二年级下册数学教案-第3课时 带括号的混合运算人教版新课标

二年级下册数学教案第3课时带括号的混合运算教学目标1.理解带括号的混合运算的意义和运算顺序。2.学会正确计算带括号的混合运算题目。3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。教学难点1.带括号的混合运算的运算顺序。2.如何正确运用乘法分配律进行简算。教具学具准备1.教具：计算器、黑板、粉笔2.学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程一、导入1.复习导入：让学生回顾一下之前学过的混合运算的知识，引导学生发现带括号的混合运算与之前学习的混合运算的不同之处。2.提出问题：如果我们在混合运算中加入了括号，那么运算的顺序会发生怎样的变化呢？二、新课1.讲解带括号的混合运算的意义和运算顺序。2.通过例题，让学生了解如何正确计算带括号的混合运算题目。3.引导学生发现乘法分配律在带括号的混合运算中的应用。三、练习1.让学生独立完成一些带括号的混合运算题目，巩固所学知识。2.教师巡视，指导学生正确计算。2.强调乘法分配律在带括号的混合运算中的应用。板书设计1.带括号的混合运算的意义和运算顺序2.乘法分配律在带括号的混合运算中的应用作业设计1.完成课后练习题2.家长签字确认课后反思1.学生对带括号的混合运算的意义和运算顺序的理解程度。2.学生在计算带括号的混合运算题目时的正确率。3.如何更好地培养学生的运算能力和解决问题的能力。重点关注的细节：带括号的混合运算的运算顺序和乘法分配律的应用。带括号的混合运算的运算顺序和乘法分配律的应用是本节课的重点和难点，需要重点关注。带括号的混合运算的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的。乘法分配律是指两个数的和同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变，用字母表示：a×（b+c）=a×b+a×c。一、导入1.3+4×22.（3+4）×2让学生分别计算这两个题目，并引导学生发现，加入括号后，运算的顺序发生了变化。二、新课1.（3+4）×22.3+（4×2）让学生分别计算这两个题目，并引导学生发现，带括号的混合运算的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的。1.3×（4+2）2.3×4+3×2让学生分别计算这两个题目，并引导学生发现，两个题目的结果是相等的，这就是乘法分配律的应用。三、练习1.（5+3）×42.5×（3+2）3.6+（2×3）4.（6+2）×3让学生独立完成，并巡视指导，及时发现和纠正学生的问题。1.带括号的混合运算的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的。2.乘法分配律是指两个数的和同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。五、板书设计在板书设计环节，应清晰地展示带括号的混合运算的运算顺序和乘法分配律的应用。例如，可以这样设计板书：1.带括号的混合运算的运算顺序：先算括号里面的再算括号外面的2.乘法分配律的应用：a×(b+c)=a×b+a×c通过具体的例题展示乘法分配律的应用过程六、作业设计1.完成课后练习题中的带括号的混合运算题目。2.家长签字确认，以确保家长了解学生的学习情况。七、课后反思1.学生对带括号的混合运算的意义和运算顺序的理解程度。如果发现有学生对此理解不深，教师应在下节课进行针对性的复习和巩固。2.学生在计算带括号的混合运算题目时的正确率。如果发现错误率较高，教师应分析原因，并在下节课进行针对性的讲解和练习