中学学校事业发展三年规划（2024-2027）

XXXX中学事业发展三年规划（2024-2027）为全面深入推进教育综合改革，全面提升学校办学品质，全面加强学校特色建设，办好人民满意的教育，根据我校的现实情况，特制定学校三年发展规划。一.学校现状分析(一)基本情况XXXX中学，前身为XXXX中学初中部，2010年经XX区委区政府批准，更名为具有独立法人资格的区直中学，拥有校本部和太原路校区两个校区，教师学历达标率为100%，学校师资力量雄厚，结构配置合理，育人环境优越。校本部位于XX区水田路75号，占地面积29亩，有54个教学班，在校学生2800余人；太原路校区位于太原路和茶山路交汇处，占地面积112亩，2020年建成并投入使用，设计规模96个班级，为九年一贯制学校，目前拥有初中部12个班，小学部1-4年级20个班，在校学生1500余人。(二)办学优势1.学校育人理念先进学校秉承“为学生终身发展奠基”的办学宗旨，实施“文化立校、课程育人”的办学策略，践行“一花一世界，朵朵都最美”的办学理念，彰显“让生命因教育而精彩”的办学价值，构建了以“美好”为核心的学校文化，形成了鲜明的办学特色。学校现为市级书香校园，校内三味书屋、红色长廊、青蓝厅展馆、温馨餐厅、平安墙，移步换景，触目皆美，文化浸润，让学生有书生气，教师有书卷气，校园有书香气，文明成为校园里最美的风景。2.学校管理科学高效学校规章制度健全，落实到位，规范.有序.民主的管理方式体现依法治校的教育思想。德育管理方面，学校坚持立德树人，课程育人，活动育人，推进家校协同育人，深化和融家校课程、和美家长学校、和乐家校共同体建设，搭建家校交流平台，拓宽家校共育途径，开发教育资源，构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络。推行班主任.辅导员双线管理，建立班主任工作量计算、津贴、表彰等待遇和保障制度，设立班主任节，加大培训力度，加强德育队伍建设，促进了学校德育工作的开展。教师队伍管理方面，将教师的代课量纳入绩效考核，坚持公开公平公正，师资调配、任教学科、课时节数进行全校公示，建立教师激励机制，促进教师专业发展，评优树先注重用数据说话，岗位晋升以业绩为导向，营造了担当作为、干事创业的浓厚氛围。教育教学管理方面,学校以新课标为主线，以课堂教学为主阵地，聚焦重点，突破难点，打造亮点，抓实教学常规落实，推进美好课堂建设，积极适应教育教学发展新常态，倾力打造美好教育新样态，做分数之上的教育，提升家长满意度。3.学生综合素质良好学校班风正，学风浓，绝大部分同学都有比较好的学习习惯.方法和主动获取知识的能力，学校整体教学质量在XX区名列中游以上；学校课程理念为差异发展，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立多个学生社团，能满足不同受教育者的多样化需求，学生综合素质发展全面，个性特长多样，近几年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等比赛中荣获奖项；社会实践方面，学生以红领巾志愿者为载体，积极参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评。(三)存在的主要问题1.师资方面，部分教师教育观念滞后，变革意识不强:各学科之间师资力量不均衡;少部分教师的教育教学能力较弱。2.生源方面，学校地处临沂西郊批发市场腹地，外来务工经商子女比重大，部分学生家庭教育的水平较低，缺乏必要的家庭教育氛围。3.外部环境方面，应试教育的压力明显，影响学生学习动力的不利因素大面积存在。二、指导思想与工作原则（一）指导思想1.指导思想学校是有生命的，教育、文化、生命三个词有着共同指向，学校要不断寻找培育年轻生命、塑造未来的最优途径，让学校真正拥有灵魂。遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质教育，为学生终身全面发展和一生幸福奠定坚实基础；承传十一中三大基因文化精神，在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行机制，以学校管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进形成适合学校特点的办学模式和办学特色。