七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school第五课时 Section B （3a-Self Check）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第五课时SectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第五课时SectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版教材分析《七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第五课时SectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）》是人教新目标版英语教材中的一个重要部分。本节课主要围绕学生日常上下学的交通方式展开，通过描述不同学生的出行方式，引导学生运用一般现在时进行问答。同时，本节课还注重培养学生听说读写的能力，以及与人交流的能力。

本课时内容主要包括3a阅读理解、3b听力练习以及selfcheck自我检测。在3a部分，学生需要通过阅读理解文章，掌握不同学生的出行方式及一般现在时的用法。3b部分的听力练习则要求学生能听懂并准确回答关于出行方式的问题。selfcheck部分则是对本节课内容的巩固和检测。

在教学设计上，我将采用任务驱动法，让学生在实践中学习和运用语言。通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我会注重引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。同时，我会充分利用多媒体教学资源，创设真实的学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Howdoyougettoschool，学生将能够运用一般现在时描述自己的出行方式，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的出行方式，增强文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展批判性思维和逻辑思维，提升思维品质。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将培养良好的学习习惯和策略，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）单词和短语：本节课的重点单词和短语包括：way,means,bybus,onfoot,car,train,usually,sometimes,rarely等。这些词汇和短语是学生描述自己上下学方式的基础。

（2）语法：本节课的重点语法是一般现在时。学生需要掌握一般现在时的结构（主语+动词原形）并能够运用一般现在时描述自己的出行方式。

（3）功能句型：本节课的重点功能句型包括：-Howdoyougettoschool?-Iusuallygotoschoolbybus./onfoot./bycar./bytrain./Sometimes./Rarely.这些句型是学生进行日常交流的基础。

2.教学难点

（1）单词和短语：本节课的难点单词和短语包括：means,rarely等。学生可能对这些词汇的意思和用法不够熟悉，需要教师在教学中进行解释和举例。

（2）语法：本节课的难点语法是一般现在时的运用。学生可能对一般现在时的结构和不规则变化动词不够了解，需要教师通过例句和练习进行讲解和巩固。

（3）功能句型：本节课的难点功能句型是运用一般现在时描述自己的出行方式。学生可能在一般现在时的运用上存在困难，需要教师通过情景模拟和角色扮演等方式进行指导和实践。

（4）听力理解：本节课的听力部分可能对学生来说较为困难，因为涉及到不同的发音和语调。教师需要通过反复播放和模仿，帮助学生提高听力理解能力。

（5）文化差异：本节课涉及到不同国家的出行方式，学生可能对某些文化背景不太了解。教师可以通过引入相关文化背景资料，帮助学生理解和尊重不同文化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频等。例如，可以准备不同交通方式的图片和图表，以直观地展示各种出行方式。此外，还可以准备一段关于不同国家出行方式的短视频，以增加学生的文化意识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生的学习和交流。可以设置分组讨论区，让学生在小组讨论中相互交流和合作。此外，还可以设置实验操作台，以便于学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，确保每位学生都能清晰地看到投影屏幕和听到讲解内容。

6.学习平台：如果使用网络教学平台，确保学生能够正常登录并使用平台进行学习。同时，教师需要熟悉平台的操作，以便于进行在线教学和互动。

7.学生作业：提前准备相关作业题，包括阅读理解、听力练习和写作任务等。这些作业题应与本节课的教学内容紧密相关，以便于学生巩固所学知识和技能。

8.学生评价：准备评价标准和评分表，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。这些评价标准应涵盖学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，以全面评估学生的学科核心素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3Howdoyougettoschool的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述你们的上下学方式吗？今天我们将学习如何用英语谈论日常的出行方式。”

展示一些关于不同交通方式的图片或视频片段，让学生初步感受出行方式的多样性。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.单词和短语学习（10分钟）

目标：让学生掌握本节课的重点单词和短语。

过程：

讲解单词和短语的含义和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语法讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般现在时的结构和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义和结构，包括不规则变化动词的规则。

4.功能句型练习（10分钟）

目标：让学生能够运用一般现在时描述自己的出行方式。

过程：

让学生进行角色扮演，模拟日常的出行场景，运用一般现在时进行问答。

提供一些出行方式的图片或图表，让学生用一般现在时进行描述。

5.听力练习（10分钟）

目标：提高学生的听力理解能力。

过程：

播放一段关于不同国家出行方式的听力材料，让学生听懂并回答相关问题。

让学生进行听力练习，填写缺失的信息或回答问题。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括单词和短语、语法讲解、功能句型练习等。

