福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷2（共258题）

福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷2（共9套）（共258题）福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、下列词语中，各对加横线字的读音都不相同的一项是()。A、编辑／缉私裨益／奴颜婢膝当成／长歌当哭B、按捺／奈何聘请／游目骋怀露脸／抛头露面C、黯然／暗淡犄角／风光霁月干练／外强中干D、沏茶／堆砌恪守／溘然长逝估量／量体裁衣标准答案：B知识点解析：A项编辑(jí)／缉(jī)私裨(bì)益／奴颜婢(bì)膝当(dàng)成／长歌当(dàng)哭；B项按捺(nà)／奈(nài)何聘(pìn)请／游目骋(chěng)怀露(lòu)脸／抛头露(lù)面；C项黯(àn)然／暗(àn)淡犄(jī)角／风光霁(jì)月干(gàn)练／外强中干(gān)；D项沏(qī)茶／堆砌(qì)恪(kè)守／溘(kè)然长逝估量(liáng)／量(liàng)体裁衣。因此本题选B。2、下列各句中，没有错别字的一项是()。A、李承鹏的笔锋一如四川人的辛辣本色，在嘻笑怒骂和情理兼倍中审视这个社会。他的文字背后，是一个社会公民的独立思考B、美国施压人民币升值图谋一剑三雕：一是配合美国以出口带动经济增长的结构调整，通过迫使人民币升值削弱中国产品竞争力；二是中国座拥庞大美债，人民币升值将稀释债务；三是通过干预人民币汇率影响中国倔起C、从抢车位、买卖奴隶，到如今的开心农场(即虚拟的偷菜游戏)，没有人预料到这些小游戏会在白领阶层风糜，进而危及正常的生活工作D、民间文化也是民族精神的载体。但由于历史的原因，民间文化从未得到过与精英文化同等的地位，始终停留在口传心授的阶段标准答案：D知识点解析：A项“兼倍”应为“兼备”；B项“一剑三雕”应为“一箭三雕”，“座拥”应为“坐拥”，“倔起”应为“崛起”；C项“风糜”应为“风靡”。本题选D。3、下列各句中，没有语病的一项是()。A、栖息地的缩减以及遍布亚洲的偷猎行为，使得野生虎的数量急剧减少，将来老虎能否在大自然中继续生存取决于人类的实际行动B、解决地沟油回流餐桌的根本在于加快地方立法，一方面制定强制统一收购餐厨垃圾的方法，另一方面通过立法协调环保、城管、工商等部门对餐厨废油的管理力度C、近来，有些地方发生了利用短信诈骗银行卡持卡人的案件，且欺诈手法多样，出现了以借口中奖、催款、退税等为名的新型欺诈D、有专家认为，保护圆明园遗址的首要任务绝不是复建，哪怕是“部分”复建，而是研究、发掘她展现出的遗存或废墟的价值标准答案：A知识点解析：B项宾语和谓语残缺：“餐桌”后加“问题”，“部门”后加“加大”；C项句式杂糅：“以”后应删去“借口”一词。D项“研究、发掘”不合事理顺序，可将“研究、发掘”改成“发掘、研究”。4、下列成语用了同一种修辞手法的是()。A、穷途末路炮火连天伶牙俐齿口是心非B、一日三秋怒发冲冠一发千钧肝肠寸断C、草木皆兵何乐不为如梦初醒色厉内荏D、如虎添翼口若悬河旁若无人呆若木鸡标准答案：B知识点解析：B项所有词都使用了夸张的修辞手法。5、下列各组中，每个成员都带有定位语素的是()。A、舌头、对头、想头B、老鼠、老爷、老家C、变化、西化、简化D、健儿、孩儿、女儿标准答案：A知识点解析：一个语素同别的语素组合成词的时候，位置固定的语素叫定位语素，大部分黏着语素是定位语素，如头、阿等；一个语素同别的语素组合成词的时候，位置不固定的语素叫不定位语素。B项“老”也可以位于词尾，如阁老、元老、长老等；C项“化”是自由语素；D项“儿”也是自由语素。因此本题选A。6、下列句子中，含有名词作状语的一句是()。A、射之，豕人立而啼B、行仁义而怀西戎，遂王天下C、假舟楫者，非能水也，而绝江河D、策之不以其道标准答案：A知识点解析：A项“人立”，像人那样站着，名词作状语；B项“王”，称王，名词作动词；C项“水”，游泳，名词作动词；D项“策”，鞭打、驱使，名词作动词。因此本题选A。7、最早指出文学本文只是一个不确定性的“召唤结构”的人是()。A、伊瑟尔B、加达默尔C、英加登D、弗洛伊德标准答案：A知识点解析：“召唤结构”是由德国著名美学家沃尔夫冈.伊瑟尔提出来的。他认为，“作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利”。这种由意义不确定与空白构成的就是“召唤结构”。因此本题选A。8、下列有关教学设计原则的表述，不正确的一项是()。A、必须做到目的明确，要把知识学习和方法传授结合起来B、提高教学的预见性，能根据内容合理分配教学时间C、单篇教学设计、单元教学设计、学期教学设计和学年教学设计应整体考虑D、必须按固定的程式制定教学方案标准答案：D知识点解析：教师不应按照固定的程式制定教学方案，而应根据不同的教学内容、不同的教学对象，灵活制定教学方案，甚至在教学的具体实践过程中，可以根据课堂教学的需要改变既定的教学方案，总之，教学方案的制订应以提高教学质量为宗旨。因此本题选D。9、下面关于语文教学目标的陈述，错误的一项是()。A、语文教学目标是每一次语文教学的方向，也是评价每一次教学有效的直接依据B、语文教学目标反映的是学生通过语文教学得到的收获，在思想观念、知识技能、行为方式、品德、情感以及审美等方面的提高和变化C、语文教学目标应该涉及语文素养的方方面面，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观D、语文教学目标达成与否，是由教师教学任务的完成情况所决定的标准答案：D知识点解析：语文教学目标达成与否，是由学生对知识的掌握程度决定的，而不是由教师教学任务的完成情况决定的。10、下面表述不属于教学方法内涵的是()。A、教学内部本质的必然的联系B、教师的教和学生的学密切联系，相互作用C、实现教学目标，完成教学任务的方法D、师生活动的方式、步骤、手段和技术标准答案：A知识点解析：A项是指教学规律，而不是教学方法。二、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)11、简要说明《水浒传》中林冲的性格特征。标准答案：(1)委曲求全的忍耐性格；(2)以牙还牙的报复心理；(3)救弱济贫的侠义气概；(4)谨小慎微的细致个性。知识点解析：暂无解析三、现代文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生萧乾①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。②我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。③扶着那绛色帷幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。④最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帷幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。⑥那个背影唤起我一点记忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸’’的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。⑦——我记得，当时我的心一点也没有跳!⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。⑨抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷战，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉便塞在我喉咙间，我赶不掉它。⑩归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一袋传单：有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负(这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了)。