教科版一年级科学上册全册教学设计教案

科学学科耳假上」裁嗓第7福总7福

课题我们知道的植物课时1任课班级--(6〜8)班执教

科学概念目标：

识别植物，能简单描述植物的特征。

科学探究目标：

教学目标通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。

尝试种植植物一棵植物，观察、记录植物的生长过程。

科学态度目标：

意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。

教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。

识别植物，能简单描述植物的特征。

教学难点种植一棵植物，观察并记录。

教学准备为学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、

学生活动手册等。

教师准备：植物、课件等。

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

一、引入1.我们已经知道自然界中生长着1.倾听

新课许多植物。人类已经发现的植物

约有30多万种。

2.那我们就一起走进植物世界2.倾听，想一想。

吧，并在丰富的自然环境中辨识

植物。植物有的生长在陆地上，有

的生长在水里：有的高，有的矮，

多种多样的。

二、认识1.观察P1的图，或播放有关的视1.举手回答：树、草等。

书上图中频，问：图中哪些是植物？

的植物2.说说我们知道的植物。2.学生小组活动、讨论。

(1)回忆并交流原有的知识(1)展示对植物的初始想

(2)要描述自己知道的植物是什法。

么样的。比如：这棵植物会不会开(2)根据老师的要求，举手

花？叶子是什么样子的？生长在回答问题。

哪里？等。

(3)根据学生回答，及时记录全班⑶倾听、看黑板。

学生的看法，将信息汇总并保存

下来，形成班级记录表。

3.找找课本大图中哪些是植物？3.看图，辨认植物，同时发

现陆地上有植物，水中有植

物。

(1)图上有多少种植物？(1)找一找，数一数。

(2)这些植物有什么共同点？(2)回答：都有叶子，都是

(3)根据学生回答记录班级记录绿的，会开花，会长大等。

表中。

(4)图中有一只蝴蝶，那蝴蝶是植(4)回答：不是。植物不会

物吗？并说一说判断的理由。动，蝴蝶会飞，是动物。

4.塑料花是植物吗？4.(全班、小组)交流

(1)蝴蝶不是植物，那塑料花是植(1)进行对比，在小组观察、

物吗？(出示植物与塑料花的实交流后。

物)

(2)讨论塑料花不是植物的理由(2)全班讨论。

是什么？回答：塑料花不是活的。

(3)进一步解释植物。

三、交流课1.课前同学们采集了一些植物、1.讨论交流，分组活动。

前搜集的搜集了一些有关植物的资料，下

资料面在组内给同学介绍一下。

2.选择组内你们认为最新鲜最有2.学生发言。

趣的资料或采集的植物介绍给大

家。

四、认识1.我们校园中也有各种各样的植1.学生到室外活动。

校园中的物，看一看你们认识哪些。

一些植物2.校园里的植物，在冬天哪些是2.观察后回答问题。

落叶的？哪些是不落叶的？

五、扩展活课外选择一种方法种一种植物，学生实践、观察、完成学生

动通过画图或拍照方法，记录它的活动手册的有关内容。

生长情况。

板书设计

科登#科一耳做上册敖案第2福总2锦

课题观察一棵植物课时1任课班级--(6〜8)班执教

科学概念目标：

植物具有根、茎、叶等结构。

科学探究目标：

在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。

在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。

教学目标能画一棵植物的简图。

科学态度目标：

对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。

能认真观察、认真记录。

科学、技术、社会与环境目标：

体会植物是有生命的，要爱护植物。

教学重点植物具有根、茎、叶等结构。

教学难点怎样观察、描述植物构成。

能画一棵植物的简图。

教学准备为学生准备：植物、学生活动手册。

教师准备：植物、课件等。

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

一、引入你家来栽培了哪些植物？学生小组活动、讨论(全班、

小组)交流。

二、了解植1.聚焦：1.

