2021-2022学年高二语文上学期期末考点05 外国名著阅读（过关解析版）

2021-2022学年高二语文上学期期末考点

专题05外国名著阅读过关训练

1.（2021.福建.厦门市湖滨中学高二期中）下列对小说的相关解说，不正确的一项是（）

A.《大卫•科波菲尔》课文节选部分中，米考伯先生是大卫做童工时的房东，他因无力偿还债务而身陷

囹圄。米考伯夫妇爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累。小说通过米考伯夫妇

对大卫的不良影响，揭露了资本主义的罪恶。

B.《复活》课文节选部分要表现的主题体现在两个主要人物身上。一是玛丝洛娃，聂赫留朵夫到监狱探

望她，虽然她刻意回避过往的事情，但聂赫留朵夫的热情和善意也多少感染了她，临别时答应再见他，为

她情感的“复活”埋下伏笔。二是聂赫留朵夫，聂赫留朵夫良知的“复活”表现得十分明显：他不顾自己

是陪审员的身份，不顾玛丝洛娃已经沦为妓女、“杀人犯”，决意去相认并帮助她。聂赫留朵夫的良知和

人性开始“复活”。小说要表现的主题应是复活人们的良知和人性，复活人类最美好的情感。

C.象征是小说《老人与海》的一大艺术特点，主人公圣地亚哥不只是一位普通的渔夫，他象征着整个为

生存而斗争的人类，而大海者则象征着难以把握的变幻无穷的人生海洋。人在自然面前，在危机四伏的社

会中是那么的渺小、无助，人类需要的正是海明威歌颂的圣地亚哥的硬汉精神。

D.《百年孤独》课文节选部分中，马孔多的“失眠健忘症”有集体性和传染性两个特点.这个情节看似

荒诞，实则蕴含着作者的深刻思考：哥伦比亚乃至拉丁美洲周而复始地贫困、落后、愚昧，永远在原地徘

徊。原因何在？作者认为是健忘，他们缺乏对历史的总结，不善于从历史中吸取经验和教训。作者用艺术

概括和艺术夸张的方法加以表现，成了马孔多式的“失眠健忘症”。

【答案】A

【详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

A.“小说通过米考伯夫妇对大卫的不良影响，揭露了资本主义的罪恶”表述不当。米考伯夫妇债务缠

身，全家靠典当度日，生活困窘但不失善良，捉襟见肘中偶尔也乐观豁达。大卫虽然生活环境恶劣，但他

善良、诚挚、聪明、不甘于堕落，在与米考伯先生一家的交往中，学会了关爱他人，懂得了怜悯，学会了

在困境中如何顽强乐观地生活，所以小说并没有通过米考伯夫妇对大卫的不良影响，揭露了资本主义的罪

恶。

故选A。

（2021♦黑龙江・大庆实验中学高二期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

大卫•科波菲尔（节选）

狄更斯

早晨我下楼时，发现姨婆倚在餐桌上，正在出神，我确信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道

她对我的处置意向了。

“喂！”姨婆说道，“我已经给他寄了封信，告诉他他和我会有番理论！”

“要把我——交给——他吗？”我结结巴巴地说。

“我不知道，”姨婆说，“还要看情形呢。”

听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心，姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里拿出

一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又

用小扫帚扫面包皮屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那本已被收拾打扫得无可挑剔

的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。

她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活。

“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，为了更合情理地表示我本人，或许也为了更表示对你的

尊敬——"

“谢谢你，”姨婆尖锐地看着他说，“你不必在意我。”

“还是亲自面谈比借信交谈要好，”谋得斯通先生继续说道，“虽说旅途不便，这个倒霉的孩子，他

已抛弃背离了他的朋友和职责——这个倒霉的孩子，在我那亲爱的亡妻生前生后，都给家里引来了许多的

纷扰和不安。他有一种阴郁逆反的心理，一种粗暴野蛮的脾气，一种不驯服不听管教的气质。家姐和我都

曾努力想改变他的恶习，却毫无成效。”

谋得斯通小姐说道；“我再补充一句，我认为这孩子是世界上所有的孩子中最坏的——"

“太过分了！”姨婆说道。

“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。谋得斯通先生接着说：“我曾让这孩子去从事一种受

尊重的职业，并置他于我一个朋友照顾下，但他不喜欢那职业；他跑走了，成为一个四处流浪的叫花子，

衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求裒告怜。”

“还是先说那受人尊敬的职业吧，”姨婆说，“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从

事吗？再假设，如果那可怜的孩子——也就是他的母亲——还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，

是吗？”

“我深信，”谋得斯通歪了歪头说，“凡是我和家姐一致认为最好的事，克莱拉都对其没有异议。”

“唉！”姨婆说，“不幸的吃奶娃娃！”

“那可怜的孩子的年金也和她不复存在了吗？”

“也和她一样不复存在了。”谋得斯通先生答道。

“那么那笔小小的财产——就是那座房子和那花园——”

“我的亡妻爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说道，“毫无保留地信任他。”

“你的亡妻，先生，是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃，”姨婆对他摇摇头说，“你还

有什么要说呢？”

“特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去，按照我认为最恰如其分的方法处置他，

如果你袒护了他一次，你就得永远袒护他，我来这儿把他带走，如果他不，我的门从此不再为他开。”

我姨婆很专注地听这番话，她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人等他说完。

“这孩子要说什么呢？"姨婆说道，“你愿意走吗，大卫？”

我用“不”字回答，我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我。

姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：“你可以走了；我要来试试这个孩子。如果他真像你说的

那样，至少我还可以像你做的那样去对待他，不过，你说的话我一点也不相信。”