强调一般现在时在日常交流中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中运用一般现在时描述自己的行动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己上下学方式的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握并运用本节课的重点单词和短语，如“means,”“bybus,”“onfoot,”“car,”“train,”“usually,”“sometimes,”“rarely”等，以及一般现在时的结构（主语+动词原形），用于描述自己的日常上下学方式。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的出行方式，增强对文化差异的敏感性和理解能力。通过听力材料和实践活动，学生将接触到不同国家的交通方式和习惯，拓宽视野。

3.思维品质：学生通过分析不同出行方式的优缺点，发展批判性思维和逻辑推理能力。在讨论和小组活动中，学生将学会比较和评估不同的交通方式，并提出自己的见解和建议。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和策略。在本节课中，学生将学会如何运用英语描述出行方式，并能够听懂和理解相关的听力材料，提高学习效果。

5.交流能力：学生能够运用所学的单词和短语，以及一般现在时的句型，与他人进行日常交流，提高英语口语表达能力。在小组讨论和课堂展示环节，学生将有机会练习听说读写的技能，增强自信心和沟通能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于不同文化背景下的交通方式和出行习惯的文章，如《世界各地的出行方式》等，以增强学生的文化意识。

（2）视频资源：建议学生观看有关交通规则和安全知识的视频，如《交通安全常识》等，以提高学生的安全意识。

2.拓展要求

（1）学生需在课后自主选择拓展内容，并进行阅读或观看。鼓励学生做好笔记，总结所学知识点，并提出自己的见解和思考。

（2）学生可以就拓展内容中的知识点进行讨论，分享自己的学习心得和感悟。教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关资料等。

（3）鼓励学生结合拓展内容，进行创意写作或实践活动。例如，学生可以撰写一篇关于自己最喜欢的出行方式的文章，或设计一个关于未来交通的想象作文。

（4）学生需在下一节课前提交拓展学习的成果，如阅读笔记、观后感、作文等。教师将对学生的成果进行评价和反馈，以促进学生的进一步学习和提高。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读理解：请学生阅读一篇关于不同国家出行方式的短文，并回答相关问题，以提高阅读理解能力。

（2）听力练习：播放一段关于不同交通方式的听力材料，要求学生听懂并填写缺失的信息或回答问题，以提高听力理解能力。

（3）写作任务：要求学生用英语写一篇关于自己上下学方式的短文，以巩固本节课所学的单词、短语和句型，提高写作能力。

（4）语法练习：提供一些含有一般现在时的句子，要求学生识别并改正其中的错误，以提高语法运用能力。

2.作业反馈

（1）阅读理解：教师将及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如单词拼写错误、理解错误等，并给出改进建议，如加强词汇积累、提高阅读速度等。

（2）听力练习：教师将检查学生的听力练习答案，指出听力理解中的错误，如听错信息、理解错误等，并给出改进建议，如多听多练、注意听力技巧等。

（3）写作任务：教师将批改学生的写作任务，指出存在的问题，如语法错误、词汇使用不当等，并给出改进建议，如加强语法学习、积累词汇等。

（4）语法练习：教师将批改学生的语法练习，指出存在的问题，如时态错误、主谓不一致等，并给出改进建议，如加强语法学习、注意时态变化等。反思改进措施（1）情景模拟：通过设置不同的上下学场景，让学生在模拟环境中运用所学的单词、短语和句型进行交流，提高学生的实际应用能力。

（2）小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，如角色扮演、讨论等，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、视频等，直观地展示不同的交通方式，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.存在主要问题

（1）课堂氛围：部分学生可能因为紧张或害羞而不愿意积极参与课堂活动，影响教学效果。

（2）语法讲解：部分学生可能对一般现在时的理解和运用存在困难，需要更多的讲解和练习。

（3）作业反馈：部分学生的作业可能存在错误较多，需要教师进行详细的批改和反馈。

3.改进措施

（1）增强课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

（2）加强语法练习：增加语法练习的次数，提供更多的例句和练习题，帮助学生巩固一般现在时的理解和运用。

（3）细化作业反馈：在批改作业时，对学生的错误进行详细标注，并提供具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。板书设计2.一般现在时：展示一般现在时的结构（主语+动词原形），并给出一些例句，如“Igotoschoolbybus.”、“Heusuallygoestoschoolonfoot.”等。

3.功能句型：列出本节课的功能句型，如“-Howdoyougettoschool?-Iusuallygotoschoolbybus