物的构成(1)我们来观察一棵植物，怎样观(1)回答，用眼睛看，还可

察？以用手摸、用鼻子闻等。

(2)出示一盆菊花，问：谁认识⑵猜一猜。

它？

(3)出示一张菊花开花的图片，让(3)回答植物的名称，说出

学生通过观察盛开的菊花再次猜许多菊花的生长地点和生

测植物的名称，并说说在哪里见长环境。

过它？

2.探索：2.观察、交流。

(1)出示图片观察：一株完整的植(1)植物体由根、茎、叶、等

物是有哪些部分组成的？器官构成。

(2)那我们关注植物的整体，指认(2)认一认。

出菊花的根、茎、叶等器官。

(3)那我们知道植物的根一般在(3)举手回答：在泥土里。

哪里吗？

(4)观察自己准备的植物，是否具(4)举手回答。

有植物的这些部分。

(5)我们还可以感受这棵菊花的(5)举手回答。

高度、茎的数量，叶子的数量、颜

色等，谁来说一说？

(6)通过观察活动，你知道了什(6)想一想，回答问题。

么？

3.画画这棵菊花。3.

(1)指导画菊花的步骤：先画地(1)学生跟着老师一起画

面，再画茎，然后画根，最后画叶。

(2)请同学们说一说，你画的菊花(2)举手回答。

是什么样子的？

4.观察它的茎和叶。4.

(1)我们之前说的观察方法有哪(1)回忆，回答。

些？

(2)对了，可以运用看、摸、闻三(2)倾听

种方法观察颜色、形状、软硬、气

味等。

(3)在观察时你就可以边观察边(3)边观察边修改自己的学

修改自己活动手册中自己画的菊生活动手册。

花了。

(4)同学们都画好没有啊？现在(4)结合自己的图画，用语

我们交流一下：你观察到的茎和言进一步描述植物茎和叶

叶是什么样的？的特征。

5.研讨：说说你观察到的植物。5.交流

在上节课老师让同学们都回家种

植一棵植物，一个星期过去了，小举手回答。

植物长得怎么样了，哪位同学能

展示、交流第一课的记录表？

观察一棵树，你有什么发现？你思考、交流。

三、拓展认为这节课谁值得你学习？什么

地方值得你学习？

板书设计

课后反思

《观察叶》

教材分析：植物单元是一年级新生接触科学的起始单元，新课标要求学生要能认识

周边常见的植物，能简要描述其外部主要特征；在教师指导下，有运用观察与描述，

比较与分类等方法得出结论的意识。《观察叶》是植物单元的第三课，也是引领学

生从整体观察一颗植物过渡到局部观察植物器官的第一课，旨在学会用感官观察

一片叶，用画图的方式记录其特征，通过对不同植物叶片的观察，意识到可以用特

征进行分类，提升学生观察与描述、比较与分类的能力；通过对同一种植物叶片的

观察，意识到叶是有生命的，同时形成热爱自然，珍爱生命，保护环境的意识和社

会责任感。

学情分析：学生对植物有一定的了解，具有天然的亲近感和好奇心，学习兴趣浓厚，

植物在生活中无处不在，种类繁多，学生获取学习资源非常容易，能够积极主动的

学习。但是学生对于观察记录的方法不够了解，对比观察能力、语言描述能力还有

待提升。

教学目标：

1.能用多种感官观察叶的外部特征及生长变化，认识叶具有相同的结构特点和多样

性。

2.能用语言、图画描述和记录观察内容，养成实事求是的态度。

3.知道叶是有生命的，懂得珍爱植物，培养保护植物的意识。

教学重、难点

教学重点：感官观察、画图记录等科学方法。

教学难点：观察不同的叶子，找到共同结构。

材料准备

各种新鲜叶片、干叶片，树枝，记录单，教学课件。

教学环节教师指导学生学习设计意图

1、PPT展示各种美丽的植物：瞧，在

复习旧我们的校园里，有各种各样的植物，树明确课堂引起学生的学习兴

知，引入上长满了一一叶子。师：今天我们就去主题是观趣，聚焦观察对象

课题----观察叶（板书：观察叶）看看叶子察叶一一叶，引出课题。

里藏着什么小秘密。

观察任务一

1、PPT出示5种叶子指导学生用感官观

用各种感

2、明确观察任务：将5种叶子放在一察叶片，并且在教

观察叶官观察叶

起观察，找到它们的不同点。（贴不同学过程中强调描述

子，找到片，说出

点。在PPT上出示要求：小组轻声交语言，小组合作，乐

不同叶子它们的相

流，保护叶子，轻拿轻放）于倾听，让学生用

的特点同点和不

3、生观察叶子并交流，教师巡视指导。科学的方法和语言

同点。

4、小组汇报观察到的叶子的不同点。去观察和表达。

师：首先，哪个小组来分享一下，你观

察到叶子有哪些不同点。

生回答找到的叶子的不同点（如颜色、

大小、形状，厚薄等）。

师：你是怎么观察到的？

生：用眼睛看到/鼻子闻到/手摸到.....

