第一单元沁园春雪教案

第一单元

【单元总目标】

1.能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。

3.品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。

【单元总课时】共四课时

1沁园春•雪

（1936年2月）

毛泽东

【课时安排】一课时

【学习目标】

1.能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。

【学习过程】

一、板题、示标。

师：我们知道毛泽东是政治家、军事家，其实，他也是一位诗人。毛泽东一生

给我们留下了七十多首诗词，每一首诗都像一扇窗户展示着他那风骚独具的个性情

怀。今天我们就透过《沁园春•雪》这扇窗户，走进诗人毛泽东，感受一代伟人的

豪迈诗情。（板题）

本节课的学习目标是（投影显示）。

二、第一次“先学后教”，比读准字音。

1.师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音洪亮，停顿正确，其他同

学认真听，如有读错的地方，请及时举手帮助纠正。

2.生轮读，有错即停，尖子生正音，师板书，及时表扬读得好的。

三、第二次“先学后教”，比有感情地朗读诗歌。

1.出示自学指导：

请同学们边听录音边练习读，3分钟后比谁能够有感情地朗读诗歌。

2.指名学生朗读。

3.讨论：纠正朗读中存在的问题。

四、第三次“先学后教”（三读诗歌，理解，背诵。）

1.自学指导：

下面请同学们边朗读诗歌，边体会这首诗歌所表达的感情。5分钟后比谁能背诵

这首诗，并能回答课后的练习一、二两题。

2.学生自学，教师巡视，了解学情。

3.检查自学。

（-）背诵诗歌

（1）指名背诵。

师：会背的同学请举手，比谁背得好。

(若举手多，则检查；若不多，则再给两分钟；生若背错了，请其他同学更正)

(2)男生、女生比谁背得好。

(3)比哪一组背得好。

(4)齐背这首诗。

(-)思考与练习

(1)小组交流：

过渡语：同学们，大家已能熟背全诗了，通过自学能把课后练习一、二都正确回答

出来的同学请举手。哪道题不会，就请前后桌讨论(可进一步弄懂某些词语的含义)。

(2)检查交流：

后进生回答，尖子生更正、补充。生不会，师补充。

答案提示：

第一题：诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈

的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。

第二题：要结合当时中国革命的大背景以及诗人作为革命领袖所处的历史地位和所负

的历史使命，来理解诗人的思路和全词的主旨。

第三题：教师补充、拓展：这首词写景、议论、抒情有机结合、浑然一体。写景，句

句洋溢着热爱祖国的豪情;议论，句句表现出无产阶级的革命英雄主义精神。

全词情与景相生，描写与议论结合，产生了强烈的艺术效果。同学们在以后

的写作中，也可以运用这样的写法。

五、布置作业：

同学们通过自学已能背诵课文，理解诗歌了，下面请大家完成课堂作业：把课

后练习一写在作业本上。

六、教后记：

2雨说

一一为生活在中国大地上的儿童而歌

郑愁予

【课时安排】一课时

【学习目标】

1、能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。

【学习过程】

一、板题、示标。

师：同学们，今天我们一起来学习台湾诗人郑愁予的诗《雨说》(板书)。本节课

的学习目标是(投影显示)。

二、第一次“先学后教”，比读准字音。

师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音洪亮，停顿正确，其他同学

认真听，如有读错的地方，请及时举手帮助纠正。

2、生轮读，有错即停，尖子生正音，师板书，及时表扬读得好的。

3、生齐读生字两遍。

过渡语：同学们，我们已能正确朗读课文了，下面我们继续自学。

三、第二次“先学后教”，比有感情地朗读诗歌。

1、出示自学指导：

请同学们边听录音边练习读，5分钟后比谁能有感情地朗读课文。

2、指名学生朗读。

3、讨论：纠正朗读中存在的问题。

四、第三次“先学后教”(三读诗歌，理解诗歌)