“你以为我不知道，”姨婆极其尖锐地说，“你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么

日子吗？你以为我不知道，当你向她套近乎时——我敢说，你对她卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样

——对那软弱的小人是何等可悲的日子吗？现在我就是看到了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开

始那样柔顺听话！那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人——他是用糖做成的，他崇拜

她，他溺爱她的儿子，非常非常溺爱他！他要做这孩子的第二个父亲，他们要一起生活在开满玫瑰的乐园

里，是吧？”

“呸！滚开！滚！”姨婆说。

“谋得斯通先生，”她向他摇着手指说，“在那没有头脑的吃奶娃娃眼里，你是个专横的君王，你伤

了她的心，你利用她弱点里最大的那部分给了她致命的创伤。这事实使你心安了。”

在这当儿，他一直站在门边、面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了。我看

得出，虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气。“祝你好，先生！”姨婆说，“再

见！也祝你好，小姐。”

谋得斯通小姐没有回答一个字，挽起她患弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋。

她的脸色渐渐缓和，我诚恳地搂住她的脖子去吻她。

就这样，我在一个全新的环境中开始了我的新生活。

（节选自《大卫•科波菲尔》，有删改）

（注）谋得斯通一一大卫的继父；谋得斯通小姐一一谋得斯通的姐姐；特洛伍德小姐一一大卫的姨婆；克

莱拉——大卫的母亲

2.下列对小说思想内容和艺术特色的分析与概括，不正确的一项是（）

A.谋得斯通说凡是自己和姐姐一致认为最好的事，克莱拉都没有异议，这从侧面反映出克莱拉在家中没

有地位和话语权的事实。

B.特洛伍德多次用“吃奶娃娃”称呼克莱拉，体现了她对克莱拉“哀其不幸，怒其不争”的态度，同时

也包含着对谋得斯通的愤怒。

C.特洛伍德起初并不想收留大卫，但当她看到谋得斯通姐弟的嘴脸后，知道大卫跟着他们不会有幸福的

生活，最终决定收留大卫。

D.本文主要记叙了特洛伍德和谋得斯通姐弟俩围绕着大卫•科波菲尔的归属问题所展开的激烈矛盾冲突。

3.“我”在文中有什么作用？请结合文本简要分析。

4.特洛伍德小姐是世界文学史上一个经典形象，请结合文本分析作者是如何塑造这一形象的。

【答案】

2.C

3.（1）“我”是小说中的线索人物，处于矛盾的中心，本文情节是以“我”的所见所闻为线索展开

的，“我”推动了情节的发展。

（2）“我”是作者的情感表达者，对谋得斯通的恐惧、对姨婆的依恋，既从侧面表现了两个人物不同的

形象，又传达出了作者的情感。

(3)以“我”为故事的讲述者，增强了故事的真实性和感染力。

4.(1)语言描写：文章通过描写特洛伍德小姐为维护“我”的利益而与谋得斯通进行的语言交锋，

体现她刚正仁慈的形象特点。

(2)动作描写：文章详细描写了特洛伍德收拾家务时的动作，突出了她勤劳能干的形象特点。

(3)对比手法：在对待“我”的态度上，文章将特洛伍德与谋得斯通进行对比，突出了她的仁慈。

【解析】

2.本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。

C.“起初并不想收留大卫”错。根据原文“我不知道”“还要看情形呢”判断，应是特洛伍德起初并

没有决定是否收留大卫。

故选C。

3.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的作用能力。

从情节发展上来看，故事是围绕“我”的命运选择展开的，到底“我”会被谁收养，一切透过“我”

的感知展开，“我”的存在推动了情节的发展，“我”是这篇小说的线索人物。

从作者情感表达上看，“我”作为作者情感表达的代言者，表达了作者的情感，如从“姨婆说道，‘你

愿意走吗，大卫？’我用‘不’字回答，我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我”可知，突出

了对姨婆的依恋和对谋得斯通姐弟的恐惧，且从侧面突出了特洛伍德正直善良和谋得斯通姐弟的虚伪狡诈

的形象特点；

从讲述效果上看，小说以第一人称“我”讲述故事，如“早晨我下楼时，发现姨婆倚在餐桌上，正在

出神，我确信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她对我的处置意向了”，增强了故事的真实性和

感染力，让读者更加真切的感知人物的情感和命运，更加吸引读者的阅读兴趣，给读者留下了深刻的印象。

4.本题考查学生鉴赏作品的形象以及分析人物描写手法的能力。

从“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从事吗？再假设，如果那可怜的孩子——也就是

他的母亲一一还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是吗？”“姨婆极其尖锐地说，‘你让那可怜

的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么「I子吗？你以为我不知道，当你向她套近乎时一一我敢说，你

对她卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样一一对那软弱的小人是何等可悲的日子吗？现在我就是看到

了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开始那样柔顺听话！那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没

见过这样的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。他溺爱她的儿子——非常非常溺爱他！他要做这孩子的第

二个父亲，他们要一起生活在开满玫瑰的乐园里，是吧？呸！滚开！滚！’”等内容可知，文章通过描写

特洛伍德小姐为维护“我”的利益而与谋得斯通进行的语言交锋，体现她刚正仁慈的形象特点；

从“姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里拿出一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净

后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又用小扫帚扫面包皮屑，一直扫到地毯上一点纤尘

都没有；接着她又收拾打扫那本已被收拾打扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才

取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了

下来开始干活”可知，文章通过详细描写特洛伍德收拾家务时的动作，突出了她勤劳能干的形象特点；

从“我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我。姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：

