【教案】素养与情操-美术鉴赏的意义+讲课稿高中美术人美版（2019）美术鉴赏

第一单元主题一素养与情操——美术鉴赏的意义导入上课，同学们好，请坐。这节课也是老师与同学们的第一次会面，老师想听一下同学们对老师的第一印象是什么呢？我听到同学从各个方面发出了对老师的赞美之词。作为你们的美术老师，我更好奇你们在观赏一幅画的时候，会从哪些方面对它进行鉴赏呢？这里有一幅老师很喜欢的画，是张萱的《捣练图》。那么以这幅作品为例，我想来听一听同学对这幅作品有哪些具体的感想呢？又能从它美丽的表面看出多少内在含义呢？学生活动：学生思考、讨论并回答。教师总结：大部分同学对这幅《捣练图》有一定的认识，可以看出他人物刻画之精美、细腻，知道它是描述唐朝背景下仕女劳作的生活场景。那么我们知道这些又有什么用呢？接下来老师就带大家一起来探讨一下，我们为何要专门学习美术鉴赏呢？（板书：美术鉴赏的意义）新授活动1：为何要专门学习美术鉴赏首先我们要明白一个误区，美术鉴赏和美术欣赏有什么不同？它们都是从对作品的直觉式体验入手，但欣赏注重领略作品的视觉美感与趣味，是“赏心悦目”式的，鉴赏则更强调在体验的基础上对作品内涵及价值做深入的探究和评判，其深度与内涵都超越了前者。因此，对于美术鉴赏，我们可以理解为，它是观者运用感知、经验和相关知识对各类美术作品和美术现象进行感受、体验、欣赏和鉴别，以此获得深层的精神满足和审美理解的过程。（板书：美术鉴赏的含义）活动2：美术鉴赏活动与我们的日常生活有什么关系都说美术来源于生活，请同学们结合我们当地的文化风俗，想一想在生活中都见过那些美术鉴赏活动？学生活动：学生思考、讨论并回答。教师总结：有博物馆的展览，皮影戏活动，民族服饰，戏曲活动，剪纸创作活动，以及春节贴春联和门神等。（依据地方文化合理扩展）由此可知，美术鉴赏活动在我们的生活中是随处可见，同时也传承着时代精神及民族文化。活动3：美术鉴赏活动对促进学生的全面成长有哪些益处那么学习美术鉴赏对我们来说又有什么具体的用处呢？我们可以从以下三个方面来分析一下：分别是美术的认识功能，教育功能及审美功能。（板书：美术鉴赏的功能）认识功能：以刚才的《捣练图》为例，我们可以知道，美术作品在一定程度上反映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。所以我们可以透过一个艺术家的作品来了解那个时代，了解当时的审美及文化特征。教育功能:以《愚公移山》为例，作于抗日战争最艰苦的1940年，作者借这个故事表达了中国人民抗战到底的决心，鼓舞人民大众去争取最后的胜利，在横长的构图中，挖山者左右横向排列，顶天立地，赤裸着身躯，高举铁耙，挖掘不止。因此我们可以知道在艰苦的环境中要有坚定的、不屈的抗争精神，才能取得胜利。审美功能:达芬奇《蒙娜丽莎》是一幅非常著名的画作。不仅打破了传统的构图方式，对女性刻画到腹部，呈现出典雅和恬静的典型形象。同时运用渐隐法，使人物轮廓形象模糊，仿佛融入背景之中，尤其是眼角和嘴角浸润在柔和的阴影之中，造成了似笑非笑的艺术效果，极大地丰富了形象的意蕴。也代表了文艺复兴时期的美学方向。实践练习通过以上学习，我们已经全面了解了美术鉴赏活动的意义，下面我们来完成课本上有关美术鉴赏的练习，前后四人为一个小组，对比《采薇图》与《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》两幅作品，共同分析讨论和评价之后请小组代表来分享你们组的鉴赏结果。学生活动：学生合作、探究、讨论并概括回答。总结作业关于本节课美术鉴赏的意义，同学们有哪些收获呢？有没有同学想总结或补充一下呢？有任何问题也可以提出。学生活动：学生回顾、总结课堂知识，分享学习收获。教师总结：通过本节课，我们了解到美术的认识功能、教育功能、审美功能、认识到美术鉴赏活动可以培养健康审美观念，陶冶高尚情操，帮我们认识世界不同文明成果，