5、在汇报过程中，渗透观察方法的学

习与运用。

6、师引导生小结：你们真能干，能用

这么多的方法来观察，找到了叶子宝

宝一一是不同的！

观察任务二：

1、师：接下来，老师给你们一个难度

更大的观察任务，把六种叶子放在一

起，用这些观察方法找到他们的相同

点（贴相同点。PPT出示观察要求：轻

声交流、保护叶子。）

2、生用刚才学习到的科学观察方法观

察叶子。

3、小组汇报找到的相同点。（小组评

比）

生1：我观察到他们都有根一一师顺势

介绍叶柄

生2：我观察到他们都有纹路一一师介

绍叶脉，并提出质疑：这6种叶子都有

叶脉吗？

生3：银杏叶没有。（可能是太细微，

也可能是认为叶脉只能是对称状）

师出示放大镜下的银杏叶脉一一银杏

叶的叶脉不明显科学家们用放大镜进

行观察，瞧，这里就是它的叶脉，大家

再观察观察！

4、生再一次观察银杏叶，师：在观察

细小的物体时，可以借助工具帮助我

们一一放大镜（贴放大镜），这也是一

种观察方法。

5、师：其实，叶子宝宝都有叶脉，只

是叶脉的形状不一样。还有什么相同

点呢？

6、如果生不能指出叶片结构，师将叶

柄和叶片分开，引导学生观察，并介绍

叶片。

7、小结叶的相同结构。

观察任务三：

1、师：难度继续加大。瞧：这两片叶

子是同一种树上的吗？

2、生判断并说出理由。

3、告诉学生，他们来自同一棵树。

、出示树枝，要求学生从上往下，有

4让学生意识到，同

顺序的观察，找到同一种树叶的生长

一棵树上的叶子也

变化。观察同一

会有区别，并了解

、生观察，并汇报。棵树的叶

5“嫩叶”、“老叶”的

生：上面的叶片小，下面的叶片大子，找到

说法，知道叶是有

上面的叶片颜色浅，下面的叶片它们的不

生命的。

颜色深。同点，并

培养珍爱生命，保

比较同种师顺势介绍嫩叶、老叶的说法说出自己

护大自然的意识，

树^十，知6、师播放叶子生长变化的过程微课，的思考：

在教学活动中渗透

生命并小结：其实，叶子也像我们一样是有为什么会

德育。

生命的，春天发芽，夏天长大，有的树不一样？

叶秋天会变黄，最后枯萎，落到地上化

成肥料，滋养树木，来年又会长出新

叶！（肢体语言）

7、出示课外观察对比图：有些小朋友

对叶子非常感兴趣，想在课外进行观

察，看，他们的观察方式对吗？为什

么？

8、生判断观察行为，并说出自己的理

由。强调叶是有生命的，我们要珍惜生

命，保护植物。

1、师：刚才我们观察到了叶子的特

点，及时把他们画下来，这是一种

很好的记录方法！以后可以随时查画一片叶

阅。子，并展

2、你觉得画叶子要画出哪些结构示记录，

呢？、了解评价

生表达自己的观点方法，并培养学生做记录的

画一片3、师示范画叶子，并提出要求。进行自习惯，培养及时修

叶,会记4、生回顾画叶子的方法，师介绍评价评、互评正、欣赏他人的有

录方法（画出叶子的三个结构，会得和纠错、意识和实事求是的

到一颗正确星；写出姓名日期等信修改态度。

息，会得到一颗完整星，看到什么

画什么，会得到一颗真实星）

5、生画一片叶，教师巡视指导。

6、生展示记录，请学生评价：你给他

几颗星？理由是？

7、小组互评，并修改实验记录。

培养珍爱生命，保

判断观察

护大自然的意识，

行为是否

1、请生分享今天的收获。强调观察方在教学活动中渗透

准确，并

法的学习。德育。

说出原

课堂小结4、师：小朋友们收获很丰富，希望你

因。

们能在课外用这些观察方法捡到合适培养学生乐于倾

的落叶，下节课一起来做树叶画吧！听、敢于分享的意

分享自己

愿，并对科学学习

的收获。

保持期待和兴趣。

教学板书观察叶

墨不同点贴观察方法营

叶片

叶脉

大小

・叶柄

这是谁的叶？

教学内容：科学书pll—pl3

教学目标：