“你可以走了！……”和“在这当儿，他一直站在门边，面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼

重重拧在一起了。我看得出，虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气”“谋得斯通小

姐没有回答一个字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋”等内容可知，在对待“我”的

态度匕文章将特洛伍德与谋得斯通进行对比，通过特洛伍德与谋得斯通姐弟的激烈交锋，突出了特洛伍

德的仁慈和谋得斯通姐弟的虚伪狡诈。

（2021.江苏常熟.高二期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

大卫•科波菲尔（节选）

狄更斯

我当时十分清楚，要是我自己不采取行动，我就没有逃离这种生活的希望。谋得斯通小姐很少给我来

信，谋得斯通先生更是只字未写。他们只给过我两三包现成的或修补过的衣服，由昆宁先生转交给我。每

次只在里面夹个字条，上面写的大意是：简•谋希望大•科努力工作，专心尽职——我除了老老实实安心

做个苦力外，是否还有别的什么指望，他们连一丁点儿暗示也没有。

就在第二天，我心里正在为自己打定的主意七上八下时，事实已向我证明，米考伯太太并不是无缘无

故说到他们要走的。他们在我住的那家租了个地方，说好只住一个星期，到期后，他们就要动身去普利茅

斯。当天下午，米考伯先生亲自到货行账房间，告诉昆宁先生说，到他动身那天，他不得不撇下我了，而

且还对我的人品大大称赞了一番，我相信，对这种称赞我是当务々修的。于是，昆宁先生叫来了车夫蒂普，

他是个结了婚的人，而且有一个房间可以出租。昆宁先生定下这个房间，让我寄住在他家——他有一切理

由相信，我们双方一定都会同意，因为我什么话也没说，虽然此时我已经下定了决心。

在我跟米考伯夫妇住在一起的那几天里，晚上我都是跟他们一块儿度过的。在这几天里，我觉得我们

相互之间更加亲密了。最后那天星期天，他们请我吃中饭。我们吃的是猪腰肉蘸苹果酱，还有一个布丁。

在头天晚上，我买了一只带斑点的木马，送给小威尔金斯•米考伯——那个男孩；又买了一个布娃娃，送

给小丈玛，作为临别的礼物。我还给了那个孤儿一个先令，她就要给遣散回去了。

这天我们过得很愉快，尽管我们想到即将到来的离别，心中都有些伤感。

“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“以后只要提到米考伯先生这段艰难的日子，我决不会不想起你。

你的所作所为都表明，你是一个最能体贴别人、最肯帮助别人的人。你决不是我们的房客，你是我们真正

的朋友。”

“我的亲爱的，”米考伯先生说，“科波菲尔。”近来他已经习惯这样称呼我了，“这孩子心眼好，

别人有困难、不得意时，他能同情他们；而且头脑灵活，会打算，有一手——简而言之，有能耐，能把用

不着的东西处理掉。

对他的这番称赞，我表示领受，同时说，我为我们的即将分别，心里感到很难过。

“我亲爱的年轻朋友，”米考伯先生说，“我比你年长几岁，在做人方面总算有点经验了，而且——

简而言之，在对付困难方面，也算有点经脸了，总的说来是这样。眼下，在我还没有时来运转之前（我可

以说，我时刻都有可能时来运转），我无可奉赠，只有几句忠告。不过我的忠告还是很有价值的。我自己

——简而言之，我自己就是因为没有接受这一忠告，才成了”——米考伯先生一直眉飞色舞，有说有笑，

可是说到这儿，却一下停住了，皱起了眉头——“你眼前的这个悲惨的可怜人。”

“我亲爱的米考伯！”他太太求他不要这样说。

“我要说，”米考伯先生回答说，这时他已完全忘了自己，重又微笑着，“成了你眼前的这个悲惨的

可怜人。我要给你的忠告是，今天能做的事，决不要留到明天。拖延乃光阴之窃贼。要抓住他！”

“这是我那可怜的爸爸的座右铭。”米考伯太太说。

“我亲爱的，”米考伯先生说，“你爸爸，从他的作风来说，是很好的。老天决不会让我说损害他名

声的话的。拿他整个人来说，我们也许再也不可能——简而言之，再也不可能结识到像他那样的人了。他

那么大年纪，还打那样的绑腿，还能不戴眼镜读那么大的字。不过，他把那座右铭用在我们的婚事上了，

我亲爱的。我们的婚事实在办得太早了，结果，弄得我永远弥补不上花掉的那笔费用。”

说到这儿，米考伯先生转脸看着米考伯太太，补充说：“我并不是为这件事懊悔。完全相反，我的宝

贝。”说完这话，他有一两分钟神情很严肃。

“我另外的一句忠告，科波菲尔，”米考伯先生说，“你是知道的。年收入二十镑，年支出十九镑十

九先令六便士，结果是快乐。年收入二十镑，年支出二十镑零六便士，结果是痛苦。那样，花就谢了，叶

就萎了，太阳就西沉了，只留下一片凄凉景象，这一来——这一来，简而言之，你就永远给打败了。就像

我这样！”

为了要使他这个榜样给人以更深印象，米考伯先生带着十分芯快懑苦的神情，喝下了一杯潘趣酒，接

着还用口哨吹起了《学院角笛舞曲》。

我没有忘记要他放心，我说我一定把他的规诫牢记在心，其实我用不着这么做，因为当时这些话显然

已经深深感动了我。第二天早上，我在公共马车站跟他们全家相聚，看着他们心情凄楚地上了马车的后部，

坐在车厢的外面。

“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“上帝保佑你！我永远也不会忘了你的一切，你知道，即使我能