2.学校办学核心价值体系（1）发展愿景建设更加美好的三园。学校成为精神的高地，师生成为行动的巨人。（2）办学思想学校秉承“为学生的终身发展奠基”的办学宗旨，确立“一花一世界朵朵都最美”的办学理念，提出“办学生喜欢的美好学校”的办学目标，绘就“把十一中建设成师生美好的乐园学园家园”的十一梦，外显为一训三风，即：校训：起于责任成于智慧；校风：自强不息向美而行；教风：为人为学教人求真；学风：好学好思学做真人。（3）办学策略：文化立校，课程育人，特色办学，又好又美。让文化自觉、文化自信、文化自立更加鲜活。（4）发展目标：有口碑的美好学校依据义务教育学校免试就近入学的原则，把十一中办成百姓家门口有口碑的美好学校，家长放心，百姓满意，值得托付。“美丶好”是学校核心文化，各从三方面解读：美，指人美、境美、课美；好，指品质、品位、品牌。“好学校”的标准：品质、品位、品牌。让学生：喜欢老师，喜欢学校，喜欢学习，幸福而有未来；让老师：热爱学生，热爱工作，热爱教育，幸福而有尊严；让家长：认同老师，认同学校，认同教育，幸福而有信心。（5）学生培养目标：关注学生生存状态培养三有好学生品行端正，朝气蓬勃；积极进取，富有个性；自信自强，充满斗志；注重精神，有所特长；善于合作，受人欢迎；乐于学习，科学高效。培育有理想、有本领、有担当的学生。（6）教师成长目标：探寻教师行走方式，成就四有好老师。胸怀理想，充满激情和诗意；自信自强，不断挑战自我；善于合作，具有人格魅力；充满爱心，受学生尊敬；追求卓越，富有创新精神；勤于学习，不断充实自我；关注学生命运，具有社会责任感。即有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。（二）工作原则1.前瞻性与务实性相统一联系XX社会发展趋势与教育长远发展、学校发展现状与路径，以实现学校特色办学、质量提升为目的，形成发展模式，总结有效经验。2.创新性与科学性相统一以创新驱动学校教育综合改革，破解十一中学发展面临的问题与挑战，在此过程中结合区域与学校实际发展，深入思考、整体筹划、科学实施学校教育改革与发展工作。3.目标性与达成性相统一围绕学校立德树人的根本任务，设置科学可检测的预期性发展目标及达成标志，引领学校育人质量提升。4.发展性与规律性相统一在遵循教育基本规律、尊重学生发展规律的基础上，以每一位学生与教师的终身发展为本，突出教师的主导地位和学生的主体地位，激发求知欲与学习兴趣，同时调动教师工作热情及创造性，发挥其主导作用。三、板块目标、实施策略、推进计划、达成标志（一）党建工作1.目标进一步加强和改进党支部和党员队伍建设，探索新时期党建工作新思路，为学校教育的快速发展提供坚实的组织和思想保证。争创五个好先进党组织：一是领导班子好；二是党员队伍好；三是工作机制好；四是工作业绩好；五是群众反映好。提高党组织在群众中的威信，树立党员在群众中良好形象，打造在XX区教育界叫得响的党建品牌。2.实施策略（1）开展“党员先锋示范岗”和“党员先进模范岗”评选活动活动，发挥党员教师的先锋模范作用。（2）建立健全党员教育管理的长效工作机制，坚持“三会一课”制度、党内组织生活制度，认真实施党员年度目标管理工作，要求党员结合自己工作实际，把制定目标与学校教育教学工作有机结合，促进党员目标责任制的落实。（3）围绕学校中心工作，结合教育教学实际，创新拓宽活动载体，树立党员良好形象，充分发挥党员的先锋模范作用，让每位党员在师德、教育、教学等方面都成为典范。3.推进计划2024年1月——2025年8月：围绕党建品牌创建，创新工作思路、提升服务水平，积极采取有效措施，不断增加创建投入。2025年9月——2026年8月：围绕党建品牌，切实使党建品牌创建的内涵不断充实、品质不断提升、影响力不断扩大。2026年9月——2027年8月：促进党建品牌创建活动的健康发展，增强党建品牌的社会影响力和效果。4.达成标志学校成为XX区教育党建特色品牌学校。（二）平安校园建设1.