科学概念目标：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。能说出周围常见植

物的名称及其叶具有的特征。

科学探究目标：在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。能简单描绘出叶的外部

特征。并根据叶的特征到校园中找到对应的植物。

科学态度目标：对常见植物的特征表现出探究的兴趣。产生到植物生长的环境中观察植

物的兴趣。提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任

务并表达。

教学难点：叶子的形态多种多样，但是同一种树叶具有相同特征。

教学重点：能根据叶的特征在校园里找到相应的植物。

教学准备：教师准备：腊梅叶、牵牛叶、红花横木叶、松树叶、玉兰叶、银杏叶、樟树叶

等，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，教学课件。

学生准备：学生活动手册、铅笔。

教学过程：

1、游戏引入

“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下，请同

学们猜。

师：你还认识他们吗？（大部分是上节课里已经认过的）

学生依次说出这些叶对应的植物。

师：如果你不用眼睛看，只用耳朵听，能不能辨认出那是哪种叶？

教师说明“猜叶”游戏的规则，强调说的同学要大声清晰，听的同学要静心聆听，猜

到的同学要举手发言。

由学生出题，说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。

比一比：选出最会出题的一组和最会答题的一组

2、到校园里找一找

（1）在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。

即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?

师：我们在寻找中要注意自己的安全，也要注意小花小草的安全，不能随意踩踏，也

不能翻越花坛；碰到小动物不要用手触碰，也不要伤害它们的生命，因为不论是植物还是

动物都是我们美好生活的组成，我们不能亲手破坏这些美的事物。

(2)帮助树叶找“妈妈”

分组寻找，每组分到一些叶。

到教室附近的树木旁寻找，只有手中的叶和校园里植物上的叶颜色、形状、边缘等特征

匹配的时候才算是找到了。"寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15

分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,"我们是根据叶的什么特征

找到植物的？”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶，往往能够找到不止一棵

或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供

更丰富的信息。

(3)研讨

师：我们是根据叶的什么特征找到植物的？

在哪里找到的？

除了这个地方，找的过程中还在哪里也发现了这种植物？

鼓励学生面向全班同学大胆大声发言，其他同学如果有意见一定要等发言的同学说完了再

举手发言补充。

总结：今天我们通过叶的特征在校园内认识了许多植物。在校园外还有许多我们不认识的

植物，怎么认出它们呢？可以在手机或平板是使用“形色”APP辨认。把需要辨认的植物

叶拍下来就可以搜索出植物的名称、习性。考虑到照片可能拍的不清晰，建议同一种植物

叶辨认2-3次。下课了我们就来试试吧。

课题《植物是“活”的吗》

学情分析：一年级对植物有着好奇心，在观察中渗透观察方法，寻找“活”特

征。

教学目标：1.初步认识生命和生物；意识到植物需要水和阳光维持生存和生长;

