2021-2022学年安徽省池州市青阳县一中高一3月月考语文试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页安徽省池州市青阳县一中2021-2022学年高一3月月考语文试题一、非连续性文本阅读读下面的文字，完成下面小题。材料一：苏东坡十一岁时，进入中等学校，认真准备科举考试。为应付考试，当时的学生必须读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法。若对中国诗文朴质的经典，以及正史中常见的名称世故暗喻等典故稍加思索，这种读书方法，自有其优点。因为将一本书逐字抄写之后，对那本书所知的深刻，决非仅仅阅读多次所能比。这种用功方法，对苏东坡的将来大有好处。苏东坡与弟弟苏辙正在这样熟读大量的文学经典之时，他父亲赶考铩羽而归。苏洵对功名并未完全死心，自己虽未能考中，但他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育。（摘编自林语堂《苏东坡传》）材料二：苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，处在峨眉佛教文化圈之中，苏轼家庭的宗教气氛也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响。从苏轼的经历看，他刚开始虽受社会和家庭的影响对佛教抱有好感，然而并没有真正信奉佛教，元丰三年乌台诗案后，四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心。这一时期，他审视自己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想。谪居黄州以来，苏轼躬耕东坡，作诗赋词，向世人展现了一个极富魅力的“东坡居士”形象。黄州词如此丰产的数量也预示着它内容的丰富性，其中有对美好理想的追求，有在被贬后旷达心情的抒发，有登高临水、吊古伤今，有对亲戚朋友的思念，也有对世间丑恶的讥讽；既有火树银花的都市，也有静谧祥和的乡村……题材之广泛已然突破了前人。他前期的作品大气磅礴，豪放奔腾如洪水破堤，一泻千里；而后期的作品则空灵隽永、朴质清淡。苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。苏轼从来都是以一种无所不适的超然态度来面对自己所遇到的种种挫折，佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界。他在诗词中抒发人生如梦的感触，表现超然自如的人生态度，营造出一种空灵、恬淡而又清雅的独特意境，从而构建出一个“词意高妙”的超然旷达的艺术高境。（摘编自赵凡龙《苏轼黄州诗词论析》）材料三：相比唐诗，词在日本的影响要弱一些，这是因为观念上诗为正宗，词为诗余，而且写作技术更难。尽管如此，日本文人写词还是代不乏人，他们学习、模仿唐宋词人，其中特别喜欢效仿苏轼的词作。苏轼是开辟了宋词新天地的一代词人，其词不仅在国内影响深远，而且早就流传到了东亚各国。夏承焘在《论词绝句》中云：“坡翁家集过燕山，垂老声名满世间。”说明其生前文集已在国外广为传播。日本词人学习、效仿苏轼的词，首先是仿调，即采用苏轼创作的词调。苏轼最有名的豪放词有《念奴娇·赤壁怀古》和《水调歌头》，许多日本词人也喜欢用此词调作词。在日本词人中，森槐南特别心折于苏轼，也最有苏词之风，夏承焘在《域外词选》序言中称赞他：“日本词人为苏辛派词，当无出槐南右者。”他有《酹江月》“题髯苏大江东去词后”，与苏轼进行跨时空的对话：“我思坡老，铁绰板歌，是森然芒角。便把大江东去意，试问南飞乌鹊。斜月荧荧，明星烂烂，撑住曹瞒槊。人生知几，仰天长啸寥廓。”森槐南用苏轼词调凭吊苏轼，一方面揣摩苏轼创作该词时的心路历程，对其境遇表示同情。另一方面对苏轼的人格魅力和风流才情作了高度的评价，称其“文章卓荦”，为“一世之雄”，可称是东坡的“异代知己”。其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作。如林读耕斋有次韵苏轼的《满庭芳·警世》词；野村篁园有次韵苏轼的《水调歌头》“中秋梅岩蓉湖枉过，词以记喜，用坡老韵”；森川竹磎有次韵苏轼的《劝金船》“送横川唐阳赴任丰桥，用苏东坡原韵”；铃木豹轩有次韵苏轼的《念奴娇·汴京怀古》。这些词不光次韵，大都也是以苏轼词为范本创作。有的步韵和苏轼原作韵字相同且次序一致，如林读耕斋的《满庭芳·警世》词，韵脚与苏轼的《满庭芳·警世》词完全一样。再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作。有的直接撷取化用苏轼词的经典语词，表达其相似情怀。如用“琼楼玉宇”，森槐南的《水调歌头》：“摩垒晓风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”高野竹隐的《水龙吟》：“料琼楼玉宇，高寒空共，月明千里。”有的是学句法，对苏轼词中的经典句法进行效仿。如对苏轼《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的模仿，高野竹隐的《水调歌头》云：“我欲采槎去，招手海边鸥。”森川竹磎的《水调歌头·琵琶湖上赋》云：“我欲横吹铁笛，乍可呼醉仙客，对酒拍阑干。”竹隐词中也出现了相同或相似的意象和意境。“杯浸琉璃千顷，月照山河一片”和苏轼的《水调歌头》（落日绣帘垂）中“一千顷，都镜净”意象仿佛。有的效仿已脱略苏词形迹，达到自出机抒的地步。如森槐南的《水调歌头》：“论填词，板敲断，笛吹酸。声裂哀怨第四，犹道动人难。摩垒晚风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”在词中抒发胸襟怀抱，表达词学见解，与苏轼一样境界宏阔开放、豪健清雄。（摘编自钱锡生《日本词人对苏轼词的接受》）1．下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（

