青岛版科学五年级下册全册教案

空气7.氧气15.电磁铁(一)16.电磁铁(二)17.电磁铁(三)18.光合作用1.《我们的脑》教学设计方案探究(一)基础活动——谁在支配人的行为和情感?起作用呢?(学生小组内分类交流)二、方案探究(二)进阶活动(1)出示课件，资料展示时间为0.2秒。)2、大脑表面有许多凹陷的()和隆起的(),大大增加了大脑皮3、成人脑的质量约是()克。1、拥有高度发达的大脑是人类与其他动物的重要区别。()2、大脑在工作时，所有部分都参与同一件事情。()5、大脑摸起来是像核桃一样硬的。()1、大脑的质量约占人脑的()。2、小慧的表达能力很好，说明她的()比较发达。3、人脑的颜色是()的。4、下列选项中，不属于大脑功能的是()。A.感受刺激B.负责各种认知和思维活动C.负责管理人的情绪和运动5、我们能背诵很多古诗文，是因为人的大脑具有()功能。6、篮球运动员在很远的地方就能将球投进篮筐，说明人的大脑具有()功能。A.记忆B.识别C.控制一、填空题《我们的大脑》青岛版科学是五年级下册第一单元第1部分的内容。由活动题如何保护我们的大脑。这节课孩子们表现的非常的棒，谢谢孩子们。孩子们的成长是我心里最大的安慰!让学生根据课题质疑：关于大脑你想了解些什么?2、在抓尺活动中调动了学生的主动性，但是分析活动的数据时没有让学生参与。如何保护我们的大脑《神经系统》是青岛版科学五年级下册《心和脑》单元的第2课。这一单元2、能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关人体怎4、初步了解有关神经系统的知识在日常生活中的作用，树立保护神经系统【教学重难点】到的信息传递给大脑的?大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢?仅仅有大脑1.神经系统由()、()和周围神经共同组成。3.发令枪响后，运动员的耳朵接收到(),听神经将信号传给(),4.()是人体的“电话线”,能把身体各部分获得的信息及时报1.我们吃糖时感觉到甜，是()在起作用。A.视觉中枢B.感觉中枢C.听觉中枢2.下列和视觉中枢有关的是()。3.《保护脑》教学设计3.保证充足的睡眠可以保护脑。()1.下列做法不利于保护脑的是()。A.充足的睡眠B.体育锻炼C.长时间学习2.下列习惯中，属于保护脑的是()。A.适当体育锻炼B.通宵玩游戏C.长期吸烟、酗酒3.下列行为中，不利于保护大脑的是()。A.一天内交替学习不同的课程B.骑电动车不戴头盔C.A.专注一门学科的学习B.交替学习不同的课程C.适当睡眠(4)实验中用塑料袋的目的是()。1.颅骨保护内部2.体育锻炼3.保护支持4.大脑神经4.《心脏和血管》教学设计谈话：同学们见过中医把脉看病的场景吗?具体怎么做?(学生交流)1.谈话：同一个人的脉搏在不情况下有变化吗?(学生猜想，自由回答)下，每分钟心跳60～100次，也就是脉搏频率为60～100次/分钟。4.谈话引导：再摸一摸自己的心脏，你感受到了什么6.谈话：同学们听到心跳声了吗?心脏跳8.提出问题：心脏为什么跳动?作用是什么呢?(学生小组讨论、交流)3.血液把消化器官吸收的()和呼吸器官吸收的()运送到全1.正常情况下，人在安静时1分钟的心跳次数可能为()。2.整个心脏()时，血液经静脉血管流回心脏。A.舒张B.收缩C.静止3.()作用类似于“水泵”,使血液在血管内循环流动。A.血管B.心脏C.脊柱5.下列做法中不利于保护我们的心脏和血管的是()。A.锻炼身体，劳逸结合B.多吃爱吃的食物C.情绪平和，乐观向上1.小明2.加快3.养料氧气二氧化碳其他废物4.左5.《我们的健康档案》教学设计4.