忘记，我也决不肯忘记。”

“科波菲尔，”米考伯先生说，“再见啦！祝你一切幸福，万事如意！要是在岁月的流逝中，我能使

自己相信，我这遭受摧残的命运，能成为你的一个鉴诫，那我就会觉得，我活在世上一场，还不完全是白

白地占了别人的位置。如果有朝一日时来运转（我相信会有这一天），我有能力改善你的前程，那我就太

高兴了。”

我想，当时米考伯太太带着孩子，坐在马车车厢的后面，我站在路上依依不舍地望着他们，她眼前大

概一下子云开雾散，看到我其实还只是一个小孩。我所以这样想，是因为她带着一种新的慈母的表情打手

势叫我爬上车，用双手搂住我的脖子，吻了我一下，就像吻她自己的孩子一样。马车走动起来时，我差一

点没来得及下车。他们朝我挥动着手帕，弄得我几乎看不到他们一家人了。马车一会儿就看不见了。我和

孤儿早等相芍地站在路中央，随后我们就握手道别。我猜想，她又回圣路加济贫院去了，我则上谋得斯通

格林比货行，开始我那珞个年熟的一天。

5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.米考伯先生一家决定离开伦敦前往普利茅斯，临别前与“我”相处的日子和最后的告别，都表现了我

们对这段感情发自内心的珍重。

B.“拖延乃光阴之窃贼”这句座右铭被米考伯先生郑重地用来谈论自己的婚事，表达了对自己婚姻的忏

悔，显示出小说庄重严肃的一面。

C.小说善于运用细节来表现人物的心理和性格，比如送别时米考伯太太的表情和动作细节，生动地表达

了她的慈爱和对我的不舍。

D.“我”是小说极力塑造的主人公，是故事的参与者，也是故事一切内容的回忆和讲述者，因此在小说

的叙述形式上属于有限视角。

6.下列对文中加点词语表达效果的解说，不正确的一项是（）

A.当之无愧：我与米考伯先生一家友好相处，以自己的真诚获得了他们的认同。

B.欢畅满意：表现米考伯先生对自己能作为榜样，给“我”人生忠告感到得意。

C.茫然相对：与米考伯先生一家人告别后，我和孤儿都感到非常地伤感和失落。

D.疲劳乏味：表达自己迷失现实方向的内心苦涩，失却了开头欲逃离这种生活的希望。

7.米考伯以其“债多不愁，乐天知命”的形象成为文学作品中的一个典型，试思考除此特征之外，米考

伯还具有怎样的形象特征？结合文本简要分析。

8.米考伯太太对“我”说：“你决不是我们的房客，你是我们真正的朋友。”她这样说是因为“我”做

了哪些事情？结合课本相关内容和本文加以概括。

【答案】

5.B

6.D

7.（1）善意待人。把年龄相差极大的“我”作为朋友，并且由衷的夸赞我的人品：（2）不善持家。

米考伯先生忠告“我”量入为出，但他自己在勤俭持家这方面是失败者。

8.（1）帮助米考伯太太变卖东西；（2）到监狱探望米考伯先生；（3）从自己有限的收入中借钱给

米考伯夫妇；（4）搬到监狱附近与米考伯一家住在一起；（5）给米考伯夫妇的孩子买礼物。

【解析】

5.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“表达了对自己婚姻的忏悔，显示出小说庄重严肃的一面”错。结合原文“我并不是为这件事懊悔。

完全相反，我的宝贝”可知，他并不是对婚姻后悔，这样写表达了对自己婚姻的调侃，显示出小说幽默风

趣的一面。

故选B。

6.本题考查学生分析理解重要词语含义的能力。

D.“表达自己迷失现实方向的内心苦涩，失却了开头欲逃离这种生活的希望”错。称到“谋得斯通格

林比货行”上班是“疲劳乏味”的一天，表达自己对这份工作的厌倦，呼应开头试图逃离这种生活的愿望。

故选D。

7.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

米考伯先生本性很善良，“'我的亲爱的，‘米考伯先生说，'科波菲尔。’近来他已经习惯这样称

呼我了”，他把年龄相差极大的“我”作为朋友；在我们即将分开时，“当天下午，米考伯先生亲自到货

行账房间，告诉昆宁先生说，到他动身那天，他不得不撇下我J’,而且还对我的人品大大称赞了一番”：

还极力夸赞“我”“这孩子心眼好，别人有困难、不得意时，他能同情他们；而且头脑灵活，会打算，有

一手……”，他由衷的夸赞我的人品，并在临走前给“我”忠告，这些都表明他生性善良：

他不善持家，家里经济很苦难，他也忠告“我””年收入二十镑，年支出十九镑十九先令六便士，结

果是快乐。年收入二十镑，年支出二十镑零六便士，结果是痛苦。那样，花就谢了，叶就萎了，太阳就西

沉了，只留下一片凄凉景象，这一来一一这一来，简而言之，你就永远给打败了。就像我这样！”他自己

在勤俭持家这方面是失败者。

8.本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。

这个句子前面米考伯太太说“你的所作所为都表明，你是一个最能体贴别人、最肯帮助别人的人”，

因此考生可以从课本中筛选出在米考伯先生落难时大卫都做了写什么，让米考伯夫妇把他当做“朋友”，

而不是“房客”。

结合“现在我懂得米考伯太太的意思了，就求她尽管支使我，做什么都行。从那天晚上起，我就开始

处理起她家的那些轻便的财物来了。此后，几乎每天早上，在我上谋得斯通格林比货行以前，都要出去干

一次同样的事”，可知在米考伯一家陷入困境时，“我”帮助米考伯太太变卖东西；

结合“在他入狱后的第一一个星期天，我们决定去看看他，并跟他起吃顿中饭”，可知“我”曾经到

监狱探望米考伯先生；

结合“我口袋里一个星期的工资还剩有两三先令一一从这钱数来看，我认为我们的这次谈话定发生在

星期三晚上一一我赶紧掏了出来，真心诚意地要求米考伯太太收下，就算是我借给她的“，可知“我”从

自己有限的收入中借钱给米考伯夫妇；

结合“后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住了，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。于