1、自学指导：

下面请同学们边朗读诗歌，边体会这首诗歌所表达的感情。5分钟后比谁能有感

情地朗诵这首诗，并能回答课后的练习一、二两题。

2、学生自学，教师巡视，了解学情。

3、检查自学•

(-)朗诵诗歌

(1)指名朗读。

(2)男女赛读。

(3)小组赛读。

(-)思考与练习

(1)小组交流：

师：同学们，大家已能熟背全诗了，通过自学能把课后练习一、二都正确回答出

来的同学请举手。哪道题不会，就请前后桌讨论(可进一步弄懂某些词语的

含义)。

(2)全班交流。

(3)①找后进生回答问题。

②尖子生更正并讲明原因。

(4)讨论明确：

第一题：1、寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩

子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

2、副标题概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的祝愿，也是对中国美好

未来祝愿。

第二题：“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，

充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。

4、教师补充、拓展：这首诗运用拟人手法，让“雨”对孩子们深情地倾诉，令人真切

地感到“雨”的挚爱之心，展现了一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们的自由欢

笑，勇敢生活的爱的天使的形象，诗中的“雨说”其实也就是诗人在说，这首爱之

歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

五、布置作业：

同学们通过自学已能有感情朗读全诗、理解诗歌了，下面请大家完成课堂作业：把

课后练习三写在日记本上。

六、教后记：

3星星变奏曲

江河

【课时安排】一课时

【学习目标】

1、能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。

【学习过程】

一、板题、示标。

师：欣赏是一种心情，一种体验。大家欣赏过深邃静谧的夜空，尤其是欣赏过一

颗颗璀璨瑰丽的星星吗？能不能说说是带着一种什么样的心情去欣赏的呢？（指名

回答），大家欣赏星星有着不同的心情和体验，今天我们要一起去拜访朦胧派诗人江

河，探寻他笔下的《星星变奏曲》。（板题）本节课的学习目标是（投影显示）。

二、第一次“先学后教”，比读准字音。

1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音洪亮，停顿正确，其他同学

认真听，如有读错的地方，请及时举手帮助纠正。

2、生轮读，有错即停，尖子生正音，师板书，及时表扬读得好的。

3、生齐读生词两遍。

三、第二次“先学后教”，比有感情地朗读诗歌。

1、出示自学指导

请同学们边听录音边练习读，5分钟后比谁能有感情地朗读。

2、指名学生朗读。

3、讨论：纠正朗读中存在的问题。

过渡语：同学们能有感情地朗读了，下面我们接着自学。

四、第三次“先学后教”，比正确回答问题。

1、自学指导：

下面请同学们边朗读诗歌，边体会这首诗歌所表达的感情。5分钟后比谁能回答

课后的练习一、二两题。

2、学生自学，教师巡视，了解学情。

3、检查自学。

（-）朗诵诗歌

（1）指名朗读。

(2)男女赛读。

(3)小组赛读。

(-)思考与练习

(1)小组交流：

过渡语：同学们，大家已能熟读全诗了，通过自学能把课后练习一、二题都能正确

回答出来的同学请举手。哪道题不会，就请前后桌讨论。

(2)全班交流：

①找后进生回答问题。

②尖子生更正并讲明原因。若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并让其解答。

小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。

答案提示：

第一题：星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了

他对光明的渴望。

第二题：1、“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自

在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

2、衬托出心情的宁静、闲适、自在。更生动地表现了“光明”的美好。

3、这两句诗分别从视觉和听觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人

们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美、“光

明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，

因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会儿模糊的感觉与

视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听

觉，以视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来

表现听觉，以视觉感来突出声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。

(三)教师补充、拓展：

这首诗表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以

及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，在艺术上，它也颇能体现朦胧诗的一些

特点，如不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地

表现经验等。

五、布置作业：

同学们通过自学已能有感情朗读全诗、理解诗歌了，下面请大家完成课堂作业：

把课后练习三写在日记本上。

六、教后记：

4外国诗两首

【课时安排】一课时

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、理解诗歌所表达的思想感情。

【学习过程】

一、板题、示标。

师：在这个单元的学习中我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星星，今天我

们要来一个垄上行，到田园去走走，请看第4课《外国诗两首》(板书)本节课的学

习目标是(投影显示)

二、第一次“先学后教”，比读准字音。

1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音洪亮，停顿正确，其他同学

认真听，如有读错的地方，请及时举手帮助纠正.

2、生轮读，有错即停，尖子生正音，师板书，及时表扬读得好的。

3、生齐读生词两遍。

三、第二次“先学后教”(二读诗歌，熟读、理解)

1、下面请同学们边朗读诗歌，边体会这首诗所表达的感情，6分钟后比谁能有感情地

朗读这两首诗，并能正确回答课后练习一、二两题。

2、学生自学，教师巡视，了解学情。

3、检查自学。

(-)朗读诗歌

1、指名朗读。

2、男女赛读。

3、小组赛读。

(-)思考和练习

(1)小组交流：

过渡语：同学们，大家已能熟读全诗了，通过自学能把课后一、二题都能正确回答

出来的同学请举手！

(1)全班交流：

①找后进生回答问题。

②尖子生更正并讲明原因.若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难,并让其解答。

小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。

(2)、教师补充、拓展：

①、抓住主旨句“大地的诗歌从来不会死亡”，思考“从来不会死亡”说明了什么，

再联系全诗所描绘的意境即可体会出作者的思想感情。

答案：诗人把蝇蛔和蝴I蚓1当做大自然的歌手，把他们的鸣唱当作大自然的诗歌，借

以歌颂大自然美好如诗，歌声不断，永远充满生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和

由衷的赞美之情。

②、1、描述时抓住夜景静谧、美丽的特点。

2、要想到“一切景语皆情语”，通过诗中所描绘的景象来体会诗人的心情。

3、对这两首诗的比较，可以从具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等

方面进行比较。

答案：1、略2、传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

3、这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写了

眼前的实景，表现了诗人对自然的热爱和安适、宁静的心情；郭沫若的《静

夜》则在写眼前实景的基础上进一步展开想象，引出诗人对神话传说的遐

想。

四、布置作业：完成课后练习三

五、教后记;

