《念奴娇》微课教学设计

《等待散场》教学设计富阳学院任福彬学校富阳学院姓名任福彬学科《语文》授课班级12建筑3班教学内容《等待散场》教学目标1．知识与技能：引导学生体会微型小说结构的精巧，理清小说的主要情节2.过程和方法：培养学生从细节描写入手，探讨人物的心理，分析人物形象，归纳小说主题的能力。3．情感态度和价值观：通过本文的学习，激发学生对纯真人性的赞美和追求，树立正确的人生观和价值观。重点及难点教学重点：鉴赏小说精巧的情节构思，分析人物形象教学难点：人物的内心世界和情感的体验教学方法教法：诵读法、讨论法、归纳法、主问题导引法学法指导：阅读体验法、小组讨论法、分析概括法课型新授课课时1课时教学准备1．学生学习准备：学生搜集芭蕾舞剧《天呵护》的相关内容熟悉课文，完成预习作业2.教师的教学准备：多媒体教学课件制作。设计创意教学目标重在通过解读文本培养、提升学生的情感和人生境界。具体而言，就是引导学生逐层深入地品读文本，在把握人物形象和小说主题的基础上，激发学生对纯真人性的赞美和追求，树立正确的人生观和价值观，从而思索人生，升华人生。教学方法：采用主问题导引法，推进学生的探究活动，逐步深化对文本的理解。加强诵读，在诵读中深化对文本的理解。教学流程教师活动学生活动设计意图一．欣赏音乐导入新课（2分钟）感知性阅读；让学生浏览三．品味鉴赏感悟情怀（20分钟）四．合作探究升华境界（8分钟）五．教师小结布置作业（2分钟）板书设计教师引言：本文也拥有了经久不衰的魅力。事呢？下面就让我们一起，走进文本，走进刘心武的《等待散场》。10分钟）请同学们迅速浏览课文，给文章标注段落，并思考下面两个问题：1、课文中的出现了几个主要人物？2、他们分别在做什么？教师小结：▲阅读完文章后，我们可以感知到微型小说的第一个特起来，它的篇幅简短（一般不超过字）。、伙子”和“女郎”。问题二答案：我去剧场看芭蕾舞剧——《天鹅湖》，小；所以这里女郎也是在等待散场。）用一句话概括：我去剧场看芭蕾舞剧——《天鹅湖》们可以得出微型小说的第二个特点，情节简单（具体。短篇小说的情节是由两个以上的事件组成的复杂情节，而微型小说的情节只能是一个事件构成的单一情节。这是微型小说与短篇小说相互区别的一个重要标志。然而微型小说的情节虽然简单，却不等于单调。它在情节上的本质特征，恰恰是在于从简单中追求完整和精美，在艺术技巧上则表现为娴熟的运3找到文中作者设置的巧合和误会分别有哪些？误会一：小伙子等退票？误会二：小伙子等打折？误会三：女郎是售票员。这两个巧合和三个误会，给文章情节增加了波澜，也引起了我们的阅读兴趣。它们是作者精心设计的，但又是情理之中的。那么这两个巧合和三个误会，合理在什么地方呢？情节是为塑造人物形象服务的，所以要想把这个问题解决好，我们先要进行人物形象的分析。分钟）赋予人物以血肉和生命的重要手段。歌词是这样唱的：女孩的心思，男孩你别猜，你猜来猜去也不明白。今天，让我们班的男生来挑战一下，分析女郎的形象。女孩子呢，看过来，”家展示出来了，同桌可以讨论，五分钟后，我们来交流。分析小伙子的形象。明确：小伙子并非断然拒绝。“他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我”（动作）而且“很难为情”（神态）地谢绝了。他看票，由此可见小伙子是一个恪守承诺的人。②在叙述小伙子拒票原因这个段落中，哪一个动词用得很精彩？请结合这个动词来分析小伙子的心理以及他的形象。明确：原文是而他没能及时迎上去”。察觉。由此可以看出，小伙子是一个很细心、体贴、周全的人。小结：可见小伙子是一个关心女友而且恪守承诺的人。2、妙龄女郎的形象她为什么不专心看演出？着在剧场外的小伙子。其5教师小结：说明女郎牵挂小伙子。