当时我们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本《孙中山传》。（11）伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。（12）我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。1936年10月，上海(原载1936年《中流》第1卷第5期)12、“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么?本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”?标准答案：①“朦胧的敬慕”在文中是指孩子对伟人的模糊的敬慕。②文中通过三个事例来表现对“伟人”的“朦胧的敬慕”：微跛的小孩吊唁鲁迅先生；“我”瞻仰“民国缔造者”孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。知识点解析：暂无解析13、指出文章的结构方式，并作简要分析。标准答案：这篇文章采用了“总一分一总”的结构方式。①②段总写作者对死人的不同心理感受。③一⑩段分写：其中③一⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥一⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。（11）——（12）两段总结全文，点明主题，照应文题。知识点解析：暂无解析14、这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法?试作简要分析。标准答案：这里运用了衬托的表现手法。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。知识点解析：暂无解析15、下列对文章的赏析，不正确的两项是()。A．在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫槛褛、腿下微跛的小孩，对鲁迅先生连鞠了七个躬，所以作者对他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬B．当“我”和同伴跨进御花园大门时，“紫禁城角的太阳已向下沉落了”；当“我们”蹑着脚步走出来时，“紫禁城角的太阳已经沉落下去了”。这两句景物描写烘托了“我”的哀戚心情C．“——我记得，当时我的心一点也没有跳。”这句话的意思是：“我”看见孙中山先生的遗容时，对伟人的敬慕战胜了对死人的恐惧D．文章第③段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运用了夸张、比喻等修辞手法E．通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时，对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的标准答案：A,E知识点解析：A项“他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬”有错，原文是说“如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。E项“对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的”这句话有错，作者为鲁迅先生守灵时已是成年，这时对鲁迅的崇敬就已经不是孩提时的朦胧。四、古诗词鉴赏(本题共2题，每题1.0分，共2分。)踏莎行.葺中看梅花王旭两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。[注]①萼：花萼。16、词中的“两种”指的是什么?“一家”指的是什么?标准答案：“两种”指梅花与雪花；“一家”指大自然。知识点解析：暂无解析17、指出这首词的写作手法并简析作者的情感。标准答案：手法：对比(反衬)；情感：作者对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。知识点解析：暂无解析五、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)18、纷纷暮雪下辕门，__________。(岑参《白雪歌送武判官归京》)标准答案：风掣红旗冻不翻知识点解析：暂无解析19、蒹葭萋萋，__________。(《诗经.蒹葭》)标准答案：白露未唏知识点解析：暂无解析20、迢迢牵牛星，___________。(《古诗十九首.迢迢牵牛星》)标准答案：皎皎河汉女知识点解析：暂无解析21、日月之行，若出其中；__________，若出其里。(曹操《观沧海》)标准答案：星汉灿烂知识点解析：暂无解析22、《范进中举》节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说_________。标准答案：《儒林外史》知识点解析：暂无解析23、提倡诗歌音乐美、绘画美、建筑美“三美”的诗人是______。标准答案：闻一多知识点解析：暂无解析24、明清殿试后分为三甲，一甲三名赐进士及第，通称__________。标准答案：状元、榜眼、探花知识点解析：暂无解析25、语文课程评价应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其___________的功能，有效地促进学生的发展。标准答案：诊断、反馈和激励知识点解析：暂无解析26、语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于__________学习的环境。标准答案：自主、合作、探究知识点解析：暂无解析27、阅读教学是____________之间对话的过程，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。标准答案：学生、教师、教科书编者、文本知识点解析：暂无解析六、写作题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)28、请以“宽容”为话题，写一篇不少于800字的文章。可以记叙经历，编写故事，抒发感情，发表议论，展开想象。(除诗歌外，支体不限)标准答案：宽容金无足赤，人无完人，我们要学会宽容人。智者能容。越是睿智的人，越是胸怀宽广、大度能容。因为他们洞察世事，看得深、想得开、放得下。法国著名思想家伏尔泰有两句格言——“笑和让别人笑”、“思考和让别人思考”。这个平民出身的启蒙思想家，早年受尽了权贵的凌辱。他蹲过巴士底监狱，曾被流放到英伦三岛……然而这一切，都未能摧毁他的“欧洲的良心”。他愈挫愈勇，愈战愈强，老而弥坚。他用智慧和理性的思想为自由铺展了道路，最后也实现了“消灭败类”的人生理想。这个不朽的伟人，尽管生前树敌颇多且不乏智者的弱点，死后却留下遗言：“宽容是什么?它是人性的特点。让我们相互原谅彼此的愚蠢吧，这是自然的第一法则。”此时他所宽容的，已不仅仅是个人的苦难和他人的非议。他呼唤所有的人正视生命，从沉沦中崛起，从绝境中寻觅希望。伏尔泰将其不老松的宽容镌刻在了历史的里程碑上。宽容是一种崇高的境界，没有宽容的思想和精神就难以造就伟大的人格；宽容是一种非凡的气度，没有宽容的心灵和品质就难以成就一番伟业。曹操之所以能从仅有的几个子弟兵，发展到灭北方群雄，称霸中原，拥百万大军，这与他的宽容是分不开的。他连自己的仇人都能容而后用，还有什么不能用的呢?人心灵上的勇敢比行为上的勇敢更难，就像战胜自己比战胜他人更难一样。但是，学会心灵上的勇敢——宽容，才是真正的英雄。德国前总理勃兰特承受着本不属于他的骂名，曾在公众场合下跪，一次次向全世界表达深深的歉意。但是他并没有犯错误，犯错误的是希特勒，是德国纳粹。不过，没有人会认为他失去了尊严。在人们的心目中，他是最勇敢的人，他宽容了向他袭来的一切。宽容不是懦弱，更不可耻。相反，宽容是一种勇敢和坚强，令人肃然起敬。宽容是一种生存的智慧，是从容和自信。宽容是思想的成熟，是精神的升华，是心灵的丰盈。宽容能使你在贝壳里寻到大海，在沙砾中窥见世界。(来源于作文网)知识点解析：暂无解析七、技能应用题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)29、找出下文中描写风雪的句子，并分析其作用。