目标开展创建“平安校园”的活动，认真做好法制教育工作，积极预防和减少青少年学生违法犯罪，进一步抓好学校安全保卫工作，扎实推进校园及周边环境的综合治理工作，创造安全稳定文明健康的育人环境。2.实施策略（1）深入普法，进一步做好对青少年学生的法制宣传教育工作。大力加强宣传教育，进一步提高师生法制观念、安全意识，利用校内宣传阵地，有计划、有重点地开展校园法制、安全宣传教育。（2）完善机制，加大抓好学校安全工作的力度。落实学校安全保卫工作领导责任制、责任追究制、把安全教育、安全管理的各项制度、措施落到实处。（3）有效整合，做好校园及周边地区治安综合治理工作。依靠和配合派出所、工商城管、文化、卫生等相关部门，做好学校及周边地区治安综合治理工作，把“人防、技防、设施防”落到实处。3.推进计划2024年1月——2025年8月：充分发挥法治副校长的作用，认真开设法治课，切实做到计划、课时、教材、师资“四落实”，运用多种形式把学生的普法工作落实到实处。2025年9月——2026年8月：开展与派出所的警校共建活动，坚持法制教育同德育活动相结合，增强吸引力，同日常行为规范相结合，增强自觉性;同防差转差相结合，严把预防关。2026年9月——2027年8月：重视和加强德育后进生的教育，预防学生违法犯罪，保持师生违法犯罪零记录。4.达成标志校园及周边综合治理得到长期、有效整治，师生安全意识、自我防范意识、民主法制观念显著增强，自我保护能力、自我救治能力显著提高，创建区级平安校园示范校。（三）学校管理1.目标学校管理要向学校治理的现代化学校管理制度迈进。管理是强调自上而下的控制，而治理强调自上而下与自下而上的结合，以分权为特征，实现法治、共治、自治与德治的内涵。要认清公办学校管理的边界：公益机构；公权力公正行使之上的自主办学权力。学校管理改革坚守住政府主导、公益性、校本管理、社区参与原则。使规模发展和内涵发展相统一，实现学校由管理走向治理的总体目标。2.实施策略（1）问题导向的渐进式改革。坚持四真：真实问题、真实想法、真实做法、真实结果。引领教师全员全程参与学校民主管理，学生形成自我管理的班级管理模式，深入推进课程、习惯等系列项目改革实施。（2）以人本、民主、合作为核心。制度体现严明、严格、稳定全覆盖的理性，又与尊重、信任、关爱相结合。在约束人同时启迪、解放人的创造力。制度建设走民主化路线，让制度成为集体意志表达，形成向目标前进的牵引力。推动教干、教师、学生、家长的各种教育合作，让管理成为不断寻求合作、创造新机制的过程。（3）构建、培养一支有力管理的核心团队。要身正人正，求实务虚。有办学的共同价值观，并形成个人教育理想与办学方向融合产生的改革创新动力，每个人的独立思行是团队效率源泉；团队的公平正义、诚信合作，团结尊重，是多元动机下合作前提，团队内多样性与冲突是新思想形成的土壤。（4）认真贯彻党组织领导的校长负责制、教职工代表大会参与管理和监督的制度。完善学校内部管理结构，形成学校决策权、执行权、监督权相分离和相制衡的机制。通过制度建设和文化建设，正确处理好关心人与关心工作的关系，要坚持教育“以学生为本”，办学“以教师为本”的思想，给想干事、能干事的人以机会和舞台。形成“奖励向实干者倾斜，荣誉向奉献者靠拢”的共识，鼓励教师在岗位上创造发挥；管理即帮助，坚持在工作中培育人才；建立团队的共同愿景，领导干部带头做表率。（5）积极构建学校、家庭、社会、网络、舆情五位一体的管理模式。创新家长学校、家长开放日、家长会等家校合作形式和内容。探索家长委员会参与学校管理、监督学校办学和支持学校办学的机制。（6）探索文化管理机制，以高水平的文化建设有力助推学校改革发展，增强教育软实力。按照各学段内学生的身心特征、课程计划以及整个学校管理的特点与要求，对学段内德育、教学工作进行有效整合。3.推进计划2024年1月—2025年8月：完善各项考核制度，形成学校和教师自主发展、自我评价机制；推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。各项工作运作规范，逐步明晰和完善学校的办学理念系统，形成共同价值观和发展愿景。2025年9月—2026年8月：推进现代学校制度建设，进一步形成学校和教师自我评价、自主发展机制；继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理，达到办公管理现代化，实现数字化校园。