2.能运用观察，比较等方法，收集植物是有生命的证据；

3.能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听他人的消息，

按要求进行合作探究学习。

4.养成珍爱生命，保护身边植物的意识。

教学重点：能运用观察，比较方法，收集植物是有生命的证据。

教学难点：意识到植物需要水和阳光，以维持生存和生长。

教学准备：课件、分组植物。

教学过程：

主体结构教学活动二次备课

课前谈话。

1.亲爱的孩子们，记得这是我们第三次来实验室上课，上一

次就发现咱们一甲班的孩子特别棒，一下子就能找到自己坐

明B儿？现在老师说一下位置的序号，然后请大家举手示意，看

看大家的表现怎么样？

2.大家就是这个成长树，九根树枝代表九个小组，哪一组的

表现好，哪一根树枝生长的最茂盛。（这个笑脸代表树叶）

3.刚刚大家非常整齐和响亮的跟老师打了招呼，来了这么多

的爸爸妈妈，我也想请一个孩子用你自己的方式给在座的家

长们打一个招呼。

一、导入：说一说活的状态。

1.你喜欢什么动物？（5-6个人）

2.想不想知道老师喜欢什么动物？（故弄神秘）出示老师带来

的公仔（大熊猫），请一个学生上来摸摸，开玩笑说，别被咬

着了。并请学生说说摸后什么感觉。

3.欣赏视频《熊猫的一生》。屏幕中的熊猫和老师手上的熊猫

有什么不同？引导：屏幕中的熊猫是活的。

4.引出课题。你还见过哪些活的东西？（学生很有可能说的都

是动物，老师要引导学生提出植物是活的吗？）

二、找一找活的植物

1.教师出示一盆枯的和一盆新鲜的植物，问学生哪一盆是活

的？理由是什么？（初步了解学生对植物“活”的认识；可能

有学生会说是绿色，师就反问，是不是绿色的都是活的呢？）

2.老师这一些植物，有的是活的，有的不是活动，你们有什么

办法帮老师找出来吗？（科学暗箱给我们的办法：观察方法：

眼看、鼻闻、手摸）

3.用刚刚大家说的这些办法，找一找活的那一盆植物，在活的

植物上插上绿色标签，认识不是活的那盆插上红色标签。

4.小组观察。并强调注意事项：1.不要讲盆子推到了；2.小声

交流；3.插上标签

5.交流。（1.你找到了哪些来证明是活的？2.一盆开花的和一

盆未开花的，抓住“会开花”这一特点；3.一盆矮小的一盆稍

长的，抓住“会长大”；4.出示黄湘、杨梓洲交来的植物，比

较刚开始和现在的模样，老师问问，在长大的过程中，我们要

给他做些什么？5.继续精心照顾后，会有什么变化呢？）

6.大蒜、水仙会变化，大树会变化吗？让我们一起来欣赏一段

动画？【《忠犬八公》视频】

三、当一个植物小医生

1.出示阳台的植物，一派茂盛的景象，长沙夏天的天气太热

了，等朋友回来的时候，都变成了这个样子？谁能当当植物小

医生帮帮它？

2.今年7月的时候，长沙下了很大的雨，很多地方还涨了水，

荷花都成这样了？谁能当当植物小医生帮帮它？

3.奖励“植物小医生”帽子。

四、尾声

1.通过大家的观察、思考，你认为植物是活的吗？生：是活的。

我们找到了“活”的特征，教室里有很多大家带来的植物，希

望大家都能精心去照顾它，让它活的好好的！

植物是“活”的吗

板书设计会死亡

会长大成长树水、阳光

会长叶

教学反思

艮程基本信息

一

学一年

课例编号6科科学年级见学期上学期

.级

课题校园里的植物

书名：义务教育教科书《科学》

教科书

出版社：教育科学出版社出版日期：2017年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

【科学知识】

1.在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和

名称。

2.再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。

【科学探究】

1.通过实地观察认识周围常见植物的名称及其特征。

2在.教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。

3在.教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

