人教版小学数学一年级上册《10的认识》教案

10的认识

教学目标：

知识与能力：

I、通过游戏经历认识10的过程，发展数感。

2、在各种实践活动中或情景创设中学会10的数数，认读，写数,

大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

过程与方法：

在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流

意识。

情感态度价值观：

感受数10与实际生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣。

教学准备：生活中10的例子(课件)圆片、尺子、

教学重难点：10的分解和组成

教学设计：

一、引入

1.猜谜引出已认识的数0〜9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

（2）讲述故事：有一天数字娃娃0到9做起了排队游戏，“9”

当了队长，就骄傲地说：“哈哈，我最大，'0'最小。”“0”听了，伤

心地哭了。站在旁边的“1”听了，就走出来对'9,说：“我站在'0'

的前面，比你还要大！”“9”听了，真不敢相信。师：“1”说

的到底对不对呢？今天我们就来学由1和0组成的数字10。（揭题）

板书：10的认识

二、引导探索，学习新知。

1、学习10的含义及10的数法。

A、投影出示主题图。（数鸽子）

请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人？板书：10,你是

怎样数的？指名学生回答，强调数数方法。

B、做与10有关的动作或说一句话。

小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：

老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？（指名

学生举例）

小结：你能用圆片来表示10吗？指名学生在实物投影上摆摆，并

说说自己用10个圆片摆成了什么图形？

（学生介绍自己拼成的图形，有的是一座桥，有的是一朵花，有

的是一个拼音字母等等）

C、排队游戏。

问：请小朋友数一数讲台上这一排有几人？（一学生回答8人）

（请这位小朋友呀站进去）问：现在有几人？（9人）

如果想让这一排有10个人，怎么办？（再进去1人）

数一数现在有几人？谁是第10人？你是从哪边数的？还有谁也

可以是第10个？怎样数？

2、尺子上的数。（实物尺）

A、同学们经常用到尺子，请大家观察：

（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？为什么？

让学生感悟，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0〜9的数都大。

B、数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示。有

些数字躲在老师的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戏，请你帮老师

找出来，说一说理由。（老师随意蒙住数字，学生读读）

01234D678

□10

找找尺上哪个数字很特别，说说为什么？（有两个数字组成）

C、10的写法。

a师：10怎样写呢？指名在实物投影上书写。老师点评。介绍10

的具体书写要求。学生在日字格中描描。（写2个）

b比10小的除了9,还有其他的数吗？说一说下面有几种填法。（在

刚才的贴图之间加个圆圈，请学生填写1009,10还可以比哪些数要

大？学生说说。

从上面我们知道数字娃娃“1”和“0”站在一块组成了10,果然

要比“9”大，数字“9”再也不敢骄傲了。（现在1到10这几个数字高

高兴兴做起了快乐的课间操，小朋友也来做做吧！）

3、10的分与合。

（瞧，你们那认真的劲儿，老师还要奖一个有趣的故事。大头儿

子小头爸爸的电视大家都爱看，老师也很喜欢，可是今天大头遇到困

难了，小朋友请你帮帮忙吧！）

a、情境引入（故事）。

有一天，大头儿子约小伙伴去踢球，小头爸爸就让他带10瓶水给

小伙伴，大头儿子拎不动，哪位小朋友愿意帮他拎几瓶？拎一拎，说

一说（助人为乐的思想教育）

边拎边根据学生拎的多少进行分与合。看到这一组，你想到了什

么？

b、说一说你是怎么分的？（同桌之间合作交流）

c、汇报不同的分法。

根据汇报把分的结果交流汇报。学生大声读一遍。

d、记10的分与合。用你认为最好的方法来记忆10的组成。（学生

介绍，取长补短学会记忆的方法）并快速把10的组成输入自己的“小

电脑”中。（学生自由记忆）

♦师生互动:记忆“凑十”歌

（下面老师来检查你们的“小电脑”的记忆储存功能是否良好，

我们一起做个对口令的游戏吧！）

对口令。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（我说2,

我说8,我们都是10的好朋友。……）

♦生生互动。我们不但要动动小嘴巴，还要动动我们的小手，看

看同桌之间合作的怎样？摆圆片游戏，两人摆的圆片自动组成10。

三、课堂小