分小组(身高组、体重组、视力组……)分析从一年级(6岁)到现在的(1)身高从6岁到现在都长高了。6.教师提出问题：体重的增长是正常的吗?需要减肥吗?2.教师课件出示常见的心理疾病(抑郁症、自闭症等)资料，说明心理健运动等10大标准。建档时间性别：班级：照片身高和体重情况眼睛情况睡眠状况3.低体重不会影响身体健康，不用在意。()1.下列说法不准确的是()。A.热水B.温水C.冷水3.下面哪项是描述人体健康的标准()。4.学生健康档案包含哪些内容?()1.真实2.体重3.身体精神4.健康档案6.《空气的成分》教学设计1.提出问题，做出假设(猜测空气成分)2.通过实验证明自己猜测(燃烧用去部分气体)。(1)引导设计实验：材料包中取出蜡烛粘在水盆的底部，并往水盆里加入燃烧说明了什么。(蜡烛在空气里可以被点燃燃烧，(2)拿出准备好的空的矿泉水瓶子指导学生用剪去底部并拧紧瓶盖罩在燃请学生仔细观察实验并交流分享(注意观察蜡烛熄灭后，瓶中水位的变化?并思考剩下的气体支持燃烧吗?):扣上矿泉水瓶，蜡烛会燃烧一段时间，过段(3)交流汇报师总结：蜡烛燃烧一段时间后会熄灭，说明支持燃烧的气体3.继续引导学生思考燃烧后剩下的气体能否支持燃烧并设引导学生猜想：此时矿泉水剩下的气体支持燃烧吗?并思考应该怎样证明?剩下的主要是(),占空气体积的78%,还有少量的()、水蒸气。5.空气是一种单一成分的物质。()1.空气中()的含量最多。A.氧气B.二氧化碳C.氮气2.下列有关空气的说法正确的是()。A.空气是一种重要的单一气体B.氧气是空气中最重要的气体，空气中其它成分可有可无C.空气无色、无味，看不见摸不着，但可以流动、能占据空间3.空气是一种由①氧气、②氮气、③二氧化碳、④稀有气体等组成的混合物，按它们所占体积由大到小排列正确的是()。4.下列关于空气的说法正确的是()。A.空气的成分是固定不变的B.空气主要由氮气和氧气两种气体组成C.空气是一种单一的物质5.按体积计算，空气成分中占比最多的是()。A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.稀有气体参考答案7.《氧气》教学设计7.《氧气》练习题含答案2.通常情况下，氧气是一种()、()气体。有()、()、()等标识。1.空气中()支持燃烧。2.()大约占空气体积的21%,它能支持燃烧。A.氮气B.二氧化碳C.氧气3.小明为了鉴别一瓶气体是否为氧气，下列可操作的是()。A.观察气体颜色B.倒入澄清的石灰水C.插入4.土豆、茄子等切好后的蔬菜长时间放置会表面发黑，这是()的作用。A.氧气B.氮气C.二氧化碳5.下列关于氧气的说法不正确的是()。2.没有颜色没有气味3.增大禁止撞击禁止烟火易燃易爆4.助燃8.《二氧化碳》教学设计燃烧，比同体积的空气()。二氧化碳能使()变浑浊。2.()是固态的二氧化碳。3.二氧化碳储罐如受夏季()、()或()等影响，8.舞台上，我们经常看到烟雾缭绕的现象，这是利用()制造出来的。A.火焰B.烟雾C.干冰9.二氧化碳的用途不正确的是()。A.制作碳酸饮料B.作为助燃剂C.作为制冷剂11.全球气候变暖的一个重要原因是大气中()含量的增加。A二氧化碳B.氧气C.氮气2.干冰9.《燃烧》教学设计以燃烧吗?3.怎样预防和处理烧伤、烫伤?【课堂练习】1.可以燃烧的物质称为()。2.某种物质燃烧所需要的最低温度叫作这种物质的()。4.物体燃烧时会()、放出热量。1.燃烧的三要素是()A.空气、点火、可燃物B.温度、二氧化碳、可燃物C.达到可燃物的燃点、氧气、可燃物2.下列能支持燃烧的空气成分是()A.一定的温度B.可燃物C.氧气1.可燃物2.燃点3.可燃物质助燃物质火源4.发光给他们充分的信任，孩子不仅学的快，更能学的好!2.