）A．北宋时期，学生科举应考必须熟读经史诗文并背诵经典古籍，苏轼则常常用抄录经书和正史的办法阅读经典。B．苏轼的思想以及洒脱旷达的诗风，在很大程度上受到佛教文化的影响，尤其在乌台诗案被贬黄州团练副使之后。C．夏承焘先生对苏轼的诗词颇有研究，并作诗加以称道，因而对日本的词人及其作品也进行了深入细致的研究。D．日本词人森槐南非常崇尚苏轼的人格和词作，常在诗词创作中效仿苏轼的词调和词意，堪称苏轼的“异代知己”。2．根据材料，下列对苏轼诗词成就及影响的表述，不正确的一项是（

）A．苏轼诗词题材非常广泛，涉及到个人情绪和生活的诸多方面，这与其作品丰产的数量有很大关系。B．苏轼词作虽然有其主导的风格，但前期和后期的作品风格迥乎不同，相对来说后期作品更趋成熟。C．苏轼构建了一个“词意高妙”的艺术境界，其作品无论生前还是身后，不仅在国内，在国外也广为传播。D．苏轼的诗词作品，在词调、用韵、词意等方面部备受青睐，成为日本词人学习效仿的重要方面。3．下列说法中不能够作为论据支撑材料二核心观点的一项是（

）A．苏轼的人生痛苦体验比一般人要沉重得多，但在作品中依然表现出豪迈清旷的胸襟。B．苏轼被贬黄州之后慢慢适应现实的残酷，交游酬唱，亲近自然，借诗词告别消极懈怠。C．《念奴娇·赤壁怀古》一词中，“人生如梦，一尊还酹江月”一句强化了全词的主题。D．苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中借月夜孤鸿自喻来托物寓怀，表达孤高心境。4．材料三在论证结构上有何特点？请简要说明。5．苏轼作为“开辟了宋词新天地的一代词人”，其成功的主要原因有哪些？请结合材料一和材料二加以概括。【答案】1．C2．B3．D4．（1）从整体上看，采用总分的结构形式，先总提观点，然后从不同角度进行论证；（2）从论证过程看，主要采用并列式结构，依次从词调、用韵、词意三方面举例论述。5．（1）青少年时期的用功读书和良好的家庭环境，使他成为一个文学天才的基础。（2）政治上的挫败和对人生价值意义的重新思考，使他的创作题材广泛，风格独特。（3）整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响，使他的思想艺术境界达到极致。【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。C.“因而……”表述不当，属强加因果。根据材料三第二自然段可知，夏承焘先生对苏轼的诗词颇有研究，并作诗加以称道，但它与“对日本的词人及其作品也进行了深入细致的研究”构不成因果关系，属强加因果。故选C。2．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。B.“苏轼词作虽然有其主导的风格，但前期和后期的作品风格迥乎不同，相对来说后期作品更趋成熟”，表述的是苏轼的诗词风格，而不是“成就及影响”，本选项属答非所问。故选B。3．本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。作答此题首先要确定材料二的核心观点：苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达。A、B、D三项体现的都是苏轼乐观旷达的心境。D.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中所表达的“孤高心境”主要是孤独高傲，但并不是旷达，所以不能用来支撑材料二的核心观点。故选D。4．本题考查学生分析文章论证结构的能力。材料三在第一自然段首先提出自己的观点“日本文人写词还是代不乏人，他们学习、模仿唐宋词人，其中特别喜欢效仿苏轼的词作”。第二自然段段首总结“日本词人学习、效仿苏轼的词，首先是……”。第三段段首这样说“其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作”。再看第四段，“再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作”。由此可知，材料三从整体上看，采用的是总分的结构形式，先总提观点，然后从不同角度论证自己的观点。具体论证过程中，通过第二三四段段首话语“首先是仿调，即采用苏轼创作的词调”“其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作”“再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作”，可知论证过程中主要采用并列式结构进行论证，依次从词调、用韵、词意三方面举例论述，论述有理有据，有条不紊。5．本题考查学生筛选文本信息的基本能力。此题的题干是分析苏轼成功的主要原因有哪些，通过题干看是一道综合信息筛选的题目，答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句。材料一说“当时的学生必须读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法”，说明苏轼青少年时期就运用科学的读书方法，加深对经典诗文的理解，使之受益匪浅；“苏东坡与弟弟苏辙正在这样熟读大量的文学经典之时，他父亲赶考铩羽而归。