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草屋做着仓廒，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。差拔说道：“管营差这个林冲来，替你回天王堂看守，你可即便交割。”老军拿了钥匙，引着林冲，分付道：“仓廒内自有官府封记。这几堆草，一堆堆都有数目。”老军都点见了堆数，又引林冲到草厅上。老军收拾行李，临了说道：“火盆、锅子、碗、碟，都借与你。”林冲道：“天王堂内，我也有在那里，你要便拿了去。"老军指壁上挂一个大葫芦，说道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，二三里便有市井。”老军自和差拨回营里来。只说林冲就床上放了包裹被卧，就床边生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里；仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑!改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一簇人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主人道：“客人那里来?”林冲道：“你认得这个葫芦么?”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“即是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯，就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。标准答案：描写风雪的句子：(1)直接描写风雪有三处：①初到草料场：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”②出门沽酒写雪势：“那雪下得正紧。”③沽酒返回：“看那雪，到晚越下得紧了。”(2)侧面描写，衬托风雪之大。①“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”②“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。”风雪景色描写的作用：(1)交代故事发生的时节，突出风雪之大，烘托故事的悲壮气氛和人物杀敌报仇的心境，为人物的活动渲染气氛，构成一种“杀气侵肌冷，悲风透骨寒”的意境，说明人物就是在这样一个具有鲜明特色的背景下展开活动的。(2)推动情节的发展，风雪与情节的发展紧密联系。因为风大雪紧，林冲才要去沽酒御寒，才会在途中见到山神庙；又因为风大雪紧，草厅才被压倒，林冲才被迫去山神庙。在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。鲁迅先生在《花边文学.大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”文中对风雪描写着墨虽不多，却是故事情节发展的重要因素，也是文章的出彩之处。知识点解析：暂无解析30、分析普希金《假如生活欺骗了你》所流露出的情感态度。假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。标准答案：《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了“心儿永远向往着未来”的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。知识点解析：暂无解析福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷第2套一、选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、下列词语中，每对画线字的读音都不相同的一项是()。A、噩耗／惊愕陨落／损失B、洗濯／斟酌绥靖／气馁C、赎罪／私塾取缔／真谛D、缄默／娴熟怄气／抠门标准答案：D知识点解析：A项，噩(è)耗／惊愕(è)、陨(yǔn)落／损(sǔn)失；B项，洗濯(zhuó)／斟酌(zhuó)、绥(suí)靖／气馁(něi)；C项，赎(shú)罪／私塾(shú)、取缔(dì)／真谛(dì)。D项，缄(jiān)默／娴(xián)熟、怄(òu)气／抠(kōu)门。2、下列句子中，画线的成语使用不恰当的一项是()。A、汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车。B、我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长——“谁言寸草心，报得三春晖!”C、卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。D、夏乃声音的季节，蝉声更像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸，让人不禁听得屏气凝神。标准答案：A知识点解析：A项，句中的主语是“汽车”，“戛然而止”是形容声音突然终止，所以使用对象错误。3、下列各句中有语病的一句是()。A、经过艰难跋涉，我们发现，如果没有科学发展观作指导，任何理顺国家、市场、社会关系的举措，都将事倍功半。B、人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加．而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。C、自然界中存在着一种共生现象，如燕千鸟从鳄鱼牙中啄取水蛭，为鳄鱼提供口腔卫生服务，同时它自己也得到了所需的食物。D、世界各地的人们都把当地的主要河流称为母亲河，是因为这些河流不仅是他们赖以生存的基础，而且是区域文化的摇篮。标准答案：B知识点解析：B项属关联词语搭配不当，“不只是”不能与“而是”搭配，应将“不只是”改为“不是”。4、英国的湖畔派诗人包括()。①华兹华斯②雪莱③拜伦④骚塞⑤柯勒律治A、①②④B、①④⑤C、③④⑤D、②③④⑤标准答案：B知识点解析：19世纪，华兹华斯、柯勒律治和骚塞三人曾一同隐居于英国西北部的昆布兰湖区，所以有“湖畔诗人”之称。他们反对古典主义，歌颂大自然，有消极浪漫主义倾向，与拜伦、雪莱和济慈的“恶魔派”存在论争。5、下列有关文学常识的表述，错误的一项是()。A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。其内容分为“风”“雅”“颂”三类．表现手法有“赋”“比”“兴”三种。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头B、李白的《将进酒》、白居易的《琵琶行》、刘禹锡的《石头城》是唐诗的代表作，柳永的《雨霖铃》、辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》是宋词的代表作C、徐志摩是新月派的代表作家，其作品《再别康桥》《春风沉醉的晚上》等充分体现了他的创作特点D、《等待戈多》是西方荒诞派戏剧的代表作之一，作者萨缪尔.贝克特于1969年获得诺贝尔文学奖标准答案：C知识点解析：《春风沉醉的晚上》是作家郁达夫先生创作的一篇小说，不是徐志摩的作品。6、《红楼梦》中，两位才女中秋月下吟诗，其中一位被称作“多病西施”，她所吟的诗句“冷月葬花魂”，正是其诗意而悲剧的人生写照。此才女是()。A、史湘云B、林黛玉C、薛宝钗D、妙玉标准答案：B知识点解析：暂无解析7、以下几项作文教学活动中，不符合《普通高中语文课程标准(实验)》要求的一项是()。A、作文课上要求学生限时作文，45分钟完成1000字的习作B、用“头脑风暴”的方法，要求学生自由发表看法以激发创新思维C、带学生到森林中观看日出日落、举行篝火晚会，要求学生表达体会D、组织班级文学社，要求学生自主编辑班刊、板报，并在全校展示交流标准答案：A知识点解析：《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生45分钟能完成600字左右的习作。