是什么样子？

3、将自己的观点写或画在纸上。

4、比照熟识：生命离不开水。我们要节省用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求同学用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在教材上的方格坐标图

上用不同的颜色表示出来。（让同学感受水资源的缺乏，要节省用水。）

2、提问：生活中有哪些铺张水现象？关于节省用水我们应当怎样做？你有哪些建议？同

学争论，发表自己的见解。拓展延长课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管

理局。

板书设计：5地球上的水一.地球上水的分布二.生命体内也有水,生命离不开水三.珍

惜每一滴水

教学后记：

第五单元

空气1四周的空气

教学目的：

（-）科学探究目标：

1、能借助其他物体直接观看空气，在观看空气的存在.

2、能运用多种感官对空气进行观看，并能描述空气的形态特点。

（-）情感、态度与价值观目标

1、能应用已有学问和阅历依据自己观看到的现象，做出猜测，并能检验猜想是否正确。

2、通过生动好玩的活动，激发同学剧烈的奇怪???心与乐观的探究欲，并情愿把自己对空

气的感知、熟识与同学们沟通共享。

（三）科学学问目标

1、知道空气存在于我们的四周。

2、知道空气没有固定的形态。

3、知道空气要占据空间。

教学重点：引导同学用不同的方法“找空气”，用各种感官观看空气，证明空气存在于我

们的四周，并用语言描述自己所观看到的空气

教学难点：设计简洁试验来证明空气的存在

教学预备：分组试验材料：透亮?????塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、橡皮泥、碎砖块、

小卵石、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子

教学时间：一课时

教学过程：导入新课谜语引入“围着我的身，无色又无形”

教学新课

（一）找空气

1、你能观察空气吗？请你们利用手上的材料想方法把空气找出来。①用塑料袋找空气②

用扇子、气球找空气③说说你可以用什么方法观看空气。④观看空气。

2、土块、粉笔、石头、橡皮泥、海绵里有空气吗？①猜一猜②动手试验证明你的猜测

3、你观看到的空气是什么样的？。

（-）吹气球

1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。

2、吹一吹，试着把气球吹大。

3、为什么吹不大，猜一猜。

4、用什么方法可以把气球吹大，试一试，为什么？

5、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再试一试。

6、说说你的发觉。拓展留心观看生活中与空气有关的现象

板书设计：1.空气是一种无色、无味、透亮?????的气体。2空气存在于我们四周。3空

气要占据空间。

教学后记：

2流淌的空气

教学目的：

（-）科学探究目标：

1、能用自制的器材做简洁的观看试验，并做试验记录。

2、能运用多种感官对流淌的空气进行观看。

（二）情感、态度与价值观目标：

1、通过制作纸风车培育同学动手动脑学科学的习惯.

2、学习用尝试的方法来探究热空气的流淌，初步培育同学百折不饶的科学态度。

（三）科学学问目标：

1、熟识空气能够流淌。

2、知道热空气会上升。

3、知道风是流淌的空气形成的。

4、了解风力的作用

教学重点：引导同学通过制作、体验、试验来争论空气流淌，熟识空气能够流淌，知道热

空气会上升。

教学难点：制作纸风车

教学预备：分组试验材料：边长5厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、火

柴、电风扇

教学时间：一课时

教学过程：导入新课玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来争论空气的流淌。

教学新课

（一）制作纸风车

1、开书44页看图学习纸风车的制作。

2、老师教同学制作。强调剪刀的使用平安。

3、分组制作。

4、相互评价制作的纸风车。

（二）旋转的纸风车

1、依据你的阅历使纸风车转起来.

2、说说你用的什么方法。鼓舞用更多的方法。

3、想一想，是什么推动纸风车旋转的？

4、怎样使纸风车旋转得更快？

（三）争论热空气的流淌

1、争论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？

2、有几个可以放的位置，猜测在各个位置时可能发生的现象。

3、分组动手试验让纸风车转动。留意别将纸风车点燃。

4、争论沟通：试验现象说明白什么？拓展介绍走马灯、孔明灯

板书设计：1.热空气轻，冷空气重.2.空气的流淌形成风.风是在空气有冷热差异的条

件下形成的。热地方的空气向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风（冷到热）。

3.风有力气.