苏洵对功名并未完全死心，自己虽未能考中，但他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育”，说明父亲苏洵在文体和为政之法方面的教育对苏轼影响很大；材料二说“苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，……苏轼家庭的宗教气氛也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响”，说明良好的家庭环境和浓厚的宗教氛围，对他的成长和思想都产生了极大的影响；“四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心。这一时期，他审视自己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想”，说明政治上的挫败和对人生价值意义的重新思考，使他的创作风格独特，题材广泛；“苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。……佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界。他在诗词中抒发人生如梦的感触，……从而构建出一个‘词意高妙’的超然旷达的艺术高境”，说明整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响，使他的思想艺术境界达到超然旷达的境界，营造出独特意境。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。主角（节选）陈彦苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再化了。他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食，甚至还用吃大黄拉肚子的方式，直减到现在二尺二的腰身。自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了。他一直在叹息：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了。正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘，可是把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有交代，说在他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住在五福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师父的。在一声长长的鬼的叹息声中，她师父出场了。师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。剧场里响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了。《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏，老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂。苟老师为练这门“绝活”，十二三岁就把眉毛、头发全烧光了。苟老师老对她说：“娃，唱戏是个苦活儿、硬活儿。师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了。”易青娥明显感到，师傅今晚的力气，是有些不够用了。今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的。终于师父开始吐最后一道火了，也就是那三十六口“连珠火”。师父控制着气力，一口，两口，三口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片火海！继而，天地澄静，红梅绽开。观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、大铙、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台。就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了。朱团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟老师浑身颤抖着在呼唤：青娥，青娥……“师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。苟老师抖抖索索地摸着她的手说：“娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例……”在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵贴上去。苟老师轻声给她说：“十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……柏木的。炒干……磨细……再拌……”勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。”朱团长说：“谢不成了，快关幕。”只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父抬上去！”易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂喊着。