2026年9月——2027年8月：坚持人本、校本和精细管理等现代管理制度的实行，营造团结协作，优质高效的管理氛围，实现学校管理总体目标。4.成功标志：（1）教育教学质量居全区上游，学生综合素质高。（2）社会、家长、师生对学校工作的满意度高。（四）德育工作1.目标立德树人。以校本化方式探索社会主义核心价值观教育的新路径，构建学生喜欢、知行合一、符合教育规律的育人范式。从过去强调灌输方式，向融入生活、艺术、文化转变，通过软硬“境”的改变，生成境情、境语、境道、境场，凸显“立德树人”教育意蕴，以空间文化、学科文化、格物文化为抓手，与成长课程结合，将校园建成创造之器、体验之坊、立德之场，用间接、内隐的方式引发学生心灵共鸣，改善言行。2.实施策略（1）实施学生品格提升工程，用好系列平台。用好星级“书香校园”品牌，弘扬文化担当；用好道法课程与法制副校长，培养公民道德；用好青蓝展厅，形成尚美怡情高雅意趣；用好科创中心，培育创新求真精神；用好红色阵地，培育红色精神。用好劳动阵地，培育学生劳动精神。（2）抓好学生习惯养成。是重中之重工作，抓反复，反复抓，特别是家庭养成的不良生活习惯，联系家长共同矫治；课堂学习习惯，更一抓到底，坐姿、握姿、学具摆放。细节强调规范，教学秩序得到保障，课堂效率得以提高。各年级形成习惯养成方案，月有养成主题。（3）形成德育序列。根据学生身心特点，政务处结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。纵向设计为童蒙养正、少年养志，即低年级侧重习惯养成；高年级侧重责任担当。（4）整合学校德育资源，实现资源重组。立足学生需要，把原有文化景观等，重新功能定位，发掘校园物态文化育人价值，让学生精神生活得到美的升华。深入开展“美好十一我设计”活动，搭建班级风采展示的舞台。进一步打造班级、年级制度文化，规范校园秩序，提升校园文化氛围。（5）树立人人都是德育工作者理念，全方位育人，全员育人。促进整体德育队伍的成长及班主任、辅导员专业发展。在学科教师队伍中培养若干位德育意识和专业能力双发展的领头人。在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学能力双发展的领头人。（6）办好家长学校，实施亲子成长课程。坚持宣传家庭养成教育的内容：一是生命健康教育，包括生理卫生、营养保健、安全防护、运动能力等内容；二是生命价值教育，包括人格人生、心理卫生、道德礼仪、人际交往等内容；三是生命智慧教育，包括学习策略、思维能力、科学素养、人文修养等内容。（7）积极创新性地开展学生活动，太原路校区形成适应九年制学校特点的团队组织机构。充分发挥队团员的主体地位和主观能动性，强化实践活动的体验环节，从而把团队教育目的内化为青少年自身品质的过程。在活动设计时，贯通理念、分合有序，既能改善少先队体验活动，又能落实德育体验课程的任务。团队活动重点形成仪式类、礼仪类、节日类、纪念类、服务类、实践类等课程系列，以鲜明的生活主题，通过寻找一个“岗位”、扮演一个角色、获得一种感受、明白一个道理、养成一个习惯、学会一种本领等，串起青少年校园生活律动的乐章。坚持做好雏鹰争章推进综合素质评价工作，建立“教师为主导、学生为主体”的综合性、系统性的自主教育评价体系，引导学生在学习生活中不断地认识自我、教育自我、展示自我和发展自我。（8）加强心理健康教育。以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导、家长沙龙为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。加强心理辅导教师专业化培训，使之辐射到每一个课堂。3.推进计划：2024年1月—2025年8月：落实德育常规教育，实施全员德育管理制度，落实学生多元化德育评价，积极开展学生社团活动，加大班主任队伍培训。落实素养教育主题德育细节，培养学生行为习惯，塑造学生优良品性。2025年9月—2026年8月：开展书香校园建设和班级主题文化建设评比，做好特色社团建设，特色中队创建活动，创新家长学校，打造个性德育品牌，为学生提升能力，健康成长，丰盈个性搭建平台。