遇到火灾怎样逃生?1.在室外使用二氧化碳灭火器时，应选择从()喷射。2.如果万一不小心被烫伤应迅速将受伤部位(),后尽快到附近的医4.遇到火灾要赶紧拨打()火警电话。种灭火的方法属于()。A.隔离可燃物B.隔绝氧气C.把温度降到该物质的着火点以下A.用泡沫灭火器B.向锅内倒水C.立即盖上锅盖D.把窗户打开3.高层楼房发生火灾时，下列逃生方式正确的是()。A.跳窗而逃B.乘坐电梯C.用湿毛巾捂住口鼻，弯腰撤离4.在室外使用二氧化碳灭火器时，应选择从()方向喷射。5.发生火灾时，下列选项中()不属于科学逃生与自教。A.把身上的衣服、毛巾浸湿B.慌乱、盲目地逃生C.用毛巾、上衣等捂好口鼻D.不向火势蔓延的方向跑参考答案1.上风向2.浸泡在冷水中3.隔离可燃物隔绝空气2.植树造林能()空气。3.绿化带植物的叶子土有(),说明此处空气有污染。1.()可以让空气更清新。A.焚烧秸秆B.私家车出行C.植树造林D.垃圾放到一个桶里2.田野里空气清新，主要原因是()。A.燃放烟花B.煤炭燃烧C.植树造林4.下列做法不能降低空气污染，不能使空气更清新的是()。7.田野里空气新鲜，主要原因是()。A.田野污染少，绿色植物多B.田野旁边有河流1.污染2.净化3.灰尘二、探究新知还有的认出了大熊座。谁愿意将自己观察星特点呢?的原因。)4.我们生活在()上，当我们仰望天空时，白天时常会看到耀眼的(),晚上可以看到明亮的()二、判断1.星等暗星等2.星等视星等3.6等近，体积小，所以他们看起来一样大。课本实验选择的13.《春季星空》教学设计3.北斗七星是由7颗到地球距离相同的亮星组成的。2.不同3.狮子座4.大熊座狮子座14.《夏季星空》教学设计6.北极星在天空中的位置基本不变。()8.天空中星都以北极星为中心顺时针转动。()9.织女星是()的主星。A.天鹅座B.天琴座C.天鹰座10.牛郎星是()的主星。A天鹅座B.天琴座C.天鹰座A天蝎座B.双鱼座C.水瓶座A.大熊座B.小熊座C.天蝎座14.()在银河的东“岸”。A.织女星B.牛郎星C.心宿二15.北部星空中()在整个夜晚中的位置基本保特不变。1.北极星北极星逆时针3.天蝎座心宿二大火4.牛郎星天鹰座织女星天琴座15.电磁铁(一)教学设计电磁铁(一)是青岛版科学五年级下册第四单元《电磁铁》第一节的内容。教科书呈现了3名学生用工具拆解废旧电动小车内小马达的过程图和已经教科书呈现了3名学生做电磁铁的场景图，目的是通过教科书呈现了两名学生围绕自己制作的电磁铁利用类比推理的方法推测电【教学目标】【教学重难点】的秘密呢?性质与磁铁的性质可能有哪些不同呢?以小组为单位讨论交流，推测电磁铁的性怎样才能让电磁铁断电后磁性立即消失呢?课后通过查阅资料了解一下，并把研1.通电导线可以产生()。2.由线圈和铁芯构成的装置叫(),它通电时产生(3.电磁铁的基本性质是(5.电磁铁是将()能转换成()能的装置。2.电磁铁磁性磁性5.电能磁能16.电磁铁(二)教学设计2.电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与(3.电磁铁的异极相(),同极相(4.普通磁铁的两极不可改变，()的两极则是可以改变的。5.改变电池()的连接方向或改变线圈缠绕的(),电磁铁的磁2.电磁铁的磁极与电池的数量有关。参考答案2.电流的方向线圈的缠绕方向4.电磁铁17.电磁铁(三)教学设计【教材分析】电磁铁(三)是青岛版科学五年级下册第四单元《电磁铁》第三节的内容。教科书呈现两名学生讨论图和3幅实验特写图，目的是让学生按照科学探究教科书呈现了电磁选矿机、音箱、耳机、磁悬浮列车4幅图片，目的是引导【教学重难点】18.《光合作用》教学设计1.植物生长所需要的养料绝大部分是由()制造的。