被他们抬上去的苟老师，静静靠在太师椅上，一动不动。那一刹那间，她反应过来：苟老师，可能已经不在人世了。（有删改）6．下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．“化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。”这是苟老师在默默地对角色进行内心体验，体现出他的敬业精神。B．苟老师表演的三十六口“连珠火”，“天地澄静，红梅绽开”，这是演出的高潮，也是他艺术生命的极致绽放，极具震撼力和感染力。C．年近花甲，苟老师重新登台担任主角，他常对徒弟说的“唱戏是个苦活儿……”那番话，充分表达出他向往清闲生活，但是身不由己的无奈。D．小说最后写苟老师在奄奄一息时示意青娥附耳过来，轻声告诉她松香粉的配方比例，这一举动透露了老一代艺人艺不轻传的特点。7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说在情节设计上颇具匠心，作者在铺垫与暗示方面安排得非常充分而巧妙，使得故事的结局自然而不突兀。B．小说采用插叙的手法，介绍了“秦腔吹火”这门绝活，补充交代了苟老师的从艺经历和感受，使人物形象更加鲜活饱满。C．“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。”这句话用比拟和衬托表现了观众对苟老师的热爱。D．小说以小见大，以秦腔艺人的际遇反映了中国社会的历史变迁，也再现了秦腔艺术由兴到衰再复兴的发展历程。8．结合文本分析作者是如何描写苟存忠这一人物形象的。9．《主角》－书荣膺第十届茅盾文学奖，“体现出非常茂盛、结实和坚韧的中国传统艺术根脉”。请分别从苟老师、易青娥、观众的角度分析节选部分是如何体现这一思想的。【答案】6．C7．D8．①正面描写和侧面描写相结合。对苟老师表演前化妆、舞台上具体表现是从正面刻画苟老师对表演的敬业和演技的精湛。观众、易青娥看戏的反应侧面刻画苟老师演戏的精彩。②文章运用肖像、语言、神态等描写手法从正面刻画人物。如“他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢”“师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷”为肖像描写，“苟老师抖抖索索地摸着她的手说：‘娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例……’”为语言描写，“奄奄一息了”为神态描写。③文章从细节处入手刻画人物，比如：“皮肤就慢慢塌陷了”，“安静下来”，“一句话不说了”，等写出来苟老师的敬业、认真。④文章从观众看戏的认真投入侧面刻画苟老师演戏的精彩。9．①从苟老师的角度分析，为在观众面前呈现最佳艺术效果，对扮相一丝不苟，为演出竭尽全力；耗尽力气传授绝技。苟老师代表了对传统艺术矢志不渝、精益求精的表演群体。②从易青娥的角度分析，易青娥认真学习苟老师的表演技巧，完成了演戏的启蒙，领悟到了传统艺术的精髓，中国传统艺术能够薪火相传、枝繁叶茂。③从观众的角度分析，观众在苟老师年轻时欣赏他表演，在苟老师年老时还在追捧他的表演，观众的喜爱始终如一，中国传统艺术有着坚实的群众基础。【解析】【分析】6．本题考查学生理解、概括小说内容的能力。C.“向往清闲生活，但是身不由己的无奈”错。苟老师的话表现出他艺德高尚，表达的是不甘清闲、吃苦耐劳的责任担当。故选C。7．本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。D.“际遇”在文本中体现不充分，“际遇”指生活中遇到的事（多指顺利的事），小说主要讲述的是苟老师竭尽全力完成了生命中最后一次演出的故事，所以说“际遇”不合适；“反映了中国社会的历史变迁”属于过度解读，小说涉及的内容是“秦腔”艺术；“再现了秦腔艺术由兴到衰再复兴的发展历程”在文本中也无体现，小说内容体现了以苟老师为代表的表演群体对传统艺术矢志不渝、精益求精的精神，并通过易青娥及观众展现中国传统艺术能够薪火相传、枝繁叶茂的前景，而不是“再现了秦腔艺术由兴到衰再复兴的发展历程”。故选D。8．本题考查学生鉴赏小说刻画人物手法的能力。作者通过语言、动作、外貌、神态、细节等正面描写体现了苟老师的认真、敬业、精湛的技艺、高尚的艺德以及对秦腔艺术传承的责任感。例如：“他一直在叹息：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了”“娃，唱戏是个苦活儿、硬活儿。师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了”“娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例……”等属于语言描写；“自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了”“苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了”属于细节描写；“他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢”“师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷”等属于外貌描写；“师父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了”是神态描写；“可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的”“师父控制着气力，一口，两口，三口……由慢到快，由弱到强，直到‘连珠火’，将贾似道和贾府全部变成一片火海”“只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了”等属于动作描写。