作文一

【课时安排】共两课时

第一课时

【训练目标】

1、学会从生活中选材来表达真情实感。

2、学习运用环境描写烘托人物心情的写法。

【学习过程】

一、揭题、示标。（2分）

师：同学们，今天我们要写的作文题目是：那一次，我很（快乐、内疚、受

启发）（板书）。本次作文的训练目标是（投影显示）。

二、学生审题，自列提纲，师巡视及时发现问题并引导更正。（5分）

1、师：下面给大家5时间准备列提纲。

要求：①认真审题，选择生活中的真实事例；列提纲；

②以记叙为主，兼用环境描写烘托人物心情；

③文章不少于600字。

2、.学生开始列提纲。

（师在下面认真巡视，随时发现学生提纲中存在的问题并梳理归类。）

三、提纲交流（5分）

好差各抽一份，当堂朗读交流，学生听后讨论交流，教师点评指导。

四、学生打草稿，师巡视。（20分）

五、草稿交流（13分）

好差各找一份，当堂朗读，然后让学生指出优缺点。师给以正确的评价和引导。

六、教后记：

第二课时

一、学生改草稿（15分）

好生改中差生的作文，好生改好生作文。

二、学生誉写作文（30分）

番写要求：

1、草稿修改好以后誉写到作文纸上。

2、书面整洁，字体工整、规范，正确使用标点符号。

3、层次清晰，段落分明。

三、教后记

第二单元

【单元总目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的词句。

3、通过本单元的学习，使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟

与思考。

【单元总课时】共八课时

5敬业与乐业

梁启超

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文并理清文章层次。

2、学习并运用“举事实”、“讲道理”这两种论证方法。

3、体会演讲的口语特色。

【课时安排】共两课时

第一课时

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理清文章层次。

【学习过程】

一、板题、示标。

同学们，今天我们来学习近代思想家梁启超的《敬业与乐业》。（板书）

本节课的学习目标是什么呢？请看投影（投影显示）。

二、第一次“先学后教”，比正确朗读课文。

1、师：为了顺利达标，我们进行三次先学后教。首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音

准确，声音响亮，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助纠正。

2、生轮流读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮、

读得正确流利的同学。

可能读错的字：

旁拿wti螫被xiGdii哪进pian强联不舍guo仰偻gouldu

承蜩tido

3、生齐读板书字词两遍。

4、生自由朗读课文一遍。

过渡语：同学们己能熟读课文了，下面我们接着自学。

三、第二次“先学后教”，比正确回答问题。

1、投影：

自学指导:

速读课文并思考下列问题，6分钟后比谁能正确回答。

思考题：

(1)本文的中心论点是什么？作者先后谈论了哪几个问题？给文章划分层次。

(2)文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的

生活”应该是怎样的？

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、检查交流。

答案提示(投影)：

(1)找两名学生上堂板演，其他学生在书上划分，批注段意。

(2)更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并

让其解答。

(3)讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。

(4)教师补充拓展：

梁启超一开始就引用儒家经典和道家经典中的格言，提出“敬业与乐业”是人类

生活的不二法门。接下来分别谈论了“有业、敬业、乐业”的重要性，最后一段

又用“责任心”和“趣味性”总结全文旨意。由此可见，这篇演讲稿主旨鲜明，

层次清晰，值得我们学习。

板书设计：

敬业提出论点(1段)

有业(2---5)做人之本

与一一分点论述一一敬业(6——7)与人生最为重要有利

乐业(8)生活的最高境界

乐业总结全篇(9)

四、教后记：

5敬业与乐业

梁启超

第二课时

【学习目标】

1、学习并运用“举事实”、“讲道理”这两种论证方法。

2、体会演讲的口语特色。

【学习过程】

一、板题、示标。

师：同学们，认真工作的人，必是敬业的人。有了职业的神圣感，在自己的岗位

上乐于耕耘，最终一定会收获丰硕的果实。敬业、乐业，这是一个永远都不会过时

的话题。今天我们继续学习《敬业与乐业》(板书)

