九年级语文上册 第三单元 13 诗词三首教案 新人教版

九年级语文上册第三单元13诗词三首教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文上册第三单元的第13课，诗词三首，包括《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》。这些诗词均为经典之作，旨在让学生感受诗歌的魅力，理解其中的情感和意境。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对诗歌的基本结构和表达方式有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解诗人的情感和思想，提高他们的文学素养。同时，通过对比分析不同诗词的风格和主题，培养学生的审美能力和鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、人文素养和审美素养。

1.语文学科核心素养：通过学习本节课的诗词，培养学生对古诗文的阅读兴趣，提高他们的文学鉴赏能力，使他们能够理解和感受古诗文中的意境和情感。

2.人文素养：通过对比分析不同诗词的时代背景和作者生平，使学生了解诗词与社会历史的联系，提高他们的人文素养。

3.审美素养：引导学生欣赏诗词中的美，培养他们的审美情感和审美评价能力，使他们能够发现和感受生活中的美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的诗歌阅读和鉴赏技巧，对一些古代诗人的生活背景和创作风格有所了解。他们应该能够理解诗歌中的意象和修辞手法，并能够进行简单的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学有一定的兴趣，尤其是对诗歌这一形式。他们通常对美的感受力较强，喜欢通过情感共鸣来理解作品。在学习风格上，他们倾向于通过合作和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的诗词时，学生可能会遇到难以理解的古文词汇和古代文化背景知识。此外，诗歌中的深层次情感和意境可能难以把握，尤其是在理解诗人隐喻和象征手法的运用上。如何引导学生从文字中感受诗人的情感，并能够用自己的语言表达出来，将是他们在学习中需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册第三单元的第13课《诗词三首》的教材或相应的电子学习资料。教师应提前检查教材的完整性和准确性，确保所有学生都能跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括诗词朗诵视频、诗人画像、历史背景资料、相关诗词的比较分析图表等。这些资源可以帮助学生更直观地理解诗词的内容和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有相关的实践活动，如模拟古代诗歌创作环境，教师应提前准备纸笔、古典文学参考书籍、简易乐器等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供舒适的阅读和讨论空间；如果需要，还可以设置一个小型的展示区，供学生展示他们的诗歌创作或研究成果。

5.技术支持：确保教学过程中所需的多媒体设备（如投影仪、音响系统、计算机等）正常运作，并提前测试教学软件和网络连接，以避免教学中出现技术问题。

6.教学反馈工具：准备学生反馈表格或评价量表，以便在教学过程中或课后收集学生的学习反馈，为教学调整提供依据。

7.应急预案：准备应对突发情况的应急预案，如设备故障、学生行为问题等，以确保教学活动的顺利进行。

8.教学指导资料：教师应提前准备教学指导资料，包括教学大纲、教学计划、教学PPT、讲义、作业布置等，确保教学内容清晰、有序。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗词的主题和创作背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗词的主题和创作背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：包括诗词的原文、译文、作者简介、历史背景等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗词的主题和创作背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的生平故事或展示诗词的视频，引出本节课的诗词主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每首诗词的语言特色、情感表达和意境创造，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论诗词的解读和感受。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论诗词的解读和感受。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗词的语言特色、情感表达和意境创造。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-诗词朗诵视频、诗人画像、历史背景资料等。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词的语言特色、情感表达和意境创造。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的诗词内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗词相关的拓展资源（如其他诗人的作品、相关文学网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：包括其他诗人的作品、相关文学网站、文学评论文章等。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗词知识和鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读一些经典的诗词鉴赏书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，以便更深入地了解和欣赏古诗词。

-诗词创作指导：提供一些诗词创作的指导书籍或资源，帮助学生学习如何创作诗词，提升他们的文学素养。

-相关文学作品：推荐学生阅读一些与本节课诗词主题相关的文学作品，如小说、散文等，以便更全面地了解文学作品中的情感和意境。

-诗词朗诵表演：鼓励学生参加诗词朗诵表演活动，通过朗诵古诗词，感受诗词的韵律美和情感表达。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生选择一些自己喜欢的古诗词进行深入阅读，通过多次阅读和反复品味，提升对诗词的理解和欣赏能力。