此外，作者还采用了侧面描写，从观众、易青娥看戏的反应侧面刻画苟老师演戏的精彩。例如：“正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘，可是把好多观众弄得‘三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘’”“易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他还是她了”“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了”“易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂喊着”等。9．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力。解答这类题目时，要整体把握文意，根据核心句具体分析。本题首先要理解“体现出非常茂盛、结实和坚韧的中国传统艺术根脉”中的茂盛、结实和坚韧的含义，再结合苟老师、易青娥、观众的表现，从艺术家的表演、艺术的传承、群众基础三个角度去分析这一思想如何体现的。从苟老师的角度分析，由“苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再化了。他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢”“苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤”可知，为在观众面前呈现最佳艺术效果，对扮相一丝不苟；由“也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙”“易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了”可知，为演出竭尽全力，耗尽力气传授绝技；苟老师代表了对传统艺术矢志不渝、精益求精的表演群体。从易青娥的角度分析，由“今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的”可知，易青娥认真学习苟老师的表演技巧，完成了演戏的启蒙，领悟到了传统艺术的精髓，中国传统艺术能够薪火相传、枝繁叶茂。从观众的角度分析，由“当年住在五福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师父的”可知，观众在苟老师年轻时欣赏他表演；由“剧场里响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了”“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、大铙、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台”可知，在苟老师年老时还在追捧他的表演，观众的喜爱始终如一，中国传统艺术有着坚实的群众基础。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。文天祥字宋瑞，又字履善，吉州吉水人也。年二十举进士，对策集英殿。天祥以法天不息为对，其言万佘，不为稿，一挥而成。帝亲拔为第一。考官王应麟奏曰：“是卷古谊若龟鉴，忠肝如铁石，臣敢为得人贺。”寻丁父忧，归。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。”十年，改知赣州。德佑初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，使陈继周发郡中豪杰，并结溪峒蛮，使方兴召吉州兵，诸豪杰皆应，有众万人。事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄内地，君以乌合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎。”天祥曰：“吾亦知其然也。第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。义胜者谋立，人众者功济，如此则社稷犹可保也。”尽以家赀为军费。明年正月，除知临安府，寻除右丞相兼枢密使，使如军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之。天祥夜亡入真州，泛海至温州，遂移漳州。至元十五年十二月，趋南岭。天祥方饭五坡岭，张弘范兵突至天祥仓皇出走千户王惟义前执之天祥至潮阳见弘范左右命之拜不拜弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃以所书《过零丁洋》诗与之。崖山破，弘范义之，遣使护送天祥至京师。在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，南乡拜而死。年四十七。（节选自《宋史·文天祥传》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．张弘范兵突至/天祥仓皇出走千户/王惟义前执之/天祥至潮阳/见弘范/左右命之拜/不拜/弘范遂以客礼见之B．