Unit 7 In the classroom 第二课时单元整体教学设计

Unit7Intheclassroom第二课时单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自教科书Unit7“Intheclassroom”的第二课时，主要包括教室物品和位置的词汇学习，以及使用Therebe结构描述教室环境。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一课时已经学习了简单的教室物品词汇，并对使用Therebe结构有了初步了解。本节课将在此基础上，扩充词汇量，如desk,chair,blackboard,window等，同时深化对Therebe句型的运用，让学生能够结合方位词如in,on,under等，描述教室内物品的具体位置，增强学生的语言运用能力和空间概念。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过教室环境的学习，提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。学生将能够运用所学词汇和Therebe结构，准确描述教室内物品及其位置，培养语言表达和逻辑思维能力。同时，通过学习过程中的互动交流，增强学生合作学习的意识，提高解决问题的能力。此外，通过了解教室物品在不同文化背景下的使用和意义，培养学生的国际视野和文化理解力，从而实现学科核心素养的全面提升。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在前一课时中，已学习并掌握了基本的教室物品词汇，如book,pen,pencil等，以及初步运用了Therebe结构来描述物品的存在。同时，对一般现在时的使用也有一定了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对新鲜事物充满好奇，对实际场景的学习较为感兴趣。在语言表达方面，学生具有一定的词汇量和语法基础，但在实际运用中仍需加强。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，因此教学中应注重运用多样化的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实际运用Therebe结构描述教室环境时，学生可能会在句型结构和词汇搭配上遇到困难，如方位词的使用、名词单复数变化等。此外，对于部分空间概念较弱的学生，理解并描述物品位置关系可能存在挑战。同时，学生在口语表达时可能因紧张或缺乏自信而出现表达不流畅的情况。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求和困难进行有针对性的指导，以提高学生的学习效果。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解，引导学生复习和巩固已学知识，为新知识的学习奠定基础。

-讨论法：鼓励学生分组讨论，共同完成教室环境描述的任务，提高学生的合作能力和口语表达能力。

-案例研究：通过展示实际案例，让学生分析并模仿描述教室环境，培养学生实际应用能力。

-项目导向学习：将学生分为小组，以项目形式完成教室环境的描述任务，提高学生的团队协作和问题解决能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演教师和小伙伴，用英语描述教室内物品和位置，提高学生的语言实践能力。

-游戏：设计“找不同”和“物品位置接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语表达。

-实验活动：让学生通过实际操作，体验并理解物品位置关系的描述，增强空间概念。

-小组竞赛：设置小组间竞赛，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作生动的PPT课件，展示教室环境图片、词汇和句型，帮助学生直观地理解和学习。

-视频：播放与教室环境相关的英语视频，让学生感受真实的语言环境，提高听力水平。

-在线工具：利用多媒体教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生课后巩固和拓展学习。

-教学卡片：设计教室物品和位置关系的卡片，用于课堂活动和小组讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit7"Intheclassroom"的第二课时。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在课堂上是否注意过周围的物品和它们的位置？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述教室内物品和位置。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何使用Therebe结构来描述教室内物品的存在和位置。Therebe结构是英语中用来表达某地有某物的句型，它在描述环境、场景时非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用Therebe结构描述教室内的物品和位置，以及它如何帮助我们更好地表达空间关系。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调Therebe结构的正确构成，以及方位词的使用。对于难点部分，我会通过示例和练习来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个教室场景，用英语描述其中的物品和位置。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟描述教室内的物品和位置，实践Therebe结构的运用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并尝试用英语描述教室内物品和位置。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“Therebe结构在描述实际场景中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示给全班。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用Therebe结构描述教室内物品和位置，并通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇：

-教室内物品词汇：desk,chair,blackboard,window,door,book,pen,pencil,ruler等。

-方位词：in,on,under,behind,infrontof,nextto等。

2.句型：

-Therebe结构：用于表达某地有某物，如"Thereisabookonthedesk."

-一般现在时：用于描述教室内的状态，如"Thedoorisclosed."

3.语法：

-名词单复数：根据物品的数量正确使用名词单复数形式。

-形容词：使用形容词描述物品的特征，如"theblackboardislarge."

4.功能：

-描述教室内物品的位置：使用Therebe结构和方位词描述物品的位置关系。

-询问和回答物品位置：使用一般疑问句和回答句，如"Whereisthechair?It'sunderthedesk."

5.对话：

-模拟对话：模拟在教室内寻找物品或描述位置的对话情景，如：

-A:"Doyouknowwheretheruleris?"

-B:"Yes,it'sonthedesknexttothebook."

6.文化意识：

-了解不同文化背景下教室物品的名称和使用习惯。

-认识到使用英语描述环境是一种跨文化交流的方式。

7.学习策略：

-通过合作学习，与小组成员一起练习描述教室内物品和位置。

-利用图片、实物等辅助工具，加深对词汇和句型的记忆。

-通过角色扮演、游戏等活动，提高口语表达和听力理解能力。

8.实践活动：

-在小组内进行教室物品和位置描述的练习。

-完成教室环境描述的项目任务，以小组为单位进行展示。

-通过在线平台或多媒体资源，进行课后复习和拓展学习。板书设计①重点知识点：

-词汇：desk,chair,blackboard,window,door,book,pen,pencil,ruler

-方位词：in,on,under,behind,infrontof,nextto

-Therebe结构：Thereis/are+名词+地点/方位词

-一般现在时：主语+动词原形

②重点句型：

-描述物品位置：Thereisabookonthedesk.

-询问物品位置：Whereisthechair?It'sunderthedesk.

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-利用简笔画或图标，形象地表示教室物品和位置关系。

-设计有趣的教室场景图，引导学生参与板书绘制。

-创设互动环节，让学生上台展示自己的描述，增加板书的动态性和趣味性。重点题型整理1.补全句子：

-There___________ablackboardinfrontoftheclassroom.

-Answer:is

-Thechair___________underthedesk.

-Answer:is

2.根据图片或场景描述，完成句子：

-Picture/Scene:Abookisonthedesknexttoapen.

-Sentence:There___________abook___________thedesk___________apen.

-Answer:is,on,nextto

-Picture/Scene:Astudentissittingbehindanotherstudent.

-Sentence:Thestudent___________sitting___________anotherstudent.

-Answer:is,behind

3.问答练习：

-Q:Whereistheruler?

-A:Theruler___________onthedesk.

-Q:Isthereawindowintheclassroom?

-A:Yes,___________awindow.It's___________thewall.

-Answer:thereis,on

4.句型转换：

-Thereisabookonthedesk.(Therebe结构)

-Thebookisonthedesk.(一般现在时)

-Therearetwochairsunderthetable.(Therebe结构)

-Twochairsareunderthetable.(一般现在时)

5.小组活动：描述教室内的物品和位置关系。

-GroupActivity:Describethelocationofobjectsintheclassroomwithyourgroupmembers.

-Example:

-Thereisawhiteboardonthewallnexttothedoor.

-Theteacher'sdeskisinfrontoftheblackboard.

-Therearefivechairsinarowunderthewindow.

详细补充和说明：

1.补全句子题型主要考察学生对Therebe结构和一般现在时的掌握。答案