本节课的学习目标是(投影显示)，相信通过大家的努力自学，一定会顺利达标。

二、阅读课文，学习并运用本文的论证方法。

1、师：下面请同学们对照“自学指导”进行自学。

出示自学指导（投影）

请同学们自由朗读课文，并思考下列问题，8分钟后比谁能正确回答课后二、三、

四题。

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、检查交流（若举手少，再给学生2分钟讨论时间。后进生回答，尖子生更正并讲明

原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并让其解答。

4、讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。

6、教师点拨、拓展：

二题：“凡职业都是有趣味的”的例子：

陈景润为了证明数学定理，不畏艰辛与枯燥，用了几麻袋的草纸，执著于自己所

忠于的事业当中，从没抱怨叫苦而想放弃。

居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他

们怀着找到“镭”的梦想，从没有抱怨过苦和累，而是从艰苦的探索中找到了人生的

乐趣。

三题：示例

看，那位清洁工，她每天默默地来回打扫街道，脏了自己却干净了别人。她,

是天地间第一等人。

四题：（学生言之有理皆可）两种说法适用的语境有所不同，反映的人生观也有区别。如果

说，梁启超教导人们要安于本职、不可好高鸯远，体现了隐忍而自敛的中国人生哲学,

那么，拿破仑鼓励士兵要争当元帅，则是典型的西方个人本位的进取型、外向型人生

观。

过渡语：我们已会运用以上两种论证方法，下面请看本文的语言有什么特色？

三、出示自学指导。（投影）

1、速读课文并讨论“本文的口语和演讲特色”表现在哪些方面？4分钟后比谁回答得

好。

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、检查交流（若举手少，再给学生2分钟讨论时间。教师要多叫一些学生发言，并对

发言好的同学适时鼓励）。

4、后进生回答，尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，

并让其解答。

5、讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。

6、教师补充、拓展：

1、引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。

2、语言通俗，如话家常，如“这位言行兼顾……不肯吃放”。

3、结合演讲的情境，注意和听众现场交流。如“今日大热天……劳神费力”。

4、几处设问句的使用，把几个分论点提炼出来，有利于引起听众的注意和思考。

四、布置作业

熟读课文

五、教后记：

6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

雨果

【学习目标】

1、正确朗读课文，体会雨果充满激情的浪漫主义风格的语言。

2、熟读课文，了解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的意义。

3、品味重点句子的含义。

【课时安排】共两课时

第一课时

【学习目标】

1、正确朗读课文，体会雨果充满激情的浪漫主义风格的语言。

2、熟读课文，了解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的意义。

【学习过程】

一、板题、示标。

同学们，1778年5月30日，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰

与世长辞了。一百年后，即1878年5月30日，法国浪漫主义文学运动的领袖，伟大

的人道主义斗士一一维克多•雨果发表了一篇激情澎湃的演讲（板题）。本节课的学习

目标是（投影显示）。

二、第一次“先学后教”，比读准字音。

1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，其他同学认真听，如有

读错的地方，请举手帮助纠正。

2、生轮流读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮、

读得正确流利的同学。

可能读错的字：

恪尽职守日灵憋jiti用落yiin深厚sui誉智rui翔躬前

3、生齐读板书字词两遍。

4、生自由朗读课文一遍。

过渡语：同学们已能正确朗读课文了，下面我们接着自学，深入理解文章。

三、第二次“先学后教”（二读课文，理解课文）

1、自学指导。（投影）

请同学们边读课文边思考课后练习一、二两题，6分钟后比谁能正确回答。

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、检查交流（若举手少，再给学生2分钟讨论时间。教师要多叫一些学生发言，并对发

