七年级生物下册 4.6.1《人体对外界环境的感知》教案 （新版）新人教版

七年级生物下册4.6.1《人体对外界环境的感知》教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自七年级生物下册第4章第6节第1课时《人体对外界环境的感知》。本节课主要介绍人体感知外界环境的基本方式和过程。内容包括：

1.视觉感知：介绍眼睛的结构和功能，视觉的形成过程，以及影响视觉的因素。

2.听觉感知：介绍耳朵的结构和功能，听觉的形成过程，以及影响听觉的因素。

3.嗅觉、味觉和触觉感知：介绍鼻、舌和皮肤的结构和功能，嗅觉、味觉和触觉的形成过程，以及影响嗅觉、味觉和触觉的因素。

4.实验探究：通过实验让学生亲身体验和观察人体感知外界环境的过程，提高学生的实践操作能力和观察能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习人体对外界环境的感知，使学生能够理解人体各个感觉器官的结构和功能，以及感觉的形成过程，从而树立正确的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用所学的知识解释生活中有关感知的问题，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过实验探究，培养学生主动探究、合作交流的能力，使学生能够运用科学方法探究人体感知外界环境的过程，提高学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生积极主动、认真细致、实事求是的学习态度，使学生能够勇于面对困难和挑战，坚持不懈地追求科学真理。同时，培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生能够关注自身和他人的身体健康，养成良好的生活习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了人体的基本结构，如细胞、组织、器官等，同时也对生物学的基本概念有一定的了解，如生长、繁殖、遗传等。此外，学生还掌握了简单的实验操作技能，如观察、记录、分析实验结果等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于生物学科，大部分学生都表现出一定的兴趣，尤其是对与生活密切相关的生物现象和实验操作。在学习能力方面，七年级的学生已经具备一定的思维能力和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的生物学知识。在学习风格方面，学生中有善于观察和操作的，也有擅长思考和分析的，因此教师在教学过程中需要采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了人体对外界环境的感知这一章节后，学生可能会对感觉的形成过程和感觉器官的结构功能产生疑惑，如视觉、听觉、嗅觉等感觉的形成机理，以及各个感觉器官之间的相互关系。此外，学生可能对一些实验操作和实验结果的分析处理感到困难，需要教师进行耐心的指导和引导。教学资源1.软硬件资源：教室、显微镜、实验器材、投影仪、电脑、黑板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程资源包、生物学教学网站等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、图片素材、在线测试系统等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体对外界环境感知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体是如何感知外界环境的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体感觉器官的图片或视频片段，让学生初步感受人体感知外界环境的重要性。

简短介绍人体对外界环境感知的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体感知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体感知的基本概念、感觉器官和原理。

过程：

讲解人体感知的定义，包括其主要感觉器官如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。

详细介绍每个感觉器官的结构和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体感知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体感知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的感觉案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体感知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人体感知解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人体感知在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人体感知相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体感知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体感知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体感知的basicconcept,components,andprinciples.

强调人体感知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人体感知。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体感知的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解人体对外界环境感知的概念，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉的形成过程和感觉器官的功能。

2.掌握眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤的结构和功能，能够解释相关的生物学原理。

3.了解感觉器官在生活中的应用，能够将所学知识运用到实际情境中，如解释日常生活中的感觉现象。

4.培养实验操作能力和观察能力，通过实验探究活动，更深入地理解人体感知的原理和过程。

5.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和课堂展示，学会与他人合作、表达自己的观点并倾听他人的意见。

6.培养科学思维和科学态度，通过分析案例、解决问题和实验操作，培养逻辑思维、批判性思维和科学探究的能力。

7.增强对生命科学的兴趣和好奇心，激发对生物学知识的学习热情，为今后的生物学习打下坚实的基础。课堂1.课堂评价：

通过测试：教师可以设计一些课堂小测验或者随堂测验，测试学生对课堂知识的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师需要认真批改学生的作业，并对学生的作业进行详细的点评。在点评中，教师应该指出学生的优点和不足，给出改进的建议，并及时给予鼓励和肯定，以激发学生的学习积极性。

及时反馈学生的学习效果：教师需要及时向学生反馈学习效果，让学生了解自己的学习情况，以及需要改进的地方。同时，教师也应该鼓励学生提出问题，及时解决学生的疑惑。

鼓励学生继续努力：教师应该在评价中鼓励学生继续努力，给予学生积极的心态和信心。同时，教师也可以提出一些提高学习效果的建议，帮助学生提高学习方法和技巧。

3.学生自评和互评：

学生自评：学生可以通过自我反思和总结，了解自己的学习情况，找出自己的优点和不足，并提出改进的措施。

学生互评：学生可以相互评价，给出彼此的反馈和建议，促进彼此的学习和进步。

4.教学反思：

教师在教学过程中，需要不断进行教学反思，总结教学方法和教学内容的优点和不足，不断调整和改进教学策略，以提高教学效果。课后作业1.请描述视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程。

2.请分别解释眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤的结构和功能。

3.请举例说明感觉器官在生活中的应用，并解释其重要性。

4.请设计一个简单的实验，展示人体感知外界环境的过程。

5.请写一篇关于人体感知的短文，包括感觉器官的基本概念、功能和重要性。

示例题型：

1.视觉的形成过程中，光线是如何在眼睛中传递的？

答案：光线经过角膜、瞳孔进入眼球内部，经过晶状体和玻璃体的折射作用，形成一个倒置的物像。视网膜上的感光细胞将物像信息转化为神经冲动，通过视神经传送到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。

2.听觉的形成过程中，声音是如何在耳朵中传递的？

答案：声音通过外耳道传入耳朵，引起鼓膜的振动。振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的毛细胞，产生神经冲动。神经冲动通过听神经传送到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。

3.嗅觉的感受器官是什么？嗅觉是如何形成的？

答案：嗅觉的感受器官是鼻腔内的嗅细胞。嗅觉的形成过程是：气味分子进入鼻腔，与嗅细胞上的受体结合，引发神经冲动。神经冲动通过嗅神经传送到大脑皮层的嗅觉中枢，形成嗅觉。

4.请设计一个实验，展示人体通过触觉感知物体的形状和质地。

答案：实验材料：不同形状和质地的物体（如球体、圆柱体、布料等）。

实验步骤：

(1)让学生闭上眼睛，用手触摸不同形状和质地的物体。

(2)学生描述触摸到的物体的形状和质地。

(3)学生睁开眼睛，验证自己的描述是否准确。

5.请写一篇关于听觉感知的小短文。

答案：听觉是我们感知外界环境的重要方式之一。耳朵中的听觉器官能够将外界的声音转化为神经冲动，通过听神经传送到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。听觉不仅让我们能够听到音乐、对话和自然界的声音，还能够帮助我们判断声音的来源方向和距离远近。在日常生活中，听觉发挥着重要的作用，如接听电话、聆听老师的讲解、与朋友交流等。因此，保护耳朵和听力对于我们的生活和学习至关重要。反思改进措施（一）引入生活实例：通过引入生活中的实例，让学生更直观地感受到人体感知的实际应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）采用合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，促进学生之间的互动交流。

（三）利用多媒体资源：通过展示图片、视频等multimediaresources，使抽象的知识更具体、生动，提高学生的理解和记忆效果。

2.存在主要问题

（一）课堂讨论不够充分：在课堂讨论环节，学生参与度不高，部分学生缺乏主动发言的勇气和信心。

（二）实验操作技能不够熟练：学生在实验操作过程中，存在一些不规范的操作，影响实验结果和效果。