张弘范兵突至/天祥仓皇出走/千户王惟义前执之/天祥至潮阳/见弘范/左右命之拜/不拜/弘范遂以客礼见之C．张弘范兵/突至/天祥仓皇出走/干户王惟义前执之/天祥至潮阳/见弘范左右/命之拜/不拜/弘范遂以客礼见之D．张弘范兵突至/天祥仓皇出走/千户王惟义前执之天祥至潮阳/见弘范左右/命之拜/不拜/弘范遂以客礼见之11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．进士，中国古代科举制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者。自宋以后，进士一律要经过由皇帝主持的“殿试”一关覆核和决定名次。B．对策，古时就政事、经义等设问，由应试者对答，自汉起作为取士考试的一种形式。C．勤王，尽力于王事，后多指君主的统治受到威胁而动摇时，臣子起兵救援王朝。D．社稷，“社”指谷神，“稷”指土地神，古时君主都祭祀社稷，后来用“社稷”代指国家。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．文天祥才华出众。他二十岁时参加进士考试，应对时不打草稿，一挥而就，考中状元，考官王应麟对他大为赞赏。B．文天祥堪当重任。他任湖南提刑时，与旧相江万里谈及国家大事，江万里为之动容，认为他有治理国家的能力。C．文天祥忠君爱国。江上告急时，他积极应诏勤王；被捕之后，拒绝张世杰的劝降并写诗明志。D．文天祥守节不屈。厘山被攻破后，他被元将张弘范送往京师，元朝廷劝降，他坚决不屈服，视死如归，最后从容就义。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。（2）第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。14．文天祥为什么不听友入劝阻，仍然入卫京师？请简要说明。【答案】10．B11．D12．C13．（1）我见过的人很多，拯救国运的责任，大概就落在你的身上了吧！你可要竭尽全力。或者：我看人看得多了，拯救国运的责任，莫非是在你身上吧？你要努力。（2）但国家养育群臣百姓三百多年，一旦国家有急难，征集天下军队，却没有一人一马进京门，我对此（这种情况）感到非常痛心。14．①国家危急，却无人应召；②以身报国，希望感召忠臣义士。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：张弘范的军队突然出现，文天祥匆忙逃走，被千户王惟义抓住。文天祥被押至潮阳，见张弘范时，身边的人都命他跪拜，文天祥没有跪拜，弘范于是按照宾客的礼节接见他。“张弘范兵突至”，“张弘范兵”是偏正短语做主语，“至”是谓语，语法完整，句意完整，应在“至”后断开，如在“兵”后断开，句子缺乏谓语，排除C。“天祥仓皇出走”主谓结构单独成句，“千户”是“王惟义”的官职名，不是地名，因此，“千户”不能做“出走”的地方，故在“出走”后断开，排除A。“千户王惟义前执之”，“千户王惟义”是主语，“执”是谓语，“之”指文天祥，是宾语，语法结构完整，句意完整，所以应在“之”后断开，排除D。故选B。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D．“‘社’指谷神，‘稷’指土地神”错误，应该是“社”指土地神，“稷”指谷神。故选D。12．本题考查学生概括分析文章内容的能力。C．“被捕之后，拒绝张世杰的劝降并写诗明志”错误，原文“使为书招张世杰。天祥曰：‘吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？’索之固，乃书《过零丁洋》诗与之”，可见，是张弘范让他写信招降张世杰，他拒绝了，而不是拒绝张世杰的劝降。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“阅”，观看，观察；第一个“其”，恐怕，大概；第二个“其”，一定，可要；“勉”，努力，奋进。（2）“第”，但；“庶”，百姓；“急”，急难；“吾深恨于此”，状语后置句，正常语序为“吾于此深恨”；“恨”，痛心；“于”，对。14．本题考查学生理解、归纳文言文中重要信息的能力。根据“第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此”可知，文天祥为国家危机，竟然没有人愿意起兵勤王而感到遗憾痛心；根据“以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。义胜者谋立，人众者功济，如此则社稷犹可保也”可知，他希望自己做个示范者，能够感召天下的忠臣义士一起前来保家卫国，这样或许可以让国家延续下去。参考译文：文天祥字宋瑞，又字履善，吉州吉水人。他二十岁参加进士考试，在集英殿答对论策。文天祥用效法上天、自强不息来应对回答，文章一万多字，没有写草稿，一气写完。皇帝亲自选拔他为第一名。考官王应麟上奏说：“这个试卷以古代的事情作为借鉴，忠心肝胆好似铁石，我以为能得到这样的人才可喜可贺。”不久，他父亲逝世，回家守丧。咸淳九年，起用为湖南路提刑。因此见到了原来的宰相江万里。江万里平素就对天祥的志向、气节感到惊奇，同他谈到国事，动容地说：“我老了，观察天时人事应当有变化，我选拔的人才很多，担任治理国家的责任，恐怕（大概）就在你吧？你一定要努力。”十年，改任赣州知州。德佑初年，长江上游告急，诏令天下勤王。文天祥捧着诏书流泪哭泣，派陈继周率领郡里的英雄好汉，同时联络溪峒蛮，派方兴召集吉州的士兵，各英雄豪杰都响应，聚集兵众万人。此事报到朝廷，命令他以江南西路提刑安抚使的身份率军入卫京师。他的朋友制止他说：“现在元兵分三路南下进攻，攻破京城市郊，逼近内地，你率领一万多乌合之众奔赴京师，这与驱赶羊群和猛虎搏斗有什么不同。”