教学后记：

虽然同学很有爱好，但制作的风车五花八门，旋转效果大都不好.有少数动手力量强的同

学按书上的介绍做出了风车.做风车的要点是几片可以旋转的叶子要用粘贴纸先粘在一起,

然后再钉上图钉，插在筷子上.最好选用一次性筷子，用图钉很简洁掘进去.肯定要提示

同学留意平安，要在爸爸妈妈的帮助下握图钉。由于连我自己做风车时也被图钉弄伤了手。

教学后记：

3压缩空气

教学目的：

（-）科学探究目标：

1、指导同学能通过试验去探究空气可以被压缩的现象，培育同学的试验力量。

2、学习用自己的试验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复试验来验证”

这一重要的科学本质和特征。

3、培育同学通过实践，自己猎取第一手资料的争论科学的初步方法。

（二）情感、态度与价值观目标：体验将所学学问应用于实践的胜利与喜悦，体验科学、

技术对社会进步的作用，鼓舞同学学习科学、应用所学学问的热忱。

（三）科学学问目标：

1、熟识空气有可以被压缩的性质。

2、熟识空气没有固定的体积。

3、知道压缩空气有弹性。

4、了解压缩空气在生产生活中的应用。

教学重点：熟识空气有可以被压缩的性质、熟识空气没有固定的体积、知道压缩空气有弹

性、体验科学、技术与社会的关系

教学难点：通过“挤压空气”的试验来熟识：空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征

教学预备：演示试验材料：篮球一个、打气筒一支分组试验材料：甘油注射器一只、橡皮

擦一块、硬吸管四只、牙签四只、橘子皮

教学时间：一课时

教学过程：演示试验引入：”给篮球充气”解释这种现象。

教学新课：

（一）挤压空气

1、介绍试验器材和试验方法。

2、猜测会发生什么现象。

3、提示操作考前须知，分组试验。

4、填写试验记录表。

5、沟通试验结论，再次解释：给篮球充气这一试验现象。

（二）制作空气枪

1、演示老师制作的空气枪，激发同学的创作欲望。

2、老师讲解制作方法进行平安教育。

3、分组制作试验，分析子弹是怎样射出去的。

（三）压缩空气的应用

1、同学说生活中的例子。

2、看插图补充说明。拓展留心观看生活中还有哪些地方用到了压缩空气。

板书设计：

1、空气没有固定的体积。

2、空气能被压缩。

3、被压缩的空气有弹性

教学后记：

4空气中的灰尘

教学目的：

（一）科学探究目标：

1、指导同学学习用比拟的方法来争论空气中的灰尘，初步学会在比照研究中掌握变量的方

法。

2、培育同学依据已有阅历结合自己的争论成果对相像现象做出推断的能力。

（二）情感、态度与价值观目标：

1、通过本课的争论，引起同学对空气环境的关注，使他们熟识到爱护空气环境的干净自己

应当怎样做。

2、在争论空气中的灰尘的试验中，培育同学乐于、擅长与人合作共事的精神，体会合作的

胜利与喜悦。

（三）科学学问目标：

1、熟识空气中有灰尘，知道不同的环境里空气中的灰尘含量不同。

2、知道吸入过多的灰尘会危害人体的健康。

3、知道削减空气中灰尘的方法。

教学重点：争论不同地点空气中的灰尘

教学难点：会应用自己的争论成果来对类似的现象做出分析和推断的力量

教学预备：幻灯机一台、宽胶带一捆、小方凳5条

教学时间：二课时

教学过程：第一课时

教学导入每天来到学校都会发觉桌子上布满灰尘，猜猜这些灰尘从哪里来的？

教学新课

（-）光柱中的发觉

1、我们现在怎么没有看到空气中有灰尘呢？你在哪里观察过空气中的灰尘？

2、你能想方法让同学们观察空气里的灰尘吗？试一试。

3、同学分组观看、记录。

4、你还有哪些方法可以找到空气中的灰尘？

（二）争论不同地点空气中的灰尘

1、空气中的灰尘会一样多吗？

2、猜测学校哪些地方的灰尘会多，哪里会少？

3、争论：怎样才能知道那里的灰尘有多少？设计出一个试验方案。

4、汇报方案，老师指导完善。

5、分组试验，填写试验记录单。其次课时导入新课

教学新课

（-）汇报试验记录

1、分组汇报试验结果。

2、总结室外争论活动，得出学校各个地点的灰尘含量。

（二）比拟不同环境下灰尘的多少

1、观看插图。

2、比拟推断，分析灰尘多少的缘由.