2026年9月—2026年8月：通过培养德育队伍、深化德育内容、创新德育教育形式等，学生行为习惯、道德品质和心理健康达到市级德育特色校标准，德育素养教育成为学校特色和品牌。4.成功标志：（1）德育队伍精良，德育内容丰富，德育教育形式多样。（2）形成“美好十一”特色德育品牌项目（3）创建市、区级相关品牌学校。（五）教学工作1.目标进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。建设优秀的教研组，实施三级课程体系。2.实施策略（1）课程方案①制定学校课程方案，全面系统规划学校课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理，确保开齐、开足国家课程和地方课程。②保持并发展本校已有的社团和特色项目，在此基础上进一步挖掘本校教师资源，充分发挥他们的优势，丰富校本课程的内容；开展校本培训，采用请进来、走出去的方式培训教师，提升校本课程的质量；完成美好系列校本课程的研编工作。③制定校本课程系统方案，积极开发校本课程。本着这样的理念：相信师生潜力、倡导成功体验、重视精神状态，强调个性发展，学生终身受用。（2）课程评价①对于学科课程，实行过程性评价和终结性评价相结合的评价方式，将分数评价、等级评价和描述性评价三者结合着使用。②建立多元评价机制，将学生、小组、学科教师、班主任等都作为评价主体，探讨综合评价的运作机制，出台评价工作操作流程、评价细则等一系统评价制度。③建立教学质量监控体系。继续强化教学质量“五级分析制”（学生、教师、班主任、级部、教务处），通过质量分析带动教师研究教学规律，及时发现教学中存在的问题，改进教学方法，切实解决问题。重视学习困难生的转化，不断促进教学质量的大面积提高。（3）课堂教学管理①聚焦课堂，改善教师教学策略。教师在备课的过程中，逐步形成以学生发展为主的教学观念。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。②转变学生学习方式，提高课堂教学效能。教师要改变以讲为主的教学方式，坚持启发式原则，把学生掌握运用知识能力作为教学重点，在教学中充分给予学生思考和讨论的时间，积极创设学生动手实践和运用知识的机会，充分调动学生的主动性，通过形成“指导学法，引导自学，精讲精练，反馈点辅”的教学方式来促进学生学习方式的改变。③为切实减轻学生学业负担，提高教学效益，各科教师要精心设计和选择作业。严格控制作业量，以精选提高实效，要将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手，在基础性作业的基础上，可实行分层选择性作业。作业的形式要多样化，要坚决杜绝加重学生学业负担的简单重复的低效作业。围绕有效夯实教学目标，语、数、英、物理、化学各教研组要对作业的设计、布置、批改、讲评、辅导予以研究。重点针对有效作业在教学过程中的落实与反馈,加强备课、上课、作业等环节的一致性，深入思考分层作业的设计、布置、反馈，促进各个层面学生的发展，在有效作业推进过程中，不断优化，不断调整，尽力完善校本作业体系，建立学校题库。（4）加强教学常规管理今后三年继续围绕“聚焦内涵发展，促进减负增效，全面提升教学质量”的主题，建立健全教学活动的过程评价和质量监控机制，加强教学工作的精细化管理，推动学校办学质量稳步提高。（5）推进课堂教学变革①组织教师深入学习课堂教学新理论，更新教师课堂教学理念。②完善学校课堂教学评价表，组织教师学习，引领课堂教学改进活动。③研究学习不同学段、不同学科、不同课型的课堂教学模式，加强太原路小学部的课堂教学模式研究，倡导老师根据个人实际，提取模式中的示范价值运用于实践，而不是规范价值。④开展课堂教学改进研讨活动，举行“人人都上公开课、节节都是展示课”活动，分层次举办名教师示范课、骨干教师展示课、青年教师汇报课等活动，历练教师的课堂教学水平。⑤优化合作学习运作模式，深入研究小组划分、职责界定、小组评价等工作，组织人员研究小组运作过程中的问题，做好小组成员培训、小组表彰等引领性工作。⑥组织课堂教学方面的专题研讨活动，促使教师自我反思提升。