-写诗练习：鼓励学生尝试自己创作诗词，可以是对本节课学习过的诗词的仿写，也可以是自己的原创作品，通过创作过程提升对诗词形式和表达的理解。

-参加文学社团：鼓励学生参加学校的文学社团或相关活动，与其他对诗词感兴趣的同学一起交流和分享，提升自己的文学素养。

-利用网络资源：利用网络资源，如在线诗词网站、文学论坛等，阅读更多古代诗词，参与线上诗词学习和交流活动，拓宽自己的知识视野。

-参观文化遗址：如果条件允许，可以组织学生参观一些文化遗址，如古城、名人故居等，让学生更直观地感受古代文化和诗歌创作的历史背景。作业布置与反馈1.作业布置：

-诗歌鉴赏：要求学生选择一首未在本节课中学习的诗歌，进行深入鉴赏，包括诗歌的题材、情感、意象、修辞等方面的分析。

-诗歌创作：要求学生根据本节课所学的内容，尝试创作一首诗歌，可以是对某首诗的仿写，也可以是自己的原创作品。

-文学评论：要求学生选择一首诗歌，进行文学评论，包括诗歌的主题、风格、艺术特色等方面的分析。

-小组合作：要求学生分成小组，共同完成一项与诗歌相关的任务，如诗歌朗诵、诗歌剧表演、诗歌知识竞赛等。

2.作业反馈：

-及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予及时的反馈，指出存在的问题，如诗歌鉴赏的不足、诗歌创作的技巧问题、文学评论的深度不足等。

-个性化的反馈：教师应根据每个学生的作业情况，给出个性化的反馈，指出存在的问题，并提出具体的改进建议，如修改诗歌创作的韵律、深入分析诗歌的主题、提高文学评论的深度等。

-交流与讨论：教师可以组织学生进行作业交流与讨论，让学生分享自己的作业成果，并听取他人的意见和反馈，以促进学生的学习进步。

-作业展示：教师可以组织作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，包括诗歌鉴赏报告、诗歌创作作品、文学评论文章等，以激励学生的学习兴趣和参与热情。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读：提供一些与本节课诗词主题相关的阅读材料，如其他诗人的作品、相关的历史背景资料、文学评论文章等。

-观看视频：推荐一些与本节课诗词主题相关的视频资源，如诗词朗诵视频、诗人生平介绍视频、诗词创作教学视频等。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐阅读材料，观看推荐视频资源。

-提问解答：学生在学习过程中遇到问题时，可以及时向教师提问，教师会提供必要的指导和帮助。

-交流分享：鼓励学生将自己的学习心得和感受与他人分享，参与课后拓展的交流和讨论。

-创作实践：鼓励学生尝试创作诗歌，将所学知识应用到实践中，提升自己的文学素养。教学反思本节课的内容是九年级语文上册第三单元的第13课《诗词三首》，包括《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》。通过本节课的学习，我认识到自己在教学过程中的优点和需要改进的地方。

首先，我感到满意的是，通过预习任务的发布和课堂讨论的开展，学生对诗词的主题和创作背景有了更深入的理解。学生能够积极参与课堂活动，提出自己的观点和疑问，体现了他们的主动性和思考能力。这使我认识到，激发学生的学习兴趣和积极参与是提高教学效果的关键。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。在讲解诗词的语言特色和情感表达时，我发现部分学生对古文词汇的理解和运用存在困难。这可能是由于他们在之前的学习中缺乏对古文词汇的积累和运用。因此，我需要在今后的教学中更加注重对学生古文词汇的积累和运用能力的培养。

此外，在教学过程中，我发现学生在进行诗歌鉴赏和创作时，往往难以准确地表达自己的感受和理解。这可能是由于他们在文学鉴赏和创作方面的经验不足。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的文学鉴赏和创作技巧的指导，帮助他们更好地理解和表达自己的感受和理解。内容逻辑关系-重点知识点：诗词的平仄、押韵、对仗等基本结构特点，以及诗词中的意象、意境、情感等表达方式。

-板书设计：诗词基本结构特点（平仄、押韵、对