是我就把这所住房的钥匙交还给房东……我把它搬到了另外租的一个小房间里。这个新寓所就在监狱大墙

外不远的地方，我为此感到很满意，因为我跟米考伯家患难与共，彼此己经很熟，舍不得分开了”，可知

“我”搬到监狱附近与米考伯一家住在一起；

结合“在头天晚上，我买了一只带斑点的木马，送给小威尔金斯•米考伯——那个男孩：又买了一个

布娃娃，送给小艾玛，作为临别的礼物”，可知“我”给米考伯夫妇的孩子买礼物。

因此米考伯夫妇认为“我”们已经超越了“房客”的关系，"我”成了他们的好朋友。

（2021.山东•肥城市教学研究中心高二期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

大卫•科波菲尔（节选）

狄更斯

如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如

此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热

情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有

一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通•格林比货行里的一名小童工了。

谋得斯通•格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。

当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几

级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，

退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘

污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，

吱吱乱叫：这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情

景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其

间时见到的完全一样。

谋得斯通•格林比货行跟各色人等都有生意上的往来，不过其中重要的一项是给一些邮船供应葡萄酒

和烈性酒。我现在已经记不起这些船主要开往什么地方，不过我想，其中有些是开往东印度群岛和西印度

群岛的。我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这

些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木

塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干

这些活儿的孩子中的一个。

连我在内，我们一共三四个人。我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。昆宁先生要是高兴，他只

要站在账房间他那张凳子最低的一根横档上，就能从账桌上面的那个窗子里看到我。在我如此荣幸地开始

独自谋生的第一天早上,童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。他叫米克•沃克，身上系一条

破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参

加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫

粉白•土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的洋名，因为他

面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他

家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。

我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴

跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——更不要说跟斯蒂福思、特雷德尔那班人比较了——我觉得，

想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深

深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进

心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝

非笔墨所能诉说。那天上午，每当米克・沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。

我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。

账房里的钟已指向12点30分，大家都准备去吃饭了。这时昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我去账房。

我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，

没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。

他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的

单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看

不见的。

“这位就是。”昆宁先生指着我说。

“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派，给

我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”

我说我很好，希望他也好。其实,老天爷知道，当时我心里非常局促不安，可是当时我不便多诉苦,

所以我说很好，还希望他也好。

“感谢老天爷，”陌生人回答说，“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住

家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑，突然露出亲密的

样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”说着，陌生人挥

了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上。

“这位是米考伯先生。”昆宁先生对我介绍道。

，，啊哈！”陌生人说，“这是我的姓。”

“米考伯先生，”昆宁先生说，“认识谋得斯通先生。他能找到顾客时，就给我们介绍生意，我们付

他佣金。谋得斯通先生已给他写了信，谈了你的住宿问题，现在他愿意接受你做他的房客。”

“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这儿，他又带着先前那

种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子，“就住在那儿。”

我朝他鞠了一躬。

“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴

比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许

会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”

我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。

“几点钟？”米考伯先生问道，“我可以——”

“8点左右吧。”昆宁先生回答。

“好吧，8点左右。”米考伯先生说，“请允许我向你告辞，昆宁先生，我不再打扰了。”

于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一支曲子。

9.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“小小年纪就如此轻易地遭人遗弃”“没有一个人出来为我说一句话”成为“一名小童工”的遭遇，

让'‘我"感到“咄咄怪事”，表现了他内心的震惊、悲愤、无助。

B.通过叙写谋得斯通•格林比货行跟各色人等都有生意，用劣等的商品换取钱财，雇佣童工做最低级的

工作等事实，蕴含着对19世纪英国社会现实的揭露与批判。

C.画线句“在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上”，表明“我”虽处境恶劣，但对能自食其力又

感到欣喜与满足，“我”年纪虽小，但敢于面对残酷的现实。

D.画线句“我说我很好，希望他也好”，面对陌生的米考伯用屈尊俯就的口气、装成文雅气派的问询时,

“我”的表现，真实反映了局促纠结中怀有希望的复杂心理。

10.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.用第一人称叙事，拉近了作品与读者的距离，便于“我”抒发感情，展示心理，唤醒读者内心的感受

和思考；使故事情节叙述杂而不乱；使文章情感更加动人。

B.文中插叙大段米克•沃克的讲述，在内容上，表现伙伴都是出身社会底层；在结构上，为下文写“我”

因被抛弃了做了童工而感到痛苦、绝望、羞辱做好铺垫.