8、《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导教师恰当运用多媒体。下列关于教学中多媒体运用的阐述，不恰当的是()。A、展示与教学内容有关的图片，可以帮助学生理解课文B、播放由名著改编的影视作品，可以减少讲解课文的时间C、观看由名著改编的影视作品，可以激发学生的学习兴趣D、用多媒体营造适宜的教学情境，可以集中学生的注意力标准答案：B知识点解析：本题考查的是多媒体教学资源的使用。在实际教学中若能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，可以提高语文教学效率。但是在运用中，应时刻注意课件的开放性、灵活性和科学性，遵从语文学科的学科特点和学习规律，体现出学生学习中的主体地位，能够贯彻合作学习、探究学习、研究性学习等先进理念和原则。B选项，不能用影视作品代替学生对课文内容的理解，教师以播放名著改编的影视作品为由而减少课文讲解时间。违背语文新课程理念。所以答案选择B选项。9、《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“学会倾听”理解正确的是()。A、恰当运用语音、语体和态势语B、能够对对方的话语及时作出应答C、能够感知不同个体发出的声音D、耐心专注，理解对方的观点和意图标准答案：D知识点解析：本题考查对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的理解，具体考查对口语交际目标中“学会倾听”的理解。新课标初中阶段的口语交际目标第2条明确指出：“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”D选项正确。而A选项“恰当运用语音、语体和态势语”和B选项“能够对提出的话题及时作出应答”是对“表达”的理解。C选项“能够感知不同个体发出的声音”是人的生理属性，不属于新课标提出的学生“学会倾听”的目标。故选择D选项。10、教学《济南的冬天》一课，教师设计了三个教学目标：正确掌握生字词；学习抓住景物的特征进行描写的方法；通过自主、合作、探究，品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是()。A、目标设计缺少对情感态度与价值观目标的明确设定B、作者老舍是学生熟悉的大作家，无需再作介绍C、自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点D、设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律标准答案：A知识点解析：纵观这三个目标，仅从知识与能力、过程与方法层面设定目标，缺少了情感态度与价值观目标，而本文的思想教育意义是很明显的，“培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。”不应舍掉，故A项评价正确，当选。二、文言文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)生于忧患，死于安乐孟子曰：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。”——选自《孟子.告子下》11、解释下列句子中画线虚词的意思。(1)困于心，衡于虑，而后作。于：(2)所以动心忍性所以：标准答案：(1)于：介词，在。(2)所以：用这些来。知识点解析：暂无解析12、解释下列句子中画线实词的意思。(1)饿其体肤，空乏其身空乏：(2)入则无法家拂士拂士：标准答案：(1)空乏：使……受贫困之苦。(2)拂士：拂，通“弼”；弼士，能直谏过失的大臣。知识点解析：暂无解析13、翻译下面的句子。(1)行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(2)困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。标准答案：(1)使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。(2)内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；(一个人的想法只有)从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。知识点解析：暂无解析14、孟子认为，一个国家想要摆脱“亡"的命运，必须具备哪些条件?标准答案：内有法家拂士，外有敌国外患。知识点解析：暂无解析三、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)15、而或_______，_______，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!(范仲淹《岳阳楼记》)标准答案：长烟一空；皓月千里知识点解析：暂无解析16、故不积跬步，无以至千里；_______，_______。(荀子《劝学》)标准答案：不积小流；无以成江海知识点解析：暂无解析17、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。_______，便下襄阳到洛阳。(杜甫《闻官军收河南河北》)标准答案：即从巴峡穿巫峡知识点解析：暂无解析18、万里赴戎机，_______。朔气传金柝，_______。(《木兰辞》)标准答案：关山度若飞；寒光照铁衣知识点解析：暂无解析19、“四书”指的是《论语》、《孟子》、_______和_______。标准答案：《中庸》；《大学》知识点解析：暂无解析20、“晚清四大谴责小说”是鲁迅提出的中国清末四部谴责小说的合称，分别是李宝嘉的_______、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》、曾朴的_______。标准答案：《官场现形记》；《孽海花》知识点解析：暂无解析21、“建类一首，同意相受，考老是也”是许慎在《说文解字》中对“六书”中_______的定义。标准答案：转注知识点解析：暂无解析22、“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的_______”是新课标在第_______学段对“识字与写字”的要求之一。标准答案：速度；四知识点解析：暂无解析23、《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：努力建设_______的语文课程。标准答案：开放而有活力知识点解析：暂无解析24、《普通高中语文课程标准(实验)》指出：学生应了解语言文字法规的相关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的_______。标准答案：正确性和有效性知识点解析：暂无解析四、写作题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)25、阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：选择一个合适的角度构思作文，自主确定立意、文体、标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。标准答案：让孩子翱翔吧一位哲人曾说过：“平静的湖面训练不出勇敢的水手；安逸的环境培养不了伟大的人才。”面对竞争日趋激烈的社会大潮，我们国家和民族需要大量的人才，而我们的教育方法却在剪断孩子们的翅膀，而不是让他们接受历练．丰满他们成长的羽翼。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。大家所熟知的一条真理：不经历风雨怎么见彩虹。道理虽是众人皆知，但做起来却很难。改革开放以来，随着我国物质条件的极大丰富，我们的小皇帝、小公主们越发的养尊处优。物质条件的改善并没有带来人文素质的提高，中日两国少儿夏令营活动中，中国少年的种种孱弱行为，无不给了我们深刻的教训。原因虽然很多，但究其根源却在我们的家长身上。我们家长惟恐向孩子们表达的爱心不足，给孩子们报补习班，学钢琴、学舞蹈，参加奥林匹克各种学科大赛等，使我们的青少年不堪重负。