言好的同学适时鼓励）。

4、后进生回答，尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，

并让其解答。

5、讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。

6、教师补充、拓展：

二题答案（投影）：

贡献：一是通过著书立说和文学创作，作出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”,

“教导人们走向自由；二是行动上的贡献。勇敢地为那个时代的弱势人群争取人权，

进行斗争。

“一个新的纪元”是对启蒙运动的意义的高度评价。从伏尔泰生活的那个时代起,

“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前

受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等

的法律，以及真理和良心。

四、课堂作业：

背会练习一中所选择的语段。

五、教后记：

6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

雨果

第二课时

【学习目标】

熟读课文，品味重点句子的含义。

【学习过程】

一、板题、示标：

同学们，今天我们继续学习第6课（板题），本节课的学习目标是（投影显示）。

二、朗读课文，理解重点句子的含义。

1、自学指导：（投影）

请同学们先朗读课文，再思考课后练习三，15分钟后比谁回答得好。

2、生自学，师巡视，了解学情。

过渡语：时间到了，现在老师来检测一下同学们的自学效果。

3、检查交流（若举手少，再给学生2分钟讨论时间。教师要多叫一些学生发言，并对发

言好的同学适时鼓励）。

4、后进生回答，尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，

并让其解答。

5、讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。

6、教师补充、拓展：

1、“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”意味着正义与光明。伏尔泰受到“过去”的诅咒

与“未来”的祝福，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋。所以说“是

荣誉的两种美好的形式”。

2、伏尔泰的微笑，是对权贵与压迫者的嘲笑、讥讽；对弱者与被压迫者的微笑、安抚，

所以我们应为这微笑感动。

他用智慧的微笑，“照亮真理、正义、仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，催

生出平等、博爱、理智、和平等“黎明的曙光”。

3、思想取代武力成为“人类最高的统治权力”，意味着人民普遍地觉醒，再也不会盲目

地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。

这句话揭示了启蒙思想家的毕生追求与巨大贡献。

4、这句富有激情的生动呼告，表现出雨果与黑暗专制势不两立，斗争到底的决心和信念

同时也暗示着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经

怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光彩。

三、作业：

完成课后练习四。

四、教后记：

7傅雷家书

【学习目标】

1、能正确流利地朗读课文。

2、整体把握文章的主要内容和思想含义。

3、体会饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。

【课时安排】共两课时

第一课时

【学习目标】

1、能正确流利地朗读课文。

2、整体把握文章的主要内容和思想含义。

【学习过程】

一、板题、示标。

家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却

变成了社会财富。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲

闪动着慈父爱，朋友情的交响曲乐，今天我们就选取其中两则，共同欣赏那感人的旋

律吧！（板题）

本节课的学习目标是（投影显示）

二、第一次“先学后教”，比读准字音。

1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，其他同学认真听，如有

读错的地方，请举手帮助纠正。

2、生轮流读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮、

读得正确流利的同学。

可能读错的字：

戏词yu扶越yG廓然ku。涉酒横流tisi杷苒ruiz6o

3、生齐读板书字词两遍。

4、生自由朗读课文--遍。如有拿不准的字音，问同学或举手问老师。

过渡语：同学们已能正确朗读课文了，我们接着自学。

三、第二次“先学后教”（二读课文，理解课文）

1、指导自学：

师：下面请大家根据''自学指导”自学。（投影出示：自学指导）

请同学们自由朗读全文，并思考下面的问题，7分钟后比谁能正确回答。

思考题：

①傅雷两封家书分别是在什么情况下写给儿子的，给了儿子哪些忠告，他希望儿子成

为怎样的人？

②从这两封来信看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、检查交流。（若举手少，再给学生2分钟讨论时间。教师要多叫一些学生发言，并对发

言好的同学适时鼓励）

4、后进生回答，尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，

并让其解答。

5、讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。

6、教师补充、拓展：

答案提示：

①第一封信写于儿子精神消沉之时，希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，劝

慰他学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静客观地分析事理，正视

现实，吸取前车之鉴。

第二封信写于儿子取得巨大成功时，面对鲜花与掌声告诫他要保持谦卑，不惧孤独，勇

于攀登艺术的至境。

总之，贯穿于两封信的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遇到怎样的困难孤独,

都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

②朋友是平等的，是可以在感情上、精神上相互理解的。当傅聪把自己的消沉向父亲倾

诉时，父亲没有高高在上、横加训斥、讲大道理，而是理解安慰，让儿子觉得温暖、并以

平等的语气提出忠告。

他们父子对艺术有许多感受可以交流，可以互相补充借鉴。

四、课堂作业：熟读课文

五、教后记

7傅雷家书

第二课时

【学习目标】

体会饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。

【教学过程】

一、板题、示标。

同学们，今天我们继续学习《傅雷家书》（板书）本节课的学习目标是（投影）

相信通过大家的努力自学，你们一定能顺利达标。

二、阅读课文，理解重点语句的含义。

1、投影出示：

自学指导

请同学们速读课文，6分钟后比谁能正确回答下列语句的含义.

