2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section B（1a-1e）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil?SectionB（1a-1e）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.词汇：pencil,book,schoolbag,ruler,eraser,mine,yours,thankyou,sorry

2.语法：一般疑问句及其回答

3.功能：辨别并确认物品归属

教学目标：

1.能够听懂、准确认读并运用本课所学的词汇。

2.能够用一般疑问句询问物品归属，并能用Yes,itis./No,itisn't.进行回答。

3.能够在实际情境中辨别并确认物品归属。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

a.老师与学生用英语进行日常交流，复习已学过的问候语。

b.学生两人一组，用英语询问并回答对方的物品归属。

2.新课导入（10分钟）

a.老师展示1a图片，引导学生观察并说出物品名称。

b.学生听1a的录音，完成1a的练习，练习一般疑问句的问答。

3.语法与词汇学习（15分钟）

a.老师讲解一般疑问句的构成，引导学生用1b的例子进行问答练习。

b.学生跟读1b的对话，注意模仿语音语调。

c.学生两人一组，用1c的图片进行物品归属的问答练习。

4.课堂活动（10分钟）

a.学生分成小组，用1d的图片进行物品归属的猜谜游戏。

b.每个小组选出一个代表，向其他小组展示并询问物品归属。

5.课堂小结（5分钟）

a.老师对本节课的学习内容进行总结，强调一般疑问句的问答技巧。

b.学生跟随老师一起回顾所学词汇。

6.课后作业（布置作业）

a.学生完成1e的练习，巩固本节课所学内容。

b.学生用英语写下自己一天的物品使用情况，练习写作。

教学评价：

1.在课堂活动中观察学生的参与程度，以及他们对于一般疑问句的掌握情况。

2.课后收集学生的作业，评估他们对词汇和语法的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确运用英语进行物品归属的问答，提高口语表达能力，培养语言思维。

2.文化意识：学生能够在学习过程中了解并尊重不同文化背景下物品归属的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、思考、分析，学生能够运用英语进行逻辑推理，培养批判性思维和问题解决能力。

4.学习能力：学生能够积极参与课堂活动，自主探究学习，养成良好的学习策略，形成持续的学习动力。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了一定的英语基础知识，如字母、词汇、简单的句子等。

-在本单元的前两节课中，学生已经学习了如何用英语询问物品归属，为本节课的学习奠定了基础。

-学生对于一般疑问句的结构和回答有一定了解，但部分学生对语法知识掌握不够牢固。

2.能力层面：

-学生的口语表达能力有限，部分学生可能存在发音不准确、语调不自然等问题。

-学生在听力方面有一定基础，但面对稍快的语速和复杂的语境，部分学生可能感到困难。

-学生的阅读和写作能力有待提高，尤其是将所学知识应用到实际情景中。

3.素质层面：

-学生年龄较小，好奇心强，对新知识充满兴趣，但注意力容易分散。

-学生具有较强的集体荣誉感和合作意识，愿意参与课堂活动，但个别学生可能过于依赖同伴。

-学生在道德素质方面表现良好，尊敬师长，友爱同学，但在课堂纪律方面需要加强。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，但部分学生发言不积极。

-学生课堂纪律良好，能够按时完成作业，但个别学生存在拖延现象。

-学生在小组活动中，合作意识较强，能够互相帮助，但有时分工不明确。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为本节课的学习提供了有利条件，但部分学生对语法知识的掌握不足，可能影响他们对一般疑问句的理解和应用。

2.能力层面：学生的口语、听力、阅读和写作能力的提升，有助于他们在本节课中更好地理解和运用所学知识。

3.素质层面：学生好奇心强、合作意识强等素质特点，有利于他们积极参与课堂活动，但注意力分散等问题需要教师关注和引导。

4.行为习惯：学生的课堂表现和作业完成情况，直接影响到课堂教学效果。教师应关注学生的行为习惯，激发学习兴趣，提高课堂效果。教学方法与策略1.教学方法选择：

针对本节课的教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解语法知识、词汇用法，为学生提供明确的学习指导。

b.情境教学法：教师设计真实语境，引导学生运用所学知识进行交流和表达。

c.任务型教学法：通过设置任务，鼓励学生合作完成，提高学生的实践能力。

d.交际法：教师组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的口语表达能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景中的物品归属问答，提高口语表达能力。

b.小组讨论：学生就某一话题展开讨论，分享自己的观点，培养批判性思维。

c.任务型活动：教师设计任务，如制作物品归属手册、编写小对话等，引导学生合作完成。

d.游戏活动：设计“猜物品”、“物品接力”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示教学内容，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放与教学内容相关的视频，帮助学生直观地感受英语语言环境。

c.在线工具：利用网络资源，如在线词典、英语学习平台等，辅助学生学习。

d.教学卡片：制作物品卡片，用于课堂活动和游戏，提高学生的学习兴趣。

e.录音机：播放教材录音，帮助学生纠正发音，提高听力水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括词汇表、预习视频和练习题，明确要求学生预习词汇和一般疑问句的构造。

-设计预习问题：围绕“物品归属”主题，设计问题，如“如何用英语询问物品归属？”和“如何回答物品归属的问题？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，观看预习视频，初步了解一般疑问句的结构。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并在笔记中记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和疑问通过学习平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新词汇和语法结构，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成，结合教材中的例子，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内练习物品归属的问答。

-解答疑问：在学生练习过程中，及时解答学生提出的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在角色扮演活动中，积极练习用英语进行物品归属的问答。

-提问与讨论：对于不懂的问题，学生勇敢提问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握一般疑问句的结构和用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对一般疑问句的理解，并在实际情境中应用。

-培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后练习，如完成1e的练习题。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后练习，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，继续学习相关知识，提高英语水平。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。知识点梳理六、知识点梳理

1.词汇：

-pencil,book,schoolbag,ruler,eraser

-mine,yours

-thankyou,sorry

2.语法：

-一般疑问句的构成和用法

-Yes,itis./No,itisn't.的回答方式

3.功能：

-如何辨别并确认物品归属

1.准确运用本课所学的词汇。

2.使用一般疑问句询问物品归属，并能够进行回答。

3.在实际情境中辨别并确认物品归属。作业布置与反馈1.作业布置：

-词汇练习：要求学生抄写本节课的新词汇，并尝试用这些词汇造句。

-语法练习：要求学生完成1e的练习题，巩固一般疑问句的构成和回答方式。

-口语练习：要求学生录制一段视频，展示自己如何用英语询问和回答物品归属的问题。

2.作业反馈：

-及时批改作业：教师应及时批改学生的作业，并给出分数或评价。

-指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在词汇、语法和口语方面存在的问题，并提出改进建议。

-鼓励与表扬：对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以增强学生的学习动力。

-个性化指导：针对学生的个体差异，教师应提供个性化的指导和建议，帮助学生提高英语能力。教学反思这节课的教学效果总体来说是比较好的，学生们的参与度很高，对一般疑问句的掌握程度也达到了预期目标。在课堂活动中，我发现学生们在口语表达方面还有待提高，尤其是在