【科学态度】

1.学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他

人。

2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。

【科学技术、社会与环境】

L人类与植物共同生活在地球上，两者相互作用、相互影响。

2.植物可以美化人类的生活环境。

教学重点：带领学生去室外实地观察和认识植物，培养学生良好的记录习

惯和主动交流、汇报观察到的现象的能力，并培养学生探究植物的兴趣。

教学难点：通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征；再一次感

受植物是有生命的。

教学过程

教

学

时

环主要师生活动

间节

L谈话：这节课我们将继续观察校园里的植物，看看有什么新

导发现，请看视频。

入

新

课

学1.播放视频：教师示范观察、记录校园里的悬铃木。

习学生观看。

新本环节的设计意图：教师示范并补充在室外观察、记录植物的

课方法。

2.请你回忆一下，我们在校园内观察悬铃木时，是按照怎样的

顺序进行观察的？

启发学生思考观察的顺序。是不是由远及近，先观察悬铃木的

整体，树干和树冠的形状，又走近仔细观察悬铃木的茎和叶等部

分。

3.我们都观察了悬铃木的哪些方面呢？

帮助学生回忆，除了仔细观察悬铃木的茎和叶等特征外，我们

还发现悬铃木周围有很多小草和灌木。看到了树干上睡觉的蜗牛

和忙碌的蚂蚁，还有吃叶子的毛虫。

4.我们是怎样记录的呢？

我们先用画简图的方法记录了悬铃木整体的样子，记录了叶的

特征，我们还分别用铅笔和超轻黏土拓印的方法再次记录悬铃木

叶的特征和树皮的花纹。

5.认识其他常见植物

除了悬铃木之外，校园里还有很多各种各样的植物，让我们来

认识一下。

这是四季常绿的小叶黄杨，我们常常看到由许多小叶黄杨组成

的绿色篱笆。

这是红叶小桀，由于它的叶是紫红色的，常常跟小叶黄杨搭配

在一起种植在花坛内，鲜艳的红叶小粱和绿油油的小叶黄杨把花

坛妆点得格外美丽。

这是木槿，夏天开花的植物，油绿的叶子和大朵粉红色的花，

特别漂亮。

这赢爪槐，冬天光秃秃的树干像龙的爪子，夏天茂密的枝叶

又把它变成一把大伞。

这是臭椿，是很高大的树木，有巨大的叶和像眼睛一样薄薄的

翅果，到了秋天果实成熟后，就会乘着秋风飞到各处去。

这是紫叶李，早春时节满树的白花点缀在紫红色的嫩叶中，等

花落了，叶子长大了，满树的紫叶点缀在绿树丛中，格外鲜艳。

这是紫薇，精致的小圆叶，紫红色的花，光滑的树干是它的特

点，听说当你用手抚摸它的树干时，它就会像被挠痒痒一样，整株

植物都抖动起来，所以人们又管它叫痒痒树。

这是玉兰，早春时节，满树的大花，一定让你记忆深刻吧！

这是龙柏，一年四季都是生机勃勃的绿色，偶尔你会在密集的

小叶中看到裹着白霜的小球果。

6.我们已经认识了这么多种植物，请用你喜欢的方式观察记录

小区内的植物，看看你有哪些新发现？

接下来我们听听两位同学在他们居住的小区内观察植物的新

发现。

(1)我在小区里观察植物的时候，发现在小区的路上有一排

大树，姥姥说那是一排栾树，每当我和姥姥散步时，都能在树下看

到很多鸟屎，还能听到鸟叫，那天我抬头看到树上有一个大鸟窝，

我发现大树还是小鸟的家。

这位同学在观察栾树时，看到树下有鸟屎，听到树上有鸟叫，

看到树上有鸟窝，她发现大树还是小鸟的家。看看接下来这位同学

还有什么新发现。

（2）我在小区里观察植物时，看到牵牛花爬到黄杨上，把黄

杨都缠住了，我还看到早晨牵牛花开，到了中午就合上了。

这位同学在小区内观察植物时，发现牵牛花的茎爬到黄杨上，

把黄杨都缠住了，另外她还发现牵牛花在早晨开花。你是不是也经

常和爸爸妈妈在小区内散步，请你仔细观察小区内的植物，看看你

会有什么新发现。

7.在观察完植物后，你又遇到了哪些新问题呢？

接下来我们来听听下面两位同学还想知道什么。

（1）我想知道大树都会结果吗？

（2）我想知道小草到了冬天是不是就死了？

无论大树是不是都会结果，还是小草到了冬天是不是就死了，