2、投影：课后练习三

生自学，师巡视，了解学情。

过渡语：同学们自学得很认真，效果怎么样呢？老师查一查。

3、检查交流：

①先让后进生回答，如有问题，尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子

生提出疑难，并让其解答。

②讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。

4、教师补充、拓展：

(1)这句话意在说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像

对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣,

金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁

而超然。这就是我们对待往事应有的心态。

(2)赤子的心是最纯洁的，没有私心杂念，只容纳人间最美好、最真挚的感情，当赤子

因境遇不佳缺少知音、世事不顺而孤独时，就会与普天下的赤子之心相接相契相抱,

成为心灵的朋友，会创造一个更加宽广博大的精神世界。

三、练习用书信的方式表情达意，促进学生与父母的心灵交流。

1、完成课后练习四，6分钟后大家互相交流。

2、生写作，师巡视。

3、指名朗读(根据时间找好、差学生读)。

四、教后记：

8致女儿的信

第一课时

【学习目标】

1、正确朗读课文，复述故事情节。

2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3、理解重要语句的深层含义。

【学习目标】

1、正确朗读课文，复述故事情节。

2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

【学习过程】

—•、导入、示标：

英国著名的戏剧家莎士比亚，曾写过这样一首诗：

告诉我，爱情生长在何方？

是脑海，还是在心房？

它又是怎样发生？

它又是怎样成长？

这是每一个人在成长过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的，当一个

14岁的小姑娘代我们向她的父亲说出这个问题时，她的父亲会如何回答呢？请看第8

课（板题）。

我们本节课的学习目标是（投影显示）。

二、第一次先学后教：比正确朗读课文。

1、学生轮读课文，比谁读的准确，流利，有感情，其他同学认真听，及时

举手帮助更正。

2、指名学生轮读课文。

可能出错的字：

忐忑tdnt。一杯黄土p6u怒不可遏®伫立zhii

3、学生齐读生字两遍。

4、过渡语：同学们已能正确朗读课文了，我们接着自学。

三、第二次先学后教，比复述课文。

1、出示自学指导

请同学们速读课文，5分钟后比谁能正确复述课文。

2,生自学，师巡视，了解学情。

3、指名复述。

①、先找一名差生复述课文，然后问同学们差生复述的好不好，如果不完整，再找一名

中等生复述。

②、找尖子生复述，比一比谁讲得好。

4、教师点拨、拓展。

⑴、什么叫复述课文？

复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。

（2）、复述课文的基本要求是什么？

①.用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；

②.有中心，有条理。

⑶、.怎样复述课文呢？

1.理解课文内容。

2.把握课文脉络。

3.列好复述提纲

四、三读课文，体会写法。

1、出示自学指导（投影）。

速读课文，比谁5分钟后能正确回答课后一题。

3、生自学，师巡视，了解学情。

4、过渡语：同学们自学得很认真，效果怎么样呢？老师查一查。

5、检查交流（若举手少，再给学生2分钟讨论时间。教师要多叫一些学生发

言，并对发言好的同学适时鼓励）：

（1）、后进生回答，尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出

疑难，并让其解答。

（2）讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。

参考答案（投影）：

上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心

灵的追念”。这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人

之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心

灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情

的三位一体。

四、课堂作业：

1、写生字2、熟读课文

五、教后记：

8致女儿的信

第二课时

【学习目标】

理解重要语句的深层含义。

【学习过程】

一、导入、示标

同学们，今天我们继续学习《给女儿的信》本节课的学习目标是（投影）相信

通过大家的自学一定会顺利达标。

二、阅读课文，理解重点语句的深刻含义

1、（投影）请同学们速读课文，5分钟比谁能正确回答课后第二题。

2、生自学，师巡视，了解学情。

过渡语：同学们自学得很认真，效果怎么样呢？老师查一查。

3、检查交流（若举手少，再给学生2分钟讨论时间。教师要多叫一些学生发言，

并对发言好的同学适时鼓励）•

4、后进生回答，尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出

疑难，并让其解答。

5、讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。

6、讨论明确：

（1）、这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在

异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、

共创幸福。

⑵、故事中，上帝并没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人

类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最

终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了

上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自

己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连上帝都无可

奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人''成了大地上的上帝”。

⑶、文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱”。“如果

不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚

未成为真正的人的一种生物罢了这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去

爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的

“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。

三、完成课后练习三：

1、生写作，师巡视。

2、指名学生朗读、交流。

四、教后记：

作文二

【课时安排】共两课时

第一课时

【训练目标】

学习写作演讲稿，学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

【教学过程】

一、板题、示标。

同学们，今天我们的作文是写演讲稿，题目是《微笑着面对生活》（板书）。这次作

文的训练目标是（投影显示）。

二、学生审题，自列提纲，师巡视及时发现问题并引导更正。（5分）

三、提纲交流（5分）

好差各抽一份，当堂朗读交流，学生听后讨论交流，教师点评指导。

四、学生打草稿，师巡视。（20分）

五、草稿交流（13分）

好差各找一份，当堂演讲，然后让学生指出优缺点。师给以正确的评价和引导。

六、教后记:

第二课时

一、学生改草稿（15分）

好生改中差生的作文，好生改好生作文。

二、学生誉写作文。（30分）

三、教后记：

第三单元

【单元总目标】

1、了解小说的有关常识。

2、引导学生结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特

色，品味小说语言。

3、教师要指导学生选读课外读物，以扩大视野，提高阅读欣赏能力。

【单元总课时】共七课时

9故乡

鲁迅

【学习目标】

1、了解小说的有关常识。

2、理解文章主题。

3、学习运用对比方法和生动的肖像描写刻画人物、突出中心的写法。

4、品味理解关键词句在文中的含义。

5、理解景物描写在文中的作用。

【课时安排】共三课时

9故乡

鲁迅

【学习目标】

1、了解小说的有关常识。

2、理解文章主题。

3、学习运用对比方法和生动的肖像描写刻画人物、突出中心的写法。

4、品味理解关键词句在文中的含义。

5、理解景物描写在文中的作用。

【课时安排】共三课时

第一课时

【学习目标】

1、认识生字，正确朗读课文。

2、能理解本文的情节，划分段落层次。

【教学过程】

一、板题、示标。

同学们，今天我们一起学习鲁迅的小说《故乡》（板书），本节课的学习目标是（投

影显示）。

三、第一次先学后教，比读准字音。

1、师：首先请同学们自由朗读课文，遇到生字，随时问同学或老师，并给自然段标上序号，

思考文章是按什么顺序来写的，考虑分段。

2、老师板书学生提出的生字。

估计可能读错的字：

禁不住jin瓦楞16ng五行缺土xing模样mij恣睢zisui装源jidng

惘然wang

3、检测板书出来的生字。

4、齐读生字两遍。

四、第二次先学后教，比正确划分段落层次。

1、投影出示：

自学指导

默读课文，给文章划分段落层次，并概括段意5分钟后比谁能正确划分层次。

2、找两名学生上堂板演。其他学生在书上划分，批注段意。

3,生自学，师巡视，了解学情。

过渡语：同学们自学得很认真，效果怎么样呢？老师查一查。

4、后进生回答，尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并

让其解答。

5、讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。完全搞懂

后，同学们在课本上更正自己的错误。

6、教师补充、拓展：

①、这篇小说篇幅长，人物多，现实与回忆互相交织，如果找不到切入口就较难分段。

记叙文要写人记事，写人要有活动，记事要有事件的发生发展的过程，都必须有时间的推

移和地点的转换，这就构成了事件发展的自然顺序，例如这篇文章就是按“回故乡一在故

乡一离故乡”这样的时间顺序来分段的。

②、文中描写了少年闰土、廿年前的杨二嫂，这属于哪种记叙顺序？有什么作用？（后

进生回答，尖子生更正。教师明确并补充：插叙。丰富文章内容，通过人物的前后对比突

出主题。）

五、教后记：

第二课时

【学习目标】

1、理解文章主题。

2、学习运用对比方法和生动的肖像描写刻画人物、突出中心的写法。

【学习过程】

一、板题、示标。

同学们，辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广

大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社会

的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，

农民的不幸，是什么造成的？今天我们通过这节课的学习看能不能从中找到答案。

二、理解文章主题

1、出示自学指导：

速读课文并思考课后练习一，5分钟后比谁能正确回答。

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、检查交流。

过渡语：时间到了，能回答这道题的同学请举手。（若举手不多，再给2分钟，让

学生小组讨论）

明确：

（1）主要写了闰土、杨二嫂的变化。

（2）点拨：摘录出写人物外貌、动作、神态等方面的关键语句，从而认识典型人物的性

格特征，抓住一个“变”字体会小说蕴涵的深意。

闰土（外貌）

紫色的圆脸灰黄很深的皱纹

银项圈肿得通红

红活圆实的手破极薄瑟索

粗笨开裂

师：闰土的变化不仅是外貌的变化，还有思想上的变化，小说中哪些内容可以体现这

一变化。

语言：恭敬老爷这成什么规矩

动作：（出示）

老爷态度终于恭敬起来

这成什么规矩

他迟疑了一会，终于就了座

神态：石像丧失了生命的热情，生活的信心

木偶人与苦难抗争的勇气

师：下面请同学们看屏幕，思考下列句子中省略号的作用。

出示：少年闰土（开朗、活泼、热情）

“有胡叉呢。走到了……他的皮毛是油一般的滑……”（选1）

中年闰土（迟钝、麻木）

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……不去卖，又

只能烂掉了……”（选4）

出示：通过对比，表现了中年闰土老、穷，饱受生活的摧残。有了等级观念，麻木、

迟钝。

师：同学们，闰土为什么会发生这么巨大的变化？生若答“多子、饥荒、苛税、兵……”