C.“我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”运用了比喻、夸张，表现出

“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦、绝望、羞辱的心情。

D.为塑造“我”这一艺术形象，作者运用大量的心理描写，直接表现“我”复杂的内心世界；运用肖像、

动作、语言等描写手段来塑造“我”，使形象更丰满。

11.文本对谋得斯通•格林比货行的环境有哪些作用，请作简要分析。

12.狄更斯特别擅长塑造人物形象。请结合文本对米考伯这一形象进行赏析。

【答案】

9.C

10.D

11.①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情。

②衬托了人物当时灰暗的心境。

③推动后面故事情节发展。

④渲染悲惨气氛，奠定小说情感基调。

⑤暗示了英国社会想要进一步的发展，必须解决问题并改进现有制度，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。

12.(1)肖像描写。对他体型、头及脸的描写，突出他长相滑稽的特点；对手杖与眼镜的描写，突

出他生活贫困却极力掩饰，体现他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点。

(2)语言描写。说话时替“我”着想，“露出亲密的样子”，写其善良；“文雅的气派”写出其爱

慕虚荣、不切实际：说话中“屈尊俯就”、喜欢卖弄，写其迂腐的味道。

(3)动作描写。答应来接大卫后告辞时的一系列动作描写，显示其“文雅的气派”，一个爱慕虚荣、

喜欢讲排场的滑稽形象跃然于纸上。

【分析】

9.本题考查学生对小说相关内容的理解能力。

C.“我如此荣幸”错误。此处用的是反语。

故选C。

10.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“运用肖像”错误。对“我”没有肖像描写，这也是用第一人称叙写不利的一点，就是很难描写

“我”自己的形象。

故选D。

11.本题考查学生赏析小说中环境描写的作用。

“涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，

我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成

群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫：这儿到处是污垢和腐臭”突出了货行环境恶劣：外部狭窄、泥泞；

内部破败不堪，腐臭难闻。而这恶劣的环境不仅交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情，

同时也衬托了“我”当时灰暗的心境，从而更加凸显了“我”遭遇的悲惨，让人对其心生同情，渲染悲惨

气氛，奠定小说情感基调。

“没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通•格林比货行里的一名小童

工了"，“我”就是在这样恶劣的环境中工作，成为了一名童工，推动了小说情节的发展。

“我”小小的年纪，仅有十岁，就不得不出来谋生，而且是在如此糟糕的环境中。“我”对社会有着

“足够了解”，因而儿乎对任何事物都不再引以为怪了。小说以“我”的经历，叙写谋得斯通•格林比货

行跟各色人等都有生意，用劣等的商品换取钱财，雇佣童工做最低级的工作等事实，蕴含着对19世纪英

国社会现实的揭露与批判。暗示了英国社会想要进一步的发展，必须解决问题并改进现有制度，表现了作

者对人道主义的强烈呼唤。

12.本题考查学生鉴赏作品中的人物形象以及人物的描写手法的能力。

小说在塑造米考伯先生时，主要运用了肖像、语言和动作描写。

肖像描写。“一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有

头发，光秃得像个鸡蛋”，通过对他的体型、头及脸的描写，突出他长相滑稽的特点；“他的衣服破旧，

但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他

的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的”，对他对手杖与眼镜的

描写，突出他生活贫困却极力掩饰，体现他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点。

语言描写。米考伯先生本性很善良，在“我”跟他租住在一起之后，米考伯先生很亲切地亲自领“我”

过去，并且把“我”当做他的朋友，很热情地接待“我”，还极力夸赞“我”“这孩子心眼好，别人有困

难、不得意时，他能同情他们；而且头脑灵活，会打算，有一手……”，说话时替“我”着想，“露出亲

密的样子”，写其善良；他也是一个爱慕虚荣的人，他的语言总是故作文雅，口头禅是“简而言之”，“我

比你年长几岁，在做人方面总算有点经验了，而且一一简而言之……我自己一一简而言之，我自己就是因

为没有接受这一忠告，才成了……”，“文雅的气派”写出其爱慕虚荣、不切实际；说话中“屈尊俯就”、

喜欢卖弄，写其迂腐的味道。

动作描写。“于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了

一支曲子”，答应来接大卫后告辞时的一系列动作描写，显示其“文雅的气派”，一个爱慕虚荣、喜欢讲

排场的滑稽形象跃然于纸上。

（2021•天津河东•高二期中）阅读下面文字，回答问题。

复活（节选）

列夫•托尔斯泰

聂赫留朵夫在小屋的门楣上和门廊的门楣上又接连碰了两次头，才来到街上。几个孩子都在门外等他，

还有几个抱婴儿的女人，包括那个抱着脸色苍白的娃娃的瘦女人。他打听这个女人是谁。

“她就是我对你说的那个阿尼霞。”岁数大些的男孩说。

聂赫留朵夫转身招呼阿尼霞。“你靠什么过活？”

