2024-2025学年高中语文上学期第14周 鉴赏古代诗歌的表达技巧教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第14周鉴赏古代诗歌的表达技巧教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文上学期第14周鉴赏古代诗歌的表达技巧教学设计教材分析本节课选自高中语文必修三《古代诗歌散文欣赏》单元，聚焦于鉴赏古代诗歌的表达技巧。通过课本中精选的诗歌作品，如《将进酒》、《登高》等，引导学生学习、理解并掌握古代诗歌的韵律、修辞手法、意象运用等表达技巧。结合课本内容，设计实践性活动，让学生在感受古典文学美的同时，学会分析、评价古代诗歌，提高语文综合素养，符合高二年级学生的知识深度与认知水平。核心素养目标本节课旨在培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提升文学素养，具体包括：通过对课本中诗歌的深度解读，使学生能够感受并理解古代诗人的情感表达和审美追求，增强文化自信；培养学生运用批判性思维，分析古代诗歌中的艺术手法和创作特色，提高思维品质；激发学生创意表达，学会借鉴古代诗歌的表达技巧，创作个性化的诗歌作品，促进审美创造的发展。通过本节课的学习，使学生形成对古代诗歌的深度认识和情感共鸣，促进语文核心素养的整体提升。教学难点与重点1.教学重点

-理解古代诗歌的基本韵律规则，如平仄、押韵等，并能分析其在诗歌中的作用。

-举例：《将进酒》中的平仄变化及押韵格式，如何影响诗歌的节奏和韵律美。

-掌握古代诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并能阐述其在表达情感时的效果。

-举例：《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的夸张手法，如何表现诗人内心的苍凉感。

-鉴赏古代诗歌中的意象运用，理解意象如何构建诗歌的画面和氛围。

-举例：《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，如何营造出诗人对故乡的思念之情。

2.教学难点

-分析古代诗歌中的隐喻和象征，理解其深层含义。

-难点解释：学生往往难以从字面意义深入到诗歌的隐喻和象征层面，需要通过具体的例子和引导来帮助学生理解。

-举例：《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”如何隐喻诗人对世事的超脱。

-评价古代诗歌的艺术特色，包括风格、表现手法等。

-难点解释：评价诗歌艺术特色需要学生具备较高的审美能力和文学素养，这是学生普遍感到困难的地方。

-举例：比较《将进酒》与《静夜思》的艺术风格和表现手法，分析其不同的艺术效果。

-创作个性化诗歌，运用所学表达技巧。

-难点解释：创作是一个高度个性化的过程，学生需要将所学技巧内化为自己的表达能力，这对于部分学生来说是一个挑战。

-举例：指导学生仿写《登高》，运用类似的修辞和意象来表达个人的情感体验。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好高中语文必修三《古代诗歌散文欣赏》单元的相关内容，包括但不限于《将进酒》、《登高》、《静夜思》等课文。

-教师需准备教材解析、诗歌背景资料、诗人简介等补充学习资料，以便学生深入理解课文。

2.辅助材料：

-准备与古代诗歌相关的图片，如诗人的生活画像、诗歌描绘的场景等，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

-制作诗歌韵律、修辞手法、意象运用的图表，直观展示诗歌的结构和技巧，帮助学生记忆和理解。

-搜集诗歌朗诵视频，特别是名家的朗诵作品，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

-准备古典音乐背景，用于课堂氛围营造，帮助学生更好地沉浸在古代诗歌的意境中。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理实验，但可以准备一些简单的道具，如小型黑板、挂图架等，用于直观展示诗歌结构或修辞手法的解析。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括讲解区、讨论区、展示区等，以便于进行不同形式的教学活动。

-讨论区可设置成小组形式，配备白板或便签纸，方便学生记录讨论成果。

-展示区可用于展示学生的创作成果，如个性化诗歌创作、诗歌鉴赏分析等。

-教室前方布置多媒体设备，用于播放辅助教学材料和视频资源。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古代诗歌表达技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“古代诗歌的韵律有哪些特点？”激发学生思考，为课堂学习古代诗歌表达技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古代诗歌表达技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代诗歌基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对古代诗歌韵律、修辞手法的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古代诗歌的表达技巧，结合《将进酒》、《登高》等实例帮助学生理解。

突出重点，如韵律、修辞手法、意象运用，强调难点，如隐喻和象征的理解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“古代诗歌中的意象是如何构建情感氛围的？”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如仿写诗歌，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对古代诗歌表达技巧进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对表达技巧知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古代诗歌相关的拓展知识，如古代诗人的生活背景、创作环境等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古代诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古代诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古代诗歌表达技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如个性化诗歌创作、诗歌鉴赏分析等，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握古代诗歌的基本韵律规则，如平仄、押韵等，并能分析其在诗歌中的作用。