师：多子，只要勤劳，温饱不成问题；收成不好，也可能是自然原因，而且如果碰到风

调雨顺的好年景，收成也会好的。为什么闰土的生活还是这么困难

呢？大家不妨结合学过的历史知识，结合当时的时代背景再来分析。

生：小说写于1921年，当时中国正处于最黑暗的年代，军阀混战，人们生活流

离失所。辛亥革命虽然推翻了封建帝制，可是由于它的不彻底性，封建主义

仍然压迫着劳苦大众，还有帝国主义也在入侵中国，再加上众多的苛捐杂税，

使农民的生活更加悲惨、萧条。

出示主题：

1、农民生活日益贫困，农村经济衰败。

2、精神上受到封建思想（等级观念）毒害。

3、精神的活力。

杨二嫂：

细读课文，找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨

二嫂变成一个什么样的人。

放纵、泼辣、刻薄、自私的圆规

是一个可笑、可怜、可悲的人。

师：如果说闰土代表了千千万万个当时生活在最底层的农民的悲惨遭遇的话，那么生活在

城镇的杨二嫂的变化说明了什么？（说明城镇小市民的贫困化，说明当时人们受压迫很深。）

三、教师点拨、拓展：

写作特色：

1、运用对比手法：本文通过两个人物的今昔对比，来反映辛亥革命后中国贫穷的平民

阶层生存条件没有发生根本性的改变。封建思想和传统价值观念并没有被清除。

2、人物选择极具代表性：闰土是广大农民的代表，杨二嫂是城镇小市民的代表。我们

在以后的写作中可以运用这两点。

那么，中国的出路到底在哪儿呢？

齐读结尾

出示：希望实践奋斗

五、教后记

第三课时

【学习目标】

1、品味理解关键词句在文中的含义。

2、理解景物描写在文中的作用。

【学习过程】

一、板题、示标。

今天我们继续学习第9课《故乡》（板书），本节课的学习目标是（投影显示）。

二、跳读课文，品味理解关键词句在文中的含义。

1、自学指导：

跳读课文，思考讨论课后练习二、三、四题，6分钟后比谁能正确回答。

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、检查交流：（后进生回答，尖子生更正。生不会，教师更正、补充。）

答案提示：

二题：后障壁是精神上的隔膜

可悲不该存在却存在难以打破

三题：三类人的生活

第一个“辛苦展转”是指我为生活奔波劳累之苦。第二个“辛苦麻木”是指

闰土为生活的重负所压的辛勤之苦。第三个“辛苦恣睢”是指杨二嫂处心积虑，

挖空心思占小便宜之苦。

新生活：略

四题：

作者把希望比作地上的路，人们都满怀希望去奋斗，就会迎来新生活。

三、跳读课文，理解景物描写的作用。

1、自学指导：

跳读课文，思考第2、12、78、88段在文中所起的作用，4分钟后比谁能正确回答。

2、生自学，师巡视，了解学情。

过渡语：时间到了，准备好的同学请举手。

3、检查交流：后进生回答，尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提

出疑难，并让其解答。小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其

讲解。

答案提示：

第2段：描绘了故乡冬景图、故乡死气沉沉的景象，渲染了人物内心的悲凉，

也交代了当时旧中国农村日益凋敝的社会背景；

第12段：描绘了仲夏月夜图，创造了明朗愉快的气氛，烘托了“我”对闰土

的美好回忆。

第78段：黄昏离乡图创造了一种静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。

第88段：末段的海边神异图与仲夏月夜图相呼应，是“我”对新希望的想象、

憧憬。

四、教师点拨、拓展：

㈠环境描写的作用：1、写出了景物什么特点；2、烘托了人物什么心情（心理、品质）;

3、营造了什么样的氛围；4、为下文什么内容做铺垫；5、推动了故事情节的发展；

6、（在文章结尾）升华主题。

㈡、《故乡》是一篇小说，我们用三节课时间分别分析了情节、人物和环境，这三点就

是小说的三要素，其中人物是最主要的。小说就是通过塑造人物来反映社会现实的。

五、教后记：

10孤独之旅

曹文轩

【课时安排】一课时

【学习目标】

1、正确朗读课文，理解“孤独之旅”的含义。

2、理解环境描写与人物刻画、主题表达之间的关系。

【学习过程】

一、板题、示标。

师：孤独不仅是人生成长的必然，也是人生成长的必要，经过“孤独之旅”的

杜小康，因为那份孤独，已经脱去了他幼稚的外壳，变得成熟起来。（板题），本节

课的学习目标是（投影）。

二、第一次先学后教：比正确朗读课文。

1、师：请同学们自由朗读课文，遇到生字，随时问同学或老师。

2、老师板书学生提出的生字。

3、估计可能读错的字：

嬉闹xl擦逗lido撅ju©

4、检测板书出来的生字。

5、齐读生字两遍。

三、第二次先学后教：比正确理解课文。

（一）、1、师：下面请大家根据“自学指导”进行自学。

自