“怎么过活吗？要饭。”阿尼霞说着哭起来。

聂赫留朵夫掏出皮夹子，给了那女人十个卢布。还没走两步，另一个抱娃娃的女人就追上了他，然后

是一个老太婆，接着又是一个女人。她们都说自己穷，要求周济。聂赫留朵夫把皮夹子里的六十卢布零钱

都散发掉，十分忧郁地走回管家的厢房。管家笑眯眯地迎接他，告诉他农民将在傍晚集合，然后走到花园

里，在撒满白色苹果花瓣、杂草丛生的小径上徘徊，思索着刚才见到的种种情景。

“老百姓纷纷死亡，食品普遍不足。老百姓一步一步落入这种悲惨的境地，他们自己却没有发觉，也

不怨天尤人。而我们认为这种状况历来如此，理所当然。”现在他十分清楚，老百姓贫困的主要原因是他

们唯一能用来养家糊口的土地被地主霸占了……这种现象再也不能这样继续存在下去。现在他才恍然大

悟，为什么他想到处理库兹明斯科耶土地的办法，就感到害臊。他在欺骗自己。他明明知道谁也无权占有

土地，却还要肯定自己享有这种权利。他心里拟定了一个方案，把土地交给农民，收取租金，并规定地租

是农民的财产，由他们自己支配，缴纳税款和用作公益事业。

晚饭后，聂赫留朵夫对管家讲了自己的方案，征求他的意见。管家笑笑，装出一副似乎早就想到过这

问题，并且乐于听取聂赫留朵夫的意见的样子。其实他对这个方案可以说是一窍不通。因为根据这个方案，

聂赫留朵夫必须放弃自己的利益。管家头脑里有一个根深帝固的信条——人人都在损人利己。

“我懂了。就是说这笔公积金的利息归您收取，是不是？“管家满面堆笑说。

“绝对不是。土地不能成为私有财产，收益应归大家共享。”

“这样一来，您岂不是没有收入了？”管家收起笑容说。

“我就是不要。”

管家深深地叹了一口气，又笑了，现在他明白了，聂赫留朵夫这人头脑有毛病。于是他就研究聂赫留

朵夫放弃土地的方案，看能不能从中找到对他有利的东西。当他明白没有这样的可能时，他对方案就不再

感兴趣，只是为了讨好东家，脸上才保持笑容。

……村长的院子里人声沸腾，聂赫留朵夫一到，农民们就停止谈话，纷纷脱下帽子。这里的男人几乎

个个穿着树皮鞋、土布衫和老式长外衣。有几个光着脚板。

聂赫留朵夫向农民们宣布，他打算把土地都交给他们。农民都不作声，脸上表情也毫无变化。

“因为我认为，”聂赫留朵夫涨红了脸说，“不种地的不应该占有土地，而且人人都有权使用土地。”

“这个当然。这话说得很对。”几个农民响应说。

聂赫留朵夫又说，土地的收入应该大家平分，因此他建议他们接受土地，付出他们自己定的价钱作为

公积金，这笔公积金今后仍归他们享用。农民们脸色越来越严肃了，他们通过祖祖辈辈的经验知道，地主

总是以损害农民的利益来维护自己的利益的。因此，要是地主把他们召集过来，向他们提出什么新办法，

那准是想用更狡猾的手段来欺骗他们。

“那么，你们打算定个什么价钱使用土地呢？”聂赫留朵夫问。

“怎么要我们来定价钱？地是老爷您的，权柄在老爷您手里。”人群中有人回答。

“不，这些钱将来都要用在你们村社的公益事业上。”

“这我们不能定。村社是村社，钱是钱。”

“你们要明白，”管家含笑说，“公爵老爷把土地交给你们，要你们出一笔钱，但这笔钱又当作你们

的本钱，供村社使用。”

“这号事我们太明白了，”一个牙齿脱落的老头没有抬起眼睛，怒气冲冲地说，“这事有点像银行，

到时候就得付钱。我们不来这一套，因为我们已经够苦的了。再来这一套，非得破产不可。我们还是照老

规矩办吧。”

聂赫留朵夫提出要立一个契约，他将在上面签字，他们也得签字。他们听了，反对得更加激烈。

……聂赫留朵夫就这样一无所获，回到帐房里。

……“他这人真鬼！”一个皮肤黝黑、胡子蓬乱的庄稼汉摇摇晃晃地骑着一匹肥马，对旁边那个身

穿破旧老式长外衣、又老又瘦的庄稼汉说。他们夜里到大路上放马，纵容他们的马溜到地主的树林里吃草。

“'你只要签个字，我就把土地白白送给你。'哼，他们捉弄咱们还不够吗？不成，老兄，办不到，如今

我们也学乖了。”

“他说‘你签个字吧'，”胡子蓬乱的庄稼汉继续评论东家的话，“你一签字，他就会把你一口活活

吞下肚子去。”