我们的学校和社会所呼吁的各种精英教育，多种因素混合在一起，试想我们的孩子以后还能脱离用爱心筑起的巢穴吗?回想古人，难道他们也是如此之教育，如此之溺爱后代吗?不是!屈原博闻强志，从少年时代起就发愤读书。他不依赖前人的勋业，自立为强，奋发有为，处逆境而著《离骚》，这岂是我们今天备受溺爱的孩子所能比拟的?太史公少年时代亦胸怀壮志，自强不息，访名山，寻前人踪迹，为《史记》的撰写而不辞辛劳地储备材料，虽身受宫刑，却身残志坚，秉笔直书春秋，立一家之言，试问这又是我们平日所骄宠的孩子们所能做到的?我们应该反思我们的“爱”了!海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。只有在艰难困苦中，我们的孩子才能展翅翱翔，也只有这样，他们脚下的路才更坚实、牢靠。家长们、老师们，放开你们手中的锁链，给孩子一个自由空间。要知道，雄鹰属于天空，过度的关爱只会折断飞翔的翅膀。高尔基说：“不幸是一所很好的大学。”那么就让孩子们在种种的人生奇遇和挫折中，去磨练他们的意志，去锤炼他们的心性，因为社会的不幸和苦难是最好的练兵场。让孩子们展翅翱翔吧!知识点解析：这幅漫画取材于社会生活，贴近现实，令考生觉得亲切，容易接受图画所包含的信息。这道漫画作文题不仅考查考生的语言表达能力、文字组织能力、材料选择能力。更考查考生的社会认知能力和思辨能力。这幅漫画蕴含了深刻的含义，留给考生广阔自由的思考空间，立意角度多样。如果站在“社会、学校、家庭”的角度来写，可以批判教育现状。家庭的溺爱、学校的封闭、社会的极度呵护和过度关注，夺走了孩子磨练的机会。为了下一代的健康成长，不要把孩子管得太死，不必小题大做，应该给孩子创造一个宽松的成长环境。如果站在孩子的角度来写，可以谈励志，谈磨练，谈自立。孩子摔了一跤，这是一件小事，也是好事，应该自己主动站起来，只有这样，才能锤炼一种坚强的品质，才能适应当今社会，才能增强克服困难的勇气。当然，考生完全可以把两者结合起来，全方位地切入。明确了以上几点，考生就对这道漫画作文试题有了很好的把握，可以为文章准确立意了。一般情况下，考生容易理解命题人的意图，但可能不敢大胆作文，而是束手束脚，容易陷入空洞说教、泛泛而谈的误区。五、教学实践(本题共4题，每题1.0分，共4分。)阅读下面这首诗词，回答25～26题。沁园春.长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?26、文本解读(1)这首词的融情人景、情景交融的特点是怎样体现出来的?(2)在这首写秋景的词中，诗人表达了怎样的思想情怀?标准答案：(1)这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人的眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。(2)在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，青年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。知识点解析：暂无解析27、教学设计(教学对象为高中一年级学生)(1)请给本首诗设计一个合理的朗读教学方案。(2)针对本诗的重难点，请你设计一个合理的教学方案。标准答案：(1)朗读设计：①学生集体朗读全词，发现字词读音问题，教师做诵读指导。明确：熟悉字音(生字：舸gě遒qiú稠chóu遏è)；理解词义(生词：寥阔、挥斥方遒、中流)；先找韵脚，把握韵脚，读出韵味(韵脚：秋、头、透、流、由、游、稠、遒、侯、否、舟)。②学生提出问题，带着问题听教师朗读全词(范读)，感受形象，理清思路。A．作为记游之作，本词突出地塑造了“我”的形象，圈出塑造“我”的形象的关键词语。明确：立、看、怅、问、携、忆、记B．深秋季节，毛泽东看到了什么?想到了什么?明确：看到了“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。想到了“峥嵘岁月”“祖国命运”“问苍茫大地，谁主沉浮?”C．全词描述了几幅画面?明确：独立寒秋、湘江秋景、峥嵘岁月、中流击水(板书)③感受词中所描绘的形象，理清作者思路。④学生全体朗读全词。(2)重难点研习教学方案：①具体研习独立寒秋图A．学生朗读“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。B．让学生简要说明其大意：在深秋一个天高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。C．提问：词中的“独立”能否改为“直立”或“站立”?明确：“独立”不仅仅表明站在橘子洲头的是一个人。而且可以让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出来的砥柱中流的英雄气概。②具体研习湘江秋景图首先：带着问题让学生朗读“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮?”A．作者是如何变换视角来描绘这眼前大好秋色的?明确：远眺、近观、仰视、俯视B．联系写作背景，说明本段大意。明确：“万类霜天竞自由”，大好河山，秋景无限。寓意各种革命力量蓬勃发展。C．诗词讲究炼字，上片中锤炼得十分精彩的字有哪些?分别表现了怎样的意象?明确：染、争、击、翔D．品读“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”，思考词人为什么“怅”。联系时代背景，想想“问苍茫大地，谁主沉浮?”的含义是什么?表达了词人怎样的思想感情?明确：面对“万类霜天竞自由”想到现实社会中被压迫的人民、蓬勃兴起的各种革命力量，想到祖国的未来、民族的命运百感交集而“怅”，提出革命领导权问题，抒写了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。其次思考：古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同?这和诗人的哪些方面有关?笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机?明确：“一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸，昂扬乐观的革命精神的体现。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格。不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。最后：品读词的上片．引导学生背诵。③具体研习峥嵘岁月图带着问题让学生朗读：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”A．“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文结构中的作用是什么?明确：承接过渡B．“峥嵘岁月稠”说明了什么?“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”是如何描绘同学少年这一意象的?明确：“峥嵘岁月稠”是对往日不平凡斗争生活的形象概括。“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”——精神面貌“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”——活动和志趣表达了他和他的革命战友以天下为己任，蔑视反动统治，改造旧世界的革命战斗豪情。④具体研习中流击水图“中流击水”这一情景蕴含了词人怎样的思想感情?明确：采用象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓帆前进，立誓振兴中华的气概豪情。⑤师生一起回忆背诵《沁园春.雪》，比较《沁园春.长沙》和《沁园春.雪》在“境”和“意”上的异同。境：《沁园春.雪》写的是冬天的北国风光；《沁园春.长沙》描绘了秋天的南方湘江；相比之下《沁园春.雪》的境界更开阔一些。意：《沁园春.雪》抒写对祖国山河的热爱，表达了革命者伟大的抱负和无比坚定的革命信念。