都建议你选定观察的植物，坚持长时间观察记录它的变化，然后你

就能找到问题的答案了。

课好！今天的课就上到这，请同学们为下一单元的学习准备3—

堂5个不同的物体，比如各种恐龙模型，毛绒玩具等。好，同学们再

小见！

结

科学课《在观察中比较》教案

课题在观察中比较教学课时1课时

【科学概念】

1.观察物体的相似之处就是在进行比较。

2.不同观察和比较方法可能有不同的结果。

3.知道比较需要公平。

【科学探究】

1.能从多种角度观察和比较物体。

课时目标2.尝试用排序的方式来描述记录观察的结果，并与同学讨论交流。

3.具有对探索过程与方法进行反思的意识。

【科学态度】

1.愿意倾听他人意见，乐于描述自己观点。

2.乐于进行小组合作学习。

【科学、技术、社会与环境】

了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

教学重点：能用合理的方法对不同物体进行比较。

重点难点

教学难点：理解比较物体是需要公平的。

（教师）：课件、板书贴、评价用恐龙蛋标签；

教学准备

（学生）大小恐龙模型11组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）、记录单、小组桌牌

教学步骤

计

意

教学过程图

一、导入：情景导入，恐龙争吵

利用学生喜欢的恐龙情

今天老师给同学们带来了新朋友，但是他们在来的路上

发生了争吵，我们来看看他们是谁？他们在吵什么呢？境，引发学生的好奇

（播放动画）

师：同学们看到了谁呀？

心，引出在观察中比较

生：恐龙

的课题。

师：他们在吵什么呢？

生：...

师：同学们能帮帮他们比较比较吗？

生:能！

师：那么这节课我们就在观察中比较恐龙的大小，请跟

老师一起大声读：

（板书课题：在观察中比较）

二、探索

（一）、课堂规则明确奖励方式，激励学

今天的比较对大家来说是一项挑战，表现好的小组可以生学习。

得到来自恐龙王国的恐龙蛋，那什么是表现好呢？请看课堂

规则。

（出示课堂规则）

师：我们要开始今天的挑战了，你们准备好了吗？

（二”聚焦问题，排队比较

活动一：角色扮演，学会比较切入比较方法，引导学

1.2位同学扮演恐龙，比较高矮

生思考高矮比较需要注

师：老师想请两位小朋友来扮演恐龙！

意的问题，角色扮演让

师：请同学们认真观察，他们谁更高呢？

生：...学生能直观的发现问

师：那么我让乙站在凳子上，你们看谁高呢？题。

生：...

师：你们真厉害！我们在比较的时候一定要注意公

平，比较高矮一定要在同一平面！高矮比较需要在同一平

面。

板书：公平

同一平面

2.还有什么其他方法来比较吗？

谢谢两位同学扮演的小恐龙（及时奖励），刚刚我们通过

什么来比较的两位同学呢？

生：高矮

活动二：给恐龙模型排队

我们就用高矮（板书：高矮）来帮四只恐龙排排队吧！

1.高矮排队

（1）如何排队、记录

师：这样给恐龙排队可以吗？（出示图片：不在同一平

面）

教师示范，引导学生规

生：不可以

那应该怎么排队呢，有没有小朋友可以帮帮我？范记录。

（老师和同学一起演示排队过程并记录。）

（板书：记录表）

师：你们知道怎么排队了吗？

生：...

（2）操作规则

师：咦！小恐龙说他有话想对大家说！请听！规范学生的操作习惯，

现在请每个小组的组长到老师这里取回盒子。帮助养成正确的操作习

（发放恐龙模型）惯，提高课堂效率。

及时表扬按要求摆放的小组，直到所有小组摆放完毕。

现在我们开始按照高矮给恐龙排队吧，看看哪个小组最

先完成。

计时3分钟

（3）汇报交流

请小组上台讲讲排队方法，其他小朋友如果有不同意见让孩子们说自己的理

解，肯定想法，并引导孩

的，请说一说！（展台同步直播）

子们统一标准去排序。

（二）.长短排队

1.按长短排队

师：除了高矮，我们还可以用什么方法来给恐龙排队

呢？

生：...

师：那你们能用长短来帮恐龙排队吗？

生:…

师：小明同学这样给恐龙排队（出示错误的排队图片：

没有对齐），你们觉得这样的方法可以吗？

生：...

师：为什么呢？

生：...

