志愿理由书日语范文大学

志愿理由书日语范文大学第1篇志愿理由书日语范文大学第1篇内容再好，也有错字漏字，因为日语的错误而糟蹋了文章就太可惜了。另外，因为是向大学提交的书面文章，所以有时在日常生活中使用的语言和表达就不太合适了。作为外国人，请注意以下几点。

1，统一文体

为了不使“です，ます形”和“である形”混在一起，请统一一种。

2，不要使用口语、缩略语、省略语

避免使用「やっぱり」「ちょっと」「～みたい」等口语，使用「やはり」「少し」「～のようだ」等书面语吧。最好不要使用缩略语，比如「部活」写作「部活動」，「○大」写作「○○大学」，大会名等也写在正式的名称上。另外，「してる」「出てる」等省略用语也是不行的。正确的是「している」「出ている」。

3，我是「私」，大学是「貴学」

自己，男性也写成「私」。另外，志愿大学写作“贵学”，专门学校的话写作“贵校”。写家人的时候不是「お父さん」「お母さん」，而是「父」「母」。

※面试时说“御校”

4，文章很短，一句话说一句话

日语的句子如果用逗号区分的话会越来越长。因为句子太长的话就很难读了，所以要尽量缩短。即「一文一義（いちぶんいちぎ）」，用一个句子只说一个事的话变得容易传达。

5，避免使用相同的语言和拐弯抹角的表达

「私は～」「～と思います」等词语容易使用，但如果只使用同样的词语，就容易变得单调。尽量分开写，注意文章的节奏。另外，因为志望理由书用简单的文章更容易传达，所以要避免倒置法、体言止语等文学性难以直接表达的内容。

志愿理由书日语范文大学第2篇写完之后，参考下列点，再重新看一次。为了可以客观地看自己的文章，所以建议大家先睡一晚，或者过几天再重新看。

检查的点：

1，校名、学部学科名、人名、引用事项等是否正确书写

2，是否使用修正液、修正磁带

3，是在规定的字数内，或者太短

4，是否有错别字、漏字等，或者是否有太短的

5，“ですます”和“である”是否统一。

6，是否有漏写的

7，字是否整洁，认真

8，是否写得符合主题，是否符合志愿学校要求的学生形象

9，是否有没写的内容

10，铅笔草稿是否擦干净

附上一份日本高中生的美大范文：

经过以上步骤，你就完成了一份完美的志望理由书，其实志望理由书的书写，不仅让你去了解自己应该去了解的，而且会对你今后的方向有更好的帮助，还能整理思路和日语，让你的考试变得从容不迫，游刃有余。

志愿理由书日语范文大学第3篇---掌握基本的文章写作方法

---“想传达的内容”一定要表达出来！

---写完后一定要重新检查几遍！

具体内容：

当自我分析和志愿学校研究结束后，接下来就是志愿理由书的写法。无论多么明确的考试理由，如果不能变成可以清楚传达的文章就没有意义了。

要让考官印象深刻的文章，写法要点和基本规则一定要正确。因为我们是外国人，日语肯定不像日本人一样，所以一定要做到不出错误，这才是最关键的。

写完之后要记得检查，再给自己的老师检查，这也很重要，所以请做好充分的准备。对于平时不习惯写文章的人来说可能会很辛苦，但是认真写的话，不仅对日语有很大帮助，因为经过了梳理，面试的时候老师问你问题也能沉着应对。

文章的基本构成：

首先最重要的是决定整体的构成。不决定流程，随便开始写的话，就会变成不协调的文章。基本的构成是：

「自己的事」

「志愿学校的事」

「将来的梦·目标」

沿着这个总结，一边看整理好的了的笔记一边去写文章。有余力的人，挑战有深度的内容也OK。

【深度篇】问题提起型

例：提出问题“现代社会中○○存在的问题，有这样的现象”

自己的经验和想法“关于那个，自己是这样想的，有这样的经验，想以这样的形式表现。”

志愿报考的学校“所以我想在大学里学XX”

将来的梦想、目标“然后将来想成为○○”

文章内容的要点：

志望理由书要写好要向志愿学校的老师传达自己独特的观点，这点很重要。和其他的考生相似的句子，尤其是留学生经常会回答的内容，很多都是废话，不会留下印象是小，惹怒老师是大。

比如因为漫画喜欢日本。。。那你为啥不去学漫画呢？

再比如喜欢学校的某某老师。。。那你为啥不去找那个老师的专业学呢？

笔者还听说过有的同学去A大的时候，老师问他为什么不去考B大，结果耿直的同学说感觉B大的考试太难了。

？？？？

在这里，我挑选了几个“容易传达”的点，供大家参考。

1，加入自己的体验谈，具体地写

为了和其他的考生进行差别化，为了让其对内容产生冲击，请将经验之谈具体地写出来。为了不变成什么地方都能看到的文章，用自己的语言写下自己思考的事情、感觉到的事情的话，说服力就会提高。

2，为了给人以强烈的印象，集中注意力去总结

各种各样的内容塞得太多的话，想说什么就很难传达了。要重视“自己”和“学校”、“将来”的一贯性，集中写出最能有效展示的要点吧。感到哪里不协调的情况，请狠下行去削减。太过冗长的内容，别说老师了，你自己都不想看。

3，具体的加入“只有该校才能做到的事情”

“不是在其他学校也能做到吗？”为了不让对方这么想，试着自己考虑一下只有在学校、学部学科课程才能做到的事情。“通过这个老师的研究班学习，想写这样的毕业论文”，“通过○○实习，想磨练○○的技术”等，