《沁园春.长沙》抒发革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治，改造旧中国的豪情。相比之下《沁园春.雪》气势更宏大一些。知识点解析：暂无解析阅读下面的文章，完成27～28题。向一棵树鞠躬王崇亚我突然被一棵榆树惊呆了。说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，日日从它跟前走过，竞没有注意到它的存在。那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。这是一棵不同寻常的树。它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀!但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势生长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。又一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。一个老人默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这垛砖堆了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女艰难度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。老人走了，他边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢?缺水少土的，竞活了十八年，真要活成精了!”蓦地，我仿佛觉得眼前的这棵榆树，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；还有那地下柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须。望着老人步履艰辛地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬。28、文本解读(1)第二段说：“这是一棵不同寻常的树。”这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面?请根据文意简要回答。(2)下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。①它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。②于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。标准答案：(1)生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长。(2)①运用拟人手法，写榆树“拦”不住雨水，“挽留”不住露珠，表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。②将老人远去的形象比喻成行走着的“永恒的雕塑”，赞美了那种不畏艰辛、乐观生活的精神品质。知识点解析：暂无解析29、教学设计(教学对象为七年级学生)(1)根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求，结合教学对象的特点，为本文教学制定教学目标并指明教学重难点。(2)本节课的教学重点是解读文本内容，请给本节课拟写一段100字左右的教学导人语，以引发学生对本文的学习兴趣。标准答案：(1)教学目标：知识与能力：①识记并正确读写文本中的重要字词。②理解文中的重要词语和句子，学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。过程与方法：①通过反复阅读，分析榆树的特点，分析理解托物言志、象征手法的运用。②在阅读中圈点勾画，分析文章的行文，通过合作探究，理解文本主题意义。情感态度与价值观：培养质朴、坚强、不畏艰辛、力求上进和不屈不挠的乐观精神。教学重点：①理解文中的重要词语和句子，学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。②分析榆树的特点，分析理解托物言志、象征手法的运用，理解文本主题。教学难点：①理清文章结构，理解榆树的象征意蕴及作者的行文思路。②分析老人的精神品质及作者寄予的思想感情。(2)导入语示例一：不知道大家小时候有没有吃过榆钱饭?关于榆钱老师这里还有一个美丽的传说(教师讲述“榆树钱”的故事)。榆树是我国北方其常见的一种树，它的叶子和树皮均可人药，它的花被我们称为榆钱，可以说榆树全身都是宝贝。(播放榆树的PPT图片)榆树是一种耐旱、耐寒、耐瘠薄、不择土壤、适应性很强的树，它可以生长在悬崖边，它可以茁壮生长于峭壁里，它虽然长相难看如一位满目疮痍的老者，但其却具有让人为之叹服的不屈的生命力和乐观向上的精神。作家王崇亚就抑制不住自己的激情，曾深深地向一棵榆树，向一位如榆树一样的老人鞠躬。大家想具体了解这是一棵什么样的树，一位什么样的老人吗?下面就请大家和我一起学习这篇课文——《向一棵树鞠躬》。导入语示例二：同学们，你们有没有向人鞠过躬?或许你曾叹服于一位古人的成就而向古人鞠过躬；或许你曾敬佩于一位国家领导人而向他鞠过躬；或许你曾感恩于你的老师、父母而向他们鞠过躬。但是，你有没有向一棵树鞠过躬?相信大家都没有过这样的经历。然而我们的作家王崇亚就曾抑制不住自己的激情深深地向一棵榆树鞠过躬。鞠躬表达一种敬意、一种感谢。作家为什么会敬重一棵树，感谢一棵树呢?不要着急，今天我就带领大家从王崇亚的笔下寻求到答案。(板书：王崇亚向一棵树鞠躬，同时出示PPT向学生展示榆树的图片。)知识点解析：暂无解析福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷第3套一、选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、下列各项书写有误的一组是()。A、惊悸韵律三番五次石破天惊B、霹雳宛然潇潇冷雨蠢蠢欲动C、更迭岑寂蹑手蹑脚乍现即隐D、袅娜惊悚海市蛰楼春寒料悄标准答案：D知识点解析：D项，“海市蛰楼”应为“海市蜃楼”，“春寒料悄”应为“春寒料峭”。2、下列句子中画线的熟语使用正确的一项是()。A、“金刚酥”称誉湖北，是馈赠亲友的佳品，就连回乡探亲的华侨也要多带几盒，使得这一襄阳地方特色小吃大有洛阳纸贵的味道。B、继去年香港卫视台长杨锦麟在杭州被的哥宰客后，今年初，凤凰卫视评论员、主持人邱震海也在杭州遭遇的哥宰客，他发微博说杭州的哥宰客已经蔚然成风。C、徐峥执导的电影处女作《人再囵途之泰囧》上映后狂扫12亿，成为2012年度电影票房的执牛耳者，却被影评人士批为“三俗”电影。D、2013年2月12日，朝鲜悍然进行了第三次核试验引发了国际社会广泛关注，日、韩、美做出紧急应对，致使半岛局势陷入不绝如缕的境地。标准答案：D知识点解析：A项“洛阳纸贵”比喻文章、著作写得好，有价值，被人们广泛传诵。此处用来形容“金刚酥”，使用对象错误。B项“蔚然成风”，蔚然：草木茂盛的样子。指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。句中“宰客”属不良风气，故使用错误。C项“执牛耳”：古代诸侯订立盟约，要割牛耳歃血，由主盟国的代表拿着盛牛耳朵的盘子，故称主盟国为执牛耳，后泛指某人在某一方面居最有权威的地位。此处用来说电影票房，不当。D项“不绝如缕”：出自文章《赤壁赋》，本指声音、气息等低沉微弱、时断时续，也用来形容局势紧张危急，此句中使用正确。3、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是()。A、江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢!——此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽B、我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。