3、了解灰尘对人体的危害。

（三）推断图中的对错

1、观看图片。

2、推断并说明缘由。

3、说说你平常是怎样做的。课后拓展连续一周收集讲台上的粉笔灰，看看有多少？发表

你的看法，要使它减少我们该如何做？

板书设计：

1、空气是不纯洁的，里面含有尘埃和其他杂质。

2、空气污染越严峻的地方，空气中所含的杂质越多。

3、我们要爱护环境，保持空气的干净。

教学后记：

第六单元

各种各样的材料1形形色色的材料

教学目标：

（一）科学探究目标：

1、观看教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。

2、把不同的物体按不同的材料进行分类。

(-)情感、态度与价值观目标：

I、感受科学、技术和社会的关系。

2、意识到有些材料的不行再生性，培育同学珍惜资源、爱护环境的情感和态度。

(=)科学学问目标：

1、建立“材料”的概念。

2、知道可以把材料分为自然?材料和人造材料。

教学重点：观看教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。

教学难点：把不同的物体按不同的材料进行分类。

教学预备：老师：观看记录表、橡胶、陶瓷、塑料、丝绸的历史资料。同学：每人自带玩

具及各种日常生活用品。

教学时间：一课时

教学过程：1

教学导入同学们，咱们身边的物体都是用各种各样的材料制作的。1

教学新课

一、它是用什么做的

1、观看教室里的物体或你带来的物品，它们各是用什么材料制造的？

2、同学分组活动，指名答复。

3、把这些物体按不同的材料分一分类。

4、同学分组争论，并填写好观看记录表。

5、沟通汇报。

6、小结：我们生活中的物品是由各种各样的材料制作的，我们的生活离不开材料

二、了解自然?材料和人造材料。

1、观看棉花和石油这两种物体的材料来源：棉布来自棉花，塑料来自煤和石油。

2、体会自然?材料与人造材料的区分。人们把像棉花这样，直接来自大自然的材料叫做自

然?材料；像塑料这样，由人类合成制造的材料叫做人造材料。

3、说说你知道的自然?材料和人造材料。1拓展延长你对材料还有哪些问题？课后，同

学们可以查阅资料，尝试着解决问题，了解有关材料的更多学问。板书设计及

教学后记：

1形形色色的材料

1、你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡胶、棉花

2、材料的分类：自然?材料人造材料对于简洁的特征明显的材料，同学分类很清晰，但

有些不熟识的同学就不能精确?????推断了，许多同学把材料和物品混为一谈。

教学后记：

2我们的衣服

教学目标：

(-)科学探究目标：

1、能调查身边常见服装材料的种类。

2、能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。

3、初步尝试用比照试验的方法检测不同材料的特点。

（二）情感、态度与价值观目标：

1、体会科学技术的进步和开展。

2、感受到与人合作学习的乐趣。

（三）科学学问目标：

1、熟识一些常见的服装材料•，如棉、丝、毛、尼龙等。

2、知道服装材料的主要区分、特点和用途。

教学重点：能调查身边常见服装材料的种类。

教学难点：能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。

教学预备：老师：关于服装材料开展历史的资料，丝绸、棉布、尼龙布、毛料四种同样大

小的服装材料，钩码、一次性杯、温度计、热水、放大镜、镜子。同学：各式服装、手电

筒、砂纸、剪刀、木块。

教学时间：二课时

教学过程：第一课时

教学导入

1、P54观看五幅不同时期服装的图片。说说各个时期服装的材料

2、随着科技的开展，服装是变化的，制作服装的材料越来越丰富。

教学新课

一、调查了解服装衣料的材料组成。

1、拿出所带来的服装，查阅服装的标签说明。

2、分组填写调查记录表。