2.绿叶中含有很多(),每一个叶绿体都是一个小小的“绿色食品加工厂”。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的()和由气孔进来的()合成植物生长所需要的(),同时释放出()。叶的这种作用叫作()。1.生物的栖息地是多种多样的，如()、()2.栖息地为生物提供了()、()、()、适宜的温度和A.各种动物B.各种生物C.各种植物D.各种生物、非生物四.科学与生活(1)健全法律法规；(2)减少环境污染；(3)加强环保宣传；(4)垃圾分类处理；(5)建立自然保护区。1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节字?6.生态系统指在自然界的一定空间内()与()构成的统一整于相对稳定的()状态。7.每一种生物都对()的平衡与稳定发挥着重要作用，保护身边多种A.动物疾病B.敌害太多C.人类对生态环境破坏15.麻雀、鹰、小麦这些生物构成了田野生态系统一条食物链，在这条食物链中，生产者是()。2.食物食物链3.植物肉食动物能量营养物质能量6.生物环境动态平衡16.(1)建立自然保护区；(2)建立野生动物繁育基地；(3)退耕还林。21.《蜡烛燃烧》教学设计1.用烧杯罩在燃烧的蜡烛上，火会熄灭，证明：燃烧需要()。2.蜡烛的燃烧产生的气体是(),它能使使澄清的石灰水变浑浊。4.燃烧是一种常见的()过程，它与人类的生活有着密切的关系。在7.下列常见的物质变化中，产生了新物质的是()。A.玻璃破碎B.冰雪融化C.铁丝弯折D.蜡烛燃烧8.带有火星的木条放在()气体中，可以燃烧。9.在空气中的含量最多的气体是()。A.氧气B.氮气C.二氧化碳A.蜡烛熔化B.铁块变铁水C.蚊香燃烧11.用嘴对着蜡烛吹气，能将蜡烛吹灭，是A.隔绝氧气B.隔离了可燃物C.降低了蜡烛的温度12.空气是一种重要的混合气体，其中()是物质燃烧的条件之一。A.氮气B.二氧化碳气C.氧气13.用烧杯罩住一支正在燃烧的蜡烛，蜡烛能一直燃烧吗?()14.下列物体在变化时，构成物体的物质没有发生改变的是()。A.萝卜切成条B.铁锅生锈C.蚊香燃烧A.陶土制成陶器B.橡皮萝卜泥C.木材制成家具D.铁水铸成铁锭16.下列物质中，()可以燃烧。1.氧气2.二氧化碳3.变色放热放出气体4.物质变化钻木取火5.牛奶状二氧化碳能观察出蜡烛燃烧需要什么?蜡烛燃烧后释放什么气体?所以这一点是这一课猜测3:铁钉生锈可能与接触腐蚀性的东西有关系。②1号瓶子加满煮沸后冷却的水，放人铁钉，用盖子盖严密封好。1、铁生锈是常见的()反应。铁锈是一种不同于铁的新物质。2、铁生锈的原因是水和()发生化学反应造成的。4、铁放在含有()、()的水中也很容易生锈。5、铁易于生锈的环境是()。2、将一根铁钉的一半浸入水中，一半露在空气中，最容易生锈的部分是()A在空气中的一半B在水中的一半C空气和水交界处D无法确定3、防止铁制品生锈的方法错误的是()1、在铁制品的表面上抹上油或油漆，能够防止铁生锈。()2、刚切完青菜的菜刀用水洗净后存放能防止生锈。()3、刚刚买来的新自行车，要经常用湿抹布擦，这样才能防止生锈。()4、在绝对无水的空气中铁钉放上几年也不会生锈。()5、废铁融化成铁水属于形态变化，而铁生锈属于产生新物质的变化参考答案1.化学2.铁3.水氧气4.氧气盐5.潮湿的6.干燥的铁和铁锈是不是同一物质呢?我直接要求观察铁锈，同23.《防锈技术》教学设计1.隔绝()()可以防止铁生锈。2.防止铁生锈可以采用()()()等技术。4.对铁表面涂油，可以减缓铁的生锈速度。()A.刷上一层油漆B.放在阴暗潮湿角落里C.使其一半浸入水中11.菜刀用完后擦干并放在干