“这话一点不错。”年纪老的那一个应和说。

他们不再说什么。只听得坚硬的大路上响起嗒嗒的马蹄声——

（有删改）

13.下列对小说思想内容和艺术特点的分析与概括，不氐州的两项是（）

A.“聂赫留朵夫与阿尼霞的对话，让聂赫留朵夫进一步认识到农民的贫困，为下文他对农民问题的思考

做了铺垫，也推动了情节的发展。

B.“'这个当然。这话说得很对。’几个农民响应说”“我们还是照老规矩办吧”两处语言描写说明农

民认同聂赫留朵夫说的话，但并不相信、不理解他的做法。

C.聂赫留朵夫的计划不但遭到管家的反对，也遭到农民的反对，管家反对是因为他感到从中无利可图，

农民反对是因为他们认为这不过是地主的新把戏。

D.聂赫留朵夫认为包括自己在内的贵族和地主占有土地是造成农民苦难的原因之一，于是决定把土地分

给农民以赎罪，这也是他“复活”的途径之一。

E.文章多处运用细节描写，如“聂赫留朵夫在小屋的门楣上和门廊的门楣上又接连碰了两次头，才来到街

上”这个细节主要体现了聂赫留朵夫身材的高大和做事有时莽撞、冒失的性格特点。

14.从节选部分内容，可以看出聂赫留朵夫是一个什么样的人？请结合文本简要分析

15.小说末尾两个农民对话的情节，在文中有什么作用？请结合文本简要概括。

【答案】

13.CE

14.聂赫留朵夫的形象

①有仁爱之心。他同情阿尼霞和其他农民的疾苦，不仅把自己的钱给了穷女人们，更要把自记的土地

分给农民。

②勇于反思。他为自己明明知道谁也无权占有土地，却还要肯定自己享有这种权利的想法感到害臊。

③行动果敢。他想到造成农民贫困的原因之一就是土地被地主霸占后立刻行动，要把土地分给农民。

④社会经验不足。他做事凭一腔热血，因不了解农民的心理而碰壁，做事简单化。

15.结尾情节的作用：①塑造了农民贫穷、对地主阶级保持警惕、自以为聪明又有点狡猾的形象。②

侧面表现了当时地主阶级长期对•农民巧立名目进行盘剥的社会现状。③表明长期的阶级对立让农民与地主

之间有了隔阂乃至仇恨。④从情节上进一步补充和解释了前文农民拒绝接受好意的原因。

【分析】

13.本题考查学生对文章思想内容的分析概括能力。

C.“遭到管家的反对”错。原文只是说“他对方案就不再感兴趣”，不感兴趣并不代表反对。

E.“这个细节主要体现了聂赫留朵夫身材的高大和做事有时莽撞、冒失的性格特点”错。“聂赫留朵

夫在小屋的门楣上和门廊的门楣上又接连碰r两次头，才来到街上”，这个细节体现的是农奴们居住房屋

的矮小、生活的贫苦。

故选CE。

14.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

从“她们都说自己穷，要求周济。聂赫留朵夫把皮夹子里的六十卢布零钱都散发掉”“现在他卜分清

楚，老百姓贫困的主要原因是他们唯一能用来养家糊口的土地被地主霸占了……这种现象再也不能这样继

续存在下去……”等情节可知，文本主要情节是聂赫留朵夫同情农民，要把土地无偿分给他们，这体现了

他心地善良，有仁爱之心：

从“现在他十分清楚，老百姓贫困的主要原因是他们唯一能用来养家糊口的土地被地主霸占了……这

种现象再也不能这样继续存在下去。现在他才恍然大悟，为什么他想到处理库兹明斯科耶土地的办法，就

感到害臊。他在欺骗自己。他明明知道谁也无权占有土地，却还要肯定自己享有这种权利”可知，文本提

及他处理库兹明斯科耶土地的办法，为自己明明知道谁也无权占有土地，却还要肯定自己享有这种权利

“感到害臊”，这表明他勇于反思自己；

从“现在他十分清楚，老百姓贫困的主要原因是他们唯一能用来养家糊口的土地被地主霸占了……这

种现象再也不能这样继续存在下去……他心里拟定了一个方案，把土地交给农民”可知，他一认识到土地

问题是农民受苦的根源之一，就立刻付诸行动，要把土地分给农民，这体现了他的果敢：

从“聂赫留朵夫提出要立一个契约，他将在上面签字，他们也得签字。他们听『，反对得更加激

烈”“他这人真鬼！”等处可知，后来方案实施不利，以及农民对他的评价，反映了他缺乏社会经验的事

实。

15.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

从塑造人物形象来看，两个农民对聂赫留朵夫要将土地分给农民怀有警惕之心，“‘你只要签个字，

我就把土地白白送给你。’哼，他们捉弄咱们还不够吗？不成，老兄，办不到，如今我们也学乖了”“你

一签字，他就会把你一口活活吞下肚子去"“‘这话一点不错。’年纪老的那一个应和说”，他们自以为

看透了地主阶级的把戏，却未能领会聂赫留朵夫的好意，表现了农民贫穷、对地主阶级保持警惕、自以为

聪明又有点狡猾的形象。

从表现主题来看，“你一签字，他就会把你一口活活吞下肚子去”等情节，从侧面表现了地主阶级长

期以来对农民巧立名目进行盘利的社会现状；表明长期的阶级对立让农民与地主之间有了隔固乃至仇恨，

个别仁慈的地主即使表现出对农民的善意，农民也未必理解和接受。

从情节发展方面来看，末尾两个农民的对话，进一步补充和解释了前文农民拒绝接受聂赫留朵夫要将

土地分给农民的好意的原因。

（2021・江苏•扬州市广陵区红桥高级中学高二期中）阅读下面的作品，完成下面小题。

为了上诉的事，聂赫留朵夫第二次探监‘注，

带着老婆子托付的玛丝洛娃走到门口，还没有看见典狱长，聂赫留朵夫却看见她了。她脸色红红的，

精神抖擞地跟着看守走来，摇头晃胞，不住地微笑着。她一看见典狱长，脸上现出惊惶的神色盯住他，但

立刻镇定下来，大胆而快乐地向聂赫留朵夫打招呼。

“您好！”她拖长声音说，脸上挂着微笑，使劲握了握他的手，这跟上次大不一样。

“喏，我给您带来了状子，您来签个字，”聂赫留朵夫说，对她今天见到他时表现出来的那副活泼样

子，感到有点奇怪。

“行，签个字也行。干什么都行。”她眯缝着一只眼睛，笑嘻嘻地说。

她拿起笔，用心在墨水缸里蘸了蘸，抖掉一滴墨水，写上自己的名字。

“没有别的事了？"她问，忽而望望聂赫留朵夫，忽而望望典狱长，随后把笔插在墨水缸里，接着又

放在纸上。

“我有些话要跟您说。”聂赫留朵夫说。

“好，您说吧，”她说，忽然像是想起了什么心事，脸色变得严肃了。

典狱长站起来，走了出去，屋子里剩下聂赫留朵夫和玛丝洛娃两个人。

他把臂肘搁在桌上，身子