（6）推进学校信息化建设逐步建设管理应用平台，教师备课电子化、集体备课网络化、师生交流空间化和学校办公信息化。校内精品教案、精品学案、课堂视频和课件资源等优质资源共建共享。依托山东省教师研修网，实现远程研修，发布个人博文等，能够参加教研室组织的在线网络集体备课。举行“微课”评选活动、“优课”评比活动、电脑作品评选活动、“同步课堂”教学活动、“智慧课堂”教学活动。3.推进计划：2024年1月——2025年8月：学校通过听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价。创新教学常规管理，以校本课程为依托，完善学校资源库，带动学校综合实践活动课程的开展。2025年9月——2026年8月：强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变，制定课堂教学评价指标，形成本校课堂教学风格。优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价，组织相关经验总结或论文交流。拓宽综合实践研究视野，充实综合实践课程教材；设立校园文化节，扎实开展读书节、艺术节、科技节、英语节和体育节，开发校本活动课程，申报精品校本课程。2026年9月——2027年8月：三级课程结构比例科学合理，基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活动。制定拓展型课程教学管理规范，推出若干教学骨干。深化新教育实验系列读书活动，举行“让教育充满思想，让教育蕴含智慧”为主题的教学沙龙，开展老中青教师的教学技能比赛活动。学校教学资源平台资源丰富，上传、下载频率不断提高。4.成功标志（1）学校被评为区教学常规管理先进单位。（2）教学质量稳步提高。（六）教科研工作1.目标坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，以XX区教师“读写研行”融合研修项目实验校为契机，形成不同的校本研修共同体，以此来激励广大教师深化课堂教学改革。使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，打造“精选题、真实践、勤反思”的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平；紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争三年内构建形成能持续推动学校发展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌。2.实施策略（1）以“读写研行”融合研修为引领，带动学校课程、教学和德育等各条线领域的发展，努力实现各教研组有课题，人人参与研究的教科研新局面。未来三年将形成校长直接领导、科研室全面负责，课题组具体落实级三级新型学校科研网络。（2）开展专项课题研究，促进教育科研与教学实践的相互渗透。结合学校新课题的确立，以课堂教学中遇到的问题和困难为出发点，选择和确立研究内容，在探索和研究过程中将具体做法和经验进行归纳、提炼，提升理论水平，从而真正让教师体会到以科研促教学的成功。（3）分层分类培训，提高科研能力。拟将教师三个层次，研究不同层次教师的“最近发展区”。科研合格教师：科研侧重于课题流程的基本运作培训。科研成熟教师：科研侧重于团队合作方面的培训。科研骨干教师：科研侧重于提升课题效益、课题成果品质的培训。（4）完善考核制度提升整体水平。学校将努力建构和完善教科研管理体制和评价考核机制，争取取得长期效果。3.推进计划2024年1月——2025年8月：以XX区“读写研行”融合研修为契机，落实课题研究的时间、地点、人员和经费，做好课题选题与研究；鼓励教师申报市级课题；努力达到教研组组组有课题。2025年9月——2026年8月：进一步完善有关教科研工作制度，积极组织教师学习有关教育理论，定期聘请专家学者来校做学术报告，介绍论文、案例的撰写及课题结题报告的撰写，定期召开课题结题会议，让课题负责人汇报课题成果撰写的进展，保证已经到期的课题要其按时结题。