1 古诗三首 第二课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的《古诗三首》第二课时。本课时包括三首古诗《春晓》、《咏柳》和《夜雨寄北》。这三首古诗都是描写自然景色和抒发情感的，通过学习，学生可以了解古诗的基本结构和特点，培养对古诗的兴趣和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了《古诗三首》的第一课时，对古诗的基本结构和特点有了初步的了解。

2.学生在之前的学习中，已经接触过一些自然景色的描写和情感表达，为本节课的学习打下了基础。

3.学生已经掌握了基本的汉字和拼音，能够独立阅读和理解古诗的内容。

4.学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，能够欣赏和理解古诗的美。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系紧密，能够帮助学生更好地理解和掌握古诗的基本结构和特点，培养对古诗的兴趣和审美能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的审美能力和文化理解能力。通过学习《古诗三首》，学生能够理解古诗的韵律美、意境美和文化内涵，培养对古诗的兴趣和审美能力。同时，学生能够理解古诗中所蕴含的文化背景和历史意义，增强对中华文化的认同感和归属感。

具体而言，学生将能够：

1.欣赏古诗的韵律美和意境美，培养审美感知能力。

2.理解古诗中的文化内涵和历史意义，培养文化理解能力。

3.通过学习古诗，感受中华文化的博大精深，增强文化自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗的韵律美和意境美，培养学生对古诗的审美感知能力。

2.掌握古诗的基本结构和特点，培养学生的文学素养。

3.理解古诗中的文化内涵和历史意义，增强学生的文化自信。

难点：

1.学生可能对古诗的韵律美和意境美难以理解和欣赏。

2.学生可能对古诗的基本结构和特点不够熟悉，难以掌握。

3.学生可能对古诗中的文化内涵和历史意义不够了解，难以理解。

解决办法：

1.通过朗读、吟诵和音乐等方式，帮助学生感受古诗的韵律美和意境美。

2.借助多媒体资源，如图片、视频和动画等，帮助学生理解古诗的基本结构和特点。

3.通过讲解、讨论和实践活动等方式，帮助学生理解古诗中的文化内涵和历史意义。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程的教材为统编版语文三年级下册《古诗三首》第二课时，包括三首古诗《春晓》、《咏柳》和《夜雨寄北》。学生需要通过教材来学习和理解古诗的内容和特点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。本次课程将使用多媒体资源来帮助学生更好地理解古诗的韵律美、意境美和文化内涵。图片和图表可以展示古诗中所描绘的自然景色，视频可以展示古诗的朗诵和吟诵，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

3.实验器材：本次课程不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。本次课程的教室布置将包括以下几个方面：

-分组讨论区：将教室分成几个小组，每个小组围绕一张桌子进行讨论和合作学习，促进学生之间的互动和交流。

-投影仪和屏幕：将古诗的图片、图表、视频等多媒体资源投影到屏幕上，以便学生能够清晰地观看和理解。

-白板和粉笔：用于教师在讲解和讨论过程中进行书写和展示。

-书籍和参考资料：提供相关的书籍和参考资料，供学生查阅和深入学习。

-安静的学习环境：确保教室安静，为学生提供一个舒适和专注的学习环境。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》第二课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗的韵律美、意境美和文化内涵做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗教学目标和韵律美、意境美和文化内涵的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗《古诗三首》第一课时内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗的韵律美、意境美和文化内涵知识点，结合实例帮助学生理解。

突出古诗的韵律美、意境美和文化内涵的重点，强调古诗的基本结构和特点的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗的韵律美、意境美和文化内涵问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗的韵律美、意境美和文化内涵的应用，提高实践能力。

在古诗新课呈现结束后，对古诗的韵律美、意境美和文化内涵知识点进行梳理和总结。

强调古诗的韵律美、意境美和文化内涵的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗的韵律美、意境美和文化内涵知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗《春晓》、《咏柳》和《夜雨寄北》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注古诗的学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗《春晓》、《咏柳》和《夜雨寄北》，引导学生思考古诗与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗《春晓》、《咏柳》和《夜雨寄北》内容，强调古诗的韵律美、意境美和文化内涵的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗《春晓》、《咏柳》和《夜雨寄北》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地背诵和默写《古诗三首》中的古诗，如《春晓》、《咏柳》和《夜雨寄北》。他们将了解古诗的基本结构和特点，如韵律、平仄、对仗等，并能够分析古诗的意境和情感。

2.技能提升：学生将能够运用所学知识，独立解读和分析其他古诗作品，提高他们的文学素养和审美能力。他们将能够运用古诗的韵律和意境进行创作，提高他们的写作能力。

3.思维拓展：学生将通过小组讨论和实践活动，培养合作精神和沟通能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。他们将能够从不同角度分析和理解古诗，提高他们的批判性思维能力。

4.情感体验：学生将通过学习古诗，感受到古诗的美和情感的共鸣，培养对古诗的兴趣和审美能力。他们将能够理解古诗中所蕴含的文化背景和历史意义，增强对中华文化的认同感和归属感。

5.价值观塑造：学生将通过学习古诗，体会到古诗中所蕴含的道德和价值观，如爱国、忠诚、诚信等。他们将能够将这些价值观应用于生活和学习中，提高他们的社会责任感。

6.学习习惯养成：学生将通过本节课的学习，养成良好的学习习惯，如提前预习、积极参与课堂讨论、认真完成作业等。这将有助于提高他们的学习效果和成绩。

7.自主学习能力培养：学生将通过本节课的学习，培养自主学习能力，如自主查阅资料、独立思考问题、主动寻求帮助等。这将有助于提高他们的学习能力和终身学习能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《古诗三首》中的三首古诗：《春晓》、《咏柳》和《夜雨寄北》。我们了解了古诗的基本结构和特点，如韵律、平仄、对仗等，并能够分析古诗的意境和情感。同时，我们也通过小组讨论和实践活动，培养了合作精神和沟通能力，提高了思维能力和解决问题的能力。我们还通过学习古诗，感受到了古诗的美和情感的共鸣，增强了文化自信和归属感。

当堂检测：

1.请学生背诵和默写《古诗三首》中的古诗，如《春晓》、《咏柳》和《夜雨寄北》。

2.请学生解释古诗的基本结构和特点，如韵律、平仄、对仗等，并分析古诗的意境和情感。

3.请学生通过小组讨论，分享他们学习古诗的心得和体会，以及他们对古诗中所蕴含的文化背景和历史意义的理解。

4.请学生完成古诗的练习题，如填空题、选择题、简答题等，以检查他们对古诗的掌握情况。

5.请学生通过实践活动或实验，体验古诗的韵律美、意境美和文化内涵的应用，提高实践能力。

6.请学生根据所学知识，独立创作一首古诗，以展示他们的理解和运用能力。

7.请学生总结本节课的学习内容和重点，强调古诗的韵律美、意境美和文化内涵的重点和难点。

8.请学生提出对古诗学习的建议和意见，以提高未来的学习效果和兴趣。八、典型例题讲解1.例题一：请学生根据《春晓》的内容，用古诗的形式描写一个春天的早晨。

答案：春光明媚照窗前，鸟语花香唤梦醒。桃花含笑迎春来，柳枝摇曳舞风轻。

2.例题二：请学生根据《咏柳》的内容，用古诗的形式赞美一棵柳树。

答案：绿柳垂丝映日新，轻风吹拂舞青丝。柔枝摇曳如仙子，翠叶披拂似裙衣。

3.例题三：请学生根据《夜雨寄北》的内容，用