文天祥答道：“我也知道是这么回事。但国家抚养培育臣民百姓三百多年，一旦有危急，征集天下的兵丁，没有一人一骑入关，我对此感到深深地遗憾。所以不自量力，而以身殉国，希望天下忠臣义士将会有听说此事后而奋起的。依靠仁义取胜就可以自立，依靠人多就可以促成事业成功，如果按此而行，那么国家就有保障了。”把家里的资产全部作为军费。第二年正月，担任临安知府，不久，担任右丞相兼枢密使，作为使臣到元军中讲和谈判，与元朝丞相伯颜在皋亭山直言争论。丞相发怒拘捕了他，逃入真州，渡海到了温州，又迁移漳州。至元十五年十二月，赶赴南岭，张弘范的军队突然出现，文天祥匆忙逃走，被千户王惟义抓住。文天祥被押至潮阳，见张弘范时，身边的人都命他跪拜，文天祥没有跪拜，弘范于是按照宾客的礼节接见他，同他一起进入崖山，要他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫父母，却教别人叛离父母，可以吗？”强迫索要书信，于是书写《过零丁洋》诗给他。崖山被攻破，张弘范派人护送文天祥去京师。在燕京共三年，皇上知道天祥始终不屈，朝廷召见文天祥告谕说：“你有什么愿望？”文天祥回答说：“天祥深受宋朝的恩德，身为宰相，哪能侍奉二姓，愿赐我一死就满足了。”文天祥临上刑场时特别从容，向南跪拜后被处死，终年四十七岁。四、古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成小题。古风（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘②栖鵷鸾③。且复归去来，剑歌行路难。【注】①徂晖：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鵷鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。15．下列对本诗的理解，不正确的一项是A．前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。B．诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。C．七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。D．九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鵷鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。16．结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。【答案】15．A16．对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。【解析】15．试题分析：本题考查考生理解诗歌内容，把握诗歌思想的能力。A项“全诗基调昂扬奋发”是错误的，因为“梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾”两句表现了诗人心中的不平之气，诗歌的情感基调应是激愤的。另外从“荣华东流水，万事皆波澜”句可以看出诗人心中的伤感，因此在激愤之中，还渗透着诗人的悲伤之情。16．试题分析：本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力。“荣华东流水，万事皆波澜”抒发了荣华易逝，世事多舛的感慨；“梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾”表现了黑白颠倒，小人得志的现实；“且复归去来，剑歌行路难”抒写了怀才不遇，壮志难酬的激愤。站在全诗角度适当展开组织答案即可。点睛：答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。五、情景默写17．补写出下面句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》开头“______________”一句，以秋景烘托了送别友人的悲凉之情；“______________”一句，则借秋江夜景，侧面表现乐曲醉人。（2）孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：“______________，______________。”（3）《侍坐》中，写孔子哂笑子路的原因的句子是：“______________，______________。”【答案】

枫叶荻花秋瑟瑟

唯见江心秋月白

逝者如斯夫

不舍昼夜

为国以礼

其言不让【解析】【详解】本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。易错字有：“荻”“瑟”“唯”“逝”“礼”。六、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题。瘦西湖其实不瘦，有着七百多亩的宽阔水面，只是腰肢细长，故称瘦西湖。瘦西湖是扬州城市的灵魂，有了瘦西湖，扬州人就有了骄做的资本。因为，瘦西湖实在是美，美得都不知道用什么词去形容和装饰。碧水上绿树成荫，绿树下芳草萋萋，芳草里鲜花盛开。还有一座座长虹卧波，一架架水车戏水，一处处亭树斜阳。烟雨蒙蒙时，若有一叶扁舟划来，那扁舟划开的就是一幅更加迷离的画，载来的就是一个如梦如幻的世外桃源。船是水的亲戚，①，却一辈子都没吃够；船赶一辈子的水路，②。船的骄傲就是祖祖辈辈都与水为伍，都为水而生。船也因为这条水有了说不尽的荣华富贵，道不尽的幸福人生。这里的船承载过多少历史文化名人。想当年，许多文人墨客，就是一边看船剪开一线水波，一边听风撩过一片白云，茶里煮诗，诗里烹酒，酒里弹弦，弦里和歌，歌里曼舞，留下佳话，唱和古今。“二十四桥春水绿，兰桡随处傍花行”，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”……这些诗句里的二十四桥，就是瘦西湖的二十四桥，也就是我说的一座座卧波长虹。18．下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（