——句中三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求以及对完美难以得到的深深的惋惜C、海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。——此句运用了拟人手法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境D、鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地、半殖民地人民最宝贵的性格。——此句用了借代的修辞手法，句中用具体而又可感的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受标准答案：B知识点解析：B项解析的后半句“以及对完美难以得到的深深的惋惜”与作者的原意相反，作者并没有感到“惋惜”。因此，B项不正确。4、下列各项文学常识的表述中，错误的一项是()。A、“赋”这种文体，讲究文采和韵律，兼有诗歌和散文的性质。宋代的赋进一步趋向散文化，称为“文赋”，如欧阳修的《秋声赋》、苏洵的《阿房宫赋》等都是宋代有名的赋B、元曲分为杂剧和散曲，关汉卿与郑光祖、白朴、马致远并称为“元曲四大家”C、宋代女词人李清照，号易安居士，后期作品常含故国之思和身世之感，《声声慢》是这个时期的代表作D、五十年代出现了以孙犁为代表的“荷花淀派”，其作品带有淡雅疏朗的诗情画意和朴素清新的乡土气息，对当代文坛产生了极大的影响标准答案：A知识点解析：A项中，《阿房宫赋》的作者是唐代的杜牧，宋代有名的赋有欧阳修的《秋声赋》和苏轼的《赤壁赋》等。5、下列作家、作品完全对应的一项是()。A、余华一《活着》《蛙》B、曹禺一《日出》《原野》C、屈原一《离骚》《高唐赋》D、韩愈一《马说》《黔之驴》标准答案：B知识点解析：A项中，《蛙》的作者是莫言；C项《高唐赋》的作者是宋玉；D项《黔之驴》的作者是柳宗元。所以选B。6、下列关于文学作品的解读错误的一项是()。A、《苏武传》选自我国第一部纪传体断代史《汉书》，作者是班固，东汉著名的史学家和文学家B、《林教头风雪山神庙》选自我国历史上第一部用白话语言写成的描写农民斗争的长篇章回体小说《三国演义》，作者是罗贯中，元末明初伟大的小说家之一C、契诃夫是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，主要作品有小说《变色龙》《装在套子里的人》和戏剧《万尼亚舅舅》《樱桃园》等D、“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”出自《归去来兮辞》，作者是陶渊明，东晋著名诗人，是我国古代文学史上第一位田园诗人标准答案：B知识点解析：《林教头风雪山神庙》选自我国第一部用白话文写成的描写农民斗争的长篇章回体小说《水浒传》，作者是施耐庵。7、以下哪项不是校本课程叙事的四要素?()A、真实的背景B、具体的行为C、完整的过程D、恰当的手法标准答案：D知识点解析：校本课程叙事包括真实的背景、具体的行为、完整的过程和隐含的思想四个基本构成要素。8、《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，随文学习语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是()。A、要系统并完整地讲授实用的语法修辞知识B、要根据语文学习实际需要适当指导和点拨C、语法修辞能让学生形成一定的语言应用能力D、学习语法修辞不宜让学生单纯地读记各种概念标准答案：A知识点解析：根据新课标要求，修辞等语法知识是用来帮助理解难点、体会文意的，并非用来单纯作为知识进行系统讲解，故A项错误，当选。其他选项符合新课标要求。9、以下有关《普通高中语文课程标准(实验)》课程目标规定的说法正确的一项是()。A、能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率B、学会辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度C、学习鉴赏诗歌、散文、小说的基本方法，初步把握中外诗歌、散文、小说各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴．不断获得新的阅读体验D、养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点写评论性文章标准答案：A知识点解析：B项应为“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度”。C项应为“学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验”；D项应为“养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点做出自己的评判”。故正确答案为A。10、执教《孔乙己》一课时，老师安排了以下教学活动：“把小说中几处写到众人哄笑的地方标出来，谈一谈这段为什么引众人发笑。小组派一名代表，阐述你组观点。”对该教师的教学活动评价不恰当的是()。A、该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事B、小组活动不应占用课堂时间．应在课下进行C、教师应在小组间巡视，并及时给予指导D、能培养学生的自主阅读、合作探究能力标准答案：B知识点解析：本文作者是用“众人的笑”来贯穿全文，A项正确；小组讨论期间，教师应巡视指导，C项正确；通过阅读，找出众人哄笑段落，再进行讨论，培养了学生的学生的自主阅读与合作探究能力，D项正确；课堂互动活动虽比教师“满堂灌”花费更多时间，但只要围绕课堂主题，合理策划、有效组织，就能收到良好效果，B项直接否定小组活动，是片面的，当选。二、文言文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踌，砉然响然，奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。文惠君曰：“嘻，善哉!技盖至此乎?”庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎!良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。”(选自《庄子集解》)11、解释下列句子中画线虚词的意思。(1)提刀而立，为之四顾。为：(2)恢恢乎其于游刃必有余地矣。于：标准答案：(1)为：为了这个，为此。(2)于：介词，对于。知识点解析：暂无解析12、解释下面句子中画线实词的含义。(1)依乎天理，批大邰。天理：(2)导大寂，因其固然。因：标准答案：(1)天理：古今异义词，古义指天然的组织结构。今义指宋代的理学家认为封建伦理是客观存在的道德法则。把它叫做“天理”。(2)因：顺着。知识点解析：暂无解析13、用通顺的现代汉语翻译下面的句子。(1)臣之所好者，道也，进乎技矣。(2)虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。标准答案：(1)我所追求的，是(事物的)规律，(已经)超过(一般的)技术了。(2)即使是这样，每当碰到(筋骨)交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来。知识点解析：暂无解析14、阅读短文，说说庄子是怎样借“庖丁解牛”来比喻养生之道的?标准答案：庖丁因为熟悉了牛的机理，自然懂得从何处下刀。生活也一样，如果能彻理解、领悟生活的道理，摸准其中的规律，就能和庖丁一样，做到目中有牛又无牛，就能化繁为简，真正轻松解决问题。知识点解析：暂无解析三、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)15、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?_______。(贾谊《过秦论》)标准答案：仁义不施而攻守之势异也知识点解析：暂无解析16、上有六龙回日之高标，_______。(李白《蜀道难》)标准答案：下有冲波逆折之回川知识点解析：暂无解析17、瀚海阑干百丈冰，_______。