3、沟通汇报。

4、请同学们说说：使用不同的材料织成的面料有什么好处？多种材料混合使用是否可以

扬长避短？

二、衣料的争论。

1、你想争论衣料的哪些特点？确定争论的问题。

2、分组争论：对探究的问题提出假设、设计试验方案、需要的材料、讨论分析试验结果的

方法。拓展延长课后，对小组的争论方案再做修改。其次课时

教学导入

教学新课

一、衣料的争论。

1、沟通汇报制定的试验方案。如：试验一：将衣料蒙在手电筒上，用放大镜观看衣料的

纹理。试验二：把砂纸固定在桌上。把衣料包在一个木块上，在砂纸上磨。研究衣料的耐

磨性。试验三：用四个同样大小的杯子装上同样多和同样热的水，同时用不同的衣料包裹

住。肯定时间后，同时测量四杯水的温度。争论衣料的保暖性。

2、同学分组进行探究活动，并做好试验记录。

3、沟通汇报。

4、小结。

二、选择衣料设计服装。我们从事不同类型的工作、参与不同的活动通常需要穿上不同衣

料制成的衣服。观看P57图中不同的人穿的衣服各需要应用衣料的什么特点？I拓展延

长我设计的将来服装。长大了，你想做什么工作、参与什么活动？依据工作或活动的需要,

使用适宜的衣料设计一种将来的服装。

板书设计：2我们的衣服

一、服装衣料的材料组成

二、衣料的争论：纹理、耐磨性、保暖性

三、设计的将来服装

教学后记：

3纸

教学目标：

(-)科学探究目标：

1、能制定争论方案，再深化探究不同纸的各自特点。

2、能用简洁器材做观看纸的试验，并作试验记录。

3、能模拟蔡伦造纸的过程造一张纸。

(-)情感、态度与价值观目标：

1、熟识到为爱护森林资源，我们要节省用纸。

2、科学技术在不断开展和进步。

3、体会到与人合作的重要性。

(三)科学学问目标：知道生活中常见纸的一般特点和用途。

教学重点：知道生活中常见纸的一般特点和用途。

教学难点：能制定争论方案，再深化探究不同纸的各自特点。

教学预备：老师：镜子，放大镜，同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每组各一份,

铁架台，钩码，大头针，双面胶，解剖盘，红水，蔡伦造纸的图片资料。同学：各种纸制

品，收集废纸或其他造纸原料，搅拌棒，棉布或过滤网，毛巾或旧报纸，一大堆书，胶水。

教学时间：三课时第一课时

教学导入请同学们拿出所带的纸制品，进行展现。

教学新课

一、提出问题。

1、观赏、观看大家所带来的纸制品。

2、说说纸有哪些类型、用途及纸制品的优点。

二、争论纸的相同特点。

1、这节课我们着重争论纸的相同特点。

2、同学们运用感官认真观看，桌上的这几张纸有什么相同的特点。

3、还可以通过以下下两种方法观看纸。1)将纸片撕开，观看撕开的纸有什么相同的特点。

2)把纸揉搓后绽开，观看揉搓后的纸有什么相同的特点。留意：观看过程中要用放大镜，

并把放大镜下纸纤维的样子画下来。

三、制定争论纸不同特点的争论方案。

1、关于纸，你有哪些问题？将它写下来。

2、同学汇报沟通，老师选择吸水性和抗拉强度等特点进行板书。

3、每组选择一个想争论的问题，分组做好争论方案。纸的争论方案第组争论的问题：我

们的猜测：争论方法：试验材料：试验过程：试验结论：

4、布置分组带好材料。拓展延长其次课时

教学导入

教学新课

一、制定争论方案。

1、沟通汇报各组制定的争论方案，并做适当的评价。

2、各组修改完善争论方案。

二、试验探究。

1、交代试验的考前须知。

2、分组进行试验探究，并做好试验记录。

3、沟通汇报。

4、总结。拓展延长说一说，生活中的纸制品分别应用了纸的什么特点？第三课时

教学导入请一位同学说说蔡伦造纸的方法。

教学新课

一、学习造纸的方法。

1、大家从蔡伦造纸的活动中，提炼出造纸的方法。选择树木、废纸等原料把原料捶捣或

搅拌成纸桨把我们抄好的纸晒干

二、自己造一张纸。

1、同学分组合作生动手造一张纸。

2、展现所造纸的原品。

3、说一说，我们自己制造的纸有什么特点？1拓展延长

板书设