-效果体现：学生在阅读《将进酒》等诗歌时，能够辨识韵脚，感受诗歌的节奏美。

-学生掌握了古代诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并能阐述其在表达情感时的效果。

-效果体现：学生在分析《登高》等诗歌时，能够指出并解释诗中的修辞手法，理解其对情感表达的增强作用。

-学生能够鉴赏古代诗歌中的意象运用，理解意象如何构建诗歌的画面和氛围。

-效果体现：学生在解读《静夜思》等诗歌时，能够描述意象的运用，体会诗人通过意象传达的情感。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、互动探究的方式，提高了合作学习和解决问题的能力。

-效果体现：在讨论古代诗歌表达技巧时，学生能够积极参与，相互交流观点，共同分析诗歌的艺术特色。

-学生通过实践活动，如仿写诗歌，提高了创意表达和文学创作的能力。

-效果体现：在仿写练习中，学生能够运用所学技巧，创作出具有个人风格的诗歌作品。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习古代诗歌，增强了对中华传统文化的认识和理解，提升了文化自信。

-效果体现：学生在学习过程中表现出对古代诗歌的尊重和兴趣，对传统文化有了更深的情感认同。

-学生在诗歌鉴赏中培养了审美情感，提高了对美的感知和鉴赏能力。

-效果体现：学生在欣赏诗歌时，能够表达对诗歌美的感受，对诗歌中的情感有了更深的共鸣。

4.创新与实践：

-学生在理解诗歌的基础上，能够尝试创新性地运用各种表达技巧，创作出新颖的诗歌作品。

-效果体现：学生在创作诗歌时，敢于尝试新的表达方式，展现出创新的思维和勇气。

-学生在实践中体验了诗歌创作的乐趣，激发了对文学创作的热情。

-效果体现：学生对创作诗歌持有积极态度，乐于分享自己的作品，展示了积极向上的学习态度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《诗经》选篇、《楚辞》选篇、《唐诗三百首》等古代诗歌集，让学生更全面地了解古代诗歌的丰富性和多样性。

-视频资源：关于古代诗人生平的纪录片，如《杜甫：诗魂的历程》、《李白：醉梦江湖》等，帮助学生了解诗人的生平和创作背景。

-文化背景：推荐阅读《中国古代文学史》中关于诗歌发展历程的部分，让学生从宏观上把握古代诗歌的演变。

-诗歌朗诵：提供古代诗歌的名家朗诵视频，如濮存昕朗诵的《将进酒》、焦晃朗诵的《登高》等，让学生感受诗歌的音韵美。

-现代解读：推荐一些现代学者对古代诗歌的解读文章，帮助学生从不同角度理解诗歌的深层含义。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后选择感兴趣的阅读材料进行自主学习，加深对古代诗歌表达技巧的理解。

-学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择观看相关的视频资源，拓宽知识视野。

-教师提供必要的指导，如推荐适合的阅读篇目，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-鼓励学生进行诗歌创作实践，尝试将所学技巧运用到个人作品中，提升创作能力。

-学生在拓展学习后，可以撰写心得体会，与同学进行交流分享，促进知识的内化和吸收。

-教师可以组织诗歌朗诵会或小型研讨会，让学生展示课后拓展的成果，提高学生的表达和交流能力。教学反思与改进这堂课下来，我深感古代诗歌的教学充满挑战，但也充满乐趣。首先，我在教学过程中注重引导学生感受诗歌的韵律美，通过对比分析不同诗歌的平仄和押韵，让学生体会到了古代诗歌的音乐性。同时，我也重点讲解了诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让学生明白了这些手法在表达情感时的独特效果。

在讲解意象的运用时，我尝试通过具体例子，如《静夜思》中的“床前明月光”，让学生理解意象如何构建诗歌的画面和氛围。这些讲解方式似乎对学生理解诗歌起到了一定的帮助。

然而，我也发现了一些问题。在分析古代诗歌中的隐喻和象征时，我发现学生往往难以深入到诗歌的隐喻和象征层面。这可能是因为学生对古代诗歌的理解还不够深入，或者是因为他们对隐喻和象征的概念还不够清晰。我需要在这方面进行更多的引导和解释。

此外，我还发现学生在评价古代诗歌的艺术特色时，往往感到困难。这可能是因为评价诗歌艺术特色需要较高的审美能力和文学素养，这是学生普遍感到困难的地方。我需要在今后的教学中，更多地引导学生从不同角度去理解和评价诗歌。

为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：一是加强对学生的引导和解释，帮助他们深入理解诗歌的隐喻和象征；二是提供更多的诗歌鉴赏实例，让学生从不同角度去理解和评价诗歌；三是鼓励学生进行更多的诗歌创作实践，让他们在实践中提升自己的审美能力和文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上表现出较高的参与度，积极回答问题，参与小组讨论。

-学生能够主动提出问题，与教师和其他同学进行互动交流。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够相互协作，共同分析诗歌的表达技巧。

-学生在展示环节中能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的成果进行评价和讨论。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中表现出较好的知识掌握情况，能够正确回答关于古代诗歌表达技巧的问题。

-学生在测试中出现的错误能够通过教