2026年9月——2027年8月：教师的科研水平有大幅度地提高；做好课题研究的考核评价工作；深入开展各类课题研究，构建科学评价体系，丰富教育研究成果，形成高效教学的优秀案例，积累研究成果，编写一定数量的校本教材，充实学校内涵，努力形成学校特色。争创教科研先进单位。4.成功标志（1）教师的科研意识高，能熟悉做课题的操作程序，青年骨干教师在三年内参与过课题研究。（2）充分发挥XX区“读写研行”融合研修实验校的带头作用。（3）参加区级的有关优秀论文、优秀课例评比，获奖率高。（七）队伍建设1.目标坚持以“教师为本教师第一”的思想，围绕着时代对教师职业的新要求和学校发展的新需求，遵循教师专业成长的规律，以教育家的精神为引领，通过各级培训，力争使学校形成一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“且能力精进、充满活力的高素质、专业化的教师队伍。2.实施策略（1）师德高尚。全校教师高度认同“师爱是师德的核心，奉献是职业的特点”这一价值趋向。在日常工作中做到：重视学科德育教书又育人。为人师表，自觉遵守《临沂市教师十不准》等师德要求，自觉接受家长、学生和社会的监督。（2）能力精进。“精进”意为精明上进，锐意求进。认真制定和履行《教师专业发展三年规划》，积极参加市区校各级业务培训任务，主动承担科研和教研任务，努力把实践、学习和研究工作整合好、协调好。（3）结构相对合理。具体包括学历结构、年龄结构、职称结构、梯队结构和学科结构等方面。在横向度上，要体现国家、地方课程的开设能力和校本特色课程开发能力；在纵向度上，按照“分层培养、逐级提升”的原则，逐步形成数量充足、梯队明晰、重点突出、整体水平较高的师资结构。（4）关心教师。创设民主、和谐的工作氛围，多采纳教师对学校工作的合理化建议。了解教师的困难及需求，切实为教师解决思想、工作及生活中的困惑和困难。关心青年教师的专业成长，利用一切机会为青年教师搭建专业发展平台。（5）磨砺教师。提升教研组长的专业引领力，让教师享受专业魅力。以集体智慧准确把握学科特点、学段特点，深入理解教材，恰当运用教学策略，提高课堂教学效果，让每个教师尽快形成自己的教学思想和独立的教学风格，享受教育成功的喜悦。（6）成就教师。督促和帮助教师完成个人三年发展规划的目标，让每个教师体验成就感。通过青蓝工程、专题学习、师德评比、教学比武、学生和家长评教等活动，弘扬先进事迹。为骨干教师专业成长与发展搭建平台，鼓励骨干教师向更高层次发展。（7）充满活力。把“尊重学生，关爱学生，发展学生”放在教育之首；把“关注教师，磨砺教师，成就教师”放在管理之首。具体做好五个方面的工作：第一，以“目标管理”为导向，唤醒教师的专业自省精神。第二，以“分类培养”为策略，让各个类型的教师获得充分发展，重点是青年教师。第三，以“读写研行”为载体，提高专业技能和素养。第四，以“走出去、引进来”为契机，开阔教师的专业视界，激发创造潜能。第五，以“情感浸润”为纽带，让教师在尊重、信任、关爱中奋发进取，把自己活成一束光。3.推进计划2024年1月——2025年8月：通过常态化的课堂教学研讨、评选，优秀教研组建设等活动，把校优质课、赛课等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的常态活动，探索培养骨干教师的系列化推进策略，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升青年教师的课堂教学水平。同时，通过对课堂教学的研讨，进一步提升学校已有学科带头人或骨干教师的学科专业素养。2025年9月——2026年8月：制定新的教师专业发展方案，实施校本培训特色项目，组建名师工作室，完善分层培训方案，继续开展系列师训活动。2026年9月——2027年8月：通过三年努力，丰富内涵，扩大名师队伍，争取使更多的教师会以研究的眼光来思辨课堂教学。争取多出市、区级学科带头人或骨干教师。4.成功标志（1）具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。（2）各学科均有市或区级学科带头人或骨干老师。（八）校园文化1.