师：老师现在画一条线，把恐龙对齐再比较可以吗？

生：可以。

师：那你们一会儿比较的时候用什么来将恐龙对齐呢？

生：...同步展示，可以帮助更

师：计时2分钟，根据长短来给恐龙排排队吧。清晰直观的观察到实验

2.汇报交流结果，并可以更好的鼓

老师：表扬第一组的小朋友，整理的最快。表扬第三组励孩子懂得听别人的发

的小朋友，坐得最端正。表扬……现，讲自己的观点。

（一直到全部同学都坐好了！）

比比谁会听！（展台同步直播）

三、课堂总结总结不同标准比较结果

老师：同学们，我们看黑板，不同的比较方法，出来的

的不同，引入第二课做

比较结果是……

铺垫，肯定同学们的课

生：不一样的。堂表现。

提问：那我们要帮小恐龙比较还得用更科学更公平的标

准，让我们下节课再来探究吧！今天回家以后可以用我们学

过的方法比比生活中的物品哦！

今天小朋友们表现都很棒，我们看哪个组得到的恐龙蛋

最多呢，请xx小组下课到老师这里来领取礼物哦！

在观察中比较

同一平面

板书设计

对齐

第一名第二名第三名第四名

高一矮

长一短

这节课上完后，反思良久，《在观察中比较》是这一单元的第一课，让学生在观察的基础上进

行比较，学会比较高矮，比较长短等等不同的比较方法。刚入一年级的孩子在观察和比较中通常会

集中在物体外观的相似之处和不同之处上，例如物体的颜色、形状等。生活中，学生已有丰富的比

较经验，即使没有学习这一课，学生根据生活经验也是会比较的，只是这种比较不系统，例如比身

高和体重，但对于多个物体之间的比较结果的描述是有困难的！

在问题聚焦部分，设计之初想法很多，经过一次磨课后，发现引入部分设计太复杂，只需要一

个点提起学生兴趣即可，直接切入主题：在观察中比较。

在探索部分，第一个环节由两个孩子做恐龙的角色扮演，让学生直观的看到高矮比较需要注意

的问题，此处为了更加切合主题，

应该再加两个恐龙道具帮助学生进入角色，在活动过程中，孩子思维很发散，在比较时要公平、在

高矮比较时要注意同一平面比较、在长短比较时要注意同一起点，这些关键点要反复推敲才能在

教学反思

教学中准确引导孩子，而比较需要公平和准确的话题也将贯穿整个单元的始终。

在任务开始前，要求一定要讲得很清楚，一年级的小朋友操作习惯还没养成，每一次任务都需

要明确要求并确认孩子们真的明白了再发放道具，针对一年级的小朋友，组长的职责讲到点上，说

清楚需要完成哪些内容，才能发挥出组长的作用。第二个环节就开始挑战了，将高矮、长短排队分

成了两个挑战进行是因为第一次磨课时，孩子在挑战中分不清是按高矮排还是按长短排队，所以

为了避免孩子们在做任务时混淆，就做了拆分，但是实际操作发现，部分孩子在限定时间内能提前

完成高矮的挑战，并且尝试了长短排序，这时候老师的计划就有点被打乱了，但应该给与鼓励，

并且注意观察孩子通过努力是否找到方法，按照正确的方式来给恐龙排序。

在任务完成后，学生上台进行展示，这个部分很重要，能让孩子了解别人的方法，但很多孩子

还是沉浸在自己的操作中，老师要用评分激励等方式快速的吸引学生注意力，帮助学生养成关注

他人，懂得倾听的好习惯，同时，也要引导上台展示的小朋友把想法更加清晰地表达出来。

本堂课具有挑战的地方是，通过活动，学生会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法的

不同导致结果有所不同。本课教材

中提示的按照从高到矮，从长到短，那么我在联系生活实际的时候，就可以让学生从矮到高或者从

短到长来给生活中的东西进行排序，让学生学会灵活的进行比较。

课题《起点和终点》课型新授课课时1

比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家

观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单

教材

位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似

分析

地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。

他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课

学情

堂学习对于他们来说真的很难！

分析

学习标记起点和终点的方法。

教学尝试以图表的形式记录和组织信息。

目标意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

认识到我们可以通过一些方法解决问题。

重点引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。

难点尝试以图表的形式记录和组织信息

教学

情景教学

策略

学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手

册。

教学

教师准备：课件

备

准

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

一、游戏导入按照老师的要求

请一位高个子和一位矮个子学生上做游戏。

台比赛跳远，其他学生观察。1.举手回答问

二、问题聚焦题。

1.提问：“怎样才能知道谁跳得更2.重新比赛，画

远呢？”起跳线和落脚

2.根据回答,让学生重新比赛,画起线。

跳线和落脚线。

3.揭示课题：起点和终点。

三、活动探索