②既然姑娘不能安坐着观赏表演，又很惦记着小伙子，为什么她不“飘”出去呢？小结：由“我立刻明白，是一对恋人同来等退票，只等到一张，因此小伙子让姑娘先进去了”可知，这张票是他们辛苦等来的，而且可以想见是小伙子不忍心自己看，推给姑娘看的。所以姑娘不能辜负他的一翻好意，一定会看完表演再出去见他。3、“我”在文中起到什么作用？到姑娘，正是由“我”去串起这个故事。通过写“我”的举措，，而且平常业务很忙，还让票给小伙子），也表现了小伙子与姑娘间真挚动人的感情。教师小结：▲微型小说的第三个特点是人物单纯（只写某方面的特点）解读完了人物形象，让我们回到刚才那个悬而未决的问题，即文章中的两次巧合和三个误会的合理性，体现在那些地方？注意从符教师小结：二是隐藏6在文中的环境描写中。夜晚九点，使视线不清；细雨霏霏，我又没有带伞，“必经之地”▲因此在小说中，环境描写也是非常重要的。一是可以推动情节发展，二是可以渲染气氛，如在本文，就为小说塑造了浪漫的氛围。▲第二个巧合的合理性一是舞剧接近尾声，售票员不在一篇好的微型小说，既要有吸引读者的故事，又要有生动就一起来分钟）“永恒的旋律”有什么样的含义？教师小结：第一重含义是：实实在在的舞剧，是作者真实听到的。第二重含义是：是人间至善至美的旋律。▲主题：赞美小伙子和女郎之间真挚的爱情，是人间至善至美的旋律。禁联想到了卞之琳那首著名的小诗《断章》。你站在桥上看风景，看7伙子和恋人在彼此情意绵绵的守望着，孰不知，他们之间真挚的爱情已然成为了世间一道靓丽的风景，是现在还是未来，真情永不过时。力的原因所在。▲微型小说的第四个特点是主题单一，却明确深刻。（一）篇幅简短（不超过字）（四）主题单一，明确深刻。它的份量就绝不低于一部长篇小说。正是微型小说在上世纪八十年代能够“异军突起”遍地开花的原因。情节：文章共写了几个人物？人物：两个主人公的形象是什么？主题：表达了作者什么看法，给我们什么样的启示？8板书设计：我看撞遇《天鹅湖》关心女友夜晚九点细雨中等待散场欣赏音乐感受金戈铁马战争氛围带着问题、随着录音听读课文，正音、思考词情。跟随伴奏朗读课文，根据内容展开想象。朗读文本，筛选信息，回答问题。品评三国英雄根据诗文内容展开想象，分享预习成果。小组合作，研读文本，讨论探究，交流心得。悟读课文，回味词心。巩固提高，内化技能。以影视剧的音乐导入引起学生注意，集中精神关注课堂，使学生对所学知识产生浓厚兴趣。2.开篇伊始快速切入正题，将学生的注意力引向文本蕴涵的情感上。3.通过反复的诵读来疏通音义、理解内容、体味感情。朱熹说：“文须多诵数遍，自然上口，永久不忘，古人云‘读书千遍，其义自现’谓读得熟则不待解说，自晓其义也。”4.文本阅读必须符合并关注文本自身的特点。对诗歌而言，在初读时，首先要引导学生把握“情感基调”和“主要内容”，从而做到快速整体把握，这是读懂进而读透的前提。5.引导学生进一步解读词中的景象和意境，进而入情入境，深入理解词中蕴涵的情感。方法上，旨在通过“品读好词、妙词”，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养和提高学生个性解读文本的能力。6.通过对三国英雄人物的交流，激发学生的阅读兴趣，引导学生带着问题研读下阕，为下文周瑜的出场蓄势。7.引导学生通过人物的赏析，进入词中更深层次的情感和思想内涵的体会。8.在文本解读和学生产生阅读需求时，再适时引入诗歌的写作背景和诗人的生平经历。一是引导学生掌握知人论世的解读诗歌的基本方法；二是紧承上一环节，由解读文本进入体悟诗心。通过设置“感悟情怀——升华境界”两个紧密联系的环节，意在引导学生通过对诗文中重要语句的深层挖掘，感悟思考诗文中蕴涵的深层情感，感悟苏轼的人生