目标秉承“为学生终生发展奠基”的办宗旨，践行“一花一世界，朵朵都最美”的办学理念，以学校的“美·好”核心文化为引领。发掘本地传统文化，让文化联通古今；用好文化润泽效应，让文化立交桥般多方融汇；生发文化内化作用，让文化启智润魂。做细做精文化实体，让文化有根、有魂、有色，把学校建设成为师生成长的美好学园乐园家园。2.实施策略（1）三大目标①书香校园阅读的意义在于塑造灵魂，提升修养，完善人格。要致力解决两个问题：一是读什么？二是怎么读？读什么——读中华传统经典；读优秀古诗文；读现代文。怎么读——形式多样，反复诵读。让师生爱读、会读、乐读。②人文校园坚持从细微处着手，从小事做起，倾注人文关怀。如：课间一杯水，随时开窗透气，有效控制噪音。打造生本课堂，打造人文课堂。构建丰富的校本课程让学生选择，选择体现尊重，选择呈现快乐，在选择中激发兴趣，在兴趣中透视未来。形成彼此信任、相互支持的校园文化，推进课堂教学改革，教师的职业幸福在课堂，教师的职业幸福在专业成长。③生态校园打造绿色生态校园。让整个校园充满绿色、充满生机、充满活力，校园不大、美丽如画。打造绿色生态课堂。教室的环境是生态的；课堂教学是生态的，民主、开放、尊重、生成，情感相通、思维灵动。（2）六大行动读写研行、理想课堂、美好教室、美好课程、家校合作、健康十一。（3）打造“美好”课程对三级课程进一步整合与开发，通过课程的创新让校园成为汇聚美好事物的中心。以民族、国家、人的生存发展为背景，以生命幸福为目的，实现知识、生活、生命的深刻共鸣。教师把自己当成课程的重要组成去开发，学生不断成长，教师不断超越，共同完成教育的生命叙事。“美好”课程是生命课程，指向有理想有本领有担当的培养目标，涵盖三大群体：教师、学生、家长。教师的相约发展课程、学生的生命成长课程、家长的亲子成长课程。学校的科技、艺术、体育、劳动、心理、卫生等工作是素质教育的内容和载体，更是促进学生健康、快乐、协调、可持续发展不可或缺的途径，要纳入课程管理。发挥一贯制和学校传统的优势，从发展定位、队伍结构、资源配置、专业发展和工作标准等方面加强投入、培训和管理，上台阶、显特色，为每个学生的终身发展奠定的基础。（4）开展系列文化建设系列活动①快乐活动工程。典型活动：教工课间操等。②主题体验活动。典型活动：大青山远足、十四岁青春礼、实践基地体验、庆祝教师节、三八节等。③榜样引领活动。典型活动：“感动校园人物”评选及事迹学习、美好学生评选、十一师生故事。④陶冶情操活动。典型活动：师德演讲、教师（书法、绘画等）社团、高雅艺术进校园、学生社团等。⑤读书节、体育节、艺术节、科技节。活动目的：各项活动赛事，表彰嘉奖，展示风采显活力。⑥毕业离校仪式。创设情境，让爱与感恩的情感在孩子、教师的心灵深处流淌，感受灵魂深处的温暖。在学生离校之际再接受一次终生难忘的爱与感恩的教育。3.推进计划2024年1月——2025年8月：不断探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，整体架构学校的办学思路。精细规划校园环境和文化建设，营造书香氛围，丰富社团活动文化。丰富学科特色课程内容，形成特色学科的校本课程。培养有学校特色共识的教师群体，形成合力。围绕学校特色，规划社团整体工作。2025年9月——2026年8月：在探索办学思路、环境建设和活动文化的基础上，深化校园精神文化塑造，在教风、学风、校风的培育上有深化提高，注重班级文化和主题活动周文化建设。探索特色教育的学科渗透，开展特色教学研讨课，深化学科拓展型课程建设品牌。提高体育、音乐、美术、科学、心理等学科教师的专业技能。2026年9月——2027年8月：继续优化、深化学校环境文化、活动文化和精神文化，以“美·好”文化建设为学校的核心内容，树立“美·好”校园文化品牌。学生体质、心理健康；在各领域培养一大批特长学生，在科艺体等多项比赛中成绩突出。4.达成标志：（1）形成学校文化品牌。（2）理念文化、环境文化和活动文化突出“美·好”文化主题。（3）建设市、区级星级书香校园。（4）涌现出一批有特长的学生，每学年获奖人次占学生数5%以上。（5）在省市级比赛中多有获奖。（6）学生的体质达标率高，近视率得到有效控制。（九）学校特色1.目标利用学校已经积