(岑参《白雪歌送武判官归京》)标准答案：愁云惨淡万里凝知识点解析：暂无解析18、_______，余独好修以为常。(屈原《离骚》)标准答案：民生各有所乐兮知识点解析：暂无解析19、高尔基的“自传体三部曲”包括_______、《在人间》、_______。标准答案：《童年》；《我的大学》知识点解析：暂无解析20、李清照，号_______，古代最重要的女诗人，宋代_______词派中成就最高者。标准答案：易安居士；婉约知识点解析：暂无解析21、《尔雅》释义的体例有：_______和_______。标准答案：义训；声训知识点解析：暂无解析22、课程目标中指出表达与交流应进一步提高记叙、_______、描写、_______、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。标准答案：说明；议论知识点解析：暂无解析23、《义务教育语文课程标准(2011年版)》第四学段(7～9年级)“口语交际”指出：_______，内容具体、语言生动。_______，完整准确、突出要点。标准答案：讲述见闻；复述转述知识点解析：暂无解析24、《普通高中语文课程标准(实验)》指出：通过对语文_______和_______等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。标准答案：知识、能力、学习方法；情感、态度、价值观知识点解析：暂无解析四、写作题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)25、根据下面的材料和要求写一篇作文。如果你是班主任．班级好几个学生都向你反映，最近一段时间不知道为什么上课总爱走神。请就上述现象，自选角度，给全班学生写一封公开信。要求：主题明确，内容具体，并能提出相应的解决办法；符合书信格式；不少于800字。不得在作文中透露考生的任何信息。标准答案：给全班学生的一封公开信亲爱的同学们：你们好!眨眼又是周末，这一周大家收获大吗?能给自己一个正确的评价吗?在原有的基础上哪怕有一点点进步都要为自己加油助威哦!前几天有好几个同学都对我说：不知道为什么这一段时间上课总爱走神儿。听着听着就不知道老师讲到哪儿了，想控制都不行。我在想这可能与天气有关吧，春天一到，午后就感觉很疲惫似的。当然这是在找客观原因，其实上课走神原因很多，或许是你没有休息好；或许是你最近感到压力山大；或许是你最近事情太多；或许是你太在意学习以外的东西了。除了上面说的偶发情况会造成上课走神外，今天老师就帮大家再剖析几种你们可能走神的原因，希望大家都能找到自己的病因，好对症下药。首先可能是值得恭喜你的好消息，你爱走神可能说明你是一位接受能力强的聪明孩子，你反应敏捷。理解教学内容比别人快，这可能就使你常常处于“吃不饱”的状态，你可能认为老师讲课的节奏太慢了点儿，内容太简单了点，认为老师讲课的内容听不听都无所谓，所以你就进入了神游太虚的状态。当然，不可否认，上课爱走神，也可能是由于你的基础比较差，上课总是跟不上老师的节奏，常常不知道老师讲到了哪里，所以你就放弃了老师，也放弃了你自己，开始了约会周公。又或许孩子你喜欢天马行空是因为我们的讲课内容不能引起你的听课兴趣。所以你开始凭兴趣听课，遇到不喜欢的学科和老师就不认真听课，久而久之，就会出现上课走神。但是孩子，要知道你们正处长身体、长知识的时期，挑食不对，挑知识也是不好的习惯。孩子，你爱走神，也有可能是受你过去养成的不良学习习惯的影响，上课注意力总是不集中，于是认为自己不可救药了，从而放弃努力，任随自己处于走神状态；也或许是孩子你身体虚弱，作息时间安排又欠妥，大脑无法长时间运转，难以集中精力投入学习，因而会不由自主地走神等。然而，不管是哪一种情况，我们都必须知道上课走神是不好的习惯，不利于我们学习新知识，提高自己。所以孩子们，今天就请大家根据老师列出的病因，找到自己上课走神的真正原因，针对自己的情况找到良方。下面就是老师为大家开出的一些病方，希望你们能够药到病除。老师认为大家要克服上课走神的问题，首先一定要休息好，保证充足的睡眠，因为人在疲劳的时候是很难集中注意力的，所以孩子们午饭后一定要休息，千万不能放下碗就继续学习，一定要在教室里闭上双眼，安静休息30分钟，不管能不能睡着，对你们来说都是最好的休息，这样才能保证下午的学习，这是其一。其二，大家要学会在学习中克服外界干扰，养成闹中取静的学习习惯，因为在学习中，常常有不少外界因素的干扰，使我们难以集中精力学习。我们必须学会闹中取静，让自己安静，安静就是力量，只有心静了，才能集中精力投入学习。其三，加强意志锻炼，做支配注意力的主人。在学习中我们除了会遇到外界的刺激外，还会遇到内部因素的干扰。比如情绪低落、身体欠佳、有不良习惯等，这些都容易使我们在课堂上分心。因此，我们要学会以坚强的意志同一切干扰作斗争。其四，上课认真听讲，紧跟老师的节奏，不懂之处要在课堂或课后及时向老师或同学请教，这对课后完成作业也是很关键的。当然，如果你觉得老师讲的内容很简单，那你更要认真听讲，听听同学们是如何发言的，从而找到别人的思考点，学会举一反三，拓展自己的思维，这样你不仅能够在听讲中巩固自己所学的知识，还能够从别人身上汲取长处，发展自己。最后我建议孩子们要学会放松心情，对于不能集中注意力做的事，先不要强迫自己，闭上双眼，全身放松，缓慢呼吸，尽量排除其他念头，全神贯注地数自己呼吸的次数，几分钟后再开始做题，这样注意力就能得到集中了。随着天气的变化，大家中午的休息就显得更为重要了，可不能不当一回事哟，不要以为利用中午的时间来学习就是抓紧时间，刻苦学习，殊不知是丢了西瓜捡芝麻。在学习和生活中你们将慢慢长大、成熟，平时要多注意养成良好的生活习惯，掌握正确的学习方法，培养坚强的意志，努力把握每个现在，期待大家的进步和收获!祝孩子们身体健康。学习进步!老师：××××年×月×日知识点解析：暂无解析五、教学实践(本题共4题，每题1.0分，共4分。)阅读下面一首诗，回答25～26题。短歌行曹操对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。26、文本解读(1)全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么?(2)如何理解“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情?标准答案：(1)一忧“人生苦短”；二忧“求贤不得”；三忧“功业未就”。(2)这四句诗情调悲凉，慨叹人生短促和年华消逝。为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到不少挫折和失败。他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才有人生短暂之叹。但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”．而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人迫切想要抓紧时机大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬的精神。知识点解析：暂无解析27、教学设计(教学对象为高中二年级学生)(1)如何引导学生理解本文的“忧”字?请设计一个简短的教学方案。(2)请为这首诗词的教学，设计一则符合要求的板书。(要求：①简洁明了；②概括内容；③符合学情。)标准答案：(1)(生集体朗读全诗)(1)提问：作为一首诗来说，肯定有一脉相承的东西，就是这首诗的诗眼。那么本诗的诗眼是哪个字?明确：忧。(2)讲解：所以全篇诗作都是在谈“忧”，抒发“忧”之情，那么，在三国鼎立时期，曹操为什么而“忧”?我们带着问题，体会曹操的心境，一起读一遍。(生齐读)(3)提问：“忧”是不是曹操的本意?他到底为什么而“忧”?他这种“忧”的感情又是怎么贯穿下来的，我们来看诗作。“对酒当歌，人生几何”，作者为什么要对酒，他在“忧”什么?明确：忧人生短暂。(4)讲解并提出问题：“对酒当歌，人生几何”，忧的是人生短暂。有没有更深层的含义呢?我们接着往下读，“譬如朝露，去日苦多”，人生的短暂就像早上的露水一样，太阳一出来就没了，很短暂。“慨当以慷，忧思难忘，何以解忧?唯有杜康”。那么杜康能不能解此之忧?预设学生回答：我觉得不能，他喝完了还是忧，因为“忧从中来．不可断绝”。(5)提问：既