）A．穿长袍的问：“这位是……”“我的兄弟。”戴礼帽的回答。B．我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”。C．在广州的花市上，牡丹、吊钟、菊花、山茶、墨兰……鲜花都在这里聚齐了。D．她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”19．在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。20．文中画波浪线的句子可以改写成：“想当年，许多文人墨客，就是看船、听风、煮茶、吟诗、喝酒、弹弦、唱歌、跳舞，留下佳话，唱和古今。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【答案】18．C19．示例：①船吃一辈子的水；②（却）一辈子也（都）没有赶完。20．参考示例：①原文运用了“一……一……”句式，长短句结合，错落有致，富有韵律感。②原文“船剪开……”“风撩过……”，生动地呈现了船行水中、风吹白云的画面感。③原文“茶里煮诗，诗里烹酒，酒里弹弦，弦里和歌，歌里曼舞”运用顶真、排比修辞手法，结构整齐，语气贯通，突出煮茶、吟诗、喝酒、弹弦、唱歌、跳舞这些生活行为的紧密融合，诗意生活与瘦西湖美景融为一体，自然和谐。③原文运用了排比、顶真的修辞，结构整齐，语气贯通，突出煮茶、吟诗、喝酒、弹弦、唱歌、跳舞这些生活行为的连续性和紧密性，体现了瘦西湖对文人墨客的影响，表达了作者对瘦西湖的喜爱与赞美。【解析】18．本题考查学生把握标点符号的能力。文中省略号作用是列举的省略。A.省略号作用是因疑问而中断。B.省略号作用是欲言又止。C.省略号作用是列举的省略。D.省略号作用是引文省略。故选C。19．本题考查学生补写句子的能力。第一个空根据“船是水的亲戚”“却一辈子都没吃够”，可知横线上填船和水的关系，即“船吃一辈子的水”；第二个空根据“船赶一辈子的水路”“船的骄傲就是祖祖辈辈都与水为伍，都为水而生”，特别是“祖祖辈辈”一词，可知横线上填船和水在时间上的亲密关系，即“一辈子也没有赶完”。注意字数限制。20．本题考查学生赏析句子的表达效果。这段文字讲述了扬州水与扬州城的血脉关系。“就是一边看船剪开一线水波，一边听风拉过一片白云”，原文运用了“一……一……”句式，长短句结合，错落有致，富有韵律感。“船剪开一线水波，一边听风撩过一片白云”，原文“船剪开……”“风撩过……”，采用拟人手法，句子生动地呈现了船和风的风姿，有一种船行水中、风吹白云的画面感。“茶里煮诗，诗里烹酒，酒里弹弦，弦里和歌，歌里曼舞”，运用顶真、排比修辞手法，结构整齐，语气贯通，突出煮茶、吟诗、喝酒、弹弦、唱歌、跳舞这些生活行为的紧密融合，诗意生活与瘦西湖美景融为一体，自然和谐，体现了瘦西湖对文人墨客的影响，表达了作者对瘦西湖的喜爱与赞美。七、语言表达21．下面文段有四处语病，请找出并做修改，使语言表达准确流畅。①日前据国家发改委发布的《全国重要生态系统保护和修复重大工程总体规划》（简称《规划》），②我国海洋生态保护和修复取得积极成绩。③近年来陆续开展了红树林保护、海岛保护、滨海湿地修复、海湾综合整治等工作，④局部海域生态环境得到改善，⑤生态环境退化趋势已初步遏制，⑥近岸海域生态状况总体呈现向好趋稳态势。⑦截至2019年底，⑧累计修复岸线约1000公里以上、滨海湿地9600公顷、海岛20个。【答案】①处将“日前”置于“发布”之前；②处“成绩”修改为“成效”；⑥处“向好趋稳”修改为“趋稳向好”；⑧处删“以上”。【解析】【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①语序不当，“日前”修饰谓语动词“发布”，应置于“发布”之前；②搭配不当，“积极成绩”定中搭配不当，“成绩”修改为“成效”；⑥语序不当，“向好趋稳”语序不当，按照逻辑先后，先“趋稳”再“向好”，修改为“趋稳向好”；⑧成分赘余，“约”与“以上”重复，删掉“以上”。22．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过80个字。12月14日，2020北京青年美术双年展在中央美术学院开幕。本届双年展以“推进北京全国文化中心建设——助力艺术青年成长成才”为主题，作品涵盖脱贫攻坚、城市新风貌、冬奥、抗美援朝70周年、抗击疫情5个专题。双年展新增艺术宣讲等环节，在北京汇文中学、北京天坛医院、密云康居社区等地举办了10场宣讲活动，鼓励和支持艺术青年参与社会实践和公益服务。为积极适应疫情防控常态化，双年展将通过VR科技实现线上艺术展览，让广大艺术爱好者可以足不出户在线欣赏优秀作品。【答案】①12月14日，2020北京青年美术双年展在中央美院开幕；②以“推进北京全国文化中心建设——助力艺术青年成长成才”为主题；③作品涵盖5个专题；④新增艺术宣讲等活动；⑤将在线上展览。【解析】【分析】【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。语段第一句的关键信息有时间和主要事